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“Esperando con alegría el Nacimiento del niño Jesús”
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Lunes 21 Martes 22 Miércoles 23 Jueves 24 Viernes 25
Sensibilización
Planificación
Taller
“La infancia de María”
Escuchan la historia de
la Virgen María niña
Taller: Elaboramos móviles para
decorar el aula
“La anunciación”
Taller: Elaboran con
conos y papel crepe a
la Virgen María y el
ángel Gabriel
“La visitación”
(La Virgen
visita a su
prima Santa
Isabel)
“La Corona de adviento”
(Prendemos la primera
vela de adviento)
“taller: Elaboran la
corona de adviento
Lunes 28 Martes 29 Miércoles 30 Jueves 1/12 Viernes 2
“El nacimiento del niño Jesús”
Taller:
“Adoración de los pastores hacia el
niño”
Psicomotriz
“Adoración de los tres
reyes magos”
Trabajo navideño:
Elaboran una corona
para la puerta de la
casa
“Escribimos
una carta de
agradecimient
o al niño Dios”
Psicomotriz
“Seriación de arbolitos”
Taller: Trabajo navideño:
Pegan las palabras para
el arbolito
Lunes 5 Martes 6 Miércoles 7 Jueves 8 Viernes 9
“Aprendemos Cholito Jesús”
Decoramos nuestra
manualidad navideña
“Día de San Nicolás” su historia.
Psicomotriz
“Escribimos una carta
de petición al niño Dios”
Taller
Agrupamos
arbolitos
Psicomotriz
“Vemos una historia
navideña” (Cine para
niños)
taller Decoramos nuestro
manualidad navideña
Lunes 10 Martes 11 Miércoles 7 Jueves 8 Viernes 9
“Contamos los angelitos” Hacemos una seriación de campanas
“Preparamos galletas
navideñas”
“Día de la
Inmaculada
Concepción”
“Elaboran tarjetas
navideñas para la familia”
Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16
“Crean poemas navideños
para regalar a sus familiares”
Show Navideño
Fiesta de Navidad
TITULO DEL PROYECTO: “Esperando con alegría el nacimiento del niño Jesús”
DURACIÓN APROXIMADA:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO: En la I.E.I. del distrito de La Victoria, en el salón de 4 años del turno tarde, algunos niños estuvieron comentando que ya viene la
navidad y papa Noel les va a dar regalos, por tal motivo nos proponemos desarrollar un proyecto para explicar con los niños sobre el verdadero significado de la navidad y a quien estamos
celebrando.
PRODUCTOS:
Elaboran un nacimiento con conos, y palitos de chupete, Elaboran su arbolito, elaboran móviles navideños, Aprenden villancicos, bailan y escenifican la canción
“Cholito de Jesús” de los niños cantores de Huaraz, escenifican la historia de la navidad (La anunciación, la visitación, el nacimiento, la adoración de los pastores,
los reyes magos) escriben dos cartas para el niño Dios, un a de agradecimiento y otra de petición, elaboran adornos para el aula y para la casa, elaboran tarjetas
navideñas para la familia, preparamos galletas navideñas, ven en el cine del colegio una película navideña, preparan regalos para sus compañeritos.
PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
P. S Construye su identidad.
como persona humana
amada por Dios, digna , y
trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno (padres, docentes y compañeros) como un indicio
del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, y da inicio a acciones como compartir, ayudar y colaborar.
(1)
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad
educativa. (2)
Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con los que necesitan ayuda en su entorno más cercano. (2)
PSICOM SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y
según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y
juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el equilibrio. (2)
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración
y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera,
utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro. (1)
COM
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. Ejemplo: Un niño
comenta sobre la leyenda “La quena de oro” que escuchó y dice: La flauta no sonaba porque el jefe era malo. (5,6)
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer. (4,5)
CREA PROYECTOS
DESDE LOS L. A.
Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir
lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va
corriendo al sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2)
MAT.
“RESUELVE PROB. DE
CANTIDAD”
Traduce cantidades a expresiones
numéricas. Comunica su
comprensión sobre los números y
las operaciones. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio
cuerpo.
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar los platos en la cocina.
Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y después los pequeños.
“RESUELVE PROBLEMAS
DE FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN”
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”,
“encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio
y los objetos que hay en el entorno. (3)
Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos de la sesión
Título de sesión La infancia de María
Grado 4 años Sección Roja
Docente Edad 4
Propósito de la sesión Participa narrando sus experiencias grupalmente Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
COM SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. (4,5)
PSC. SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y
sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro. (1)
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Participa narrando sus experiencias con sus compañeros
Actividades propuestas
Actividades R.M
Inicio: Reunidos en asamblea, los invitamos a escuchar una historia real de la Madre de Dios cuando era niña. Escucharán la historia de “La infancia de
María” el propósito de hoy será.
DESARROLLO:
La virgen María cuando era niña compartía sus juguetes con sus amiguitos le gustaba prestar sus juguetes a sus amigos, prestaba su pelota a sus amigos
y jugaba con ellos, le ayudaba a su mamá a limpiar la mesa, guardaba sus juguetes, conversaba con Dios para agradecerle por su mamá y su papá, también
libro
Hojas,
agradecía a Dios por que con sus manos pintaba y limpiaba si alguien tenía sed le invitaba un vaso de agua, un día su amigo sentía frío y ella le prestó
una casaca, si un amigo se caía ella lo ayudaba a levantarse y le acariciaba donde se había golpeado ¿Tú compartes los juguetes? ¿Juegas con todos los
niños? ¿Qué haces si tu amigo se cae? ¿Qué haces si tu amigo se golpea? ¿Conversas con Dios? ¿Le agradeces por tu mamá y papá, por tus alimentos?
¿Por tu colegio?
Finalmente dibujarán…...
Cierre ¿Qué hemos hecho? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Cómo hemos aprendido?
PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, y unas telas grandes, ¿Qué podemos hacer? ¿qué
podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de
colores y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
plumones,
crayolas,
colores,
lápices
librería las
paulinas
Telas, patio,
papeles de
colores
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos de la sesión
Título de sesión La anunciación N de niños
Grado 4 años Sección
Docente Edad 4
Propósito de la sesión Participa escuchando la biblia y lo comenta grupalmente Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula y comunidad educativa. (2)
Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar
la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Participa escuchando la biblia y lo comenta con sus compañeros
Actividades propuestas
Actividades R.M
INICIO: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la historia de la Visitación del Ángel Gabriel a la Virgen María las normas de
convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al compañero, levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga
preguntas.
Escucharán “La Anunciación” y luego responderán a las preguntas y al final pintarán un dibujo.
DESARROLLO:
Escucharán la Biblia y al final les haremos algunas preguntas durante la lectura cómo: ¿Qué hubiera pasado si la Virgen María decía que no
quisiera ser la Madre de de Dios?
CIERRE:
¿Qué leímos? ¿Les gustó la historia? ¿Quién escribió sobre la anunciación?
Taller de danza
Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?
Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden
practicar algunos pasitos en su casa
Biblia,
Hojas,
plumones,
crayolas,
colores,
lápices
Radio usb,
ula ula
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos de la sesión
Título de sesión La visitación N de niños
Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Participa escuchando la biblia y lo dramatiza grupalmente Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula y comunidad educativa. (2)
Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar
la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Participa escuchando la biblia y lo dramatiza con sus compañeros
Actividades propuestas
Actividades R.M
INICIO: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la historia de la Visitación de la Virgen María a su prima Isabel. luego
les proponemos dramatizar la visitación.
BREVE NARRACIÓN DE LA VISITACIÓN.
Cuando el ángel Gabriel le anunció a la Virgen María que ella sería la Madre de Dios, también le dijo que su prima Isabel
estaba embarazada, entonces La Virgen María fue rápidamente a Felicitarla, a Celebrar y Compartir con ella la alegría de su
maternidad, entró a casa de Zacarías que era su esposo y cuando saludó a Isabel el bebe que estaba en su vientre, saltó de alegría al
escuchar la voz de la Madre de Dios entonces Isabel dijo: «Bendita tú entre las mujeres y bendito el fruto de tu vientre; Porque, apenas llegó
a mis oídos la voz de tu saludo, saltó de gozo el niño en mi vientre.
DESARROLLO:
Invitamos libremente a los niños a escoger su personaje, recuerdan ¿Qué llevaría la Virgen María a su prima Isabel que estaba embarazada?
¿Cómo se llamaba el esposo de la Virgen María? ¿Que hizo cuando llegó a su casa? ¿Qué dijo Ysabel a María?
CIERRE: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó la historia? ¿Cómo nos organizamos?
PSICOMOTRIZ:
Biblia, USB
canción
(A casa
de
Zacarías),
Canastita
para
Ysabel,
Olla y
cucharón
para la
Virgen
María.
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores
y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos de la sesión
Título de sesión La corona de adviento N de niños
Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Participa recitando la oración de la corona de adviento Fecha /2019
Área Competencia Capacidad Desempeño
P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula y comunidad educativa. (2)
Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar
la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común
Actividades propuestas
Actividades R.M
INICIO: Ubicados en asamblea los invitamos a observar una sorpresa que les hemos traído., ¿Qué es? ¿Alguien la ha visto antes? ¿Para qué sirve? El propósito
de hoy es
Desarrollo: les mostramos la vela y los fósforos y les preguntamos si saben para que son ¿Cuándo va nacer el niño Jesús? ¿Cuántas semanas faltan? ¿Para
qué nos servirá la corona de adviento? ¿Qué significarán sus colores? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas.
Les explicaremos, el significado de la corona de adviento, que cada vela representa que el tiempo del nacimiento del niño Jesús ya está acercándose.
Les diremos que vamos a prender la vela de la Corona de Adviento, haremos una oración y luego los invitaremos a hacer nuestra corona de adviento pegando
papel crepé y pintando las velitas.
Después de escucharlos les diremos que ya va a nacer el niñito Jesús por eso vamos a prender otra vela la próxima semana de adviento y así sucesivamente
porque ya está más cerca el nacimiento del niño Jesús, nos estamos acercando al día de su Nacimiento, y la próxima semana prendemos otra velita.
CIERRE:
¿Qué hicimos? ¿Les gusta la navidad? ¿Les gusta su corona de adviento? ¿Cómo nos organizamos?
PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores
y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
Corona
de
adviento,
vela,
fosforo,
Ula ulas
:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos de la sesión
Título de sesión El nacimiento de Jesús N de niños
Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Participa dramatizando el nacimiento de Jesús Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula y comunidad educativa. (2)
Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar
la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Participa dramatizando el nacimiento de jesús
Actividades propuestas
Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la Biblia ¿Qué es? ¿De quién se habla en la biblia? ¿Quién tiene biblia en su casa? El propósito de
hoy es que todos participen de la historia del nacimiento del niño Jesús.
Desarrollo: Antes de la lectura; ¿Recuerdan que pasaje de la biblia leímos la vez pasada? ¿Qué evangelio de la Biblia leímos la vez pasada? Les damos la
oportunidad a varios niños para que den sus respuestas.
Durante la lectura: ¿Hará caso San José al Ángel? ¿A dónde va a ir con la Virgen? ¿Creen que los van a recibir en Belén?
Después de la lectura:
¿Adónde iban San José y la Virgen? ¿Qué hicieron? ¿Había lugar en alguna posada? ¿Dónde había lugar? ¿Dónde acostaron al niño Jesús? ¿Con qué
envolvieron al niño? ¿Qué animales estaban allí? Dibujan el nacimiento del niño Jesús
CIERRE:
¿Qué leímos? ¿Qué se celebra en navidad? ¿Dónde nació Jesús? ¿Quiénes lo fueron a ver?
PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores
y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
Muñeco
bebe,
manta
para
envolverlo,
Ula ulas
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos de la sesión
Título de sesión La adoración de los pastores N de niños
Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Participa en la adoración de los pastores Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula y comunidad educativa. (2)
Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar
la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Participa dramatizando la adoración de los pastores a Jesús
Actividades propuestas
Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la Biblia ¿Qué es? ¿De quién se habla en la biblia? ¿Quién tiene biblia en su casa? El propósito de
Desarrollo:
Antes de la lectura; ¿Recuerdan que pasaje de la biblia leímos la vez pasada? ¿Qué evangelio de la Biblia leímos ayer? Les damos la oportunidad a varios
niños para que den sus respuestas
Durante la lectura: ¿Qué creen que les dirá el Ángel a los pastores? ¿A dónde van a ir los pastores? ¿Qué hicieron los pastores después que vieron a Jesús?
Después de la lectura:
¿Adónde estaban San José y la Virgen? ¿Qué hacen los pastores? ¿Quién se les presentó en la noche? ¿A Dónde se fueron los ángeles? ¿Dónde acostaron
al niño Jesús? ¿Con qué envolvieron al niño? ¿Qué animales estaban allí? Dramatizan escogiendo sus personajes y bailan “cholito Jesús” llevando
los regalos para la Sagrada familia
Cierre: ¿Qué leímos? ¿Qué se celebra en navidad? ¿Dónde nació Jesús? ¿Quiénes lo fueron a ver? ¿Quién invitó a los pastores?
Muñeco
bebe,
manta
para la
virgen,
imágenes
de los
regalos
que se le
darán a la
PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores
y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
sagrada
familia
Materiales
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Datos de la sesión
Título de sesión La adoración de los reyes magos N de niños
Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Participa en la adoración de los reyes magos Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
P. S Construye su identidad. como
persona humana amada por Dios,
digna , y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son
cercanas
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible
y respetuosa.
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula y comunidad educativa. (2)
Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar
la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Participa dramatizando la adoración de los pastores a Jesús
Actividades propuestas
Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la Biblia ¿Qué es? ¿De quién se habla en la biblia? ¿Qué hemos leído antes? El propósito de hoy es
que todos participen de la adoración de los reyes magos al niño Jesús.
Desarrollo:
Antes de la lectura; ¿Recuerdan que pasaje de la biblia leímos la vez pasada? ¿Quiénes fueron a adorar al niño Jesús en la lectura de ayer? ¿Quién creen
que lo irán a adorar ahora? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas
Durante la lectura: ¿Cómo sabían que Jesús estaba en Belén? ¿Por qué no tenían que regresar donde el rey Herodes? ¿Qué hicieron los reyes después que
vieron a Jesús?
Después de la lectura:
¿dónde estaban San José y la Virgen? ¿Qué hacen los reyes? ¿Qué vieron en la noche? ¿A Dónde se fueron los reyes? ¿Dónde acostaron al niño Jesús?
¿Con qué envolvieron al niño? ¿Qué animales estaban allí? Dramatizan escogiendo sus personajes y bailan “los reyes magos llegaron ya” llevando los
regalos para la Sagrada familia
Cierre: ¿Qué leímos? ¿Qué se celebra en navidad? ¿Dónde nació Jesús? ¿Quiénes lo fueron a ver? ¿Quién invitó a los pastores?
Taller de danza
Muñeco
bebe,
manta
para la
virgen,
imágenes
de los
regalos
que se le
darán a la
sagrada
familia
Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?
Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden
practicar algunos pasitos en su casa
Materiales
EVALUACION DE SESIONES:
SESIÓN DE APRENDIZAJ
Datos de la sesión
Título de sesión La historia de San Nicolás N de niños 22
Grado 4 años Sección Roja
Docente Edad 4
Propósito de la sesión Participa haciendo preguntas en la historia de San Nicolás Fecha /
Área Competencia Capacidad Desempeño
COM.
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo
que le preguntan. Ejemplo: Un niño comenta sobre la leyenda “La quena de oro” que escuchó y
dice: La flauta no sonaba porque el jefe era malo. (5,6)
Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar
la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Participa haciendo preguntas en la historia de San Nicolás
Actividades propuestas
Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la historia de San Nicolás ¿Saben quién es? ¿Han escuchado sobre papa Noel? ¿Qué hace? El
propósito de hoy es que todos participen de la historia de papa San Nicolás haciendo preguntas.
Desarrollo:
Antes de la lectura: ¿Está vivo papa noel? ¿Dónde vivía? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas
Durante la lectura: ¿Quién era papá Noel? ¿Qué es un huérfano? ¿Por qué se ponía botas y gorro?
Después de la lectura:
¿Está vivo papa noel? ¿Quién fue papa noel? ¿Quién recibía los regalos de papa noel? ¿Por qué los niños estaban huérfanos? ¿Dónde vivan los niños?
¿Está bien dar regalos? ¿Por qué Santa Nicolás daba regalos?
Cierre: ¿Qué leímos? ¿Cómo se llamaba la historia? ¿Quién era San Nicolás? ¿Existe papa Noel? ¿Quién lleva los regalos a la casa?
Taller de danza
Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?
Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden
practicar algunos pasitos en su casa
imágenes
Materiales
Radio usb
EVALUACION DE SESIONES:
Datos de la sesión
Título de sesión Cuenta los adornos navideños N de niños
Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Cuenta en situaciones cotidianas Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
MAT. “RESUELVE PROB. DE
CANTIDAD”
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo. Ejemplo: Una niña va la granja de su IE y de vuelta al aula le dice a su
docente: “Las gallinas han puesto cinco huevos”. (1
Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar
la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Cuenta en situaciones cotidianas
Actividades propuestas
Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a ver una sorpresa que hemos traído ¿Saben qué es? ¿Sirve para decorar el salón? ¿Qué creen qué es? El
propósito de hoy es que contemos cuántos adornos hemos traído.
Desarrollo:
Jugamos a agruparnos con el juego del barco, en el patio, a una indicación se agrupan ¿Cuántos niños se agruparon? ¿Cuántos faltan para que hayan 5?
Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas
Les damos los adornos navideños y los agrupan sobre las mesas ¿Cuántos arbolitos hay? ¿Cuántas campanas tienes? ¿Cuántos papa noeles tienes?
Dibujan en sus hojas las agrupaciones que hicieron
Taller de danza
Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?
Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden
practicar algunos pasitos en su casa
Adornos
navideños
Materiales
Radio usb
EVALUACION DE SESIONES:
Datos de la sesión
Título de sesión Decoramos el salón con una seriación de arbolitos N de niños
Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Realiza seriaciones de tres objetos Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
MAT. “RESUELVE PROB. DE
CANTIDAD”
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar
los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y después
los pequeños.
Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar
la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Cuenta en situaciones cotidianas
Actividades propuestas
Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a decorar el salón ¿Por qué vamos a decorar? ¿Cómo podemos decorarlo? El propósito de hoy es que hagamos
seriaciones de tres objetos.
Desarrollo:
Jugamos a hacer diferentes posiciones con los compañeros, en el patio, a una indicación ¿Qué posición sigue? ¿Cada cuántos niños cambia la posición?
Cogen objetos y los ordenan por alguna cualidad realizando seriaciones.
Les damos los adornos navideños y les pedimos que realicen series por color y los peguen en la cuerda para colgarla en la pared
Taller de danza
Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?
Adornos
navideños
Pavilo
goma
Materiales
Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden
practicar algunos pasitos en su casa
Radio usb
Datos de la sesión
Título de sesión Hacemos una seriación de campanas N de niños
Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Realiza seriaciones de tres objetos Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
MAT. “RESUELVE PROB. DE
CANTIDAD”
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar
los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y después
los pequeños.
Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar
la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos,
dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de
música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2).
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Realiza seriaciones por tamaño
Actividades propuestas
Actividades R.M
Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a decorar el salón ¿Por qué vamos a decorar? ¿Cómo podemos decorarlo? El propósito de hoy es que hagamos
seriaciones de tres objetos.
Desarrollo:
Jugamos a hacer diferentes posiciones con los compañeros, en el patio, a una indicación ¿Qué posición sigue? ¿Cada cuántos niños cambia la posición?
Cogen objetos y los ordenan por alguna cualidad realizando seriaciones.
Adornos
navideños
Pavilo
goma
Les damos las campanas navideños y les pedimos que realicen series por tamaño y los peguen en la cuerda para colgarla en la pared
Taller de danza
Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar?
Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden
practicar algunos pasitos en su casa
Materiales
Radio usb
EVALUACION DE SESIONES:
Datos de la sesión
Título de sesión Adornamos con bolitas N de niños
Grado 4 años Sección
Docente ROSA ROJAS Edad
Propósito de la sesión Realiza seriaciones de tres objetos Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
MAT. “RESUELVE PROB. DE
CANTIDAD”
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar
los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y después
los pequeños.
PSC. SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su
cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de
su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro. (1)
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Realiza seriaciones por tamaño
Actividades propuestas
Actividades R.M
Inicio:
Ubicados en asamblea los invitamos a hacer una cadeneta para decorar sus casas ¿Ya decoraron sus casas? ¿Cómo podemos decorarla? El propósito de
hoy es que hagamos seriaciones de tres objetos.
Adornos
navideños
Desarrollo:
Jugamos a hacer diferentes posiciones con los compañeros, en el patio, a una indicación ¿Qué posición sigue? ¿Cada cuántos niños cambia la posición?
Cogen objetos y los ordenan por alguna cualidad realizando seriaciones.
Les damos las bolitas navideños y les pedimos que realicen series por tamaño y los peguen en la cuerda para colgarla en la pared de su casa
Cierre:
Como hemos pegado para decorar nuestras casas.
PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores
y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
Pavilo
goma
Materiales
Radio usb
EVALUACION DE SESIONES:
Datos de la sesión
Título de sesión Día del logro N de niños
Grado 4 años Sección
Docente Edad
Propósito de la sesión Realiza seriaciones de tres objetos Fecha
Área Competencia Capacidad Desempeño
MAT. “RESUELVE PROB. DE
CANTIDAD”
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar
los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y después
los pequeños.
PSC. SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su
cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de
su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro. (1)
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien común Realiza seriaciones por tamaño
Actividades propuestas
Actividades R.M
Inicio:
Ubicados en asamblea los invitamos a hacer seriaciones para que sus papás los vean ¿Qué seriaciones sabemos hacer? ¿De qué otra manera podemos
hacer otra seriación? El propósito de hoy es que hagamos seriaciones de tres objetos.
Desarrollo:
Jugamos a hacer diferentes posiciones con los compañeros, en el patio, a una indicación ¿Qué posición sigue? ¿Cada cuántos niños cambia la posición?
Cogen objetos y los ordenan por alguna cualidad realizando seriaciones.
Por grupos, Les damos materiales para que realicen seriaciones y les pedimos que realicen series por tamaño, color o formas.
Luego les damos los arbolitos de papel y los pegan en la cuerda para colgarla en el salón
Cierre:
¿Qué hemos hecho? ¿Qué seriaciones hemos hecho? ¿Qué otras seriaciones hemos hecho?
PSICOMOTRIZ:
Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir?
Desarrollo:
¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales
Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo
hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores
y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio
Materiales
didácticos,
Playgos,
Juguetes,
Adornos
navideños
Pavilo
goma
Materiales
Radio usb
EVALUACION DE SESIONES:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “La Corona de Adviento”
• FECHA:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO
COMUNICACIÓN Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
Interviene espontáneamente sobre temas
de la vida cotidiana.
MOMENTOS R.M
INICIO:
Ubicados en asamblea recordamos las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al
compañero, levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga las preguntas.
Conversaremos con los niños sobre la Celebración de la Navidad en sus casas, haciéndoles algunas preguntas
como: ¿Qué celebramos en Navidad? ¿Cómo se llama ese niño? ¿De quién es hijo? ¿Quién ha decorado su
casa? ¿Con qué han decorado su casa? ¿Con quién la han decorado? ¿Qué adornos han puesto? ¿Cuándo va
nacer el niño Jesús? ¿Cuántas semanas faltan? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus
respuestas.
Les explicaremos, el significado de la corona de adviento
Les diremos que vamos a prender la vela de la Corona de Adviento, haremos una oración y luego los invitaremos
a hacer nuestra corona de adviento pegando papel crepé y pintando las velitas.
DESARROLLO:
Después de escucharlos les diremos que ya va a nacer el niñito Jesús por eso vamos a prender otra vela porque
ya estamos en la segunda semana de adviento y está más cerca el nacimiento del niño Jesús, nos estamos
acercando al día de su Nacimiento, y la próxima semana prendemos otra velita.
CIERRE:
¿Qué hicimos? ¿Les gusta la navidad? ¿Les gusta su corona de adviento? ¿Cómo nos organizamos?
Corona de Adviento, velas,
hojas,
papel crepé de
color verde,
goma,
crayolas.
La Corona de Adviento
La corona o guirnalda de Adviento es el primer anuncio de Navidad.
La palabra ADVIENTO es de origen latín y quiere decir VENIDA. Es el tiempo en que los cristianos nos preparamos para la venida de Jesucristo. El tiempo
de adviento abarca cuatro semanas antes de Navidad
Mientras se encienden las velas se hace una oración, utilizando algún pasaje de la Biblia y se entonan cantos. Esto es recomendable hacerlo en casa, por
ejemplo antes o después de la cena. Si no hay velas de esos colores aún se puede hacer la corona ya que lo más importante es el significado: la luz que
aumenta con la proximidad del nacimiento de Jesús quien es la Luz del Mundo. La corona se puede llevar a la iglesia para ser bendecida por el sacerdote.
La corona de adviento encierra varios simbolismos:
La forma circular: El círculo no tiene principio ni fin. Es señal del amor de Dios que es eterno, sin principio y sin fin, y también de nuestro amor a Dios y al
prójimo que nunca debe de terminar.
Las ramas verdes: Verde es el color de esperanza y vida. Dios quiere que esperemos su gracia, el perdón de los pecados y la gloria eterna al final de
nuestras vidas. El anhelo más importante en nuestras vidas debe ser llegar a una unión más estrecha con Dios, nuestro Padre.
Las cuatro velas: Nos hacen pensar en la obscuridad provocada por el pecado que ciega al hombre y lo aleja de Dios. Después de la primera caída del
hombre, Dios fue dando poco a poco una esperanza de salvación que iluminó todo el universo como las velas la corona. Son cuatro velas las que se ponen
en la corona y se prenden de una en una, durante los cuatro domingos de adviento al hacer la oración en familia.
El listón rojo: Representa nuestro amor a Dios y el amor de Dios que nos envuelve.
BENDICIÓN DE LA CORONA DE ADVIENTO
En algunas parroquias o colegios se hace la bendición de las Coronas de Adviento. Si no se puede asistir a estas celebraciones, se puede hacer la bendición
en familia con la siguiente oración:
Señor Dios, bendice con tu poder
nuestra corona de adviento para que, al encenderla, despierte en nosotros el deseo de esperar la venida de Cristo practicando las buenas obras, y para que
así, cuando Él llegue, seamos admitidos al Reino de los Cielos.
Te lo pedimos por Cristo nuestro Señor.
Todos: Amén.
La bendición de Dios, Padre, Hijo y Espíritu Santo descienda sobre esta Corona y sobre todos los que con ella queremos preparar la venida de Jesús.
FUENTE: http://es.catholic.net/op/articulos/18237/la-corona-de-adviento.html#
SECUENCIA DIDACTICA R.M
INICIO:
Ubicados en asamblea recordamos las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al compañero,
levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga preguntas.
Cuando te regalan algo muy bonito ¿Qué haces? ¿Se lo enseñas a tus amigos? ¿Por qué?
Escucharán la historia del CD de “La Visitación”, luego escucharemos una canción dramatizada (por los niños) y finalmente
pintarán un dibujo.
DESARROLLO:
Se acuerdan ¿Qué le dijo el ángel Gabriel a la Virgen María? ¿? ¿Cómo creen que ella se sentía?
CIERRE:
¿Qué hicimos? ¿Les gustó la historia? ¿Cómo nos organizamos?
CD de la Biblia infantil,
CD musical (A casa de
Zacarías),
Canastita para Ysabel,
Olla y cucharón para la
Virgen María.
BREVE NARRACIÓN DE LA VISITACIÓN.
Cuando el ángel Gabriel le anunció a la Virgen María que ella sería la Madre de Dios, también le dijo que su prima Isabel estaba embarazada, entonces La
Virgen María fue rápidamente a Felicitarla, a Celebrar y Compartir con ella la alegría de su maternidad, entró a casa de Zacarías que era su esposo y cuando
saludó a Isabel el bebe que estaba en su vientre, saltó de alegría al escuchar la voz de la Madre de Dios entonces Isabel dijo: «Bendita tú entre las mujeres
y bendito el fruto de tu vientre; Porque, apenas llegó a mis oídos la voz de tu saludo, saltó de gozo el niño en mi vientre.
SESION DE APRENDIZAJE- PSICOMOTRICIDAD
• NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Me divierto pasando obstáculos”.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO
Participa en actividades
deportivas en interacción
con el entorno.
Utiliza sus destrezas motrices en la
práctica de las actividades físicas y
deportivas que son consideradas medios
formativos.
Disfruta de las posibilidades del
juego y demuestra iniciativa al elegir
diferentes objetos y materiales.
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO:
En asamblea recordamos nuestras normas para jugar en el salón, con cuidado, respetando el turno de
nuestros compañeros que debemos cuidar los materiales, sin tirarlos, también respetar el espacio de
nuestros compañeros.
DESARROLLO:
Les pedimos que observen el material que les proporcionamos y luego les preguntamos ¿Cómo podemos
jugar con estos materiales? ¿A quién le gustaría jugar con los costales? ¿Quiénes quieren jugar con al soga?
¿De qué manera podemos pasar por los obstáculos usando esos materiales? ¿Podemos ir con la pelota
saltarina? ¿Podemos pasar rodando el ula-ula? ¿De qué otra manera podemos jugar? Los motivamos a dar
respuestas. Realizan las actividades.
CIERRE:
Luego se les pregunta: ¿Les gustó? ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué utilizamos? ¿Tuvieron alguna
dificultad? ¿Cómo lo solucionaste? ¿Cómo se sintieron?
conos,
costales,
pelota saltarina,
ula-ulas,
SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “El nacimiento de Jesús”
• FECHA:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO
COMUNICACIÓN Comprende textos orales Reorganiza información de los diversos
textos escritos.
Representa a través de la dramatización, lo que más
le gustó del texto que le leen.
SECUENCIA DIDACTICA R.M
INICIO:
Ubicados en asamblea recordamos las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al compañero,
levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga preguntas, respetar el turno de los compañeros.
Se acuerdan que la virgen María ¿Está embarazada? ¿Quién va a nacer? ¿Saben dónde va a nacer?
Escucharán la historia del CD de “La Navidad”, luego escucharemos una canción dramatizada por los niños y finalmente pintarán
el nacimiento y pegarán palitos de chupete en el techo.
DESARROLLO:
Se acuerdan ¿Adónde iban San José y la Virgen? ¿Qué hicieron? ¿Había lugar en alguna posada? ¿Dónde había lugar? ¿Dónde
acostaron al niño Jesús? ¿Con qué envolvieron al niño? ¿Qué animales estaban allí?
CIERRE:
¿Qué hicimos? ¿Les gustó la historia? ¿Cómo nos organizamos?
CD de la Biblia infantil,
CD musical,
niños
hojas, crayolas, palitos de
chupete, goma.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “La adoración de los pastores”
• FECHA:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO
COMUNICACIÓN Comprende textos
orales
Reorganiza información de los
diversos textos escritos.
Representa a través de la
dramatización, lo que más le gustó del
texto que le leen.
SECUENCIA DIDACTICA R.M
INICIO: Ubicados en asamblea recordamos las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora,
escuchar al compañero, levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga preguntas, respetar el
turno de los compañeros.
Se acuerdan que ayer contamos que nació el niño Jesús ¿Se acuerdan dónde nació?
Escucharán la historia del CD de “La adoración de los pastores” y luego dramatizarán lo que más les gustó y
finalmente pintarán un dibujo.
DESARROLLO: ¿Dónde estaban los pastores? Invitaremos a los niños de la siguiente manera: ¿Quiénes
quieren ser los pastores? ¿Qué estaban haciendo? ¿Quiénes se les aparecieron? ¿Quiénes quieren ser los
ángeles? ¿Qué dijeron los ángeles? ¿Adónde fueron los pastores? ¿Con quién encontraron al niño Jesús?
¿Quién quiere ser San José y la Virgen María? ¿Qué le pudieron haber regalado al niño Jesús? ¿Qué les
decían a las personas que veían?
CIERRE: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó la historia? ¿Cómo nos organizamos?
CD
de la Biblia
infantil,
niños
hojas,
algodón,
escarcha,
crayolas,
goma.

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PROYECTO NAVIDAD 2022 - EXPERIENCIAS Y SESIONES DE APRENDIZAJE

  • 1. “Esperando con alegría el Nacimiento del niño Jesús”
  • 2. PROPUESTA DE ACTIVIDADES Lunes 21 Martes 22 Miércoles 23 Jueves 24 Viernes 25 Sensibilización Planificación Taller “La infancia de María” Escuchan la historia de la Virgen María niña Taller: Elaboramos móviles para decorar el aula “La anunciación” Taller: Elaboran con conos y papel crepe a la Virgen María y el ángel Gabriel “La visitación” (La Virgen visita a su prima Santa Isabel) “La Corona de adviento” (Prendemos la primera vela de adviento) “taller: Elaboran la corona de adviento Lunes 28 Martes 29 Miércoles 30 Jueves 1/12 Viernes 2
  • 3. “El nacimiento del niño Jesús” Taller: “Adoración de los pastores hacia el niño” Psicomotriz “Adoración de los tres reyes magos” Trabajo navideño: Elaboran una corona para la puerta de la casa “Escribimos una carta de agradecimient o al niño Dios” Psicomotriz “Seriación de arbolitos” Taller: Trabajo navideño: Pegan las palabras para el arbolito Lunes 5 Martes 6 Miércoles 7 Jueves 8 Viernes 9 “Aprendemos Cholito Jesús” Decoramos nuestra manualidad navideña “Día de San Nicolás” su historia. Psicomotriz “Escribimos una carta de petición al niño Dios” Taller Agrupamos arbolitos Psicomotriz “Vemos una historia navideña” (Cine para niños) taller Decoramos nuestro manualidad navideña Lunes 10 Martes 11 Miércoles 7 Jueves 8 Viernes 9 “Contamos los angelitos” Hacemos una seriación de campanas “Preparamos galletas navideñas” “Día de la Inmaculada Concepción” “Elaboran tarjetas navideñas para la familia” Lunes 12 Martes 13 Miércoles 14 Jueves 15 Viernes 16 “Crean poemas navideños para regalar a sus familiares” Show Navideño Fiesta de Navidad
  • 4. TITULO DEL PROYECTO: “Esperando con alegría el nacimiento del niño Jesús” DURACIÓN APROXIMADA: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO: En la I.E.I. del distrito de La Victoria, en el salón de 4 años del turno tarde, algunos niños estuvieron comentando que ya viene la navidad y papa Noel les va a dar regalos, por tal motivo nos proponemos desarrollar un proyecto para explicar con los niños sobre el verdadero significado de la navidad y a quien estamos celebrando. PRODUCTOS: Elaboran un nacimiento con conos, y palitos de chupete, Elaboran su arbolito, elaboran móviles navideños, Aprenden villancicos, bailan y escenifican la canción “Cholito de Jesús” de los niños cantores de Huaraz, escenifican la historia de la navidad (La anunciación, la visitación, el nacimiento, la adoración de los pastores, los reyes magos) escriben dos cartas para el niño Dios, un a de agradecimiento y otra de petición, elaboran adornos para el aula y para la casa, elaboran tarjetas navideñas para la familia, preparamos galletas navideñas, ven en el cine del colegio una película navideña, preparan regalos para sus compañeritos. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES: COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS P. S Construye su identidad. como persona humana amada por Dios, digna , y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que le son cercanas Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su entorno (padres, docentes y compañeros) como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, y da inicio a acciones como compartir, ayudar y colaborar. (1) Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa. (2) Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con los que necesitan ayuda en su entorno más cercano. (2) PSICOM SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente. Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego. Ejemplo: Un niño juega a poner un pie delante del otro sin perder el equilibrio. (2)
  • 5. SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente. Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro. (1) COM SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. Ejemplo: Un niño comenta sobre la leyenda “La quena de oro” que escuchó y dice: La flauta no sonaba porque el jefe era malo. (5,6) Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. (4,5) CREA PROYECTOS DESDE LOS L. A. Explora y experimenta los lenguajes del arte. Aplica procesos creativos. Socializa sus procesos y proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2) MAT. “RESUELVE PROB. DE CANTIDAD” Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y después los pequeños. “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN” Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno. (3) Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
  • 6. SESIÓN DE APRENDIZAJE Datos de la sesión Título de sesión La infancia de María Grado 4 años Sección Roja Docente Edad 4 Propósito de la sesión Participa narrando sus experiencias grupalmente Fecha Área Competencia Capacidad Desempeño COM SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. (4,5) PSC. SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente. Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro. (1) Enfoque transversal Acciones observables Orientación al bien común Participa narrando sus experiencias con sus compañeros Actividades propuestas Actividades R.M Inicio: Reunidos en asamblea, los invitamos a escuchar una historia real de la Madre de Dios cuando era niña. Escucharán la historia de “La infancia de María” el propósito de hoy será. DESARROLLO: La virgen María cuando era niña compartía sus juguetes con sus amiguitos le gustaba prestar sus juguetes a sus amigos, prestaba su pelota a sus amigos y jugaba con ellos, le ayudaba a su mamá a limpiar la mesa, guardaba sus juguetes, conversaba con Dios para agradecerle por su mamá y su papá, también libro Hojas,
  • 7. agradecía a Dios por que con sus manos pintaba y limpiaba si alguien tenía sed le invitaba un vaso de agua, un día su amigo sentía frío y ella le prestó una casaca, si un amigo se caía ella lo ayudaba a levantarse y le acariciaba donde se había golpeado ¿Tú compartes los juguetes? ¿Juegas con todos los niños? ¿Qué haces si tu amigo se cae? ¿Qué haces si tu amigo se golpea? ¿Conversas con Dios? ¿Le agradeces por tu mamá y papá, por tus alimentos? ¿Por tu colegio? Finalmente dibujarán…... Cierre ¿Qué hemos hecho? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Cómo hemos aprendido? PSICOMOTRIZ: Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, y unas telas grandes, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir? Desarrollo: ¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio plumones, crayolas, colores, lápices librería las paulinas Telas, patio, papeles de colores SESIÓN DE APRENDIZAJE Datos de la sesión Título de sesión La anunciación N de niños Grado 4 años Sección Docente Edad 4 Propósito de la sesión Participa escuchando la biblia y lo comenta grupalmente Fecha Área Competencia Capacidad Desempeño P. S Construye su identidad. como persona humana amada por Dios, digna , y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que le son cercanas Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa. (2)
  • 8. Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Aplica procesos creativos. Socializa sus procesos y proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2). Enfoque transversal Acciones observables Orientación al bien común Participa escuchando la biblia y lo comenta con sus compañeros Actividades propuestas Actividades R.M INICIO: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la historia de la Visitación del Ángel Gabriel a la Virgen María las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al compañero, levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga preguntas. Escucharán “La Anunciación” y luego responderán a las preguntas y al final pintarán un dibujo. DESARROLLO: Escucharán la Biblia y al final les haremos algunas preguntas durante la lectura cómo: ¿Qué hubiera pasado si la Virgen María decía que no quisiera ser la Madre de de Dios? CIERRE: ¿Qué leímos? ¿Les gustó la historia? ¿Quién escribió sobre la anunciación? Taller de danza Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar? Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden practicar algunos pasitos en su casa Biblia, Hojas, plumones, crayolas, colores, lápices Radio usb, ula ula SESIÓN DE APRENDIZAJE Datos de la sesión
  • 9. Título de sesión La visitación N de niños Grado 4 años Sección Docente Edad Propósito de la sesión Participa escuchando la biblia y lo dramatiza grupalmente Fecha Área Competencia Capacidad Desempeño P. S Construye su identidad. como persona humana amada por Dios, digna , y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que le son cercanas Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa. (2) Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Aplica procesos creativos. Socializa sus procesos y proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2). Enfoque transversal Acciones observables Orientación al bien común Participa escuchando la biblia y lo dramatiza con sus compañeros Actividades propuestas Actividades R.M INICIO: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la historia de la Visitación de la Virgen María a su prima Isabel. luego les proponemos dramatizar la visitación. BREVE NARRACIÓN DE LA VISITACIÓN. Cuando el ángel Gabriel le anunció a la Virgen María que ella sería la Madre de Dios, también le dijo que su prima Isabel estaba embarazada, entonces La Virgen María fue rápidamente a Felicitarla, a Celebrar y Compartir con ella la alegría de su maternidad, entró a casa de Zacarías que era su esposo y cuando saludó a Isabel el bebe que estaba en su vientre, saltó de alegría al escuchar la voz de la Madre de Dios entonces Isabel dijo: «Bendita tú entre las mujeres y bendito el fruto de tu vientre; Porque, apenas llegó a mis oídos la voz de tu saludo, saltó de gozo el niño en mi vientre. DESARROLLO: Invitamos libremente a los niños a escoger su personaje, recuerdan ¿Qué llevaría la Virgen María a su prima Isabel que estaba embarazada? ¿Cómo se llamaba el esposo de la Virgen María? ¿Que hizo cuando llegó a su casa? ¿Qué dijo Ysabel a María? CIERRE: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó la historia? ¿Cómo nos organizamos? PSICOMOTRIZ: Biblia, USB canción (A casa de Zacarías), Canastita para Ysabel, Olla y cucharón para la Virgen María.
  • 10. Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir? Desarrollo: ¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio SESIÓN DE APRENDIZAJE Datos de la sesión Título de sesión La corona de adviento N de niños Grado 4 años Sección Docente Edad Propósito de la sesión Participa recitando la oración de la corona de adviento Fecha /2019 Área Competencia Capacidad Desempeño P. S Construye su identidad. como persona humana amada por Dios, digna , y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que le son cercanas Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa. (2) Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Aplica procesos creativos. Socializa sus procesos y proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2). Enfoque transversal Acciones observables Orientación al bien común
  • 11. Actividades propuestas Actividades R.M INICIO: Ubicados en asamblea los invitamos a observar una sorpresa que les hemos traído., ¿Qué es? ¿Alguien la ha visto antes? ¿Para qué sirve? El propósito de hoy es Desarrollo: les mostramos la vela y los fósforos y les preguntamos si saben para que son ¿Cuándo va nacer el niño Jesús? ¿Cuántas semanas faltan? ¿Para qué nos servirá la corona de adviento? ¿Qué significarán sus colores? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas. Les explicaremos, el significado de la corona de adviento, que cada vela representa que el tiempo del nacimiento del niño Jesús ya está acercándose. Les diremos que vamos a prender la vela de la Corona de Adviento, haremos una oración y luego los invitaremos a hacer nuestra corona de adviento pegando papel crepé y pintando las velitas. Después de escucharlos les diremos que ya va a nacer el niñito Jesús por eso vamos a prender otra vela la próxima semana de adviento y así sucesivamente porque ya está más cerca el nacimiento del niño Jesús, nos estamos acercando al día de su Nacimiento, y la próxima semana prendemos otra velita. CIERRE: ¿Qué hicimos? ¿Les gusta la navidad? ¿Les gusta su corona de adviento? ¿Cómo nos organizamos? PSICOMOTRIZ: Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir? Desarrollo: ¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio Corona de adviento, vela, fosforo, Ula ulas : SESIÓN DE APRENDIZAJE Datos de la sesión Título de sesión El nacimiento de Jesús N de niños Grado 4 años Sección Docente Edad Propósito de la sesión Participa dramatizando el nacimiento de Jesús Fecha Área Competencia Capacidad Desempeño
  • 12. P. S Construye su identidad. como persona humana amada por Dios, digna , y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que le son cercanas Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa. (2) Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Aplica procesos creativos. Socializa sus procesos y proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2). Enfoque transversal Acciones observables Orientación al bien común Participa dramatizando el nacimiento de jesús Actividades propuestas Actividades R.M Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la Biblia ¿Qué es? ¿De quién se habla en la biblia? ¿Quién tiene biblia en su casa? El propósito de hoy es que todos participen de la historia del nacimiento del niño Jesús. Desarrollo: Antes de la lectura; ¿Recuerdan que pasaje de la biblia leímos la vez pasada? ¿Qué evangelio de la Biblia leímos la vez pasada? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas. Durante la lectura: ¿Hará caso San José al Ángel? ¿A dónde va a ir con la Virgen? ¿Creen que los van a recibir en Belén? Después de la lectura: ¿Adónde iban San José y la Virgen? ¿Qué hicieron? ¿Había lugar en alguna posada? ¿Dónde había lugar? ¿Dónde acostaron al niño Jesús? ¿Con qué envolvieron al niño? ¿Qué animales estaban allí? Dibujan el nacimiento del niño Jesús CIERRE: ¿Qué leímos? ¿Qué se celebra en navidad? ¿Dónde nació Jesús? ¿Quiénes lo fueron a ver? PSICOMOTRIZ: Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir? Desarrollo: ¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio Muñeco bebe, manta para envolverlo, Ula ulas
  • 13. SESIÓN DE APRENDIZAJE Datos de la sesión Título de sesión La adoración de los pastores N de niños Grado 4 años Sección Docente Edad Propósito de la sesión Participa en la adoración de los pastores Fecha Área Competencia Capacidad Desempeño P. S Construye su identidad. como persona humana amada por Dios, digna , y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que le son cercanas Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa. (2) Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Aplica procesos creativos. Socializa sus procesos y proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2). Enfoque transversal Acciones observables Orientación al bien común Participa dramatizando la adoración de los pastores a Jesús Actividades propuestas Actividades R.M Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la Biblia ¿Qué es? ¿De quién se habla en la biblia? ¿Quién tiene biblia en su casa? El propósito de Desarrollo: Antes de la lectura; ¿Recuerdan que pasaje de la biblia leímos la vez pasada? ¿Qué evangelio de la Biblia leímos ayer? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas Durante la lectura: ¿Qué creen que les dirá el Ángel a los pastores? ¿A dónde van a ir los pastores? ¿Qué hicieron los pastores después que vieron a Jesús? Después de la lectura: ¿Adónde estaban San José y la Virgen? ¿Qué hacen los pastores? ¿Quién se les presentó en la noche? ¿A Dónde se fueron los ángeles? ¿Dónde acostaron al niño Jesús? ¿Con qué envolvieron al niño? ¿Qué animales estaban allí? Dramatizan escogiendo sus personajes y bailan “cholito Jesús” llevando los regalos para la Sagrada familia Cierre: ¿Qué leímos? ¿Qué se celebra en navidad? ¿Dónde nació Jesús? ¿Quiénes lo fueron a ver? ¿Quién invitó a los pastores? Muñeco bebe, manta para la virgen, imágenes de los regalos que se le darán a la
  • 14. PSICOMOTRIZ: Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir? Desarrollo: ¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio sagrada familia Materiales SESIÓN DE APRENDIZAJE
  • 15. Datos de la sesión Título de sesión La adoración de los reyes magos N de niños Grado 4 años Sección Docente Edad Propósito de la sesión Participa en la adoración de los reyes magos Fecha Área Competencia Capacidad Desempeño P. S Construye su identidad. como persona humana amada por Dios, digna , y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que le son cercanas Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa. (2) Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Aplica procesos creativos. Socializa sus procesos y proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2). Enfoque transversal Acciones observables Orientación al bien común Participa dramatizando la adoración de los pastores a Jesús Actividades propuestas Actividades R.M Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la Biblia ¿Qué es? ¿De quién se habla en la biblia? ¿Qué hemos leído antes? El propósito de hoy es que todos participen de la adoración de los reyes magos al niño Jesús. Desarrollo: Antes de la lectura; ¿Recuerdan que pasaje de la biblia leímos la vez pasada? ¿Quiénes fueron a adorar al niño Jesús en la lectura de ayer? ¿Quién creen que lo irán a adorar ahora? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas Durante la lectura: ¿Cómo sabían que Jesús estaba en Belén? ¿Por qué no tenían que regresar donde el rey Herodes? ¿Qué hicieron los reyes después que vieron a Jesús? Después de la lectura: ¿dónde estaban San José y la Virgen? ¿Qué hacen los reyes? ¿Qué vieron en la noche? ¿A Dónde se fueron los reyes? ¿Dónde acostaron al niño Jesús? ¿Con qué envolvieron al niño? ¿Qué animales estaban allí? Dramatizan escogiendo sus personajes y bailan “los reyes magos llegaron ya” llevando los regalos para la Sagrada familia Cierre: ¿Qué leímos? ¿Qué se celebra en navidad? ¿Dónde nació Jesús? ¿Quiénes lo fueron a ver? ¿Quién invitó a los pastores? Taller de danza Muñeco bebe, manta para la virgen, imágenes de los regalos que se le darán a la sagrada familia
  • 16. Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar? Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden practicar algunos pasitos en su casa Materiales EVALUACION DE SESIONES: SESIÓN DE APRENDIZAJ Datos de la sesión Título de sesión La historia de San Nicolás N de niños 22 Grado 4 años Sección Roja Docente Edad 4 Propósito de la sesión Participa haciendo preguntas en la historia de San Nicolás Fecha / Área Competencia Capacidad Desempeño COM. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. Ejemplo: Un niño comenta sobre la leyenda “La quena de oro” que escuchó y dice: La flauta no sonaba porque el jefe era malo. (5,6) Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Aplica procesos creativos. Socializa sus procesos y proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2). Enfoque transversal Acciones observables Orientación al bien común Participa haciendo preguntas en la historia de San Nicolás Actividades propuestas Actividades R.M
  • 17. Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a escuchar la historia de San Nicolás ¿Saben quién es? ¿Han escuchado sobre papa Noel? ¿Qué hace? El propósito de hoy es que todos participen de la historia de papa San Nicolás haciendo preguntas. Desarrollo: Antes de la lectura: ¿Está vivo papa noel? ¿Dónde vivía? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas Durante la lectura: ¿Quién era papá Noel? ¿Qué es un huérfano? ¿Por qué se ponía botas y gorro? Después de la lectura: ¿Está vivo papa noel? ¿Quién fue papa noel? ¿Quién recibía los regalos de papa noel? ¿Por qué los niños estaban huérfanos? ¿Dónde vivan los niños? ¿Está bien dar regalos? ¿Por qué Santa Nicolás daba regalos? Cierre: ¿Qué leímos? ¿Cómo se llamaba la historia? ¿Quién era San Nicolás? ¿Existe papa Noel? ¿Quién lleva los regalos a la casa? Taller de danza Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar? Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden practicar algunos pasitos en su casa imágenes Materiales Radio usb EVALUACION DE SESIONES: Datos de la sesión Título de sesión Cuenta los adornos navideños N de niños Grado 4 años Sección Docente Edad Propósito de la sesión Cuenta en situaciones cotidianas Fecha Área Competencia Capacidad Desempeño
  • 18. MAT. “RESUELVE PROB. DE CANTIDAD” Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. Ejemplo: Una niña va la granja de su IE y de vuelta al aula le dice a su docente: “Las gallinas han puesto cinco huevos”. (1 Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Aplica procesos creativos. Socializa sus procesos y proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2). Enfoque transversal Acciones observables Orientación al bien común Cuenta en situaciones cotidianas Actividades propuestas Actividades R.M Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a ver una sorpresa que hemos traído ¿Saben qué es? ¿Sirve para decorar el salón? ¿Qué creen qué es? El propósito de hoy es que contemos cuántos adornos hemos traído. Desarrollo: Jugamos a agruparnos con el juego del barco, en el patio, a una indicación se agrupan ¿Cuántos niños se agruparon? ¿Cuántos faltan para que hayan 5? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas Les damos los adornos navideños y los agrupan sobre las mesas ¿Cuántos arbolitos hay? ¿Cuántas campanas tienes? ¿Cuántos papa noeles tienes? Dibujan en sus hojas las agrupaciones que hicieron Taller de danza Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar? Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden practicar algunos pasitos en su casa Adornos navideños Materiales Radio usb EVALUACION DE SESIONES:
  • 19. Datos de la sesión Título de sesión Decoramos el salón con una seriación de arbolitos N de niños Grado 4 años Sección Docente Edad Propósito de la sesión Realiza seriaciones de tres objetos Fecha Área Competencia Capacidad Desempeño MAT. “RESUELVE PROB. DE CANTIDAD” Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y después los pequeños. Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Aplica procesos creativos. Socializa sus procesos y proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2). Enfoque transversal Acciones observables Orientación al bien común Cuenta en situaciones cotidianas Actividades propuestas Actividades R.M Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a decorar el salón ¿Por qué vamos a decorar? ¿Cómo podemos decorarlo? El propósito de hoy es que hagamos seriaciones de tres objetos. Desarrollo: Jugamos a hacer diferentes posiciones con los compañeros, en el patio, a una indicación ¿Qué posición sigue? ¿Cada cuántos niños cambia la posición? Cogen objetos y los ordenan por alguna cualidad realizando seriaciones. Les damos los adornos navideños y les pedimos que realicen series por color y los peguen en la cuerda para colgarla en la pared Taller de danza Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar? Adornos navideños Pavilo goma Materiales
  • 20. Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden practicar algunos pasitos en su casa Radio usb Datos de la sesión Título de sesión Hacemos una seriación de campanas N de niños Grado 4 años Sección Docente Edad Propósito de la sesión Realiza seriaciones de tres objetos Fecha Área Competencia Capacidad Desempeño MAT. “RESUELVE PROB. DE CANTIDAD” Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y después los pequeños. Taller Crea proyectos de lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Aplica procesos creativos. Socializa sus procesos y proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice: “Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así. Espera [va corriendo al sector de música y regresa con el tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor. (2). Enfoque transversal Acciones observables Orientación al bien común Realiza seriaciones por tamaño Actividades propuestas Actividades R.M Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a decorar el salón ¿Por qué vamos a decorar? ¿Cómo podemos decorarlo? El propósito de hoy es que hagamos seriaciones de tres objetos. Desarrollo: Jugamos a hacer diferentes posiciones con los compañeros, en el patio, a una indicación ¿Qué posición sigue? ¿Cada cuántos niños cambia la posición? Cogen objetos y los ordenan por alguna cualidad realizando seriaciones. Adornos navideños Pavilo goma
  • 21. Les damos las campanas navideños y les pedimos que realicen series por tamaño y los peguen en la cuerda para colgarla en la pared Taller de danza Inicio: Les mostramos el radio y el usb, ¿Qué podemos hacer? ¿qué vamos a bailar? ¿Por qué? ¿De qué otra manera podemos bailar? Desarrollo: Los niños bailan en el patio, Los niños libremente dibujan lo que hicieron con los materiales que se les brinda Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les decimos que pueden practicar algunos pasitos en su casa Materiales Radio usb EVALUACION DE SESIONES: Datos de la sesión Título de sesión Adornamos con bolitas N de niños Grado 4 años Sección Docente ROSA ROJAS Edad Propósito de la sesión Realiza seriaciones de tres objetos Fecha Área Competencia Capacidad Desempeño MAT. “RESUELVE PROB. DE CANTIDAD” Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y después los pequeños. PSC. SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente. Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro. (1) Enfoque transversal Acciones observables Orientación al bien común Realiza seriaciones por tamaño Actividades propuestas Actividades R.M Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a hacer una cadeneta para decorar sus casas ¿Ya decoraron sus casas? ¿Cómo podemos decorarla? El propósito de hoy es que hagamos seriaciones de tres objetos. Adornos navideños
  • 22. Desarrollo: Jugamos a hacer diferentes posiciones con los compañeros, en el patio, a una indicación ¿Qué posición sigue? ¿Cada cuántos niños cambia la posición? Cogen objetos y los ordenan por alguna cualidad realizando seriaciones. Les damos las bolitas navideños y les pedimos que realicen series por tamaño y los peguen en la cuerda para colgarla en la pared de su casa Cierre: Como hemos pegado para decorar nuestras casas. PSICOMOTRIZ: Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir? Desarrollo: ¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio Pavilo goma Materiales Radio usb EVALUACION DE SESIONES: Datos de la sesión Título de sesión Día del logro N de niños Grado 4 años Sección Docente Edad Propósito de la sesión Realiza seriaciones de tres objetos Fecha Área Competencia Capacidad Desempeño MAT. “RESUELVE PROB. DE CANTIDAD” Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa ayuda a su mamá a ordenar los platos en la cocina. Ella decide colocar primero los platos grandes, luego los medianos y después los pequeños.
  • 23. PSC. SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente. Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del rostro. (1) Enfoque transversal Acciones observables Orientación al bien común Realiza seriaciones por tamaño Actividades propuestas Actividades R.M Inicio: Ubicados en asamblea los invitamos a hacer seriaciones para que sus papás los vean ¿Qué seriaciones sabemos hacer? ¿De qué otra manera podemos hacer otra seriación? El propósito de hoy es que hagamos seriaciones de tres objetos. Desarrollo: Jugamos a hacer diferentes posiciones con los compañeros, en el patio, a una indicación ¿Qué posición sigue? ¿Cada cuántos niños cambia la posición? Cogen objetos y los ordenan por alguna cualidad realizando seriaciones. Por grupos, Les damos materiales para que realicen seriaciones y les pedimos que realicen series por tamaño, color o formas. Luego les damos los arbolitos de papel y los pegan en la cuerda para colgarla en el salón Cierre: ¿Qué hemos hecho? ¿Qué seriaciones hemos hecho? ¿Qué otras seriaciones hemos hecho? PSICOMOTRIZ: Inicio: Vamos al sector de los juegos con los niños, y les mostramos los materiales de psicomotricidad, ¿Qué podemos hacer? ¿qué podemos construir? Desarrollo: ¿Qué podremos hacer con estos materiales? Los niños libremente construyen y juegan con los materiales Cierre: Al finalizar les pedimos que se echen un momento a descansar mientras escuchan una historia luego les preguntamos ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les gustó? ¿Qué podríamos hacer la próxima vez? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaron? Finalmente les damos papeles de colores y les pedimos que hagan lo que construyeron en el patio Materiales didácticos, Playgos, Juguetes, Adornos navideños Pavilo goma Materiales Radio usb EVALUACION DE SESIONES:
  • 24. SESIÓN DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “La Corona de Adviento” • FECHA: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO COMUNICACIÓN Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana. MOMENTOS R.M INICIO: Ubicados en asamblea recordamos las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al compañero, levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga las preguntas. Conversaremos con los niños sobre la Celebración de la Navidad en sus casas, haciéndoles algunas preguntas como: ¿Qué celebramos en Navidad? ¿Cómo se llama ese niño? ¿De quién es hijo? ¿Quién ha decorado su casa? ¿Con qué han decorado su casa? ¿Con quién la han decorado? ¿Qué adornos han puesto? ¿Cuándo va nacer el niño Jesús? ¿Cuántas semanas faltan? Les damos la oportunidad a varios niños para que den sus respuestas. Les explicaremos, el significado de la corona de adviento Les diremos que vamos a prender la vela de la Corona de Adviento, haremos una oración y luego los invitaremos a hacer nuestra corona de adviento pegando papel crepé y pintando las velitas. DESARROLLO: Después de escucharlos les diremos que ya va a nacer el niñito Jesús por eso vamos a prender otra vela porque ya estamos en la segunda semana de adviento y está más cerca el nacimiento del niño Jesús, nos estamos acercando al día de su Nacimiento, y la próxima semana prendemos otra velita. CIERRE: ¿Qué hicimos? ¿Les gusta la navidad? ¿Les gusta su corona de adviento? ¿Cómo nos organizamos? Corona de Adviento, velas, hojas, papel crepé de color verde, goma, crayolas.
  • 25. La Corona de Adviento La corona o guirnalda de Adviento es el primer anuncio de Navidad. La palabra ADVIENTO es de origen latín y quiere decir VENIDA. Es el tiempo en que los cristianos nos preparamos para la venida de Jesucristo. El tiempo de adviento abarca cuatro semanas antes de Navidad Mientras se encienden las velas se hace una oración, utilizando algún pasaje de la Biblia y se entonan cantos. Esto es recomendable hacerlo en casa, por ejemplo antes o después de la cena. Si no hay velas de esos colores aún se puede hacer la corona ya que lo más importante es el significado: la luz que aumenta con la proximidad del nacimiento de Jesús quien es la Luz del Mundo. La corona se puede llevar a la iglesia para ser bendecida por el sacerdote. La corona de adviento encierra varios simbolismos: La forma circular: El círculo no tiene principio ni fin. Es señal del amor de Dios que es eterno, sin principio y sin fin, y también de nuestro amor a Dios y al prójimo que nunca debe de terminar. Las ramas verdes: Verde es el color de esperanza y vida. Dios quiere que esperemos su gracia, el perdón de los pecados y la gloria eterna al final de nuestras vidas. El anhelo más importante en nuestras vidas debe ser llegar a una unión más estrecha con Dios, nuestro Padre. Las cuatro velas: Nos hacen pensar en la obscuridad provocada por el pecado que ciega al hombre y lo aleja de Dios. Después de la primera caída del hombre, Dios fue dando poco a poco una esperanza de salvación que iluminó todo el universo como las velas la corona. Son cuatro velas las que se ponen en la corona y se prenden de una en una, durante los cuatro domingos de adviento al hacer la oración en familia. El listón rojo: Representa nuestro amor a Dios y el amor de Dios que nos envuelve. BENDICIÓN DE LA CORONA DE ADVIENTO En algunas parroquias o colegios se hace la bendición de las Coronas de Adviento. Si no se puede asistir a estas celebraciones, se puede hacer la bendición en familia con la siguiente oración: Señor Dios, bendice con tu poder nuestra corona de adviento para que, al encenderla, despierte en nosotros el deseo de esperar la venida de Cristo practicando las buenas obras, y para que así, cuando Él llegue, seamos admitidos al Reino de los Cielos. Te lo pedimos por Cristo nuestro Señor.
  • 26. Todos: Amén. La bendición de Dios, Padre, Hijo y Espíritu Santo descienda sobre esta Corona y sobre todos los que con ella queremos preparar la venida de Jesús. FUENTE: http://es.catholic.net/op/articulos/18237/la-corona-de-adviento.html# SECUENCIA DIDACTICA R.M INICIO: Ubicados en asamblea recordamos las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al compañero, levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga preguntas. Cuando te regalan algo muy bonito ¿Qué haces? ¿Se lo enseñas a tus amigos? ¿Por qué? Escucharán la historia del CD de “La Visitación”, luego escucharemos una canción dramatizada (por los niños) y finalmente pintarán un dibujo. DESARROLLO: Se acuerdan ¿Qué le dijo el ángel Gabriel a la Virgen María? ¿? ¿Cómo creen que ella se sentía? CIERRE: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó la historia? ¿Cómo nos organizamos? CD de la Biblia infantil, CD musical (A casa de Zacarías), Canastita para Ysabel, Olla y cucharón para la Virgen María. BREVE NARRACIÓN DE LA VISITACIÓN. Cuando el ángel Gabriel le anunció a la Virgen María que ella sería la Madre de Dios, también le dijo que su prima Isabel estaba embarazada, entonces La Virgen María fue rápidamente a Felicitarla, a Celebrar y Compartir con ella la alegría de su maternidad, entró a casa de Zacarías que era su esposo y cuando saludó a Isabel el bebe que estaba en su vientre, saltó de alegría al escuchar la voz de la Madre de Dios entonces Isabel dijo: «Bendita tú entre las mujeres y bendito el fruto de tu vientre; Porque, apenas llegó a mis oídos la voz de tu saludo, saltó de gozo el niño en mi vientre. SESION DE APRENDIZAJE- PSICOMOTRICIDAD • NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Me divierto pasando obstáculos”.
  • 27. COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno. Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de las actividades físicas y deportivas que son consideradas medios formativos. Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir diferentes objetos y materiales. SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y MATERIALES INICIO: En asamblea recordamos nuestras normas para jugar en el salón, con cuidado, respetando el turno de nuestros compañeros que debemos cuidar los materiales, sin tirarlos, también respetar el espacio de nuestros compañeros. DESARROLLO: Les pedimos que observen el material que les proporcionamos y luego les preguntamos ¿Cómo podemos jugar con estos materiales? ¿A quién le gustaría jugar con los costales? ¿Quiénes quieren jugar con al soga? ¿De qué manera podemos pasar por los obstáculos usando esos materiales? ¿Podemos ir con la pelota saltarina? ¿Podemos pasar rodando el ula-ula? ¿De qué otra manera podemos jugar? Los motivamos a dar respuestas. Realizan las actividades. CIERRE: Luego se les pregunta: ¿Les gustó? ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué utilizamos? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionaste? ¿Cómo se sintieron? conos, costales, pelota saltarina, ula-ulas, SESIÓN DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “El nacimiento de Jesús”
  • 28. • FECHA: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO COMUNICACIÓN Comprende textos orales Reorganiza información de los diversos textos escritos. Representa a través de la dramatización, lo que más le gustó del texto que le leen. SECUENCIA DIDACTICA R.M INICIO: Ubicados en asamblea recordamos las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al compañero, levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga preguntas, respetar el turno de los compañeros. Se acuerdan que la virgen María ¿Está embarazada? ¿Quién va a nacer? ¿Saben dónde va a nacer? Escucharán la historia del CD de “La Navidad”, luego escucharemos una canción dramatizada por los niños y finalmente pintarán el nacimiento y pegarán palitos de chupete en el techo. DESARROLLO: Se acuerdan ¿Adónde iban San José y la Virgen? ¿Qué hicieron? ¿Había lugar en alguna posada? ¿Dónde había lugar? ¿Dónde acostaron al niño Jesús? ¿Con qué envolvieron al niño? ¿Qué animales estaban allí? CIERRE: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó la historia? ¿Cómo nos organizamos? CD de la Biblia infantil, CD musical, niños hojas, crayolas, palitos de chupete, goma. SESIÓN DE APRENDIZAJE
  • 29. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “La adoración de los pastores” • FECHA: AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PRECISADO COMUNICACIÓN Comprende textos orales Reorganiza información de los diversos textos escritos. Representa a través de la dramatización, lo que más le gustó del texto que le leen. SECUENCIA DIDACTICA R.M INICIO: Ubicados en asamblea recordamos las normas de convivencia tales como: escuchar a la profesora, escuchar al compañero, levantar la mano para hablar, cuando la profesora les haga preguntas, respetar el turno de los compañeros. Se acuerdan que ayer contamos que nació el niño Jesús ¿Se acuerdan dónde nació? Escucharán la historia del CD de “La adoración de los pastores” y luego dramatizarán lo que más les gustó y finalmente pintarán un dibujo. DESARROLLO: ¿Dónde estaban los pastores? Invitaremos a los niños de la siguiente manera: ¿Quiénes quieren ser los pastores? ¿Qué estaban haciendo? ¿Quiénes se les aparecieron? ¿Quiénes quieren ser los ángeles? ¿Qué dijeron los ángeles? ¿Adónde fueron los pastores? ¿Con quién encontraron al niño Jesús? ¿Quién quiere ser San José y la Virgen María? ¿Qué le pudieron haber regalado al niño Jesús? ¿Qué les decían a las personas que veían? CIERRE: ¿Qué hicimos? ¿Les gustó la historia? ¿Cómo nos organizamos? CD de la Biblia infantil, niños hojas, algodón, escarcha, crayolas, goma.