Lista de indicadores para detectar dificultades en el alumnado que inicia 2º de educación primaria.

1. Listado de observación para detectar dificultades de escritura en el
alumnado que inicia 2º de Educación Primaria.
Realizado por Isabel Moncayo Chacón
El alumnado que comienza 2º de Educación Primaria debe tener adquiridos una serie de
aprendizajes lectoescritores que le permitan desarrollar este nivel educativo adecuadamente.
Esta lista de observación se ha elaborado para detectar las posibles dificultades escritoras
que pueda presentar este alumnado para poder aplicar medidas de apoyo, refuerzo y/o recuperación
tan pronto como sea posible y superar dichas dificultades.
A partir de la observación diferentes producciones que realice el alumnado (dictados,
autodictados, construcción de oraciones, copiados, etc…) el docente deberá registrarse si aparecen o
no las dificultades que se recogen en los indicadores siguientes. Además se incluye una columna de
observaciones para registrar aspectos específicos que concreten las observaciones realizadas.

2. Listado de observación para detectar dificultades de escritura en el
alumnado que inicia 2º de Educación Primaria.
Realizado por Isabel Moncayo Chacón
Apellidos y nombre: _____________________________________ Grupo:_______________
Indicadores Si No Observaciones
Realiza adecuadamente la asociación fonema-grafema en
sílabas directas.
Realiza adecuadamente la asociación fonema-grafema en
sílabas inversas simples (vocal-consonante).
Realiza adecuadamente la asociación fonema-grafema en
sílabas inversas simples (consonante-vocal-consonante).
Realiza adecuadamente la asociación fonema-grafema en
sílabas trabadas.
Presenta alguna sustitución de forma reiterada.
Realiza adecuadamente la prensión del lápiz.
Realiza una presión adecuada al escribir.
Adecúa el tamaño de la grafía a la pauta utilizada.
Sigue la direccionalidad correcta de cada grafema.
Enlaza correctamente los grafemas de una palabra.
Separa correctamente palabras de una oración.
Escribe oraciones a partir de una palabra.
Ordena palabras para formas una oración.
Utiliza letra mayúscula al inicio de una oración.
Utiliza letra mayúscula después de punto.
Utiliza letra mayúscula en los nombres propios.
Utiliza la m antes de p y b.
Utiliza letra mayúscula de forma aleatoria (en medio de
palabras, oraciones…)