En este documento, explicamos la importancia del contenido en un proyecto de e-learning, señalando qué criterios de calidad debe cumplir. Además, nos detenemos describiendo los contenidos interactivos y profundizamos en la utilización del rapad-learning, las presentaciones y el uso del video.
Como trabajar con autores de contenido para el desarrollo de un curso de e-le...TADLEARNING
Este documento describe cómo trabajar con autores expertos para desarrollar contenido para cursos de e-learning. Explica que es importante orientar a los autores sobre el proceso de creación de contenido interactivo y proporcionarles un manual con pautas. También recomienda realizar una reunión previa para presentar el proyecto, explicar conceptos de e-learning y mostrar ejemplos de contenido. El objetivo es facilitar el trabajo de los autores y asegurar que generen un contenido adecuado para el curso de e-learning.
E-learning a tu alcance: Como aprende un usuario 2.0. P-learningTADLEARNING
Los usuarios de Internet no sólo aprenden mediante cursos. Especialmente los usuarios avanzados utilizan buscadores, blogs, redes sociales... para adquirir aquellos conocimientos de su interés.
Los profesionales del e-learning debemos conocer estas estrategias para nosotros mismos y, también, para ayudar a los alumnos de nuestras organizaciones y de los cursos que ponemos en marcha.
Dossier de proyectos de e-learning de TADlearning, desarrollados por la empresa Técnicas Avanzadas Digitales: consultoría de e-learning, desarrollo de contenidos con video, formación en e-learning, definición de funcionalidades para red corporativa de formación, creación de manuales para expertos, diseñadores y tutores de cursos de e-learning...
Este documento describe el rol del experto en contenidos en el desarrollo de materiales educativos. El experto en contenidos es responsable de proponer el programa y temario del curso, aportar definiciones y explicaciones, y plasmar los contenidos de aprendizaje en un guión. Trabaja en estrecha colaboración con pedagogos y expertos en tecnología para estructurar los contenidos de manera accesible y en formatos apropiados para su transmisión.
Este documento presenta lineamientos para el diseño de recursos digitales educativos, incluyendo considerar el contexto de uso, objetivos curriculares, características multimedia e interactivas, accesibilidad, y estándares. Describe los tipos de objetos digitales educativos como medios, secuencias didácticas y programas de formación. Además, ofrece pautas sobre diseño estructural, entorno audiovisual, y accesibilidad para crear recursos efectivos.
Este documento presenta la información de Sara Morfe Adames sobre su tarea de presentar herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica conceptos como contenidos digitales y procesos de aprendizaje, e introduce características, ventajas y desventajas de herramientas como IMS y SCORM. El objetivo es facilitar el aprendizaje en línea y proporcionar criterios para controlar actividades de aprendizaje.
Este documento presenta una introducción a los objetos digitales de aprendizaje (ODEA), describiendo su historia, características y componentes. Explica cómo construir una ODEA sencilla usando la plataforma Blogger, incluyendo pasos como crear una cuenta, elegir una plantilla y construir las diferentes secciones (contenidos, actividades, evaluación). Finalmente, proporciona instrucciones sobre cómo presentar la ODEA sencilla desarrollada.
Como trabajar con autores de contenido para el desarrollo de un curso de e-le...TADLEARNING
Este documento describe cómo trabajar con autores expertos para desarrollar contenido para cursos de e-learning. Explica que es importante orientar a los autores sobre el proceso de creación de contenido interactivo y proporcionarles un manual con pautas. También recomienda realizar una reunión previa para presentar el proyecto, explicar conceptos de e-learning y mostrar ejemplos de contenido. El objetivo es facilitar el trabajo de los autores y asegurar que generen un contenido adecuado para el curso de e-learning.
E-learning a tu alcance: Como aprende un usuario 2.0. P-learningTADLEARNING
Los usuarios de Internet no sólo aprenden mediante cursos. Especialmente los usuarios avanzados utilizan buscadores, blogs, redes sociales... para adquirir aquellos conocimientos de su interés.
Los profesionales del e-learning debemos conocer estas estrategias para nosotros mismos y, también, para ayudar a los alumnos de nuestras organizaciones y de los cursos que ponemos en marcha.
Dossier de proyectos de e-learning de TADlearning, desarrollados por la empresa Técnicas Avanzadas Digitales: consultoría de e-learning, desarrollo de contenidos con video, formación en e-learning, definición de funcionalidades para red corporativa de formación, creación de manuales para expertos, diseñadores y tutores de cursos de e-learning...
Este documento describe el rol del experto en contenidos en el desarrollo de materiales educativos. El experto en contenidos es responsable de proponer el programa y temario del curso, aportar definiciones y explicaciones, y plasmar los contenidos de aprendizaje en un guión. Trabaja en estrecha colaboración con pedagogos y expertos en tecnología para estructurar los contenidos de manera accesible y en formatos apropiados para su transmisión.
Este documento presenta lineamientos para el diseño de recursos digitales educativos, incluyendo considerar el contexto de uso, objetivos curriculares, características multimedia e interactivas, accesibilidad, y estándares. Describe los tipos de objetos digitales educativos como medios, secuencias didácticas y programas de formación. Además, ofrece pautas sobre diseño estructural, entorno audiovisual, y accesibilidad para crear recursos efectivos.
Este documento presenta la información de Sara Morfe Adames sobre su tarea de presentar herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica conceptos como contenidos digitales y procesos de aprendizaje, e introduce características, ventajas y desventajas de herramientas como IMS y SCORM. El objetivo es facilitar el aprendizaje en línea y proporcionar criterios para controlar actividades de aprendizaje.
Este documento presenta una introducción a los objetos digitales de aprendizaje (ODEA), describiendo su historia, características y componentes. Explica cómo construir una ODEA sencilla usando la plataforma Blogger, incluyendo pasos como crear una cuenta, elegir una plantilla y construir las diferentes secciones (contenidos, actividades, evaluación). Finalmente, proporciona instrucciones sobre cómo presentar la ODEA sencilla desarrollada.
Los tutoriales multimedia en la formación de habilidades informacionalessiquisi
El documento describe los principios y procesos de diseño de tutoriales multimedia para la formación, incluyendo el análisis de necesidades, el diseño de contenido y objetivos, el desarrollo de materiales y la evaluación. Además, discute la posibilidad de cooperación entre bibliotecas para crear y compartir tutoriales multimedia.
Este documento presenta una guía para construir una Objeto Digital de Enseñanza-Aprendizaje (ODEA) sencilla. Explica qué es una ODEA, sus características y componentes. Luego, detalla los pasos para construir una ODEA sencilla en Blogger, incluyendo crear cuentas, elegir una plantilla, y crear las diferentes secciones. Finalmente, indica cómo presentar la ODEA sencilla construida.
Este documento presenta un curso básico de PowerPoint 2010. El curso busca enseñar a los estudiantes habilidades comunicativas y el uso creativo de PowerPoint para presentar información de manera ordenada y entendible. El curso se impartirá a través de lecturas, guías, videos y tareas individuales donde los estudiantes aplicarán lo aprendido para contar su historia de vida usando PowerPoint.
Cp proyecto formación del prof en competencias digitalesHelen Jelen
Este curso a distancia tiene como objetivo fortalecer las competencias digitales del profesorado mediante seis módulos. El curso dura 250 horas repartidas en 24 semanas y está dirigido a docentes. Cada módulo se centra en un tema como la creación de entornos personales de aprendizaje o la gestión de información y utiliza objetivos, contenidos y herramientas específicas. El método combina el trabajo individual con discusiones grupales de forma interactiva.
Proyecto de Formación docente en Competencias DigitalesSergio Nieto
Este curso a distancia tiene como objetivo fortalecer las competencias digitales del profesorado mediante seis módulos. El curso dura 250 horas repartidas en 24 semanas y está dirigido a docentes. Cada módulo se centra en un tema como la creación de entornos personales de aprendizaje o la gestión de información y utiliza objetivos, contenidos y herramientas digitales para desarrollar las competencias requeridas.
Moodle es una plataforma de aprendizaje en línea que promueve la colaboración, actividades y reflexión crítica entre estudiantes. Se puede usar para crear contenido básico o avanzado de manera sencilla. Ofrece características de seguridad como cuentas de usuario con diferentes niveles de acceso y la opción de usar claves de acceso para los cursos.
Este documento presenta un taller sobre el uso de software de productividad como Word, Excel y PowerPoint para acciones docentes. Explica cómo crear guías interactivas en Word, gestionar datos de estudiantes en Excel, y hacer presentaciones multimedia en PowerPoint. Además, recomienda publicar estos productos en línea y concluye resaltando las ventajas e inconvenientes de diferentes tipos de software.
Este documento trata sobre el trabajo colaborativo y cómo se puede abordar en el aula con el uso de las TIC. Explica que el trabajo colaborativo se basa en la construcción de un logro a través de la colaboración, y que las herramientas web 2.0 como wikis, blogs y aulas virtuales pueden potenciar este tipo de trabajo permitiendo actividades presenciales y a distancia. También propone algunas ideas de actividades colaborativas como métodos de rompecabezas o trabajo por equipos que se pueden realizar con estas
EDUPLAN es una plataforma informática dirigida a docentes de inicial y primaria que facilita la elaboración de planes de clase e incorpora recursos educativos, instrumentos de planificación y seguimiento de estudiantes, e intercambio de experiencias entre docentes. Permite crear planes de clase, acceder a secuencias curriculares, recursos digitales, evaluaciones y propuestas didácticas.
Este documento define los objetos virtuales de aprendizaje como archivos digitales diseñados para ser reutilizados en diferentes contextos educativos. Describe las clases de objetos, incluyendo básicos como imágenes y estructurados como lecciones. También clasifica los objetos por su uso pedagógico, como instrucción, colaboración, práctica y evaluación.
Correo electrónico y presentaciones electronicasMaximo Rodriguez
El documento presenta diferentes temas relacionados con las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Explica el uso del correo electrónico en el ámbito educativo para el intercambio de información entre docentes y alumnos. También describe programas para crear presentaciones electrónicas de manera dinámica y atractiva como Prezi, Knovio, Emaze, PowToon y Haiku Deck.
El documento presenta un plan de aula virtual dividido en cuatro semanas. Cada semana incluye presentación del tema, contenido, actividades y evaluación. El plan también incluye elementos permanentes como datos del curso, objetivos y recursos de apoyo. Al final se presenta una actividad final con instrucciones, rúbrica y evaluación.
Este documento presenta las instrucciones para construir un curso virtual. Explica cómo diseñar el curso con objetivos, contenido, actividades y evaluaciones. Luego, muestra cómo construir el curso en una plataforma como Udemy o Edu 2.0, con elementos permanentes y cuatro semanas de clases con presentación, contenido, actividad y evaluación cada una. Finalmente, indica cómo presentar el curso virtual terminado en un blog docente.
Encuentro 3: El aula expandida la producción colaborativa en redCarmen Leal
Este documento presenta una clase sobre el uso de blogs educativos. Explica que un edublog es un blog que se usa con fines educativos por profesores y estudiantes. Detalla los usos de los blogs para profesores, como gestionar material docente y publicar recursos, e instrucciones, e incluye ejemplos de blogs educativos existentes. Además, explica los pasos para crear un blog en Blogger, como iniciar sesión en Google, elegir un título y dirección para el blog, y empezar a publicar.
Este documento presenta información sobre entornos virtuales de aprendizaje. Explica conceptos como educación a distancia, la plataforma Moodle, el diseño de situaciones de enseñanza en e-learning y comunidades virtuales de aprendizaje. También describe características y herramientas de Moodle así como consideraciones para el diseño instruccional en entornos virtuales.
El documento describe las actividades, artefactos digitales y herramientas TIC que se utilizarán en las diferentes fases de un proyecto sobre la prehistoria en educación infantil. En la fase de diseño se utilizará un calendario, la curación de contenidos y la comunicación para consensuar el proyecto. En la fase de desarrollo se usarán vídeos, presentaciones y herramientas para fijar contenidos. En la fase de difusión se empleará un dossier final, aportaciones de otros profesionales y herramientas para dif
Diseñar para la presentación de temas y proyectosaneta
El documento describe un proyecto educativo en Argentina en 2006 que utiliza nuevas tecnologías de la información para mejorar la calidad de la educación. El proyecto involucra el diseño de sitios web y proyectos curriculares por estudiantes para presentar temas de investigación. El objetivo es motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de investigación y presentación utilizando recursos informáticos.
Este documento presenta el tema de la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explora definiciones de integración curricular de TIC, modelos de integración, y pasos para planificar e implementar efectivamente la integración de TIC en el currículo escolar de manera de apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento presenta un curso básico de PowerPoint 2010. El curso enseñará a los estudiantes a usar las funciones básicas de PowerPoint de una manera creativa y ordenada para mejorar sus habilidades comunicativas. El curso se impartirá a través de lecturas, guías, videos tutoriales y tareas individuales. Al final del curso, los estudiantes crearán una presentación de PowerPoint contando la historia de su vida de manera creativa.
Exposicion correo electronico y presentaciones electronicaskari rios hernandez
El documento presenta información sobre el uso de la tecnología en la educación, en particular sobre el correo electrónico y las presentaciones electrónicas. Define el correo electrónico y describe su uso educativo para facilitar la comunicación y colaboración entre estudiantes y profesores. Luego define las presentaciones electrónicas y menciona cinco programas populares (Prezi, Knovio, Emaze, PowToon y Haiku Deck) que permiten crear presentaciones dinámicas e interactivas con varios formatos de medios para fines educativos.
A lo largo de este capítulo ofreceremos una visión general de la actual problemática que rodea a esta modalidad educativa basada en la utilización de las herramientas de Internet y de otras redes de telecomunicaciones conocida como e-learning. El capítulo comienza con una breve descripción de este concepto y de su origen. Sigue con un apartado en el que se identifican las posibilidades que el e-learning ofrece a la innovación y mejora de la docencia y el aprendizaje. En el siguiente apartado se presentan y describen las tres situaciones básicas de la utilización de los recursos de Internet (especialmente las aulas virtuales) bien como un anexo o apoyo en la docencia presencial, bien en situaciones de docencia mixta o semipresencial (modalidad denominada b-learning) así como en la educación a distancia (denominación tradicional del e-learning). En el cuarto apartado se analizan las características y dimensiones pedagógicas de las aulas virtuales en cuanto entorno dentro del cual se desarrollan procesos de enseñanza-aprendizaje. En el quinto apartado se abordarán las características estructurales y de arquitectura informática de las denominadas plataformas de teleformación o de e-learning donde se realizará una referencia específica a cuestiones tales como los tipos de plataformas tanto abiertas como comerciales, a los estándares de contenidos (SCORM) así como de procesos (IMS) de aprendizaje implicados en los mismos. Finaliza este capítulo con una serie de apartados destinados a describir las nuevas formas que adopta el e-learning apoyadas en la utilización de las tecnologías móviles (m-learning), los PLEs o entornos personales de aprendizaje así como a las denominadas tecnologías emergentes.
Los tutoriales multimedia en la formación de habilidades informacionalessiquisi
El documento describe los principios y procesos de diseño de tutoriales multimedia para la formación, incluyendo el análisis de necesidades, el diseño de contenido y objetivos, el desarrollo de materiales y la evaluación. Además, discute la posibilidad de cooperación entre bibliotecas para crear y compartir tutoriales multimedia.
Este documento presenta una guía para construir una Objeto Digital de Enseñanza-Aprendizaje (ODEA) sencilla. Explica qué es una ODEA, sus características y componentes. Luego, detalla los pasos para construir una ODEA sencilla en Blogger, incluyendo crear cuentas, elegir una plantilla, y crear las diferentes secciones. Finalmente, indica cómo presentar la ODEA sencilla construida.
Este documento presenta un curso básico de PowerPoint 2010. El curso busca enseñar a los estudiantes habilidades comunicativas y el uso creativo de PowerPoint para presentar información de manera ordenada y entendible. El curso se impartirá a través de lecturas, guías, videos y tareas individuales donde los estudiantes aplicarán lo aprendido para contar su historia de vida usando PowerPoint.
Cp proyecto formación del prof en competencias digitalesHelen Jelen
Este curso a distancia tiene como objetivo fortalecer las competencias digitales del profesorado mediante seis módulos. El curso dura 250 horas repartidas en 24 semanas y está dirigido a docentes. Cada módulo se centra en un tema como la creación de entornos personales de aprendizaje o la gestión de información y utiliza objetivos, contenidos y herramientas específicas. El método combina el trabajo individual con discusiones grupales de forma interactiva.
Proyecto de Formación docente en Competencias DigitalesSergio Nieto
Este curso a distancia tiene como objetivo fortalecer las competencias digitales del profesorado mediante seis módulos. El curso dura 250 horas repartidas en 24 semanas y está dirigido a docentes. Cada módulo se centra en un tema como la creación de entornos personales de aprendizaje o la gestión de información y utiliza objetivos, contenidos y herramientas digitales para desarrollar las competencias requeridas.
Moodle es una plataforma de aprendizaje en línea que promueve la colaboración, actividades y reflexión crítica entre estudiantes. Se puede usar para crear contenido básico o avanzado de manera sencilla. Ofrece características de seguridad como cuentas de usuario con diferentes niveles de acceso y la opción de usar claves de acceso para los cursos.
Este documento presenta un taller sobre el uso de software de productividad como Word, Excel y PowerPoint para acciones docentes. Explica cómo crear guías interactivas en Word, gestionar datos de estudiantes en Excel, y hacer presentaciones multimedia en PowerPoint. Además, recomienda publicar estos productos en línea y concluye resaltando las ventajas e inconvenientes de diferentes tipos de software.
Este documento trata sobre el trabajo colaborativo y cómo se puede abordar en el aula con el uso de las TIC. Explica que el trabajo colaborativo se basa en la construcción de un logro a través de la colaboración, y que las herramientas web 2.0 como wikis, blogs y aulas virtuales pueden potenciar este tipo de trabajo permitiendo actividades presenciales y a distancia. También propone algunas ideas de actividades colaborativas como métodos de rompecabezas o trabajo por equipos que se pueden realizar con estas
EDUPLAN es una plataforma informática dirigida a docentes de inicial y primaria que facilita la elaboración de planes de clase e incorpora recursos educativos, instrumentos de planificación y seguimiento de estudiantes, e intercambio de experiencias entre docentes. Permite crear planes de clase, acceder a secuencias curriculares, recursos digitales, evaluaciones y propuestas didácticas.
Este documento define los objetos virtuales de aprendizaje como archivos digitales diseñados para ser reutilizados en diferentes contextos educativos. Describe las clases de objetos, incluyendo básicos como imágenes y estructurados como lecciones. También clasifica los objetos por su uso pedagógico, como instrucción, colaboración, práctica y evaluación.
Correo electrónico y presentaciones electronicasMaximo Rodriguez
El documento presenta diferentes temas relacionados con las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Explica el uso del correo electrónico en el ámbito educativo para el intercambio de información entre docentes y alumnos. También describe programas para crear presentaciones electrónicas de manera dinámica y atractiva como Prezi, Knovio, Emaze, PowToon y Haiku Deck.
El documento presenta un plan de aula virtual dividido en cuatro semanas. Cada semana incluye presentación del tema, contenido, actividades y evaluación. El plan también incluye elementos permanentes como datos del curso, objetivos y recursos de apoyo. Al final se presenta una actividad final con instrucciones, rúbrica y evaluación.
Este documento presenta las instrucciones para construir un curso virtual. Explica cómo diseñar el curso con objetivos, contenido, actividades y evaluaciones. Luego, muestra cómo construir el curso en una plataforma como Udemy o Edu 2.0, con elementos permanentes y cuatro semanas de clases con presentación, contenido, actividad y evaluación cada una. Finalmente, indica cómo presentar el curso virtual terminado en un blog docente.
Encuentro 3: El aula expandida la producción colaborativa en redCarmen Leal
Este documento presenta una clase sobre el uso de blogs educativos. Explica que un edublog es un blog que se usa con fines educativos por profesores y estudiantes. Detalla los usos de los blogs para profesores, como gestionar material docente y publicar recursos, e instrucciones, e incluye ejemplos de blogs educativos existentes. Además, explica los pasos para crear un blog en Blogger, como iniciar sesión en Google, elegir un título y dirección para el blog, y empezar a publicar.
Este documento presenta información sobre entornos virtuales de aprendizaje. Explica conceptos como educación a distancia, la plataforma Moodle, el diseño de situaciones de enseñanza en e-learning y comunidades virtuales de aprendizaje. También describe características y herramientas de Moodle así como consideraciones para el diseño instruccional en entornos virtuales.
El documento describe las actividades, artefactos digitales y herramientas TIC que se utilizarán en las diferentes fases de un proyecto sobre la prehistoria en educación infantil. En la fase de diseño se utilizará un calendario, la curación de contenidos y la comunicación para consensuar el proyecto. En la fase de desarrollo se usarán vídeos, presentaciones y herramientas para fijar contenidos. En la fase de difusión se empleará un dossier final, aportaciones de otros profesionales y herramientas para dif
Diseñar para la presentación de temas y proyectosaneta
El documento describe un proyecto educativo en Argentina en 2006 que utiliza nuevas tecnologías de la información para mejorar la calidad de la educación. El proyecto involucra el diseño de sitios web y proyectos curriculares por estudiantes para presentar temas de investigación. El objetivo es motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de investigación y presentación utilizando recursos informáticos.
Este documento presenta el tema de la integración curricular de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explora definiciones de integración curricular de TIC, modelos de integración, y pasos para planificar e implementar efectivamente la integración de TIC en el currículo escolar de manera de apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento presenta un curso básico de PowerPoint 2010. El curso enseñará a los estudiantes a usar las funciones básicas de PowerPoint de una manera creativa y ordenada para mejorar sus habilidades comunicativas. El curso se impartirá a través de lecturas, guías, videos tutoriales y tareas individuales. Al final del curso, los estudiantes crearán una presentación de PowerPoint contando la historia de su vida de manera creativa.
Exposicion correo electronico y presentaciones electronicaskari rios hernandez
El documento presenta información sobre el uso de la tecnología en la educación, en particular sobre el correo electrónico y las presentaciones electrónicas. Define el correo electrónico y describe su uso educativo para facilitar la comunicación y colaboración entre estudiantes y profesores. Luego define las presentaciones electrónicas y menciona cinco programas populares (Prezi, Knovio, Emaze, PowToon y Haiku Deck) que permiten crear presentaciones dinámicas e interactivas con varios formatos de medios para fines educativos.
A lo largo de este capítulo ofreceremos una visión general de la actual problemática que rodea a esta modalidad educativa basada en la utilización de las herramientas de Internet y de otras redes de telecomunicaciones conocida como e-learning. El capítulo comienza con una breve descripción de este concepto y de su origen. Sigue con un apartado en el que se identifican las posibilidades que el e-learning ofrece a la innovación y mejora de la docencia y el aprendizaje. En el siguiente apartado se presentan y describen las tres situaciones básicas de la utilización de los recursos de Internet (especialmente las aulas virtuales) bien como un anexo o apoyo en la docencia presencial, bien en situaciones de docencia mixta o semipresencial (modalidad denominada b-learning) así como en la educación a distancia (denominación tradicional del e-learning). En el cuarto apartado se analizan las características y dimensiones pedagógicas de las aulas virtuales en cuanto entorno dentro del cual se desarrollan procesos de enseñanza-aprendizaje. En el quinto apartado se abordarán las características estructurales y de arquitectura informática de las denominadas plataformas de teleformación o de e-learning donde se realizará una referencia específica a cuestiones tales como los tipos de plataformas tanto abiertas como comerciales, a los estándares de contenidos (SCORM) así como de procesos (IMS) de aprendizaje implicados en los mismos. Finaliza este capítulo con una serie de apartados destinados a describir las nuevas formas que adopta el e-learning apoyadas en la utilización de las tecnologías móviles (m-learning), los PLEs o entornos personales de aprendizaje así como a las denominadas tecnologías emergentes.
Conferencia impartida por Antón Seoane en la Academia de Logística de Calatayud a los alumnos del módulo Tutor online impartido por la USAL en colaboración con la Academia de Logística. En ella se analizan los aspectos críticos y los valores del eLearning, poniéndose como factor clave la tutoría online.
Los elementos clave de un sistema de aprendizaje electrónico (e-learning) incluyen sistemas de comunicación síncronos y asíncronos, contenidos educativos y plataformas de e-learning.
Este documento describe las tecnologías y metodologías del e-learning. Explica que una plataforma e-learning ofrece contenidos y servicios a través de la web. Luego describe diferentes modalidades de comunicación y aprendizaje en línea como así también herramientas para el aprendizaje. Finalmente, discute la migración hacia el e-learning, incluyendo consideraciones, estrategias y el diseño de un plan para lograr dicha migración de manera exitosa.
Este documento presenta diferentes estrategias de aprendizaje aplicadas al e-learning. Explica que estas estrategias se basan en la psicología cognitiva y en el aprendizaje constructivista. Luego clasifica las estrategias en asociativas, de elaboración, de organización y de apoyo. Finalmente, describe las características de varias estrategias populares como blogs, estudios de caso, mapas conceptuales, crucigramas y diarios.
El documento define el e-learning como la integración de las TIC y elementos didácticos para el aprendizaje y la enseñanza a distancia. Explica que los cursos e-learning se presentan como WBT o aulas virtuales e incluyen sistemas de comunicación síncronos y asíncronos. También describe las funcionalidades de las plataformas e-learning, los estándares como SCORM y plataformas populares como Moodle, Atutor y Blackboard. Finalmente, resume las ventajas como la eliminación de barreras espaciales y temporales
Este documento clasifica y describe tres tipos de plataformas digitales: CMS, que permiten crear y administrar contenido web; LMS, que automatizan la administración de cursos de formación almacenando datos de usuarios y generando informes; y LCMS, que combinan las capacidades de gestión de cursos de un LMS con el almacenamiento de contenido de un CMS para entregar contenido de aprendizaje personalizado.
Este documento trata sobre el aprendizaje electrónico o e-learning. Explica que el e-learning utiliza Internet para revolucionar la forma en que las personas aprenden. Define los tipos de aprendizaje como síncrono, asíncrono y mixto. También discute el diseño educacional para el e-learning y algunas herramientas comunes como blogs, Facebook y Groupsites.
Una solución e-learning efectiva requiere tres elementos fundamentales: una plataforma de aprendizaje en línea que almacena información de usuarios y cursos, contenidos interactivos diseñados específicamente para aprendizaje en línea, y herramientas de comunicación síncronas y asíncronas que permiten la interacción entre estudiantes y tutores.
El documento compara cuatro métodos de enseñanza: presenciales, e-learning, b-learning y m-learning. Describe las características y ventajas de cada método, incluyendo el uso de tecnología, flexibilidad, acceso a la información y aprendizaje independiente. También analiza los desafíos de cada método como requerimientos técnicos, habilidades del estudiante y calidad de la enseñanza.
32 Ways a Digital Marketing Consultant Can Help Grow Your BusinessBarry Feldman
How can a digital marketing consultant help your business? In this resource we'll count the ways. 24 additional marketing resources are bundled for free.
Este documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico. Explica que estas herramientas digitales facilitan la transmisión de ideas y el conocimiento de forma integrada. También describe los objetivos de estas tecnologías como facilitar el aprendizaje en línea y guiar las actividades educativas. Además, analiza las ventajas como la facilidad de uso y publicación, y las desventajas como la dispersión de información en Internet.
Los OVA son recursos educativos digitales reutilizables que integran contenido multimedia interactivo como videos, audios y actividades para presentar información de una manera dinámica y fomentar el aprendizaje; los OVA pueden publicarse en plataformas educativas y ser compartidos a través de varios formatos digitales para ser usados en diferentes contextos educativos.
Este documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico. Explica que estas herramientas digitales facilitan la transmisión de ideas y el conocimiento de forma integrada. También describe los objetivos, funciones, ventajas y desventajas de estas herramientas, así como contenidos digitales, paquetes IMS y SCORM, y características de las herramientas.
Las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos son medios digitales que permiten desarrollar contenidos e información y ponerlos a disposición de otras personas. Algunas de estas herramientas incluyen Ardora, Constructor, Cuademia y EdiLimes. Proporcionan ventajas como facilitar la publicación y el intercambio de conocimientos, pero también presentan desventajas como la dispersión de información. Los objetivos de estas herramientas incluyen guiar los contenidos educativos y facilitar el aprendizaje en lí
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Explica que estas herramientas permiten desarrollar contenidos e información y ponerlos a disposición de otras personas a través de Internet de manera eficiente. Luego enumera y describe brevemente varias herramientas populares como Ardora, Constructor, Cuademia y Hot Potatoes, explicando sus características y funcionalidades.
El documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que estas herramientas digitales facilitan la transmisión de ideas y el aprendizaje integrando proyectos en la sociedad digital. También tienen como objetivo guiar los contenidos educativos y actividades de aprendizaje online. Funcionan a través de programas que se instalan en la PC y permiten crear y publicar contenidos en plataformas como Moodle.
Herramientas para la creación y publicación 213-5874
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Menciona herramientas como Constructor, Cuadernia, EdiLimes, Exelearning, Hot Potatoes, JClic, y Lams, y describe brevemente sus funciones y cómo pueden usarse para crear recursos educativos. También explica conceptos como paquetes SCORM e IMS y características de herramientas como eXeLearning que permiten crear contenido y actividades interactivas sin necesidad de conocimientos avanzados de programación.
Herramientas para la creación y publicación de contenido didácticosjacquelinesosa25
El documento describe diferentes herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico digital, incluyendo ExeLearning, Constructor, Cuadernia, EdiLimes, Hot Potatoes, JClic, Lams, Malted y Squeak. Explica las características y usos de cada herramienta, así como ventajas e inconvenientes de usar contenido digital en educación. Además, discute estándares como SCORM e IMS para empaquetar y compartir
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico en línea. Explica que estas herramientas digitales facilitan la transmisión de ideas y el aprendizaje al integrar fácilmente proyectos en formato digital. Algunas herramientas mencionadas son Ardora, Constructor, Cuadernia, EdiLimes, EXe Learning, Lams y Malted. eXeLearning se destaca como una herramienta sencilla pero completa que permite maquetar, insertar videos, audio y exportar a varios formatos
Las herramientas de creación y publicación de contenidos didácticos facilitan la transmisión de ideas y el conocimiento de forma digital. El documento describe la herramienta ExeLearning, la cual permite empaquetar contenidos como SCORM para publicarlos en plataformas online. ExeLearning ha mejorado la presentación de contenidos y adoptado formatos abiertos como XML. Esto facilita la traducción de materiales y su reutilización en diferentes sistemas.
Este documento describe herramientas digitales para crear y publicar contenido educativo. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de conocimiento e integran proyectos educativos en la sociedad digital. También describe las características, ventajas y desventajas de estas herramientas, incluyendo su capacidad para organizar material cronológica y temáticamente y permitir el intercambio de ideas entre usuarios con diferentes roles.
Este documento describe herramientas digitales para crear y publicar contenido educativo. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de conocimiento e integran proyectos educativos en la sociedad digital. También describe las características, ventajas y desventajas de estas herramientas, incluyendo su capacidad para organizar material cronológica y temáticamente y permitir el intercambio de ideas entre usuarios con diferentes roles.
Tarea v de Tecnología Aplicada a la EducaciónAngelaGarcia239
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos educativos digitales. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de conocimientos a través de Internet y describen sus objetivos y funciones. Luego detalla las características, ventajas y desventajas de estas herramientas, así como ejemplos específicos como Ardora, eXlearning, Cuadernia y SlideShare.
Este documento describe una unidad sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica conceptos como paquetes IMS y Scorm, y características, ventajas y desventajas de estas herramientas. También describe actividades como crear una presentación sobre la unidad y publicarla en Slideshare, copiando el enlace para la tarea.
Herramientas para la Creación y Publicación de Contenido Didácticosxavierfrancisco131350
Este documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico digital. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de conocimiento de forma digital e integran proyectos en la sociedad de la información. También describe objetivos como facilitar el aprendizaje en línea y guiar contenidos educativos. Finalmente, menciona ejemplos de herramientas como Ardora, Cuadernia, eXeLearning y LAMS, resaltando sus características para crear material educativo digital de manera sencilla.
El documento describe varias herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas y el conocimiento en la sociedad digital. También describe objetivos como proporcionar guía para las actividades de aprendizaje y facilitar el aprendizaje en línea. Finalmente, menciona algunas herramientas específicas como Ardora, Constructor y EXe Learning y sus funciones.
Es un asistente virtual creado por Anthropic para ser útil,
honesto y honesto. Puede ayudar con tareas como responder preguntas,
hacer recomendaciones y resumir información.
IX. ThingLink: Permite agregar texto, imágenes, videos, enlaces y más a
imágenes estáticas para crear contenido interactivo. Se puede utilizar para
crear lecciones, presentaciones y material didáctico.
X. PowToon: Herramienta para crear presentaciones animadas e historias
visuales de manera sencilla. Permite agregar texto
Herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticosjoserodriguezjose
Este documento describe herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que estas herramientas digitales facilitan la transmisión de ideas y conocimiento de forma atractiva e innovadora. También menciona objetivos como facilitar el aprendizaje en línea y proporcionar criterios para el control de actividades. Finalmente, describe varias herramientas populares como Ardora, Constructor, Cuadernia, eXeLearning y Hot Potatoes, resaltando sus características y usos.
Herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticosjoserodriguezjose
Este documento describe herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que estas herramientas digitales facilitan la transmisión de ideas y conocimiento de forma atractiva e innovadora. También menciona objetivos como facilitar el aprendizaje online y proporcionar criterios de evaluación. Luego describe algunas herramientas específicas como Ardora, Constructor y Cuadernia, resaltando sus características.
es un editor de contenidos educativos que permite crear cursos,
unidades didácticas y actividades de aprendizaje. Tiene plantillas predefinidas y
permite exportar a diferentes formatos como SCORM.
Similar a E-learning a tu alcance: Los contenidos en e learning (20)
E-learning a tu alcance: Los contenidos en e learning
1. E-learning a tu alcance: píldoras para conocer conceptos
básicos sobre e-learning
Los contenidos en e-learning
TÉCNICAS AVANZADAS DIGITALES
Autor: Enrique Aliende 2013
2. Componentes del e-learning
En la visión tradicional del
e-learning se señalan tres
componentes:
Llamamos contenido a aquello
que se quiere enseñar o aprender
a través de una actividad, en este
caso, de e-learning.
3. CONTENIDO
¿Cómo se presenta el contenido?
Habitualmente se considera que
INTERACTIVO
el contenido se presenta en
forma de documento, de
diferentes tipos. PRESENTACIÓN
Se trata de contenidos
desarrollados a medida.
VIDEO
En otros enfoque el contenido está
distribuido a través de la web.
4. CONTENIDO
Características de los contenidos
Cuando hablamos de desarrollar un
contenido a medida para e-learning
hay que tener en cuenta los
siguientes aspectos:
DISEÑO GRÁFICO
INTERACTIVIDAD
CONTENIDO
USABILIDAD
5. TIPOS DE CONTENIDO
Características de los contenidos
El diseño gráfico es esencial para
atraer y mantener la atención de los
alumnos.
Debemos asegurar:
Un buen equilibrio entre textos,
imágenes, y elementos multimedia.
La coherencia de colores, tipos de
letras, plantillas y otros elementos
visuales.
La relevancia para el aprendizaje de los
elementos empleados en las pantallas.
6. TIPOS DE CONTENIDO
Características de los contenidos
El contenido en sí mismo, al igual que
en formación presencial tiene que
estar muy cuidado.
Debe ser: Relevante para los alumnos para conseguir
su motivación.
Bien estructurado para favorecer su
comprensión.
Debidamente secuenciado para favorecer el
aprendizaje progresivo.
Relacionado con la experiencia de los
alumnos para favorecer su aplicación
7. TIPOS DE CONTENIDO
Características de los contenidos
La usabilidad también contribuye a
que los alumnos se encuentren
cómodos con un contenido.
La usabilidad implica:
Mantener una navegación coherente a lo
largo de todo el documento
Utilizar botones y enlaces sencillos e
intuitivos.
Explicar las acciones a realizar por los
alumnos.
8. TIPOS DE CONTENIDO
Características de los contenidos
La usabilidad también contribuye a
que los alumnos se encuentren
cómodos con un contenido.
La usabilidad implica:
Mantener una navegación coherente a lo
largo de todo el documento
Utilizar botones y enlaces sencillos e
intuitivos.
Explicar las acciones a realizar por los
alumnos.
9. TIPOS DE CONTENIDO
Características de los contenidos
El término interactividad se refiere a la intervención
activa de un usuario dentro de un entorno virtual.
La interactividad puede ser entre personas,
entre un alumno y el propio entorno, o
entre dicho alumno y el contenido.
En este último caso, nos estamos refiriendo
a la posibilidad de articular la información
de manera no lineal o hipertextual.
10. TIPOS DE CONTENIDO
Contenidos interactivos
Un contenido interactivo es aquel que
ofrece al usuario los suficientes caminos
para que exista navegación, pero al
mismo tiempo limitarlo para que la
misma sea eficaz.
La interactividad debe promover que el
usuario esté activo mentalmente, para lo
que es necesario que el resultado de su
acción suponga un determinado nivel de
incertidumbre.
11. TIPOS DE CONTENIDO
Contenidos interactivos
Existen todo tipo de contenidos con
diferentes niveles de interactividad y
desarrollados con diferentes tecnologías.
Los serious games destacan por su alto nivel de interactividad:
Son un tipo de contenido de gran interactividad, diseñado
para un propósito principal, más allá de la pura diversión.
Aplicados a la formación aprovechan los elementos
motivacionales de los videojuegos para la consecución de
objetivos educativos.
12. TIPOS DE CONTENIDO
Contenidos interactivos
Los MUVE’s (Entornos Virtuales Multi Usuario, o
Metaversos) son entornos altamente interactivos.
En un MUVE, el usuario escoge un avatar que le representa
y, mediante él, se mueve por el espacio virtual e interactúa
con otros usuarios y con el entorno.
Los MUVE’s proporcionan una fuerte
experiencia subjetiva denominada
inmersión, que se manifiesta a sí
misma en la sensación de estar
pasando momentos, experiencias
juntos con otros avatares/gente y no
como ente aislados frente a un
computador.
13. TIPOS DE CONTENIDO
Contenidos interactivos
Aplicados a la formación, en los MUVE’s el
usuario puede entrar en el mundo virtual y llegar
a su centro de académico.
Allí puede encontrar:
Salas de estudio con
documentación,
Salas de videos y
videoconferencia.
Espacios de comunicación
con otros usuarios.
14. TIPOS DE CONTENIDO
Contenidos interactivos
El proceso de desarrollo de un buen
contenido interactivo es complejo e implica
un alto coste.
• Experto en la materia.
Para su creación • Analista creador de storyboard.
• Diseñador.
deben intervenir • Programador.
diversas figuras: • Revisor
• Director de Proyecto.
15. TIPOS DE CONTENIDO
Rapid-learning
No siempre lo más indicado es la creación de un
contenido interactivo:
Puede que nuestro presupuesto para el
desarrollo del contenido no sea muy elevado.
Puede que necesitemos disponer del
contenido con poco margen de tiempo.
Puede que el contenido sea muy extenso y la
creación de un contenido interactivo sea
inabordable.
El enfoque denominado rapid-learning nos da la
solución en estos casos.
16. TIPOS DE CONTENIDO
Rapid-learning
Rapid-learning es la generación de contenidos para e-
learning utilizando herramientas diseñadas para ser
empleadas por un experto en el tema del curso sin
necesidad de intervención de un diseñador, programador
o especialista en formación online.
En los desarrollos en rapid-learning
intervienen menos perfiles: el experto y
el analista que, a la vez, maqueta.
A la vez, las correcciones son más
rápidas y sencillas.
Lo más habitual es la transformación de un archivo de Power
Point en formato flash.
17. TIPOS DE CONTENIDO
Rapid-learning
Con las herramientas de rapid-learning, el experto en el
contenido o el analista pueden crear un curso a partir de una
presentación de Power Point, pero también pueden añadir
otras funcionalidades:
• Añadir algunos elementos multimedia
e interacciones.
• Incluir cuestionarios de evaluación.
Las herramientas de rapid-learning generan el
resultado final en formato SCORM para que
pueda ser utilizado en cualquier LMS
compatible.
18. TIPOS DE CONTENIDO
Rapid-learning
Existen muchas soluciones de mercado para desarrollar
contenidos de e-learning en modalidad rapid-learning, que
podemos clasificar según dos criterios:
Propietarias Aplicaciones cliente
Código libre Soluciones SaaS
•El software es propiedad de una
• El software y sus actualizaciones
organización y el usuario debe pagar
por su uso. Además, no puede se instalan en el equipo del
Aplic.
Propietarias modificar la aplicación. usuario
cliente
•El usuario puede descargarse
• El usuario accede a la aplicación
libremente el software y modificarlo
si así lo desea. En ocasiones, hay que desde cualquier equipo con
Soluciones
Código libre pagar por la descarga. conexión a Internet.
SaaS
19. TIPOS DE CONTENIDO
Rapid-learning: presentaciones
Otra fórmula sencilla para crear contenidos de rapid-learning es
utilizar directamente una presentación.
Además de utilizar Power Point,
existen herramientas en “la nube”
que permiten crear presentaciones
mucho más visuales
Otras soluciones, permiten sincronizar una
presentación con el video del profesor que
presenta y explica su contenido.
20. TIPOS DE CONTENIDO
Rapid-learning: presentaciones
Se llama presentación a una secuencia de pantallas, sin
interactividad o con una interactividad muy reducida, que
pueden tener locución y música.
Aunque una presentación puede ser todo lo
compleja que se quiera, este tipo de
contenido suele ser mucho más sencillo.
VENTAJAS INCONVENIENTES
• Pueden ser realizadas por el • Si son extensas, pueden llegar a
propio experto en el aburrir a los usuarios.
contenido. • Exigen cierta experiencia en diseño
• Su actualización es sencilla. y análisis del contenido.
• El coste es reducido.
21. TIPOS DE CONTENIDO
Rapid-learning: presentaciones
Escoja un tipo de letra claro y sea
coherente con ella.
CONSEJOS PARA
No llene demasiado la pantalla
CREAR
PRESENTACIONES
Utilice imágenes para ilustrar el contenido.
Elimine lo que no sea necesario incluir.
Emplee un diseño gráfico sencillo
Cuando estamos empleando presentaciones para un contenido de
e-learning se puede incluir más texto del que escribiríamos en un
material que vayamos a utilizar en una exposición oral.
22. TIPOS DE CONTENIDO
Rapid-learning: videotutoriales
También existen herramientas que permiten la creación de
videotutoriales, utilizados, fundamentalmente, para la
enseñanza del uso de aplicaciones informáticas.
Llamamos capturas o screencasting
a la grabación en video de todo
aquellos que ocurre en la pantalla
del ordenador o de una porción de
ella, incluyendo las interacciones del
ratón o teclado.
Los videotutoriales pueden utilizarse de forma aislada o
integrados, como un recurso más, en otros materiales formativos.
23. TIPOS DE CONTENIDO
Rapid-learning: Videotutoriales
Para la realización de videotutoriales es necesario
emplear alguna aplicación. Éstas pueden ser de varios
tipos:
Gratuitas SaaS Profesio-
nales
Aviscreen Screenr
Camstudio Screencast-0-
Adobe
Matic
Webinaria Captivate
Screemntoast
Krut Camtasia
er
Jing …
…
…
24. TIPOS DE CONTENIDO
Otros tipos de contenido
El video es uno de los recursos más utilizados en e-learning
últimamente:
• Grabando de conferencias y ponencias, y utilizándolas
posteriormente como un recurso de interés.
• Acompañando una presentación con el video del
presentador o del profesor, lo que añade cercanía y
fomenta la atención del alumno.
• Creando escenas a medida para: poner en
situación, exponer experiencias…
• Produciendo role-playing que nos permitan
VIDEO
analizar situaciones relacionadas con la
práctica del alumno o con aquello que
queremos que aprenda.
25. TIPOS DE CONTENIDO
Otros tipos de contenido
Otras soluciones permiten enviar contenidos y cuestionarios por
correo electrónico sin necesidad de plataforma de e-learning:
Herramienta de rapid-learning integrada.
Cuestionario de preguntas de respuesta múltiple.
Planificación de envíos con antelación.
Seguimiento de los envíos mediante una herramienta de informes.
Proporciona feedback a los destinatarios sobre sus respuestas a los
cuestionarios.
26. TIPOS DE CONTENIDO
Otros tipos de contenido
Además, podemos aprovechar
los contenidos ya existentes en la
red a través de estrategias de
content curation.
Content Curation consiste en seleccionar, ordenar, comentar y poner a
disposición de los alumnos contenidos disponibles en Internet.
En un curso online el tutor puede desempeñar un rol de content curator
utilizando diferentes herramientas: