Este documento describe cómo estructurar los contenidos de una materia de manera adecuada. Se recomienda descomponer la materia en unidades mayores llamadas "núcleos" y luego dividir cada núcleo en unidades más pequeñas llamadas "contenidos". Los núcleos y contenidos deben organizarse de acuerdo con el nivel de los estudiantes, la estructura de la materia, la coherencia con el plan de estudios general y el nivel final que deben alcanzar los estudiantes.
Temas más importantes a tratar sobre el curso de Anatomia y Fisiología en la carrea de Farmacia.
• Reconoce la estructura y la organización general del organismo, describiendo sus unidades estructurales y relaciones según especialización.
• Localiza estructuras anatómicas, diferenciando los sistemas convencionales de topografía corporal.
• Identifica los aspectos generales de la patología, describiendo los elementos del proceso dinámico de enfermar y su relación con la clínica.
Reconoce los sistemas relacionados con el movimiento, la percepción y la relación describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema nervioso, los sentidos,
el aparato locomotor y la piel.
Temas más importantes a tratar sobre el curso de Anatomia y Fisiología en la carrea de Farmacia.
• Reconoce la estructura y la organización general del organismo, describiendo sus unidades estructurales y relaciones según especialización.
• Localiza estructuras anatómicas, diferenciando los sistemas convencionales de topografía corporal.
• Identifica los aspectos generales de la patología, describiendo los elementos del proceso dinámico de enfermar y su relación con la clínica.
Reconoce los sistemas relacionados con el movimiento, la percepción y la relación describiendo la estructura, el funcionamiento y las enfermedades del sistema nervioso, los sentidos,
el aparato locomotor y la piel.
Fundamento socio-politico y cultural de la educación.
Las relaciones entre educación y currículo.
Concepto y caracteristicas del planeamiento curricular
2. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Para realizar una adecuada estructuración de los contenidos hay que atender, sobre
todo, a los siguientes aspectos:
• Nivel inicial del alumnado.
• Estructura de la materia (las materias o disciplinas mantienen una coherencia interna
determinada por su metodología y por su objeto más o menos definido).
• Coherencia con el currículum general.
• Nivel final al que debe llegar el alumno
3. Existen varios procedimientos para estructurar la materia. Uno de ellos es
descomponerla en Núcleos (Unidades o Temas) y Contenidos.
Núcleo es la unidad de materia susceptible de ser descompuesta en contenidos y
que sirve de base a la programación corta.
Ejemplo de Núcleos:
1. “Fisiopatología del sistema excretor y del equilibrio ácido-base”.
2. “Leyes financieras clásicas de capitalización y descuento simple”.
4. Contenidos son las unidades de materia relativas al Núcleo con las que se
enfrenta directamente el alumno.
Ejemplos de contenidos:
1. “Fisiopatología del sistema excretor y del equilibrio ácido-base”. (Núcleo)
1.1. Alteraciones de las funciones glomerular y tubular .
1.2. Insuficiencia renal aguda y crónica.
1.3. Fisiopatología de las vías urinarias.
1.4. Alteraciones del equilibrio ácido-base
2. “Leyes financieras clásicas de capitalización y descuento simple”. (Núcleo)
2.1. Capitalización simple a tanto vencido.
2.2. Descuento simple racional.
2.3. Descuento simple comercial.
2.4. Capitalización simple a tanto anticipado.
2.5. Comparación entre las distintas leyes.
2.6. Cambio en las unidades de medida: tantos equivalentes
5. Normas para la organización de los contenidos:
1. Los Núcleos y Contenidos han de expresarse en el orden en que van a ser
desarrollados a lo largo del Curso.
2. La amplitud de los Núcleos ha de corresponderse con el nivel de los
alumnos.
3. Cada Contenido ha de ser, efectivamente, una parte del Núcleo y guardar
con éste una relación lógica.
4. Los Núcleos y Contenidos han de expresarse en términos de “materia”, no
de conducta u operación.
