El juego de rol consiste, tal como dice su nombre, en desempeñar un determinado rol o personalidad concreta. Cuando un educando “hace el rol de otro” significa que está realizando un papel que normalmente no lo hace porque el objetivo es que asuma el papel de alguien distinto. A diferencia de lo podemos encontrar sobre esta técnica en nuestro caso se trata de adecuar este juego a roles sobre la diversidad entre los educandos en nuestra aula en cuanto a lo racial, multiculturalidad, social y sexual.
Una propuesta basada en las orientaciones de la Conferencia Episcopal Chilena. Preparar en la clase de Religión la Víspera de Todos los Santos. Espero que les sirva este material.
En clases se pueden preparar tarjetas con frases de los salmos, oraciones, dibujos de los santos.... todo queda a la imaginación del profesor/a.
Una propuesta basada en las orientaciones de la Conferencia Episcopal Chilena. Preparar en la clase de Religión la Víspera de Todos los Santos. Espero que les sirva este material.
En clases se pueden preparar tarjetas con frases de los salmos, oraciones, dibujos de los santos.... todo queda a la imaginación del profesor/a.
En esta presentación en Powert Point podéis recoger información sobre lo relativo del juego en edad infantil:
cómo juegan, para qué les sirve el juego y por qué es tan importante dejar que descubran y manipulen a sus anchas, dentro de un orden, claro
En esta presentación podéis encontrar información relativa al juego infantil, la importancia que tiene en el desarrollo del niño y las capacidades que llega a adquirir
Estrategia didáctica son acciones planificadas por el docente con el objetivo de que el estudiante logre la construcción del aprendizaje y se alcancen los objetivos planteados. Una estrategia didáctica es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida. Su aplicación en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño son responsabilidad del docente. Implica:
Una planificación del proceso de enseñanza aprendizaje
Una gama de decisiones que él o la docente debe tomar, de manera consciente y reflexiva, con relación a las técnicas y actividades que puede utilizar para alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Son las tecnologías de la Información y Comunicación, es decir, son aquellas herramientas computacionales
e informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada
forma. Es un conjunto de herramienta, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información,
para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados.
Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC’s son medios y no fines. Por lo tanto, son instrumentos y
materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de
aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
10 perspectivas para una mejor calidad educativa del s xxiJorge Prioretti
Lo más importante en la educación, su objetivo final es quizás esta.
La persona dotado de libertad y con ella, cada uno, tiene que ir creando un "estilo de vida" original, único, tiene que "optar por una forma determinada de conducta en función de lo que pretenda realizar con su vida". Aquello que le dé “Sentido a su vida”.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Los juegos de rol como una propuesta pedagógica inclusiva.
1. https://inclusioncalidadeducativa.wordpress.com
Lic AUS Jorge Luis Prioretti - https://www.facebook.com/Inclusioncalidadeducativa/
Los Juegos de Rol como una propuesta pedagógica inclusiva.
El juego de rol consiste, tal como dice su nombre, en desempeñar un
determinado rol o personalidad concreta. Cuando un educando “hace el rol de
otro” significa que está realizando un papel que normalmente no lo hace porque el
objetivo es que asuma el papel de alguien distinto. A diferencia de lo podemos
encontrar sobre esta técnica en nuestro caso se trata de adecuar este juego a roles
sobre la diversidad entre los educandos en nuestra aula en cuanto a lo racial,
multiculturalidad, social y sexual.
Cuando se juega al rol se divide el curso según los roles que se quiera trabajar:
varones y mujeres, por diversidad cultural, racial que se reúnen alrededor de una
mesa en la que hay fibrones, afiches y una porción de objetos extra que sirven para
ambientar mejor el juego.
Entre los jugadores hay uno que es el “Director de Juego”, en nuestro caso el
docente.
Si queremos trabajar el tema de la diferencia sexual entre varones y mujeres, por
ejemplo, podemos plantear dos posibilidades, entre otras:
Colocar en la pizarra dos afiches con el título Varones en uno y Mujeres en
el otro, Cada varón debe colocar las virtudes o aspectos positivos de las
mujeres en el afiche correspondiente. Y ellas, de igual manera. Van pasado
de a uno, intercalados, para escribir una palabra sobre un aspecto positivo
del otro en el afiche correspondiente. ¡Y a no repetir las palabras en cada
afiche!. Al finalizar se lee los conceptos escritos, lo fundamenta quien lo
escribió y se realiza un diálogo sobre el mismo. Luego, lo hacemos con las
cosas que no nos gustan de cada uno.
Otra manera, es realizar una teatralidad. Un grupo de mujeres imitando a
los varones y, luego, viceversa. Aspectos positivos y negativos. Se culmina
con un diálogo.
¿Qué pueden aportar un juego de rol a las actitudes?1
Mediante la interpretación de alguien ajeno a él, el educando desarrolla un mayor
grado de empatía, de comprensión, de aceptación, de sociabilidad y de tolerancia a la
diversidad. Los Juegos de Rol son adecuados para plantear situaciones
"comprometidas", como el racismo, la multiculturalidad, el sexismo, entre otros, y dejar
a los educandos encontrar soluciones para esos temas a partir de experiencias que
no podrían vivir de otro modo.
La Empatía y la comprensión mediante los Juegos de Rol, el educando puede
aprender a "caminar en las sandalias de otro", a meterse en la piel de alguien distinto
a sí mismo, y plantearse que sienten los demás en situaciones que pueden sernos
ajenas, pero que a otras personas les pueden resultar cotidianas. Así, aprende a
plantearse si esas palabras que para él no son sino una broma más, pueden doler a
alguien en situación distinta a la suya, mediante la interiorización de personajes y la
vivencia distante de situaciones comprometidas, sin verse obligado a experimentar
dolorosamente esas experiencias.
La socialización y la cooperación mediante el Juego de Rol potencia la unidad
en la diversidad, el apoyo mutuo y la relación en la igualdad. Es un juego en el que se
1 Artículo de Pablo Giménez, maestro de primaria,
https://docs.google.com/document/d/1StgRbqsOZlE3j6qMmysyMfVJaB7tyxpMsZhSPqd1ZAo/edit?hl=es
2. https://inclusioncalidadeducativa.wordpress.com
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necesita de la colaboración de los demás miembros del grupo para llevar a cabo el rol
asignado. El educando puede aprender como la cooperación y la relación con los
demás, le llevan a avanzar más allá de lo que podría hacer trabajando sólo.
La tolerancia y la aceptación del otros se fomentan ya que el educando a no
rechazar lo que le es extraño por principio, a aceptar la diversidad como parte del
mundo que lo rodea, y a abrazarla como un elemento enriquecedor de sus propias
experiencias. El hecho de la colaboración con sus compañeros, de la creación de
relaciones de empatía, unido a la presencia posible en estos juegos de elementos
ajenos a su entorno habitual, le puede ayudar a reflexionar sobre las ventajas del
contacto con seres humanos ajenos a su cultura, raza o creencias.