Este documento presenta el módulo II de un curso sobre competencias docentes para el siglo XXI desde una perspectiva de desarrollo humano y multiculturalidad. El módulo se divide en cinco sesiones que cubren temas como la educación y el desarrollo humano, el desarrollo personal y compromiso social del docente, y cómo integrar el desarrollo humano en el currículo. Cada sesión propone productos como mapas conceptuales, ensayos y respuestas a preguntas que los participantes deben completar para analizar diferentes

1. Competencias docentes para el siglo XXI. Un abordaje desde el desarrollo humano y la multiculturalidad.
MODULO II. COMPETENCIAS DOCENTES Y DESARROLLO HUMANO.
BLOQUE TEMATICA SESIÓN PRODUCTOS CARACTERÍSTICAS ESPERADAS
I.Introducción
al Desarrollo
Humano.
II. Educación
y Desarrollo
Humano.
III. Desarrollo
personal del
docente.
IV.
Compromiso
social del
docente
V. Currículo
oficial y
Desarrollo
Humano.
 Antecedentes del
Desarrollo Humano.
 Desarrollo Humano
como disciplina.
 Desarrollo Humano en
México.
 Hacia una Educación
Humanista.
 Educación para el
Desarrollo Humano
 Relación docente –
alumno.
 Afectividad.
 Facilitación del
aprendizaje.
 Docente como
persona.
 Historia personal.
Autoconcepto.
 Autoestima.
Habilidades para la
comunicación.
 Profesión y proyecto
de vida.
Responsabilidad social
del docente.
 Promoción del
desarrollo humano
desde la escuela. El
Desarrollo Humano
Sesión1PRESENCIAL
Producto 1. Mapa conceptual.
* El sujeto del desarrollo humano, Andrés Opazo.
Contiene información que distingue los aportes del
autor y muestra claramente la evolución del concepto
de Desarrollo Humano.
Producto 3. Organizador de información
* El por qué y el para qué de la educación para la construcción
personal. Arias de la Fuente.
Esquematiza el contenido total del texto, distingue las
ideas y propuestas del autor presentándolas de manera
articulada, clara y coherente.
Producto 4. Respuestas a las preguntas de reflexión
(Pág. 28, 29 y 30)
* El por qué y el para qué de la educación para la construcción
personal. Arias de la Fuente.
Responde de manera detallada a cada una de las
preguntas. Las respuestas reflejan un proceso de análisis
y de reflexión profunda. Las ideas son expresadas de
manera clara y coherente.
Producto 5. Respuestas a las preguntas de reflexión.
* De cómo los sentimientos tienen un lugar propio en la educación
Responde de manera detallada a cada una de las
preguntas. Las respuestas reflejan un proceso de análisis
y de reflexión profunda. Las ideas son expresadas de
manera clara y coherente
Producto 6. Respuestas a las preguntas de reflexión.
* Afectividad en la Escuela
Responde de manera detallada a cada una de las
preguntas. Las respuestas reflejan un proceso de análisis
y de reflexión profunda. Las ideas son expresadas de
manera clara y coherente.
Sesión2NOPRESENCIAL
Producto 2. ENSAYO “Educación humanista”.
* Alternativa humanista para la educación superior del siglo XXI,
Aguirre y Odriozola.
* (Di) Misión imposible: Los desafíos de la Educación Humanista en la
Sociedad de la Información, Martín López Calva.
Elementos mínimos que debe contener:
Características de una educación humanista, concepción de
“ser humano”, perspectiva de los autores, análisis de cada
unos de los desafíos planteados, análisis de los elementos que
descubre como retos para integrar a la práctica; alcances y
obstáculos para una educación humanista en el contexto
escolar inmediato. El escrito debe reflejar un proceso de
análisis y de reflexión sobre el tema. Puede integrar las ideas y
propuestas de otros autores. Documento conformado por
introducción, desarrollo y conclusiones. 4 Cuartillas

2. como base de la
Formación docente.
 Desarrollo Humano
como eje transversal.
Sesión2NOPRESENCIAL
Producto 7. ENSAYO sobre “Afectividad en la escuela” a partir de los
siguiente materiales:
* Conferencia “Educar con CO-RAZÓN”, de José María Toro.
* El acontecimiento. El encuentro, José María Toro.
* De cómo los sentimientos tienen un lugar propio en la educación,
Salvador Moreno.
* Respuestas a las preguntas de reflexión
(Producto 6)
Recupera las ideas comentadas y discutidas en clase.
Desarrolla el tema retomando las ideas y propuestas de los
autores; establece conexiones entre estos, esclarece el
concepto de encuentro, de acontecimiento. Integra sus
experiencias, cuestionamientos y opiniones. El escrito debe
reflejar un proceso de análisis y de reflexión sobre el tema, su
práctica y sus vivencias.
Documento conformado por: introducción, desarrollo y
conclusiones. 4 Cuartillas
Producto 8. Escrito donde describa su Historia personal/profesional.
Preguntas guía:
*¿Cómo surgió en mi la idea de ser docente?,
*¿Con quién compartí ese interés?,
*¿Qué personas tuvieron influencia en mi?,
*¿Cómo me visualizaba al ser docente?,
*¿Qué actividades consideraba que realizaba un docente?,
*¿Cómo me sentía al estudiar para ser docente?,
¿Cuáles fueron las experiencias más significativas de mis primeros
años como docente?,
*¿Qué imagen pienso que tienen mis alumnos de mi?
*¿Qué aspectos considero indispensables para sentirme bien con mi
profesión?
*¿Qué más puedo transmitir a mis estudiantes?
*¿Qué me gustaría transmitir a los docentes que ingresan al servicio?
Escribe su historia personal en torno a su ingreso a la docencia
tomando como guía las preguntas. Describe detalladamente
los sucesos que lo llevaron a ser docente e integra reflexiones.
Ilustrar la historia personal con un dibujo de su persona.
Sesión3PRESENCIAL
Producto 9. Mapa mental
donde represente las ideas del texto “Educar: llamada y proyecto de
vida” de Xosé Domínguez Prieto.
Presenta en su totalidad las ideas del texto.
Resalte conceptos claves.
Hace uso de diferentes formas de representación para mostrar
las ideas del autor de manera clara, ordenada y coherente.
Producto 10. Escrito “Análisis de las competencias” propuestas por
Xosé Domínguez Prieto, páginas 15 y 16.
Describe detalladamente en cada una de las competencias la
forma en que las pone en práctica en su ámbito personal y
profesional. Y qué aspectos considera necesario atender.
Producto 11. Respuestas a las preguntas con base en el análisis
realizado del cortometraje “El circo de las mariposas” parte 1 y 2.
Responde de manera detallada a cada una de las preguntas.
Las respuestas reflejan un proceso de análisis y de reflexión
profunda. Las ideas son expresadas de manera clara y
coherente.
Producto 12.
Mapa conceptual a partir de los siguientes textos:
*¿Saber reflexionar sobre la propia práctica, Philippie Perrenaud.
*Diez desafíos para los formadores de enseñantes, Philippie
Perrenaud.
Un diálogo entre la práctica y la teoría. Salvador Moreno.
Respuestas a preguntas con base a los dos textos de Philippie
Perrenaud.
Contiene información articulada de los tres textos. Distingue e
integra los aportes de los autores.
Responde de manera detallada a cada una de las preguntas.
Las respuestas reflejan un proceso de análisis y de reflexión
profunda. Las ideas son expresadas de manera clara y
coherente.

3. Sesión4NOPRESENCIAL
Producto 13.
Mapa Mental a partir de texto “¿El qué de la Educación para la
construcción personal?”, Jesús de la Fuente.
Respuestas a preguntas:
*Preguntas para la reflexión pág. 49 (Antología p. 77 )
*Preguntas para la reflexión pág. 71 (Antología p. 88 )
*Preguntas para la reflexión pág. 79 (Antología p. 92 )
Presenta en su totalidad las ideas del texto. Resalta conceptos
claves. Hace uso de diferentes formas de representación para
mostrar las ideas del autor de manera clara, ordenada y
coherente
Responde de manera detallada a cada una de las preguntas.
Las respuestas reflejan un proceso de análisis y de reflexión
profunda. Las ideas son expresadas de manera clara y
coherente.
Producto 14. Plan de acción que contenga vertiente personal y
profesional.
Retomar textos:
* ¿El qué de la Educación para la construcción personal?, Jesús de la
Fuente
* El Desarrollo Humano como eje transversal de las estructuras
curriculares, Stella Pino.
*Trabajos realizados.
Integra un plan de acción con dos vertientes describiendo
claramente los objetivos, las estrategias y las acciones
mediante las cuales planteará:
*Su desarrollo personal de manera permanente.
*El crecimiento personal en sus alumnos.