Este documento discute los retos y responsabilidades de los docentes en la era digital. Señala que los docentes deben desarrollar competencias digitales para usar la tecnología como herramienta educativa. También deben ser dinámicos, creativos e innovadores para motivar a los estudiantes. Los docentes son responsables de brindar una enseñanza de alta calidad adaptada a cada estudiante. Finalmente, el documento concluye que los docentes deben estar al día con los cambios tecnológicos para mejorar el aprendizaje de los

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
FACULTAD DE LA EDUCACIÓN EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGÍA INFANTIL Y EDUCACIÓN PARVULARIA Y EDUCACIÓN
INICIAL
CURSO
DOCENCIA VIRTUAL Y DISEÑO DE CURSO EN MOODLE
Por: Dra Ana Lucia Andrade Carrión Mg.Sc

2. RETO EN LA PREPARACIÓN DE DOCENTES
 El docente es el facilitador de experiencias interesantes en esa búsqueda y producción de conocimiento y en el
desarrollo de capacidades para la vida.
 Se deduce que otro de los retos a la docencia es el desarrollo de la competencia digital en su práctica profesional,
que no solo pasa por conocer y comprender la naturaleza y oportunidades que nos brinda la nueva tecnología de la
comunicación y de la información en las situaciones de la vida diaria, sino también usarla como una herramienta
de apoyo a la creatividad dentro del aula de clase como una estrategia didáctica.
 Otro reto para la preparación del docente debe ser dinámico, facilitador, mediador, carismático, entretenido,
integrador, debemos ser creativos e innovadores para crear nuevos y adecuados escenarios de aprendizaje como
parte motivadora para el aprendizaje, sin motivación no nace la intensión por aprender en nuestros alumnos y si no
hay aprendizaje no hemos logrado nada. La motivación y confianza son cruciales para seguir aprendiendo.

3. ROLES Y RESPONSABILIDAD DEL DOCENTE
 EL INFORME DE LA UNESCO, describe que la responsabilidad principal de los docentes es garantizar la
instrucción de alta calidad. Esto comprende tareas como abordar el plan de estudios, asegurar el compromiso y
el aprendizaje, adaptar la instrucción a las necesidades de los estudiantes, preparar los materiales de clase,
brindar retroalimentación a los alumnos y a los padres, además de organizar y evaluar.
 Sin embargo, algunas instituciones les piden a sus profesores enfatizar habilidades interculturales, sociales, de
comportamiento y emocionales; tales como el pensamiento crítico, la empatía, el trabajo en equipo, la
perseverancia, entre otras. En resumen, los maestros tienen la mayor parte de la responsabilidad educativa.
 Expertos del estudio de la UNESCO, afirman que los maestros cuyo trabajo no es reconocido y recompensado
adecuadamente a menudo se sienten sobrecargados y subvalorados, lo que puede influir en el ausentismo, la
motivación

4. HABILIDADES DEL PROFESOR VIRTUAL
 Inicia la docencia virtual aprendiendo sobre ella con el curso Tutor virtual, Estrategias de
Enseñanza-Aprendizaje.
 Los eventos de educación en línea continúan siendo un espacio en el cual se reúnen profesionales
con un mismo interés y buscan mejorar a través de las experiencias de otros.
 Tu participación te dará pautas para identificar si lo estás haciendo bien o necesitas mejorar.
Además, incrementar tu red de contactos para lograr mayores oportunidades laborales.
 La calidad educativa de un curso virtual depende tanto del contenido como de la experiencia de
aprendizaje que tendrá el estudiante.

5. CONCLUSIONES
 Ir de la mano con los avances y cambios vertiginosos de la sociedad del conocimiento atendiendo a las nuevas
demandas sociales es deber de todo docente que ejerce la docencia para lograr los cambios esperados y sobre todo
lograr el bienestar general de la humanidad.
 Queda claro entonces que el éxito de los aprendizajes está en nuestras manos, por tanto hay que procurarnos el
desarrollo de distintas competencias profesionales y cualidades personales y sobre todo asumir nuestro compromiso con
ética y profesionalismo.
 Lo importante es comprender los retos señalados anteriormente a fin de llevarlos a la praxis en la búsqueda del
desarrollo de competencias que favorezcan el aprendizaje continuo y autónomo en nuestros alumnos, haciendo uso de
los recursos que sean necesarios, especialmente tecnológicos. Y que no sea un mero “debe ser” a nivel de políticas
educativas del gobierno sino que sea más que voluntad para con esfuerzos comunes con la docencia lograr la calidad tan
buscada, y hasta hoy no lograda.