El documento presenta las secciones clave que deben incluirse en la propuesta de una nueva carrera profesional. Estas secciones incluyen: 1) información general sobre la carrera, 2) descripción y justificación de la carrera, 3) objetivos de la carrera, 4) requisitos de ingreso, permanencia y graduación, 5) perfil del egresado, 6) perfil de los docentes, 7) áreas de formación, y 8) plan de estudios. Además, explica que la fundamentación de la carrera es crucial para vinc

1. Tutora: Nelly A. Araùz

2. • Explicar la necesidad de la carrera
en el contexto nacional e
internacional.
• Explicar las demandas sociales y
laborales de los sectores externos
frente a la nueva formación que se
pretende realizar.

3. 1. INFORMACIÓN GENERAL:
a. Denominación de la oferta.
b. Duración.
c. Modalidad
d. Total de créditos
e. Título que se otorgará
f. Facultad a la que pertenece la carrera
g. Intensidad horaria
h. Horario
i. Sede donde se ofrecerá la carrera.

4. 1. Descripción de la carrera o programa.
2. Justificación de la carrera o programa
(basada en el diagnóstico)
3. Objetivos de la Carrera o programa.
4. Requisitos de Ingreso.
5. Requisitos de Permanencia.

5. 6. Requisitos de Graduación.
7. Perfil del Egresado (señalar cuales son las
destrezas, habilidades y conocimientos que
debe tener el egresado).
8. Perfil de los docentes que servirán la
carrera.
9. Áreas de formación (agrupar las asignaturas
según las áreas propuestas).
10. Plan de Estudio de la Carrera o Programa.
11. Programa de las asignaturas

6. Sin una fundamentación, probablemente la carrera profesional no tendría
ninguna vinculación real con la problemática apremiante del país ni con el
mercado laboral: por lo tanto, carecería de un valor real.
Se consideran tres etapas:
1- Fundamentación de la carrera.
2- Estudio de la realidad social, indicadores sociales: condiciones
económicas, sociales, culturales y aportaciones científico tecnológicas.
3- Estudio de la realidad educativa comprende las variables institucionales,
individuales y el análisis del Plan de Estudio.
Explica la pertinencia de los contenidos de la asignatura en el contexto
del programa de estudio, de los objetivos que se pretenden alcanzar y de
los motivos que llevaron al Centro de estudio a incluir determinados
contenidos.

7. Resume las características que identifican la puesta en
marcha de la asignatura como son: la extensión de la
asignatura en el tiempo, los beneficiarios de la misma, los
principales ejes temáticos y estrategias didácticas.

8. Los objetivos generales son enunciados que determinan la
identidad de la carrera. Ellos surgen del análisis y la
convergencia entre: necesidades socioeconómicas y
políticas, grados y títulos académicos, desarrollo
disciplinar y condiciones y situaciones del estudiante.
Dada la naturaleza de los objetivos generales de la
carrera, éstos deben ser apenas los suficientes para
identificarlas.
Una vez elaborados, constituirán un insumo importante
para la organización y descripción de los cursos.

10. • Objetivos generales curriculares
• Objetivos generales
• Objetivos particulares, y
• Objetivos específicos.
Su utilización dependerá del nivel y ámbito en el que estemos
trabajando, es decir, en el ámbito de la curricula, de la materia o
módulo, de las unidades temáticas o de las sesiones de clase.

11. Partiendo del perfil de egreso establecido y la fundamentación el
currículum se definen los objetivos generales curriculares, los cuales
deben ser expresados en las capacidades que orientan el proceso
formativo y de los cuales se derivará el análisis del desempeño
profesional.

12. Quien
•Siempre debe estar pensado en función del alumno o
profesionista, es decir debe tener un enfoque mas
centrado en el aprendizaje.
Qué
•Debe expresar la conducta o competencia que se espera
logre el participante, a través de un verbo de acción. Este
puede estar redactado en infinitivo o en futuro, lo que
importa es que este pensado en función del alumno.
Cómo
•Debe considerar las condiciones y los criterios en que
debe darse el desempeño esperado.

13. CLAROS:
•Porque toda
persona que los
lea o escuche
debe entender el
mensaje que se
describe.
PRECISOS:
•Ya que deben
indicar
específicamente
la meta que se
pretende
alcanzar.
REALISTAS:
•La meta
descrita debe
ser posible de
lograr

14. Rodríguez G. Jacinta. (2009). Diseño Curricular En El Nivel Superior.
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Bibliografía