En esta ocasión he diseñado una tarea para trabajar diversos aspectos relacionados con el desarrollo del procesamiento del lenguaje con alumnado de 2º de Educación Primaria.

1. Tarea 2.2.
Desarrollo del procesamiento del
lenguaje.
Diseño de una actividad.
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2. Nombre de la actividad:
Dramatización del texto:
“El pajarillo herido”
Destinatarios:
Alumnado de 2º de Ed.
Primaria (7-8 años)
Área:
Lengua Castellana
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3. Criterios de evaluación:
Participar en situaciones de comunicación del aula,
reconociendo el mensaje verbal y no verbal en distintas
situaciones cotidianas orales y respetando las normas del
intercambio comunicativo desde la escucha y el respeto por las
ideas, sentimientos y emociones de los demás.
Expresar oralmente de manera organizada sus propias ideas,
con una articulación, ritmo, entonación y volumen apropiados y
adecuando progresivamente su vocabulario, siendo capaz de
aprender escuchando.
Captar el sentido global de textos orales de uso habitual,
identificando la información más relevante e ideas elementales.
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4. Criterios de evaluación:
Escuchar, reconocer y reproducir textos orales sencillos.
Leer textos breves apropiados a su edad, con pronunciación y
entonación adecuada.
Comprender el sentido global de un texto leído en voz alta,
preguntando sobre las palabras no conocidas y respondiendo
a preguntas formuladas sobre lo leído, adquiriendo
progresivamente un vocabulario adecuado.
Desarrollar estrategias simples para la compresión de textos
próximos a la experiencia infantil como la interpretación de las
ilustraciones, la identificación de los títulos y personajes
esenciales, el autor, editorial, marcar palabras claves, etc....
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5. Criterios de evaluación:
Redactar y reescribir diferentes tipos de textos relacionados
con la experiencia infantil, atendiendo a modelos claros con
diferentes intenciones comunicativas, aplicando las normas
gramaticales y ortográficas sencillas, cuidando la caligrafía, el
orden y la presentación y los aspectos formales de los diferentes
textos.
Mostrar interés por escribir correctamente de forma personal,
reconociendo y expresando por escrito sentimientos y opiniones
que le generan las diferentes situaciones cotidianas.
Comprender y utilizar la terminología gramatical y
lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la
producción y comprensión de textos para desarrollar las
destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la
lengua.
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6. Descripción de la actividad:
1. Presentación al alumnado el texto dramático “El pajarillo
herido”. (La historia trata sobre un pájaro herido que necesita
cobijo ante la llegada del invierno y la respuesta que le dan
varios tipos de árboles a los que pide ayuda)
2. Actividades orales de prelectura a partir del título y las
imágenes del texto.
3. Lectura grupal del texto encarnando a los distintos
personajes.
4. Se realizarían actividades orales y escritas de comprensión
lectora (identificación de personajes, identificación de ideas
principales, sentimientos de los personajes, comprensión de
nuevas palabras…)
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7. Descripción de la actividad:
5. Actividades orales y escritas relacionadas con aspectos
gramaticales apropiadas a la edad.
6. Dramatización de la historia en clase (1º con ayuda del
texto centrándonos en la caracterización de los personajes y
2º memorizando el texto). Se realizarían varios ensayos.
7. Representación final antes compañeros de otros cursos y
familiares.
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8. Rúbricas:
Indicadores de evaluación Siempre Casi
siempre
Rara
vez
Nunca
Participa en debates respetando las normas de intercambio
comunicativo.
Se expresa respetuosamente hacia el resto de interlocutores.
Distingue entre mensajes verbales y no verbales en situaciones de
diálogo.
Comprende el contenido de mensajes verbales y no verbales.
Usa estrategias variadas de expresión.
Expresa sus ideas clara y organizadamente.
Utiliza el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando.
Capta el sentido global de textos orales de uso habitual e identifica
la información más relevante e ideas elementales.
Participa en dramatizaciones propuestas.
Aspectos orales
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9. Rúbricas:
Indicadores de evaluación Siempre Casi
siempre
Rara
vez
Nunca
Lee textos breves apropiados a su edad, con pronunciación y
entonación adecuada, identificando las características
fundamentales de dramáticos.
Hace comentarios y expone argumentos sobre las lecturas
realizadas identificando ideas esenciales.
Comprende el sentido global de un texto leído en voz alta.
Deduce y pregunta por el significado de palabras no conocidas
incorporándolas a su vocabulario.
Responde a cuestiones globales y concretas sobre lecturas
realizadas
Desarrolla estrategias simples para la comprensión de textos.
Comprensión lectora
.
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10. Rúbricas:
Redacción y aspectos gramaticales
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Indicadores de evaluación Siempre Casi
siempre
Rara
vez
Nunca
Redacta y reescribe diferentes tipos de textos relacionados con la
experiencia infantil, atendiendo a modelos claros con diferentes
intenciones comunicativas.
Aplica las normas gramaticales y ortográficas sencillas, cuidando
la caligrafía, el orden y la presentación y los aspectos formales de
los diferentes textos.
Muestra interés por escribir correctamente de forma personal,
reconociendo y expresando por escrito sentimientos y opiniones.
Conoce y comprende terminología gramatical y lingüística
elemental (como enunciados, palabras, silabas, nombre común y
propio, singular, plural, masculino y femenino…)