Fundamento socio-politico y cultural de la educación.
Las relaciones entre educación y currículo.
Concepto y caracteristicas del planeamiento curricular
Diseño y Evaluación Curricular def.pdfchelsea12131
Enfoque racionalista académico: Antúnez (1998) plantea que este enfoque sobrevalora el conocimiento en función del cual actúan profesores y alumnos, por lo tanto los contenidos llegan a ser lo básico y nuclear del currículum. Se enfatiza la transmisión de valores y tradiciones culturales con el propósito de lograr que los estudiantes dominen o entiendan las más grandes ideas y conceptos creados por el hombre.
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Enfoque racionalista académico: Antúnez (1998) plantea que este enfoque sobrevalora el conocimiento en función del cual actúan profesores y alumnos, por lo tanto los contenidos llegan a ser lo básico y nuclear del currículum. Se enfatiza la transmisión de valores y tradiciones culturales con el propósito de lograr que los estudiantes dominen o entiendan las más grandes ideas y conceptos creados por el hombre.
El autor Hans Aebli refiere tres dimensiones de la competencia didáctica en las diferentes variaciones entre el enseñar y el aprender.
En primer lugar están “los medios", entendido como el profesor que domina su oficio en términos de la disposición de su lenguaje, es decir al narrar, su capacidad de acción práctica y su percepción visual y auditiva. En segundo está “el contenido”, teniendo en cuenta los medios psicológicos de expresión y de desarrollo de contenidos mentales, además de los medios para la formación de experiencia. Y “las funciones”, es decir el saber práctico adquirido en el aprendizaje.
El autor Hans Aebli refiere tres dimensiones de la competencia didáctica en las diferentes variaciones entre el enseñar y el aprender.
En primer lugar están “los medios", entendido como el profesor que domina su oficio en términos de la disposición de su lenguaje, es decir al narrar, su capacidad de acción práctica y su percepción visual y auditiva. En segundo está “el contenido”, teniendo en cuenta los medios psicológicos de expresión y de desarrollo de contenidos mentales, además de los medios para la formación de experiencia. Y “las funciones”, es decir el saber práctico adquirido en el aprendizaje.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Introducción Al Currículo
Escrito por Guillermo Bolaños Bolaños, Zaida Molina Bogantes
Enlace: https://books.google.com.pa/books?id=Ew_JkA-
5EaUC&pg=PA115&dq=Introducion+al+curriculo&hl=es&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=Introducion%20al%20curriculo&f=false
Ultimo Acceso: 22/10/16
2.
3.
4. d) Ser flexible
El planeamiento curricular debe ser flexible, por cuanto en el momento de
ejecutarlo puede ser adoptado a circunstancias o condiciones inesperadas, que
surjan en el desarrollo de las experiencias concretas; asimismo, es importante
retroalimentar ese planeamiento en forma constante, para incorporarle las
modificaciones necesarias.
Es importante que el docente comprenda que este carácter de flexibilidad no
significa que se va a dar la improvisación. Las características anteriores deben ser
consideradas a la hora de elaborar el planeamiento curricular, en los diferentes
niveles en que este se desarrolla.