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Conocimiento e 
Interacción social 
Puesto que el conocimiento se construye 
socialmente, es conveniente que los planes y 
programas de estudio estén diseñados de tal 
manera que incluyan en forma sistemática la 
interacción social, no sólo entre alumnos 
y profesor sino entre alumnos y comunidad
Aprendizaje y 
Experiencia concreta 
Si el conocimiento es construido a partir de la 
experiencia, es conveniente introducir en los procesos 
educativos el mayor número de estas; debe irse más 
allá de la explicación del pizarrón y acetato, e incluir 
actividades de laboratorio, experimentación y solución 
de problemas; el ambiente de aprendizaje tiene mayor 
relevancia que la explicación o mera transmisión de 
información.
Aprendizaje y 
Apoyo de los otros 
La zona de desarrollo próximo, que es la posibilidad 
de aprender con el apoyo de los demás, es 
fundamental en los primeros años del individuo, 
pero no se agota con la infancia; siempre hay 
posibilidades de crear condiciones para ayudar a los 
alumnos en su aprendizaje y desarrollo.
Aprendizaje y 
Situaciones significativas 
Si el aprendizaje o construcción del conocimiento 
se da en la interacción social, la enseñanza, en la 
medida de lo posible, debe situarse en un 
ambiente real, en situaciones significativas.
Aprendizaje e 
intercambio 
El diálogo entendido como intercambio activo entre locutores es 
básico en el aprendizaje; desde esta perspectiva, el estudio 
colaborativo en grupos y equipos de trabajo debe fomentarse; es 
importante proporcionar a los alumnos oportunidades de 
participación en discusiones de alto nivel sobre el contenido de la 
asignatura
Aprendizaje e 
información 
El aprendizaje es un proceso activo en el que se 
experimenta, se cometen errores, se 
buscan soluciones; la información es importante, 
pero es más la forma en que se presenta y la 
función que juega la experiencia del alumno .
Facilitadores del 
Aprendizaje 
En el aprendizaje o la construcción de los 
conocimientos, la búsqueda, la indagación, 
la exploración, la investigación y la solución 
de problemas pueden jugar un papel 
importante
POTENCIALIDAD MEDIADORA DE 
LAS TIC 
Cuando docentes y alumnos usan estas tecnologías 
para PLANIFICAR, REGULAR y ORIENTAR las 
actividades propias y ajenas introducen 
modificaciones importantes en los procesos intra e 
inter psicológicos implicados en la enseñanza y en el 
aprendizaje.
LOS BENEFICIOS DE LAS TIC 
APOYAN LOS PRINCIPIOS DEL 
APRENDIZAJE DE VIGOTSKI 
INFORMACION VARIADA 
FLEXIBILIDAD INSTITUCIONAL 
COMPLEMENTARIEDAD DE CODIGOS 
AUMENTO DE LA MOTIVACION 
ACTIVIDAD COLABOORATIVA 
POTENCIA LA ACTIVIDAD INNOVAORA
DOCENTE 
TODA LA POTENCIALIDAD DE LAS TIC 
DEJARAN DE SER POTENCIA 
Y PASARAN A SER ACTO 
EN TUS MANOS INNOVADORAS

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Los conceptos de vigotzky en acción

  • 1. Vigotzky EN ACCIÓN Vigotzky EN NUESTRAS AULAS
  • 2. Conocimiento e Interacción social Puesto que el conocimiento se construye socialmente, es conveniente que los planes y programas de estudio estén diseñados de tal manera que incluyan en forma sistemática la interacción social, no sólo entre alumnos y profesor sino entre alumnos y comunidad
  • 3. Aprendizaje y Experiencia concreta Si el conocimiento es construido a partir de la experiencia, es conveniente introducir en los procesos educativos el mayor número de estas; debe irse más allá de la explicación del pizarrón y acetato, e incluir actividades de laboratorio, experimentación y solución de problemas; el ambiente de aprendizaje tiene mayor relevancia que la explicación o mera transmisión de información.
  • 4. Aprendizaje y Apoyo de los otros La zona de desarrollo próximo, que es la posibilidad de aprender con el apoyo de los demás, es fundamental en los primeros años del individuo, pero no se agota con la infancia; siempre hay posibilidades de crear condiciones para ayudar a los alumnos en su aprendizaje y desarrollo.
  • 5. Aprendizaje y Situaciones significativas Si el aprendizaje o construcción del conocimiento se da en la interacción social, la enseñanza, en la medida de lo posible, debe situarse en un ambiente real, en situaciones significativas.
  • 6. Aprendizaje e intercambio El diálogo entendido como intercambio activo entre locutores es básico en el aprendizaje; desde esta perspectiva, el estudio colaborativo en grupos y equipos de trabajo debe fomentarse; es importante proporcionar a los alumnos oportunidades de participación en discusiones de alto nivel sobre el contenido de la asignatura
  • 7. Aprendizaje e información El aprendizaje es un proceso activo en el que se experimenta, se cometen errores, se buscan soluciones; la información es importante, pero es más la forma en que se presenta y la función que juega la experiencia del alumno .
  • 8. Facilitadores del Aprendizaje En el aprendizaje o la construcción de los conocimientos, la búsqueda, la indagación, la exploración, la investigación y la solución de problemas pueden jugar un papel importante
  • 9. POTENCIALIDAD MEDIADORA DE LAS TIC Cuando docentes y alumnos usan estas tecnologías para PLANIFICAR, REGULAR y ORIENTAR las actividades propias y ajenas introducen modificaciones importantes en los procesos intra e inter psicológicos implicados en la enseñanza y en el aprendizaje.
  • 10. LOS BENEFICIOS DE LAS TIC APOYAN LOS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE DE VIGOTSKI INFORMACION VARIADA FLEXIBILIDAD INSTITUCIONAL COMPLEMENTARIEDAD DE CODIGOS AUMENTO DE LA MOTIVACION ACTIVIDAD COLABOORATIVA POTENCIA LA ACTIVIDAD INNOVAORA
  • 11. DOCENTE TODA LA POTENCIALIDAD DE LAS TIC DEJARAN DE SER POTENCIA Y PASARAN A SER ACTO EN TUS MANOS INNOVADORAS