Se realiza un análisis de las posibles dificultades que podemos encontrar en el alumnado durante el desarrollo de la actividad de lectoescritura que se propone.

1. ACTIVIDAD 1.5.
DETECCIÓN DE DIFICULTADES
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Nombre de la tarea: Conocemos al rey U.
Edad del alumnado: 6 años (1º de Ed.
Primaria)
Objetivos:
Captar el sentido global de textos orales,
identificando la información más relevante.
Reconocer el fonema /u/ en diversas
palabras orales

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Estándares de aprendizaje:
Muestra una actitud de escucha activa.
Comprende la información general en
textos orales de uso habitual.
Interpreta el sentido de los elementos
básicos del texto necesario para la
comprensión global.
Es capaz de obtener las principales ideas
del texto.

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Estándares de aprendizaje:
Actúa en respuesta a las órdenes e
instrucciones dadas para llevar a cabo
actividades diversas.
Responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la compresión literal.
Utiliza la información recogida para llevar
a cabo diversas actividades en situaciones
de aprendizaje individual o colectivo.

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Descripción de la tarea:
Es la tarea de presentación/animación
del fonema /u/ que realizo con mi alumnado
en la iniciación a la lectoescritura en 1º de
primaria.
Se realiza una breve introducción
diciendo al alumnado que vamos a conocer
la 1ª letra del “País de la letras” para
centrar su atención.

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Descripción de la tarea:
Se presenta el vídeo con la historia del
Rey U (Ed. Edelvives) en la PDI al
alumnado
Tras la visualización, se realizan
preguntas al alumnado sobre el contenido
del mismo.
Se centra la atención en las palabras que
contienen el sonido /u/, remarcando su
sonido, para desarrollar la conciencia
fonológica .

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Descripción de la tarea:
Se ponen otros ejemplos de palabras
para que ellos discriminen si contienen
dicho fonema o no.
Se le pide que ellos digan palabras con
ese fonema.

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Resultados esperados de acuerdo
con la edad:
El alumnado debería ser capaz de:
Obtener la información relevante del
vídeo (personaje principal, qué le gusta,
animal favorito…) y contestar a las
preguntas de la maestra.
Mantener la atención durante la
visualización del mismo.
Planificar la visualización y centrarse en
los aspectos relevantes.

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Resultados esperados de acuerdo
con la edad:
El alumnado debería ser capaz de:
Centrar la atención las preguntas que
realiza la maestra.
Inhibir otras conductas durante la
realización de la tarea que distraigan su
atención.
Recordar la información oral, tanto del
vídeo como la que proporciona la maestra,
y utilizarla adecuamente.

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Dificultades en los procesos de
atención:
Falta de atención sostenida, tanto en la
visualización del vídeo como en las
actividades orales que se realizan.
Puede deberse a múltiples causas como:
Falta de maduración.
Distractores del entorno.
Baja motivación por los aprendizajes.
Otros trastornos como TDAH.

11. Dificultades en el procesamiento de la
percepción visual:
En la actividad oral no habría. En las
posteriores actividades escritas si podrían
detectarse dificultades en aspectos como la
orientación de la letra, la organización del
espacio en el cuaderno, la distinción entre
mayúscula y minúscula…
Si podrían darse dificultades del
procesamiento de la información auditiva
por dificultades auditivas.

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Dificultades en las funciones ejecutivas:
Podrían deberse a aspectos relacionados con:
Su falta de inhibición conductual, lo que
interrumpiría constantemente la tarea
impidiendo la realización adecuada de la
misma.
Dificultades en su memoria operativa, que le
impidan recordar varias órdenes o
instrucciones simultáneas.