El documento habla sobre cómo las escuelas de negocios están adaptando sus modelos educativos para satisfacer las necesidades de los estudiantes millennials y la generación Z. Estos estudiantes buscan una educación más práctica y especializada en temas como programación, análisis de datos y emprendimiento, en lugar de titulaciones formales. Las escuelas están incorporando cursos en línea, programas blended y nuevas tecnologías para atraer a estas generaciones y mantenerse competitivas frente a opciones educativas online más flexibles.
Los millennials exigen otra enseñanza el país (especiales esc) 24 abril (2601...Deusto Business School
El documento describe cómo las escuelas de negocios se están adaptando para satisfacer las necesidades de los estudiantes millennials y de la generación Z, quienes buscan una educación más práctica y flexible que se centre en temas concretos como el emprendimiento, la analítica de datos y la programación. Las escuelas están desarrollando programas blended, cursos masivos en línea y campus virtuales para atraer a estas nuevas generaciones y mantenerse relevantes frente a opciones educativas emergentes en línea.
El documento discute las habilidades y conocimientos que las empresas demandan en el mercado laboral actual. Señala que los títulos universitarios ya no son suficientes y que las capacidades técnicas como la programación son más valoradas. También menciona que las escuelas de negocios y los emprendedores están creando programas específicos en nuevas tecnologías para mejorar la empleabilidad.
¿Qué ofrecen las escuelas de negocios? (Actualidad Económica)EAE Business School
Las escuelas de negocios españolas se mantienen entre las mejores del mundo según rankings internacionales. IESE, IE y Esade aparecen entre las 100 mejores del mundo. Estas escuelas se enfocan cada vez más en desarrollar programas de formación, organizar foros y crear redes de inversores para financiar ideas de negocio de sus alumnos. Las escuelas buscan adaptar su oferta a las nuevas tecnologías y a las necesidades del mercado laboral.
La Educación hacia el 2020 - Retos Laborales y Eticos (Dr Disdier)Dr. Orville M. Disdier
¿Es el mercado quién debe decidir cómo debemos educar a nuestros ciudadanos o es el sistema educativo quien deben decidir qué mercado debemos forjar para nuestros ciudadanos?
El documento describe las estrategias de comunicación en redes sociales de varias universidades españolas. La Universidad de Granada tiene la mayor cantidad de seguidores en Twitter, mientras que la Complutense de Madrid y la Universidad de Navarra tienen los índices de influencia más altos. Las universidades están compitiendo activamente por captar nuevos estudiantes a través de plataformas como Twitter, Facebook e Instagram.
Elearning - De Pizarrones a Impresoras 3DCapacitaRSE
El documento describe cómo la tecnología ha revolucionado la educación, permitiendo unir lugares remotos y brindar cursos en línea que antes requerían largos viajes. Aunque la educación en línea ha avanzado mucho, aún queda trabajo por hacer para reducir las brechas educativas entre regiones. La tecnología tiene un gran potencial para promover una educación más igualitaria y de calidad para todos.
Los millennials exigen otra enseñanza el país (especiales esc) 24 abril (2601...Deusto Business School
El documento describe cómo las escuelas de negocios se están adaptando para satisfacer las necesidades de los estudiantes millennials y de la generación Z, quienes buscan una educación más práctica y flexible que se centre en temas concretos como el emprendimiento, la analítica de datos y la programación. Las escuelas están desarrollando programas blended, cursos masivos en línea y campus virtuales para atraer a estas nuevas generaciones y mantenerse relevantes frente a opciones educativas emergentes en línea.
El documento discute las habilidades y conocimientos que las empresas demandan en el mercado laboral actual. Señala que los títulos universitarios ya no son suficientes y que las capacidades técnicas como la programación son más valoradas. También menciona que las escuelas de negocios y los emprendedores están creando programas específicos en nuevas tecnologías para mejorar la empleabilidad.
¿Qué ofrecen las escuelas de negocios? (Actualidad Económica)EAE Business School
Las escuelas de negocios españolas se mantienen entre las mejores del mundo según rankings internacionales. IESE, IE y Esade aparecen entre las 100 mejores del mundo. Estas escuelas se enfocan cada vez más en desarrollar programas de formación, organizar foros y crear redes de inversores para financiar ideas de negocio de sus alumnos. Las escuelas buscan adaptar su oferta a las nuevas tecnologías y a las necesidades del mercado laboral.
La Educación hacia el 2020 - Retos Laborales y Eticos (Dr Disdier)Dr. Orville M. Disdier
¿Es el mercado quién debe decidir cómo debemos educar a nuestros ciudadanos o es el sistema educativo quien deben decidir qué mercado debemos forjar para nuestros ciudadanos?
El documento describe las estrategias de comunicación en redes sociales de varias universidades españolas. La Universidad de Granada tiene la mayor cantidad de seguidores en Twitter, mientras que la Complutense de Madrid y la Universidad de Navarra tienen los índices de influencia más altos. Las universidades están compitiendo activamente por captar nuevos estudiantes a través de plataformas como Twitter, Facebook e Instagram.
Elearning - De Pizarrones a Impresoras 3DCapacitaRSE
El documento describe cómo la tecnología ha revolucionado la educación, permitiendo unir lugares remotos y brindar cursos en línea que antes requerían largos viajes. Aunque la educación en línea ha avanzado mucho, aún queda trabajo por hacer para reducir las brechas educativas entre regiones. La tecnología tiene un gran potencial para promover una educación más igualitaria y de calidad para todos.
La II edición del Máster Social Media de la Cámara de Comercio de Álava comenzará el 2 de marzo con el objetivo de formar a futuros especialistas en marketing digital. La I edición tuvo una valoración positiva de 8.3 por parte de los alumnos. El Máster enseña temas prácticos como la gestión de comunidades online, posicionamiento SEO y campañas SEM durante 128 horas a un coste de 3.000 euros.
El documento describe los cambios en la sociedad actual y sus repercusiones en la educación. Identifica tres áreas de cambio social: 1) cambios laborales como la globalización y la economía digital, requiriendo que la educación actualice constantemente los planes de estudio; 2) cambios tecnológicos como el uso generalizado de computadoras e Internet, requiriendo que la educación incorpore más tecnología; y 3) cambios sociales como las redes sociales y la comunicación global, requiriendo que la educación fomente el aprendizaje colaborativo
El documento analiza la vocación emprendedora de los estudiantes españoles de Formación Profesional y universitarios. Aunque la FP no goza de mucho prestigio en España, sus graduados aprecian que ofrece mejores oportunidades laborales. Cada vez más estudiantes de FP y universitarios desean emprender sus propios negocios, especialmente los ingenieros. Factores como la experiencia y habilidades internacionales, el trabajo mientras se estudia, y el tener padres emprendedores influyen en la inclinación hacia el emprendimiento.
El documento discute el papel de las universidades y escuelas de negocios en España. Señala que las universidades españolas carecen de conexión con las empresas y gestión profesional, mientras que las escuelas de negocios han alcanzado excelencia internacional gracias a su flexibilidad y enfoque práctico. Varios decanos opinan que la formación continua, la atracción de talento internacional, y las reformas para reducir la burocracia son claves para superar la crisis.
El documento describe cómo la convergencia digital y las tecnologías están transformando la educación. Se necesitan nuevos paradigmas educativos que incluyan el aprendizaje móvil, gamificación, flipped classroom y metodologías híbridas. También se requieren que los profesores desarrollen habilidades digitales y usen herramientas como plataformas virtuales para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento describe la llegada a Colombia de École 42, una nueva institución de educación gratuita creada en Francia que enseña programación informática a través de desafíos similares a videojuegos en lugar de clases y profesores tradicionales. Dos emprendedores sociales colombianos y franceses liderarán la apertura de la primera sede de École 42 en Bogotá en 2019 con el fin de capacitar a los jóvenes colombianos para el sector tecnológico.
Here is a summary of the document in 3 sentences or less:
[SUMMARY] The document discusses the importance of improving Spain's education system to promote a culture of innovation and make the country more competitive. It notes that while there is consensus that innovation is key, more needs to be done to provide students with an "education for innovation" that teaches them not just knowledge but how to apply it. The document argues that an education system focused on nurturing attitudes like valuing knowledge and entrepreneurship is critical for Spain to transition to a prosperous, innovation-based knowledge economy.
Presentación del proyecto de formación y empleo "Aideco by accadis", fruto del acuerdo entre AIDECO (Asociación para la Investigación y Desarrollo del Conocimiento" y la universidad privada alemana accadis Hochschule Bad Homburg.
Este proyecto está dirigido a titulados universitarios españoles y portugueses, que deseen prepararse para en gestión y dirección de organizaciones internacionales en diferentes ámbitos. Consiste esencialmente en un curso intensivo de alemán previo al viaje, al que continua el programa de postgrado internacional elegido por el candidado, desarrollado en inglés, de manera presencial, en el campus de esta universidad alemana en las inmediaciones de Frankfurt. El programa se acompaña de prácticas remuneradas y clases de alemán, así como apoyo de un mentor durante todo el proceso, en paralelo a la formación de postgrado. Al finalizar el programa, el objetivo final es la inserción laboral del participante en una de las empresas internacionales colaboradoras de esta universidad.
El programa dispone de una financiación a medida del Banco Sabadell.
Actividad 01 de la asignatura Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática, Master Formación Profesorado Educación Secundaria UNIR, 2018-2019.
Este documento contiene 11 proyectos realizados por Josef Zamora para diferentes asignaturas en el colegio Miguel de Santiago. Para cada proyecto, el tema, asignatura y profesor están listados. Adicionalmente, el documento incluye la misma respuesta sobre las utilidades que ofrece la aplicación tecnológica usada para cada proyecto.
Este documento presenta la oferta académica de grado de Mondragon Unibertsitatea para el curso 2014-2015. Incluye información sobre sus cinco facultades y sus programas de grado, ubicaciones, fechas de puertas abiertas y contactos. Además, proporciona detalles sobre becas, costes de matrícula y servicios de apoyo.
Este documento discute la necesidad de mejorar las competencias de los estudiantes para aprovechar las oportunidades de la sociedad digital. Señala que si bien la tecnología ha avanzado rápidamente, el desarrollo de habilidades digitales no ha seguido el mismo ritmo. Argumenta que es necesario replantear la educación para garantizar que los estudiantes desarrollen competencias clave como aprender activamente, trabajar en equipo y participar de manera creativa en entornos digitales. Presenta el proyecto Top 100 Innovaciones Educativas,
ePCR Research Paper for Western Journal for EMlarry_johnson
1) The survey found that most emergency physicians (EPs) prefer electronic prehospital patient care reports (PCRs) over handwritten ones, but electronic PCRs are often unavailable for medical decision-making.
2) While EPs felt PCRs were important to their practice, 79.6% reported electronic PCRs were available ≤50% of the time compared to only 22.4% for handwritten PCRs.
3) The study suggests strategies are needed to improve the accuracy of PCRs and ensure electronic versions are delivered in a timely manner to aid in emergency department medical decision-making.
Les investissements immobiliers représentent une part de plus en plus importante des montants levés dans le crowdfunding depuis début 2014. 13 plateformes françaises actives dans le crowdfunding immobilier se sont partagées plus de 150 projets immobiliers financés pour une collecte de 48M€. Rappelons le principe qui consiste à récolter des fonds auprès de particuliers pour financer la réalisation du programme immobilier d’un promoteur qui sera ensuite mis en vente.
Las grandes empresas tiemblan la nueva españa (i ortega) 16 diciembre (4512€)Deusto Business School
Iñaki Ortega Cachón, director de la Deusto Business School en Madrid, afirma que el mundo actual está en constante cambio debido a la digitalización y que quienes no se adapten quedarán relegados del mercado laboral. Asimismo, señala que las pequeñas empresas ahora compiten en igualdad con las grandes y que el poder ya no está centralizado, sino que depende de la capacidad de cada uno para redactar su propio guión en esta nueva sociedad digital.
El artículo habla sobre un evento que ocurrió en Valladolid el 27 de octubre de 2015. Se publicó en la página 22 de El Norte de Castilla, un periódico regional con una tirada diaria de 18,406 ejemplares y una difusión de 15,703 ejemplares.
Tajinder Pal provides a summary of his career objective, technical skills, academic training, education, work experience, academic honors, extracurricular activities, academic projects, and personal details. He has extensive experience in programming languages like C, C++, and Embedded C. He has worked as an Embedded Engineer and Developer for two companies. He holds a B.Tech degree in Electronics and Communication with over 66.5% marks. His hobbies include robotics platform development, traveling, and singing.
Este documento presenta un libro de texto sobre histología en español. El libro contiene 425 microfotografías en color de tejidos y órganos humanos con el fin de ayudar a los estudiantes a identificar estructuras al microscopio. Fue traducido al español y supervisado por dos profesores españoles con el objetivo de que sea útil para estudiantes de América Latina.
La II edición del Máster Social Media de la Cámara de Comercio de Álava comenzará el 2 de marzo con el objetivo de formar a futuros especialistas en marketing digital. La I edición tuvo una valoración positiva de 8.3 por parte de los alumnos. El Máster enseña temas prácticos como la gestión de comunidades online, posicionamiento SEO y campañas SEM durante 128 horas a un coste de 3.000 euros.
El documento describe los cambios en la sociedad actual y sus repercusiones en la educación. Identifica tres áreas de cambio social: 1) cambios laborales como la globalización y la economía digital, requiriendo que la educación actualice constantemente los planes de estudio; 2) cambios tecnológicos como el uso generalizado de computadoras e Internet, requiriendo que la educación incorpore más tecnología; y 3) cambios sociales como las redes sociales y la comunicación global, requiriendo que la educación fomente el aprendizaje colaborativo
El documento analiza la vocación emprendedora de los estudiantes españoles de Formación Profesional y universitarios. Aunque la FP no goza de mucho prestigio en España, sus graduados aprecian que ofrece mejores oportunidades laborales. Cada vez más estudiantes de FP y universitarios desean emprender sus propios negocios, especialmente los ingenieros. Factores como la experiencia y habilidades internacionales, el trabajo mientras se estudia, y el tener padres emprendedores influyen en la inclinación hacia el emprendimiento.
El documento discute el papel de las universidades y escuelas de negocios en España. Señala que las universidades españolas carecen de conexión con las empresas y gestión profesional, mientras que las escuelas de negocios han alcanzado excelencia internacional gracias a su flexibilidad y enfoque práctico. Varios decanos opinan que la formación continua, la atracción de talento internacional, y las reformas para reducir la burocracia son claves para superar la crisis.
El documento describe cómo la convergencia digital y las tecnologías están transformando la educación. Se necesitan nuevos paradigmas educativos que incluyan el aprendizaje móvil, gamificación, flipped classroom y metodologías híbridas. También se requieren que los profesores desarrollen habilidades digitales y usen herramientas como plataformas virtuales para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Este documento describe la llegada a Colombia de École 42, una nueva institución de educación gratuita creada en Francia que enseña programación informática a través de desafíos similares a videojuegos en lugar de clases y profesores tradicionales. Dos emprendedores sociales colombianos y franceses liderarán la apertura de la primera sede de École 42 en Bogotá en 2019 con el fin de capacitar a los jóvenes colombianos para el sector tecnológico.
Here is a summary of the document in 3 sentences or less:
[SUMMARY] The document discusses the importance of improving Spain's education system to promote a culture of innovation and make the country more competitive. It notes that while there is consensus that innovation is key, more needs to be done to provide students with an "education for innovation" that teaches them not just knowledge but how to apply it. The document argues that an education system focused on nurturing attitudes like valuing knowledge and entrepreneurship is critical for Spain to transition to a prosperous, innovation-based knowledge economy.
Presentación del proyecto de formación y empleo "Aideco by accadis", fruto del acuerdo entre AIDECO (Asociación para la Investigación y Desarrollo del Conocimiento" y la universidad privada alemana accadis Hochschule Bad Homburg.
Este proyecto está dirigido a titulados universitarios españoles y portugueses, que deseen prepararse para en gestión y dirección de organizaciones internacionales en diferentes ámbitos. Consiste esencialmente en un curso intensivo de alemán previo al viaje, al que continua el programa de postgrado internacional elegido por el candidado, desarrollado en inglés, de manera presencial, en el campus de esta universidad alemana en las inmediaciones de Frankfurt. El programa se acompaña de prácticas remuneradas y clases de alemán, así como apoyo de un mentor durante todo el proceso, en paralelo a la formación de postgrado. Al finalizar el programa, el objetivo final es la inserción laboral del participante en una de las empresas internacionales colaboradoras de esta universidad.
El programa dispone de una financiación a medida del Banco Sabadell.
Actividad 01 de la asignatura Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática, Master Formación Profesorado Educación Secundaria UNIR, 2018-2019.
Este documento contiene 11 proyectos realizados por Josef Zamora para diferentes asignaturas en el colegio Miguel de Santiago. Para cada proyecto, el tema, asignatura y profesor están listados. Adicionalmente, el documento incluye la misma respuesta sobre las utilidades que ofrece la aplicación tecnológica usada para cada proyecto.
Este documento presenta la oferta académica de grado de Mondragon Unibertsitatea para el curso 2014-2015. Incluye información sobre sus cinco facultades y sus programas de grado, ubicaciones, fechas de puertas abiertas y contactos. Además, proporciona detalles sobre becas, costes de matrícula y servicios de apoyo.
Este documento discute la necesidad de mejorar las competencias de los estudiantes para aprovechar las oportunidades de la sociedad digital. Señala que si bien la tecnología ha avanzado rápidamente, el desarrollo de habilidades digitales no ha seguido el mismo ritmo. Argumenta que es necesario replantear la educación para garantizar que los estudiantes desarrollen competencias clave como aprender activamente, trabajar en equipo y participar de manera creativa en entornos digitales. Presenta el proyecto Top 100 Innovaciones Educativas,
ePCR Research Paper for Western Journal for EMlarry_johnson
1) The survey found that most emergency physicians (EPs) prefer electronic prehospital patient care reports (PCRs) over handwritten ones, but electronic PCRs are often unavailable for medical decision-making.
2) While EPs felt PCRs were important to their practice, 79.6% reported electronic PCRs were available ≤50% of the time compared to only 22.4% for handwritten PCRs.
3) The study suggests strategies are needed to improve the accuracy of PCRs and ensure electronic versions are delivered in a timely manner to aid in emergency department medical decision-making.
Les investissements immobiliers représentent une part de plus en plus importante des montants levés dans le crowdfunding depuis début 2014. 13 plateformes françaises actives dans le crowdfunding immobilier se sont partagées plus de 150 projets immobiliers financés pour une collecte de 48M€. Rappelons le principe qui consiste à récolter des fonds auprès de particuliers pour financer la réalisation du programme immobilier d’un promoteur qui sera ensuite mis en vente.
Las grandes empresas tiemblan la nueva españa (i ortega) 16 diciembre (4512€)Deusto Business School
Iñaki Ortega Cachón, director de la Deusto Business School en Madrid, afirma que el mundo actual está en constante cambio debido a la digitalización y que quienes no se adapten quedarán relegados del mercado laboral. Asimismo, señala que las pequeñas empresas ahora compiten en igualdad con las grandes y que el poder ya no está centralizado, sino que depende de la capacidad de cada uno para redactar su propio guión en esta nueva sociedad digital.
El artículo habla sobre un evento que ocurrió en Valladolid el 27 de octubre de 2015. Se publicó en la página 22 de El Norte de Castilla, un periódico regional con una tirada diaria de 18,406 ejemplares y una difusión de 15,703 ejemplares.
Tajinder Pal provides a summary of his career objective, technical skills, academic training, education, work experience, academic honors, extracurricular activities, academic projects, and personal details. He has extensive experience in programming languages like C, C++, and Embedded C. He has worked as an Embedded Engineer and Developer for two companies. He holds a B.Tech degree in Electronics and Communication with over 66.5% marks. His hobbies include robotics platform development, traveling, and singing.
Este documento presenta un libro de texto sobre histología en español. El libro contiene 425 microfotografías en color de tejidos y órganos humanos con el fin de ayudar a los estudiantes a identificar estructuras al microscopio. Fue traducido al español y supervisado por dos profesores españoles con el objetivo de que sea útil para estudiantes de América Latina.
This document provides guidance on scoring criteria and exemplars for a summative test on topic 1.2. It includes criteria for questions assessing different topics, and an example of an answer that would earn a top score of 3 by naming a muscle, giving its location, and addressing whether it is voluntary/involuntary and striated.
1.2.4 1.2.5 muscles review and test yourselfstrowe
The document lists and tests the reader's knowledge of 14 major muscle groups in the human body, including the rectus abdominis, external obliques, erector spinae, deltoid, pectoralis major, biceps brachii, trapezius, latissimus dorsi, triceps, iliopsoas, sartorius, quadriceps, gastrocnemius, and hamstrings. It then provides a 15 question quiz to test the reader's ability to match each muscle group with its corresponding name.
Cyclodextrins adalah senyawa polisiklik yang terbentuk dari 6-8 molekul glukosa yang membentuk struktur seperti tabung dengan rongga hidrofobik di dalam dan permukaan hidrofilik. Cyclodextrins dapat disintesis secara kimia, rekombinasi genetik, atau secara alami oleh bakteri. Sifat strukturnya memungkinkan cyclodextrins mengikat zat aktif hidrofobik untuk membentuk formulasi oral atau topik
Todo lo que necesitas para acceder a un empleo en 2016 (i ortega) expansión 0...Deusto Business School
El documento analiza las habilidades y conocimientos que demandan las empresas en el mercado laboral actual y cómo la formación universitaria tradicional a menudo no cubre estas necesidades. Las empresas buscan capacidades blandas como liderazgo, comunicación y trabajo en equipo, así como conocimientos técnicos específicos en áreas emergentes como big data y ciberseguridad. Algunas escuelas de negocios y programas de formación continua han creado cursos cortos centrados en estas competencias para mejorar la empleabilidad.
Después de los millennials llega una nueva generación, la z cinco días (i ort...Deusto Business School
La Generación Z, nacida entre 1994 y 2009, está ingresando al mercado laboral. Son nativos digitales que han crecido con la tecnología e Internet. Exigen una educación más práctica y flexible orientada a habilidades para enfrentar un futuro laboral incierto con nuevas profesiones. También demandan que las empresas tengan un comportamiento ético y ofrezcan una cultura laboral participativa con horarios flexibles.
Ránking de instituciones de formación superior online de habla hispana, realizado por la consultora de investigación de mercados Hamilton. El estudio ha analizado más de 70 instituciones de España, Latinoamérica y Estados Unidos que ofrecen másteres con un mínimo de docencia online del 80%.
Es el primer ranking que analiza las institucions de formación superior online.
El documento presenta seis motivos para que los estudiantes españoles se orienten hacia carreras universitarias relacionadas con la economía digital: 1) permiten adquirir especialización en un sector con alto crecimiento y demanda de empleo, 2) ofrecen oportunidades laborales en un mercado con pleno empleo, y 3) proporcionan una formación práctica y emprendedora adaptada a las necesidades de las empresas digitales.
El documento describe los cambios que están experimentando las universidades debido a la evolución hacia una sociedad interconectada digitalmente. Las universidades deben adaptarse adoptando tres retos: una gestión competitiva con enfoque internacional, ofrecer formación a distancia de calidad, y tener una estrategia global conectada a lo local. La universidad del futuro ofrecerá educación flexible de forma presencial y en línea para estudiantes de todas las edades.
1. Varias escuelas de negocios españolas como el IE Business School, IESE, EOI y Udima, así como instituciones extranjeras como Stanford y Wharton, están explorando el uso de tabletas como el iPad en sus programas de formación ejecutiva.
2. Estos proyectos piloto buscan reducir el uso de papel, facilitar el trabajo en equipo y la comunicación, y permitir el acceso a información en línea.
3. Todavía falta explorar el valor real que aportan estas herramientas a la formación
Informe Empleo IT Mujer: 10 profesiones con futuroMayte Guillén
Datos relevantes para conocer cuál es la situación del empleo en el ámbito tecnológico y de las mujeres dentro de este sector. Dentro del estudio, expertas en tecnología, con una amplia trayectoria en diversas áreas: ciberseguridad, big data, inteligencia artificial, blockchain, innovación, robótica educativa…, cuentan los retos a los que se enfrentan. También se analizan a fondo diez perfiles tecnológicos que contarán con una importante demanda laboral en el futuro a través de profesionales con una amplia trayectoria en esos puestos.
Este documento resume las principales tecnologías que se espera que se adopten en la educación superior en los próximos años según expertos. En el corto plazo, los MOOC y las tablets gozarán de una adopción generalizada. En un plazo de 2 a 3 años, los juegos, la gamificación y el análisis del aprendizaje se implementarán ampliamente. A largo plazo, de 4 a 5 años, la impresión 3D y la tecnología wearable tendrán mayor influencia en la educación superior.
La educación debe basarse en competencias para que los egresados puedan aplicar lo aprendido en su vida diaria y labor. Las universidades deben incluir un factor de competencia tecnológica en sus currículos para desarrollar habilidades con las TIC. La educación en línea permite la formación continua de profesionales de manera flexible y a distancia, brindando ventajas para estudiantes, profesores y empresas.
La educación debe basarse en competencias para que los egresados puedan aplicar lo aprendido en su vida diaria y labor. Las universidades deben incluir un factor de competencia tecnológica en sus currículos para desarrollar habilidades con las TIC. La educación en línea permite la formación continua de profesionales de manera flexible y a distancia, brindando ventajas para estudiantes, profesores y empresas.
Presentacion utilizada en las "Jornadas de Buenas Prácticas: Innovación Educativa y Proyectos Colaborativos con TIC" del CEP de sevilla el 8 de Mayo de 2013 - http://twubs.com/FeriaBBPPSevilla - @malonsorosa
Reconduce tu carrera profesional a lo digital en 5 pasosU-TAD
El documento presenta cinco pasos para que profesionales reconduzcan su carrera hacia la economía digital: 1) Determinar si su profesión tiene equivalencia digital; 2) Definir sus necesidades específicas en el entorno digital; 3) Encontrar formación adecuada como grados, másters u otras opciones; 4) Crear un perfil profesional en redes para darse a conocer; 5) Si no hay empleo, crear su propio proyecto emprendedor aprovechando las oportunidades en la economía digital.
Aproximación basada en Blockchain para crear un modelo de confianza en la ens...eraser Juan José Calderón
Aproximación basada en Blockchain para crear un modelo de confianza en la enseñanza superior abierta y ubicua. David Lizcano Casas y Juan Alfonso Lara Torralbo.
Sinopsis
Bitcoin ha supuesto una revolución en las transacciones digitales y en la economía mundial.
Propone un modelo descentralizado de confianza para realizar transacciones basadas en una
criptomoneda. Miles de seguidores defienden su descentralización e independencia, su seguridad y versatilidad. Sus detractores lo tachan de burbuja especulativa, de medio para fomentar la
ciberdelincuencia o de pseudotimo piramidal, además de construirse en torno a una tecnología
no escalable e ineficiente. Pero ¿y si fuera posible aprovechar las bondades del Blockchain, la
tecnología subyacente a Bitcoin, para revolucionar las enseñanzas superiores y su adecuación
al mundo laboral actual? ¿Y si en lugar de transacciones económicas se gestionan transacciones de contenidos, enseñanzas y competencias, evaluadas por consenso por estudiantes,
formadores y empleadores para eliminar de una vez por todas el gap entre el mundo académico
y el laboral? En este trabajo se presenta un modelo basado en Blockchain para resolver los
retos actuales de la educación superior, cada vez más dispersa, abierta y ubicua. El modelo
propuesto puede implantarse en cualquier entidad formadora para adecuar sus enseñanzas
a las necesidades concretas de perfiles profesionales validados por empleadores del sector.
Se ha validado dicho modelo por medio de un prototipo con resultados más que aceptables.
La transformación digital del sector educación. 2016- España.Con el estudio del sector educación realizamos el tercero de los análisis sobre la transformación digital provocada en cada sector por cuatro ejes: Cloud, Mobile, IoT y Social, concepto que, en este caso, agrupa tanto las redes sociales y sus efectos como la economía colaborativa.
El documento habla sobre el e-learning y sus ventajas para las empresas. Explica que el e-learning permite ofrecer capacitación y entrenamiento en línea de forma flexible. Esto ayuda a las empresas a capacitar empleados de manera más económica y conveniente. También menciona algunos desafíos como cambiar la mentalidad hacia la educación tradicional y hacer el aprendizaje en línea más interactivo.
Fichas – Buenas prácticas en la transformación digital de educación. Casos de...eraser Juan José Calderón
El documento presenta cuatro casos de éxito en la transformación digital de la educación en España:
1) El Plan Escuela Extendida: Mochila Digital de Castilla-La Mancha digitaliza contenidos educativos.
2) El Espacio Digital Greta de Anaya integra libros de texto y recursos educativos en una plataforma.
3) La plataforma online de Santillana y Knewton ofrece aprendizaje adaptativo individualizado.
4) La startup Infantium aplica neurociencia para personalizar el aprendizaje de niños pequeños.
Los profesionales que dirigirán la internacionalizacion digitalmasterceco
El documento habla sobre un nuevo máster en gestión internacional de empresas en la economía digital lanzado por el Centro de Estudios Económicos y Comerciales (CECO) e Instituto Español de Comercio Exterior (ICEX). El objetivo es formar a profesionales para que lideren la internacionalización digital de empresas mediante el uso de herramientas digitales. El máster se impartirá de febrero a diciembre de forma presencial y cubrirá temas relacionados con la economía digital a nivel nacional e internacional. Los
Análisis de la transformación digital de las Instituciones de Educación Super...eraser Juan José Calderón
Análisis de la transformación digital de las Instituciones de Educación Superior. Un marco de referencia teórico
Analysis of the digital transformation of Higher Education Institutions. A theoretical framework
Fernando Almaraz Menéndez, Alexander Maz Machado & Carmen López Esteban
Resumen:
En este artículo se proporcionan una serie de argumentos que apoyan la tesis de que las universidades están experimentando, o pueden experimentar en un futuro próximo, un conjunto de importantes cambios inducidos por las tendencias tecnológicas y sociales hacia la digitalización. Se aporta una definición básica de la Trasformación Digital de las Instituciones de Educación Superior para cuyo estudio riguroso se plantea un marco de referencia teórico que desglosa el proceso de transformación digital en siete dimensiones o esferas de actividad. Se considera, además, la dimensión de la gobernanza del propio proceso de transformación digital. Para cada uno de estos ocho niveles se definen varias variables, hasta un total de diez y ocho, que conforman un modelo teórico que puede ser aplicado al diseño de investigaciones empíricas, con enfoques tanto cuantitativos como cualitativos, para el análisis sistemático de las implicaciones de la transformación digital en las Instituciones de Educación Superior.
Similar a Los millennials exigen otra enseñanza cinco días (especiales esc) 23 abril (27280 €) (1) (20)
El documento argumenta que España debe aprovechar el talento de los trabajadores mayores de 55 años al permitir que continúen trabajando si lo desean. Actualmente, la tasa de empleo entre los 55-59 años es del 65%, pero podría aumentarse al 85% como en Suecia. Permitir que los mayores trabajen beneficia no solo a ellos económicamente, sino también al sistema de pensiones y las empresas. Se proponen medidas como un pacto para fomentar el empleo de mayores, compatibilizar pensiones y trabajo, e incentivos fiscales para emprendedores mayores
El documento habla sobre los consumidores seniors en España. Los mayores de 55 años son un grupo activo que viaja, ahorra y ayuda a sus familias. Representan el 33% de la población española. A pesar de la imagen de fragilidad, son deportistas y viajeros. Cada vez más seniors se unen al entorno digital. En el mercado laboral hay más de 4 millones de seniors activos y más de 300.000 directivos mayores de 55 años. Sin embargo, muchos prefieren jubilarse a la edad establecida en lugar de alargar su vida laboral
El documento habla sobre el problema del "edadismo" o discriminación por edad en el mercado laboral español. Algunas empresas como Atenzia y Leroy Merlin están adoptando medidas para contratar y retener a personas mayores de 45 años, un colectivo que suele sufrir altas tasas de desempleo. Sin embargo, todavía queda trabajo por hacer para combatir los prejuicios contra los trabajadores veteranos y aprovechar su experiencia.
La cuarta revolución industrial está transformando rápidamente el mercado laboral debido a la automatización y la digitalización, lo que requiere que los trabajadores adquieran nuevas habilidades a través del reskilling y upskilling. Se estima que en España 5 millones de empleos corren el riesgo de desaparecer en la próxima década y que 1,6 millones de trabajadores tendrán que cambiar de ocupación, especialmente los de salarios bajos y medios. Sin embargo, la adquisición de nuevas habilidades también creará
Iñaki Ortega es un doctor en economía y profesor universitario con más de 25 años de experiencia. Actualmente dirige el área de educación directiva en LLYC y es consejero asesor del Centro de Investigación Ageingnomics de la Fundación MAPFRE y profesor en la UNIR. Ha escrito más de 500 artículos periodísticos y 9 libros sobre temas como el emprendimiento, la innovación, el impacto de la tecnología y la diversidad generacional.
Iñaki Ortega es un doctor en economía y profesor universitario con más de 25 años de experiencia. Actualmente dirige el área de educación ejecutiva en LLYC y es consejero asesor del Centro de Investigación Ageingnomics de la Fundación MAPFRE y profesor en la UNIR. Ha estudiado y enseñado en varias universidades prestigiosas. Ha asesorado a gobiernos, universidades y empresas en innovación y diversidad generacional. También tuvo un paso por el sector público como parlamentario vasco y director general
Iñaki Ortega es un economista y profesor universitario con más de 25 años de experiencia. Actualmente dirige el área de educación directiva en LLYC y es director científico del Centro de Investigación Ageingnomics de la Fundación MAPFRE. A lo largo de su carrera ha ocupado cargos académicos y de investigación en varias universidades y ha asesorado a gobiernos y empresas en innovación y emprendimiento.
Este CV resume la formación y experiencia laboral de Iñaki Ortega como profesor e investigador en varias universidades españolas, consultor para empresas como Ferrovial, Repsol y Enagas, y asesor del gobierno vasco y madrileño sobre políticas de emprendimiento. También destaca su trabajo con startups y como autor de libros sobre emprendimiento.
Iñaki Ortega Cachón es un profesor universitario, consultor y experto en emprendimiento, innovación y economía plateada. Ha ocupado cargos directivos en universidades y agencias de desarrollo económico. Es autor de varios libros sobre tendencias generacionales y economía plateada. Actualmente dirige el centro de investigación Ageingnomics de la Fundación MAPFRE, enfocado en oportunidades de negocio vinculadas al envejecimiento de la población.
Iñaki Ortega es un economista de 49 años casado con tres hijos que actualmente es el director científico del centro de investigación en economía senior "Ageingnomics" de la Fundación MAPFRE y profesor en la Universidad Internacional de La Rioja. Ha sido director de Deusto Business School, director de la agencia de desarrollo económico Madrid Emprende y diputado en el Parlamento Vasco, y es habitual articulista en medios económicos y uno de los mayores expertos en innovación en España.
Iñaki Ortegacachón es un profesor universitario, consultor y experto en emprendimiento, innovación y economía sénior. Ha ocupado cargos directivos en universidades y agencias públicas de desarrollo económico. Es autor de varios libros y artículos sobre temas empresariales. Actualmente es consejero del Centro de Investigación Ageingnomics de Fundación MAPFRE y profesor en la Universidad de Deusto y UNIR.
Iñaki Ortega Cachón es un experto en economía, emprendimiento e innovación. Actualmente es consejero del Centro de Investigación Ageingnomics de la Fundación MAPFRE, donde explora oportunidades de negocio vinculadas al envejecimiento de la población. Anteriormente fue director de la sede de Madrid de Deusto Business School y director-gerente de la Agencia de Desarrollo Económico del Ayuntamiento de Madrid. También se ha desempeñado como profesor universitario y parlamentario vasco.
El documento habla sobre cómo el entorno actual de cambio constante está afectando el ADN de las empresas, haciéndolas más frágiles y propensas a la mortalidad. Explica que las tasas decrecientes de crecimiento en el sector turismo están impactando negativamente en las empresas, haciéndolas más débiles. Sin embargo, la innovación sistemática puede ayudar a las empresas a mutar y adaptarse a los cambios de forma positiva.
El documento analiza el auge de la llamada "economía plateada" debido al envejecimiento poblacional. Cada vez hay más personas mayores de 55 años que demandan nuevos productos y servicios, sin embargo, las empresas y administraciones no han sabido aprovechar esta oportunidad. La pandemia ha evidenciado la necesidad de desarrollar fórmulas para atender las necesidades asociadas a la longevidad creciente de la población.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Los millennials exigen otra enseñanza cinco días (especiales esc) 23 abril (27280 €) (1)
1. CUÁNTO CUESTA UN MBA,
EL PRODUCTO ESTRELLA
LOS CENTROS AFILAN SUS
HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS
MÁSTERES DIGITAL
PRÁCTICA, ESPECIALIZADA Y ‘ONLINE’. Así es la formación de posgrado que reclaman los jóvenes a las
escuelas de negocios. Estas instituciones se adaptan a marchas forzadas a los nuevos requerimientos de los
nativos digitales,que están a punto de recalar ensus aulas y son más descreídos y críticos que sus antecesores.
LA ANALÍTICA ES DETERMINANTE
PARA LA TOMA DE DECISIONES
‘BIG DATA’
LOS ‘MILLENNIALS’
EXIGEN
OTRA ENSEÑANZA
ISTOCK
SECCIÓN:
E.G.M.:
O.J.D.:
FRECUENCIA:
ÁREA:
TARIFA:
PÁGINAS:
PAÍS:
ESPECIAL
61000
25112
Variable
1417 CM² - 220%
27280 €
1-3
España
23 Abril, 2016
2. 2 EXTRA ● SUPLEMENTO ELABORADO POR EL PAÍS / CINCO DÍAS Fin de semana 23 y 24 de abril de 2016
EN PORTADA
CARMEN SÁNCHEZ-SILVA
L
os jóvenes están llamados a
revolucionar los negocios a
su paso. Incluso hay algunos,
como el de la educación, que
están transformando ya. Sean millen-
nials (nacidos entre 1980 y 1994) o
los nativos digitales integrantes de la
llamada generación Z (entre 1994 y
2009), son personas que tienen una
manera distinta de pensar. La edu-
cación formal no va con ellos. Les
interesa aprender de forma prácti-
ca materias cada vez más concretas y
lo quieren hacer con cursos flexibles
en los que puedan dar rienda suelta
a su creatividad. La titulitis ha sido
desterrada, sobre todo para quienes
ven su futuro profesional en el mun-
do de la tecnología.
“Salí de Wharton con muchas ca-
rencias. En diseño web, en analítica
de datos y en programación. Y, aun-
que la especialidad de mi MBA era de
emprendimiento, no podía montar
una empresa de éxito sin saber pro-
gramar. Para poder crear un equipo
tienes que saber construir”. Son pa-
labras de Gonzalo Manrique, de 32
años. El fundador de Ironhack cree
que la universidad se ha quedado
desfasada y que las escuelas de ne-
gocios apenas han cambiado des-
de su fundación. “Ya no existe una
formación para toda la vida. Hoy la
gente tiene ganas de resolver pro-
blemas. Así es como surgieron em-
presas como Facebook o WhatsApp.
Para formarse no hace falta estudiar
ningún máster específico, se puede
aprender online”, sostiene Manrique.
HUECO DIGITAL
Ironhack se dedica a impartir cursos
de programación de tres meses de
duración, dos presenciales y uno on-
line, todos intensivos; una formación
a la que acuden sobre todo alumnos
de ICADE, ESADE e IE Business
School que quieren emprender, dice
su fundador, con la convicción de que
empresas como la suya van a hacer
daño a las universidades y centros
de enseñanza directiva por el hueco
que han dejado en el mundo digital
y del emprendimiento.
Con 20 años, Sean Hardcastle ha
abandonado su carrera de ingeniería
de software. Se aburría. Está mon-
tando una red social llamada Gami-
fy con la que él y sus socios quieren
reactivar a los jóvenes a través de la
búsqueda de nuevas experiencias o
retos cuyo logro habrán de demostrar
a través de vídeos o fotos. “YouTube
es el mejor canal de comunicación
para los jóvenes”, mantiene. En el
Campus de Google estos emprende-
dores están recibiendo el empujón
que necesitan para lanzar su idea
de gamificar la vida. Gamify cuen-
ta ya con el apoyo de dos empresas,
la productora Atresmedia y la marca
de relojes TAG Heuer. “Cuando me
regalaron un reloj que no me puedo
pagar, mis padres se dieron cuenta
de que la universidad no es el único
camino para aprender”, relata el jo-
ven de origen inglés.
La semana que viene, en el Cam-
pus de Google habrá una feria de em-
pleo donde 70 start-ups, de entre 5
y 70 trabajadores, pretenden encon-
trar personal. Lo cuenta la directora
de esta comunidad abierta de em-
prendedores con 15.000 miembros,
Sofía Benjumea. “Sobre todo nece-
sitan desarrolladores informáticos,
desarrolladores de negocio y espe-
cialistas en marketing”, aclara. Con
varios másteres en su haber, Benju-
mea tiene claro que actualmente no
es necesario un posgrado para lanzar
un proyecto de éxito. “Tenemos mu-
chos casos que lo demuestran”, dice
la directora del Campus de Google.
“Aquí la titulitis es lo que menos se
valora, salvo que proceda del Mas-
sachusetts Institute of Technology
(MIT). Lo que se aprecia es la ex-
periencia, la actitud y las ganas de
Los ‘millennials’ rompen los moldes
Los nativos
digitales
quieren
educación
práctica y
destierran la
titulitis.Los
centros de
formación de
directivos se
vuelcan en las
tecnologías
para acercarse
a ellos
LAS ESCUELAS DE NEGOCIOS TRANSFORMAN SU MODELO EDUCATIVO PARA SEGUIR FORMANDO A LOS JÓVENES
Autónomos y descreídos
Los millennials ya es-
tán en las aulas de
las escuelas de ne-
gocios. Son alumnos
y profesores. Pero
los integrantes de la
generación Z toda-
vía no han llegado y
prometen ponerlas
patas arriba. Los na-
tivos digitales tienen
menos conexiones
con sus predeceso-
res que cualquier
otra generación. No
creen en el trabajo
fijo ni en la educa-
ción formal. Prefie-
ren el aprendizaje
vocacional y respe-
tan la diversidad de
opiniones. Tienen di-
ficultades para ha-
blar en público, es-
cribir textos comple-
jos y mantener la
concentración. Sus
herramientas relacio-
nales son las digita-
les y viven en la in-
mediatez. Es “la ge-
neración con más ac-
ceso a la información
de la historia, pero
no necesariamen-
te la mejor informa-
da”, ya que le cues-
ta mucho desligar el
polvo de la paja, se-
gún un estudio sobre
esta generación rea-
lizado por Deusto Bu-
siness School. Y son
creativos y autóno-
mos, quieren resol-
ver problemas; por
eso el 39% desean
emprender.
SECCIÓN:
E.G.M.:
O.J.D.:
FRECUENCIA:
ÁREA:
TARIFA:
PÁGINAS:
PAÍS:
ESPECIAL
61000
25112
Variable
1417 CM² - 220%
27280 €
1-3
España
23 Abril, 2016
3. Fin de semana 23 y 24 de abril de 2016 SUPLEMENTO ELABORADO POR EL PAÍS / CINCO DÍAS ● EXTRA 3
ÁLVAROGARCÍA
ÁLVAROGARCÍA
LUISSEVILLANO
aprender, que deben durar de por
vida”, mantiene.
Y lo confirma Marisa Wic, de la
firma de prospección de mercado
Oteara: “Cuando nos hemos basado
en la titulación a la hora de reclutar,
no siempre hemos encontrado en el
candidato la formación que incluía
en el currículo. El título no suele ser
la guía adecuada. Y por eso no se lo
pedimos a las cuatro personas que
buscamos para incorporar a la em-
presa ahora. Lo que sí necesitamos
es que sepan inglés, que conozcan
las herramientas digitales y, sobre
todo, que tengan actitud proactiva
y ganas de aprender”.
SIN PREPARACIÓN
En esta nueva realidad es en la que se
mueven las escuelas de negocios. No
solo las españolas, sino las de todo
el mundo. Y, como reconoce Iñaki
Ortega, director general de Deusto
Business School, “no estamos pre-
paradas para las nuevas generacio-
nes. Estamos intentando dar pasos
en esa dirección, pero hay que te-
ner en cuenta que la tecnología y los
millennials están cambiando todos
los sectores e industrias. La educa-
ción no es una excepción”. Ortega
asegura que estos centros de forma-
ción directiva educan como hace va-
rios siglos y compiten en el mercado
con cursos masivos online abiertos
(MOOC) o con escuelas de negocios
recién nacidas en Internet que ya
tienen miles de alumnos. “Tenemos
que adaptarnos a los jóvenes que ya
están en la universidad y que son
una generación que desconfía, que
pone en cuestión lo establecido, es
irreverente y está dominada por la
inmediatez. Las escuelas que sigan
ofreciendo el clásico MBA tenderán
a desaparecer”, sentencia.
“El momento se caracteriza por
que una parte de lo que las institu-
ciones de formación superior hacía-
mos ha dejado de tener sentido, ya
que se puede acceder al conocimien-
to a bajo coste debido a la desinter-
mediación de la educación que se
ha producido con la globalización y
el desarrollo digital. También se ca-
racteriza porque tenemos que asegu-
rar a los empleadores los perfiles de
graduados que están requiriendo ya,
gente capaz de jugar en equipo y de
moverse en entornos inciertos, algo
que el aprendizaje espontáneo no da.
Las escuelas nos estamos adaptando,
pero a marchas forzadas”, sostiene
Francisco Longo, director general
adjunto de ESADE.
EJE DE LA ESTRATEGIA
Ante esta perspectiva hay organiza-
ciones como ESADE que han decidi-
do hacer de este cambio generacio-
nal el eje de su plan de negocio. De
momento, la escuela de negocios ha
puesto en marcha varias experiencias
piloto y en breve lanzará un progra-
ma íntegro destinado a ejecutivos de
experiencia con su nuevo modelo de
enseñanza, explica Longo. Una me-
todología que llegará tras la trans-
formación digital de los contenidos
educativos y del fortalecimiento de
las competencias de los profesores
que está poniendo en práctica aho-
ra la institución. “En dos o tres años
queremos tener implantado el nuevo
modelo de enseñanza”, afirma Lon-
go, quien asegura que ESADE no ha
evaluado todavía la inversión precisa
para abordar esta revolución.
En Deusto la estrategia pasa por
añadir programas blended (combi-
nan enseñanza presencial y online),
MOOC y un campus virtual. Eso des-
de el punto de vista tecnológico; des-
de el docente, el centro está incorpo-
rando a profesores millennials docto-
rados, los únicos que pueden formar
en disciplinas tan nuevas como la
ciberseguridad, el big data, el cloud,
que son las que están teniendo éxito
entre esta generación de estudian-
tes. Superar las enseñanzas clásicas
con ofertas modernas como estas es
otra de las claves del cambio de la es-
cuela de origen vasco, según explica
su director.
Quizá la entidad más avanzada de
cara a formar a los millennials (que
ya están en las aulas de los centros de
formación de ejecutivos) y a la gene-
ración Z (que llegará pronto) es IE
Business School. Al menos así lo cree
el decano de la institución madrileña,
Santiago Íñiguez: “Llevamos 16 años
adaptando nuestros mode-
los de aprendizaje a las pe-
culiaridades de las nuevas
generaciones y a la facili-
dad que ofrecen las nuevas
tecnologías, con formación
blended, plataformas mó-
viles, material multimedia
o fomentando el uso de las
redes sociales. Somos la
escuela que más interac-
túa en las redes sociales y
con más tuiteros activos.
También reclutamos nue-
vos profesores jóvenes y
promovemos iniciativas
que integren a distintas
generaciones en actividades conjun-
tas, de mentoring, laboratorios…”, ex-
plica. A juicio de Íñiguez, la enseñan-
za tiene que ser muy experiencial en
contenidos y en metodología, por eso
quiere que las clases que IE imparte
mediante videoconferencia sean cada
vez más parecidas a las presenciales.
Es la forma de ajustarse a millennials
y zetas, “cuyas necesidades estamos
muy abiertos a entender”, continúa el
decano de IE; de hecho, “intentamos
estar donde están los miembros de la
generación Z, tratando de entender
las nuevas tendencias”.
Las escuelas
refuerzan los
contenidos
‘online’,fichan
a profesores
jóvenes y
lanzan cursos
de disciplinas
de reciente
creación,
como‘big
data’o
ciberseguridad
El currículo ciego diluye el peso del título
Viene de los países
anglosajones. Las
empresas de Estados
Unidos y de Reino
Unido han decidido
desechar discrimina-
ciones con el uso del
currículo ciego (aquel
que se centra en la
experiencia profesio-
nal del candidato y
descarta sus datos
personales o antece-
dentes universitarios
para, como indica la
firma legal Clifford
Chance, evitar que
los aspirantes de las
dos universidades
más prestigiosas de
Reino Unido, Oxford
y Cambridge, sean
contratados mayori-
tariamente). Es una
práctica que se ex-
tiende y que busca la
igualdad de oportu-
nidades, explica Luis
López, director de re-
cursos humanos de
Deloitte. “Pone en va-
lor a los candidatos
en vez de la titulitis”,
abunda el director
de Deusto Business
School, Iñaki Ortega.
En España la tenden-
cia aún no ha calado
demasiado; de he-
cho, según la direc-
tora general de la fir-
ma de reclutamiento
Hudson, Montserrat
Luquero, en el 90%
de los casos continúa
apareciendo en los
currículos el lugar de
estudio de los candi-
datos, “ya que la for-
mación sigue mar-
cando la diferencia
en la selección”. Sin
embargo, a las em-
presas cada vez les
preocupa menos el
pedigrí del aspiran-
te al empleo (las tec-
nológicas han deja-
do de solicitárselo) y
más su saber hacer.
“Hoy seguiremos ana-
lizando el currículo
ciego como opción fu-
tura, pero cada mer-
cado tiene su idiosin-
crasia y en España
no existe nada pare-
cido a la hegemonía
del ‘Oxbridge’ inglés”,
explica el director de
recursos humanos
de Clifford Chance,
Leo Yáñez. Y lo con-
firma su homólogo en
Deloitte.
Ambas compañías
valoran más el nivel
de inglés de los as-
pirantes o su capa-
cidad de trabajar en
equipo que los más-
teres que atesoren.
De hecho, Luis López
señala que la audi-
tora está en proceso
de reflexión sobre la
necesidad de los pos-
grados para sus futu-
ros contratados. “Pe-
dimos el conocimien-
to, el título no nos im-
porta tanto”, afirma.
En las imágenes superiores,
miembros del Campus de
Google, un centro que acelera
‘start-ups’ y ofrece formación.
Abajo, el decano de IE,
Santiago Íñiguez, da clase por
videoconferencia.
SECCIÓN:
E.G.M.:
O.J.D.:
FRECUENCIA:
ÁREA:
TARIFA:
PÁGINAS:
PAÍS:
ESPECIAL
61000
25112
Variable
1417 CM² - 220%
27280 €
1-3
España
23 Abril, 2016