1. MATERIAL DIDÁCTICO PARA LAS ÁREAS DE TRABAJO EN
EDUCACIÓN BÁSICA
1. ÁREA DE MATEMÁTICAS
1.1 LA TAPTANA
La taptana, también llamada ordenador de
números, es un invento de los antiguos pueblos
del Ecuador y su descubrimiento ha permitido que
el mundo reconozca el avance matemático de
nuestros pueblos ancestrales.
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Estimulan el desarrollo de la motricidad fina.
Permiten el desarrollo de las nociones lógicas y las funciones básicas.
Promueven el trabajo ordenado.
Estimulan los sentidos y la creatividad durante su utilización.
Motivan al estudiante a crear caminos propios para la resolución de problemas.
Promueven el trabajo sistematizado.
¿Qué se puede desarrollar con el material?
El uso de la taptana permite:
Comprender el sistema de numeración decimal posicional.
La construcción de las nociones de cantidad.
Ejecutar procesos de secuenciación.
Realizar la conceptualización de las cuatros operaciones básicas aritméticas.
¿Cómo utilizamos el material?
Presentamos cualidades, el niño deberá identificar órdenes dentro del numeral; así,
procederá a colocar un mullo o semilla en cada agujero de la columna correspondiente
contando desde abajo hacia arriba hasta representar la cantidad de cada orden 9
(unidades, decenas, centenas o unidades de mil). Así, cada semilla colocada en un
agujero verde corresponderá a una unidad, las que se colocan en los
agujeros azules corresponderán a las decenas: en los rojos, a las centenas y; en los
anillos amarillos, a las unidades de mil.

2. Utilicemos el Material
·
Para formar cantidades
1.
Para formar el número 8, los niños colocan 8 semillas en el agujero
verde, comenzando de bajo hacia arriba.
2.
Para formar el número 50, los niños colocan en la fila de las decenas
color azul 5 semillas.
3.
Para formar el 657, se colocan 7 unidades en el agujero verde, 5
decenas en el agujero color azul, 6 centenas en el agujero color rojo, contando
de abajo hacia arriba.
1.2 TANGRAM Y TARJETAS
Conozcamos el material.
Hay una leyenda que dice que el Tangram fue creado
accidentalmente por un sirviente de un emperador chino cuando
llevaba una cerámica muy cara y fina de forma cuadrada, se
tropezó y al caer la cerámica se rompió en 7 pedazos.
Desesperado el sirviente trato de reconstruir la cerámica al
intento de unir los pedazos se dio cuenta que podía también
formar muchas otras figuras).
El Tangram es un antiguo juego chino llamado “Chi Chiao Pan” que significa tabla de
sabiduría o denominado juego de siete elementos. Está formado por siete piezas o “tans” que
salen de formar un cuadrado: 5 triángulos de diferentes tamaños, 1 cuadrado y un
paralelogramo. A demás de la estructuración del cuadrado se pueden representar distintas
figuras utilizando las mismas 7 piezas, hoy en día existe más de 10000 formas y figuras que
se pueden construir con el tangram.
Qué se puede desarrolla con el material
Actualmente es utilizado como material didáctico para el aprendizaje de matemáticas se
emplea principalmente parar:
 Reconocer figuras geométricas y otras formas.
 Desarrollar las destrezas espaciales para armar figuras geométricas y formas.
 Estimular la imaginación a través de la búsqueda de posibles soluciones a figuras
propuestas de construcción.
 Introducir conceptos de geometría plana, y promover el desarrollo de capacidades
psicomotrices e intelectuales de los niños(as), pues permite ligar la manipulación
concreta de materiales con formación de ideas abstractas (Usos actuales, 2013).

3. Utilicemos el material
El tangram como material puede cumplir algunas
funciones y se los utiliza según el nivel de
conocimiento del alumno. Como herramienta
principal tenemos la imaginación y unas de las
condiciones es amar cualquier figura utilizando
solo las siete piezas.
Las piezas del tangram pueden estar hechas de
madera o simplemente se los puede elaborar con
cartulina, cartón o goma.
Para conservar la organización del tangram recomendable guardarlos en forma
individual. Además de identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares con el
tangram se puede construir letras, números, animalitos, figuras humanas, objetos, esto
depende de la creatividad de cada estudiante e incluso contar cuentos a partir de las
figuras.
2. MATERIALES DIDÁCTICOS PARA EL ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA
Los materiales didácticos son instrumentos pedagógicos que le ayudan en su labor
docente frente a los estudiantes, no se los utiliza con fines de entretenimiento sino como
verdaderos recursos que permiten motivar y activar proceso e integrar los conocimientos
previos con los nuevos, generándose así un verdadero aprendizaje significativo. En el
área de lengua y literatura ayudaran a estimular capacidades de reflexión sobre el código
escrito y promover la participación de todos los estudiantes. La literatura es la enseñanza
de la lengua. Lenguaje oral y escrito: comprensión y expresión por eso en esta parte se
encontraran recursos didácticos que permita al docente trabajar con el estudiante
mediante actividades de educativas en la web.
2.1 EL ANILLADO
Material didáctico fácilmente manipulable que contiene
tarjetas con todas las letras del alfabeto. Estos grafemas
representan los sonidos que conforman las palabras. El
anillado de letras se lo puede utilizar para reconocer los
grafemas y palabras de lengua y se puede armar
palabras, frases cortas u oraciones.
Es un material lúdico pedagógico de fácil uso, llamativo que permite divertirse y recrearse.
Está formado por ocho secciones de igual tamaño, todas las secciones tienen letras del
alfabeto, la primera sección contiene letras mayúsculas y las restantes letras minúsculas.
Puede usarse de forma individual, parejas o en grupos, para un trabajo cooperativo.

4. Con la utilización del anillado como material didáctico proporciona al estudiante
experiencias concretas de observación, experimentación, comparación de grafías. Con la
ayuda del docente se guía a un mejor aprendizaje en el aula de clase y el desarrollo de la
conciencia fonológica.
2.2 TIRAS LÉXICAS
Conocemos el material
Las tiras léxicas se elaboran dependiendo
que se quiera enseñar, pueden estar
hechas de cartón, cartulina o goma.

Son tres tiras de 45 x 8 cm puede
variar según la oración que se desea
formar.

Tiene dos piezas de 30 x 8cm,
tres ojales de 3 x 9cm.

Cada tira calada puede contener:
artículos, sustantivos, verbos o lo crea que sea conveniente trabajar.
Utilicemos el material
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Desarrolla su comprensión lectora, la creatividad e imaginación.
Construye oraciones con coherencia.
Compone y descompone oraciones.
Identifica los componentes de la oración (sujeto o predicado; sustantivos, etc.)
Formación de palabras o según como se elabore el material.
Permite reconocer objeto directo o indirecto, el sujeto o predicado.
3. MATERIALES DIDÁCTICOS PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
En ciencias naturales existen diversos recursos y medios que pueden ser utilizados por el
docente, por lo que es necesario e importante planificar los medios didácticos y recurrir a
los que se encuentran en el medio ambiente.
Vargas afirma que los “recursos para aprender que emplea el maestro y sus alumnos
afecta a la eficacia del programa educativo y el uso creativo de los mismos aumenta la
posibilidad de que los estudiantes aprenden más o retengan mejor
Lo importante es que los materiales a utilizar no solo influyan el en proceso de enseñanza
aprendizaje sino que estos sirvan para desenvolverse en la vida cotidiana, un concepto
erróneo que se tiene es que solo ayudan al docente pero también propician la creatividad
y el desarrollo del pensamiento del estudiante, en el medio se encuentran diversos
recursos para el aprendizaje entre ellos tenemos:
 Los más habituales como: materiales impresos, libros, fotocopias, periódicos,

5. 
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

folletos, ilustraciones, etc.
Los manipulables como los recortables, cartulinas, tarjetas, láminas.
Materiales de laboratorio
Materiales reciclables o de descarte como: envases de vidrios, botellas plásticas,
tubos de cartón, corchos, palitos de helados entre otros.
Materiales que causan un mayor interés en los estudiantes. Que dan a conocer
muchos fenómenos naturales que con solo explicaciones sería un tanto difícil
comprenderlos. Entre ellos tenemos las diapositivas de PowerPoint, fotos, videos,
películas, entre otros.
Materiales que hacen uso de las nuevas tecnologías como: Programas
informáticos educativos, actividades de aprendizaje, enciclopedias, simulaciones
interactivas, páginas web.
Así como el estudio del medio o entorno requiere el empleo de algunos materiales que
debe disponer el aula, al igual el uso de los objetos reales en la enseñanza permite que el
estudiante se familiarice con el objeto y se relacione con el medio.
Cada uno de los materiales didácticos, demás recursos u objetos reales “solo tendrán
valor didáctico si los alumnos intervienen activamente en el proceso de utilizarlos para
aprender”.
Por lo que es indispensable tener en cuenta diferentes aspectos para seleccionar los
materiales didácticos como: la edad de los estudiantes, conocimientos, capacidades,
ritmos de aprendizaje, el contenido que se desea enseñar, los objetivos que se quieren
lograr.
4. MATERIALES DIDÁCTICOS PARA EL ÁREA DE ESTUDIOS SOCIALES
Los materiales didácticos constituyen recursos metodológicos potenciadores en el
desarrollo de la enseñanza – aprendizaje además permite tener un acercamiento a través
de imágenes y la manipulación y experimentación con elementos concretos. Es necesario
que los docentes ayuden a los estudiantes a identificar, determinar y reconocer el entorno
geográfico donde viven, su ubicación y desarrollo en el espacio. El profesor debe saber
cómo ubicar la escuela o el colegio dentro del perímetro urbano y / o rural de la ciudad o
pueblo en que se encuentre, para así lograr que el alumno se ubique espacialmente en su
clase, por lo tanto debe tener claro dónde queda el norte, el sur, el este y el oeste y
manejar dichos términos para realizar descripciones de su medio.
Además visualiza la identificación del entorno, del Ecuador como su País y el
reconocimiento de la identidad personal y familiar.

6. 4.1 LOS MAPAS
Según Bale nos dice que los mapas nos muestran
cómo se relacionan geográficamente entre si
rasgos de diferentes tipos en donde se hallan
localizados. A partir de estos se puede localizar y
orientar. Además constituyen representaciones
reducidas a la realidad, todos los mapas emplean
símbolos que es necesario conocer su significado
para poder entenderlos.
Los mapas y planos suministran informaciones
sobre localización de distintos puntos, líneas o
zonas. Los mapas también pueden recoger y expresar los conceptos más diversos como
municipio, autopista, natalidad, población.
4.2 MAQUETAS
Las maquetas con fines didácticos tienen
como propósito que los estudiantes
comprendan los elementos que componen
un objeto de estudio.
Estas son construcciones de material
reciclado, cartón, plastilina, material del
medio, etc. Promueve la creatividad de
construir espacios imaginativos o reales.