Este documento presenta información sobre el uso de materiales como la arcilla, el color y la madera en la educación preescolar. Explica que estos materiales permiten a los niños expresarse de manera creativa y desarrollarse de forma integral. Además, propone la creación de talleres dedicados a cada material, con los espacios, herramientas e instrucciones adecuadas, para reemplazar el enfoque tradicional basado en la repetición y la copia. Finalmente, incluye fichas con reflexiones y sugerencias sobre cómo trabajar con los ni

1. Francesco Tonucci
Mtra. Marcela Irene Fregoso Castolo
Noviembre, 2009
Los materiales
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO
CURRICULAR
Dirección de Desarrollo Curricular
para la Educación Preescolar

3. Los materiales
¿Qué es? No aborda…
 Un libro de técnicas, de
materiales y de
instrumentos para
enriquecer el equipaje
profesional de los
maestros.
EQUIPAJE
(el trabajo a partir de la
comunicación,
intercambio de
experiencias,
estimulación)
 Temas complejos de
educación infantil.
 No es una guía
didáctica.

4. Estructura del libro:
• Presentación
• Introducción
• Prólogo
• La arcilla
• El color
• La madera
• Fichas
• Bio-bibliografía.

5. Presentación
 SEP: Reforma integral de la
Educación Básica.
 Entre las acciones para consolidar la
reforma, se publica la colección
“Reforma Integral de la Educación
Básica”. El libro “Los materiales”
forma parte de ella.
 Estos libros son de autores
considerados clásicos, que están a la
vanguardia de la investigación
educativa.

6. Introducción
 Se aborda el origen del libro en Italia.
 Plasma las vivencias y reflexiones del
autor a partir de su visita a México:
1. El tipo de escuela que merecen los
niños (de lenguajes, tareas sencillas,
abierta a las diversidades entran
los materiales (arcilla, colores y
madera) experiencias primordiales
(manipular, pintar y construir).

7. Materiales y su uso dentro de la
escuela
Uso de los contenidos Materiales:
Padres
Educadoras
Profrs. de
primaria
 Todo aquello con lo
que se hace algo,
sirve para producir,
inventar, para
construir.
“En el sentido más
estricto y elemental
posible indicando solo
aquello que en sí no
es nada, que no tiene
alas, ni forma ni
significado propios…”

8. • Comprender
como trabajan
los niños en la
escuela.
• Los niños puedan
encontrar
posibilidades de
expresarse de
formas
diferentes.
• Comprendan que
la escuela es el
primer paso
para la gestión
democrática.
• Las
actividades
con estos
materiales
tienen un
efecto
positivo en
el
desarrollo
del niño.
• Para que no
cambie el
mundo del niño
a los 6 años.
• Se dé la
continuidad al
desarrollo de
los lenguajes
elementales.
• Para que
termine la
destrucción de
la creatividad.

9. Uso de los materiales
 El autor hace una crítica a las prácticas
tradicionales que se sigue dando en las
escuelas por el tipo y uso de los materiales.
 Ha caido en a una escuela llada “leccioncita”
 Se usan con la finalidad de elaborar un
producto que satisfaga los dudosos gustos de
los adultos.

10. Escuela basada en actividades
 Estar seguros de que el niño tiene algo
que decir.
 Los materiales encuentran su
exaltación.
 De tener función pasiva, pasan a ser el
objeto principal de la actividad
(rincones, talleres de pintura,
carpintería, dramatización, arcilla,etc.)

11. ¿Por qué elegir arcilla, color y
madera?
Porque son los materiales mas
significativos:
1. Unidos a la infancia y juegos del autor
Actitud metodológica: recordar que
hemos sido niños.
2. Cultural: Van unidos a la historia artística
y artesanal del hombre (habilidad,
técnica y utensilios).
3. Económico: Uso de materiales baratos,
pobres…vs. Comercio a expensas de
alumnos; educarse en el uso del dinero
con seriedad y competencia.

12. Comparativo: uso de materiales
Critica: Propone:
Papel tela.
Arroz pintado
Plastilina
Herramientas
de carpintería
para niños.
Arcilla
Color
Madera

13. La arcilla
 La manipulación es una actividad que el
niño puede hacer antes del nacimiento. Es
una forma de primer conocimiento a la
madre y a los objetos a su alcance.
 En este capítulo se explica el uso y manejo
de la arcilla. Detalla el proceso a seguir
para elaborar productos con este material.
 Propone la creación de un espacio para
contar con un taller de cerámica (espacio,
mobiliario, equipo, material.)

14. La arcilla
 Hace un llamado de atención a las
autoridades para propiciar el uso de
recursos en instrumentos realmente
importantes y a trabajadores escolares a
solicitarlo.
 Propone que el personal docente se
permita primero vivir las actividades a su
nivel.
Una experiencia
Maestros Escuela Padres
 Manipular agua, nieve, arena, pasta,

15. Arcilla

16. Arcilla

17. Arcilla seca

18. El color
 Habla sobre las diferencias entre la pintura
y el dibujo en cuanto a los instrumentos y
espacios.
 Muchos puntos en común y muchas
diferencias entre si .
 La pintura ideal para trabajar con los niños
es una actividad “temida” por ser poco
ordenada. No es funcional en una escuela
dedicada a convertir a los niños en
“escolarizables”

19. El color
 El dibujo se ha usado como “materia
fundamental” para educar la mano en
los movimientos finos. Pero pierde sus
características creativas para
convertirse en repetición, contorneo,
copia, construcción sobre cuadritos…
 La muerte del dibujo: sellos,
plastígrafo, álbumes para colorear.
 El maestro que no sabe dibujar, intenta
enseñar

20. El color
 Aborda el uso de los instrumentos de la
pintura: los colores, los pinceles y el
papel.
 Propone la creación de un espacio
destinado al taller de pintura: materiales,
instrumentos, organización y acomodo
de espacios para que los niños tengan
fácil acceso y disfrute de este.
 Al final de este espacio se muestran
evidencias de avances significativos en

21. Color

22. Color

23. Presentación

24. La madera
 Se hace mención de este material
como uno de los menos presentes en
el Jardín de Niños por ser poco
funcional para las materias escolares
así como el contar con mayoría de
personal femenino.
 Para abordar el trabajo con este
material se hace la recomendación de
trabajar previo a ello con expertos en
el tema realizando prácticas.

25. La madera
 El trabajo con este material es
importante ya que permite que niñas y
niños se reúnan en una misma
actividad, el uso de instrumentos
considerados peligrosos, movimientos
diferentes, se construyen cosas útiles y
permite dibujar sus proyectos.
 Propone la organización de espacios,
uso de instrumentos y materiales
necesarios para la construcción de un
taller de carpintería.

26. No solo los niños …

27. Taller de carpintería

28. Presentaciones

29. Fichas
 Se presentan 12 fichas, dos de ellas
generando el espacio para realizar las propias
a partir de la reflexión sobre la práctica.
 Las fichas son indicios de análisis, apuntes,
reflexiones sobre el uso de los materiales.
 Los materiales y fichas se presentan por
separado pero el uso correcto se encuentra
en el análisis y la reflexión que se hará en
cada escuela.
 Interpretaciones de la actividad expresiva de
los niños.

30. Fichas
Reflexiones sobre la relación adulto
niño respecto de las actividades
propuestas.
Ampliaciones metodológicas sobre
los materiales.
La ficha en blanco es un espacio
para registrar reflexiones que el
colectivo elabore.
Propone el envío de fichas al editor.

31. Bio-bibliografías
Contiene una biografía del autor y
las publicaciones realizadas.

32. Muchas gracias …