1. Los modelos de transformación Procesos cognitivos
Median
Instrucción Aprendizaje
Constructivista Fundamentos: teorías cognitivas del aprendizaje y la memoria
Construyen su propio conocimiento Autores: (Asubel 1960, Bartlett, 1932), (Newell y Simon 1972.) El procesamiento de rutina
Modelo Doyle (1983) Actividades de aprendizaje La comprensión
La opinión
Reconocer o reproducir la información
Exámenes
Modelo proceso de la información Aplicaciones
Memoria conocimientos Redes interconectadas
Esquemas Fragmentos aislados
Aislados o Inertes
Criticas
Pocas pruebas Descontextualizadas

2. La instrucción de estrategias Programa
Ideal Problem Solver (Bransford y Stein 1984)
Resolución de problemas
Teorías Identificar Definir Representar Explorar Revisar y evaluar
Inteligencias múltiples Triárquica de la inteligencia
Gardner (1983) Sternberg (1985)
Practical intelligence for schools (Gardner, Krechevsky, Stemberg, y Okagaky 1994)
Estudios distintos Coinciden Unidades circulares aprendizaje escolar
Habilidad variedad sustancial Aprender a leer
Aprendizaje Dotes Enseñanza reciproca (Palincsar y Brown 1984) Análisis
Fracaso en el aprendizaje de la lectura
Componentes
Comprenden Activan Recursos cognitivos Evalúan la comprensión Hacen deducciones

3. Las formulaciones actuales: el constructivismo social Influencias transformación de la enseñanza
Aprendizaje
Conocimientos sólidos Resnick (1987)
ZPD Vigosky (1978)
En la escuela En el mundo real Producto de la actividad Aprende, construye su comprensión Constructivismo
Fundamentos Énfasis
La comunidad El contexto Perspectivas
Influencias
Individuales Sociales
Nivel básico
Constructivismo
Trivial Radical
Alumno Alumno
Adquiere Dialogo
Almacena Conocimientos Adquiere Conocimientos
Recupera