Este documento discute la definición e historia de la inteligencia desde la perspectiva de la psicología. Explica que la inteligencia se refiere a la capacidad de comprender el mundo, pensar de manera racional y adaptarse a los desafíos. Luego resume los orígenes de las pruebas de inteligencia y los principales enfoques teóricos sobre la inteligencia, incluidos los de Galton, Binet, Spearman y Sternberg. Finalmente, analiza conceptos como las pruebas de coeficiente intelectual, confiabilidad y val

1. UNIDAD I: INTELIGENCIAI SEMESTRE PSICOLOGIA GRAL I 2009´PROF. SONIA SALAS

2. Definiendo inteligencia¿Qué es la Inteligencia?Discusión grupal¿Cómo los psicólogos(as) la conceptualizan?¿Cuáles son las carácterísticasde una persona inteligente?

4. Sociedades individualistas y sociales.China y Grecia. Platon: no hay dos personas iguales Sociedades occidentales promueven individualidad, lo cual es posible causa de la medición de diferencias individuales

5. InteligenciaCapacidad para entender el mundo, pensar en forma racionaly emplear los recursos en forma efectiva cuando se enfrentan desafíos.Capacidad para actuar adaptativamente

6. Surgimiento pruebas de Inteligencia123Pruebas diseñadas para identificar el nivel de inteligencia de una persona-Aporte de los Psicólogos(as)-Ayuda a detectar a estudiantes con necesidades especiales.Problemas que surge con las pruebas.

7. Precursores pruebas de Inteligencia Francis Galton década de 1850.Técnica conocida como el «Método biométrico», que consiste en evaluar ciertas características físicas como la fuerza con que se aprieta el puño, la circunferencia del cráneo y el tiempo de reacción refleja. (1822-1911)

8. Rol de Sir Francis GaltonSurge en Cambridge. Compara rendimiento con sus compañeros. Parentezco con Darwin le lleva a concluir que puede medir rasgos que lleven a supervivencia de mejor dotados seleccionando cepas superiores.Funda movimiento eugenesia (bien nacido).Supuesto que rasgos se heredan. Éxito social y altura se trasmite familiarmente.Desestimo rol ambiental. Creía en superioridad raza blanca

9. SIR FRANCIS GALTONEstablece pruebas para cuantificar la superioridad humana y creencia en inteligencia.1860 (Genio Hereditario) plantea idea de medir inteligencia a través de diversas pruebas.En texto (Inquiries into human Faculty) concluye factores biológicos tienen mayor rol que factores ambientales.Conocido por diversos estudios s/ test mentales, escalas de rango, Coeficiente.correlacion. y aplicación curva normal a la distribución datos

10. Tests de inteligencia1905 nacimiento de test de inteligencia en esfera educativa.Masificacion de la enseñanza en EuropaRol de Alfred Binet. Test de Binet SimonSupuesto que los niños siguen patrón de desarrollo intelectual semejante con diferente ritmo. Supuesto niños lentos rendían en forma semejante a niños de menor edad cronológica. Concepto de Edad Mental que corresponde a la edad cronológica correspondiente a un nivel de rendimiento dado

11. Precursores pruebas de InteligenciaAlfred Binet fue el creador de los primeros estudios sobre la inteligencia, al principio tuvo como primera vocación el derecho y no inició sus estudios de psicología hasta los 37 años de edad. A finales del s. XIX el Gobierno francés obligó a todos los niños a escolarizarse. Binet fue el encargado de confeccionar pruebas para saber qué niños se adaptaban al sistema.(1857-1910)

12. Medición de inteligenciaPREMISA:Si el desempeño en determinadas tareas o reactivosde una prueba mejoran con la edad, se puede emplearDESEMPEÑO, para discriminar o distinguir los diversos Grados de inteligencia de los integrantes de un grupo de Edad específico.

13. Medición de inteligenciaBinet y Simon: Desarrollaron las primeras pruebas de inteligencia.Creación de reactivos: Realización de tareas por alumnos brillantes.Si los alumnos “brillantes” las realizaban y no los “torpes” se conservaba.Se realizaron pruebas según la edad de distintos grupos.

14. Test de InteligenciaClasificación convencional de inteligencia120- y mas I. muy superior110-119 I. Superior90-109 I.Normal80-89 I.Normal lenta70-88 I. Limitrofe50-69 Retardo mental25-49 Imbecilidad0-25 Idiocia

15. Medición de inteligenciaCOEFICIENTE INTELECTUAL (CI)Puntuación que toma en cuenta las edades mental y cronológica de un individuoPuntuación de CI= EM/EC X100

16. Test de InteligenciaComo funcionaba? Un niño constestaba todos los itemes que un 80% o 90% de los niños normales de 3 años hacia, se le consideraba que tenia una EM de 3 añosFormula= ______ E.M. ____ x 100 E:C:

17. Medición de inteligenciaPRUEBA BINETEdad mental Edad promedio de los niños que al responderLa prueba Binet lograban la misma puntuación.-Se deja al descubierto el nivel de atraso de algunos alumnos(as)- Se realizada un delta con ECEdad Cronológicao fisicaEdad correspondiente a la edad real del niño, medida en años y meses

18. SPEARMANEstudia con Wundt. Ph.D en percepción espacial.Conoce obra Galton comparte idea de que I. se relaciona con funcionamiento procesos psic. básicos simplesAdministro pruebas y observó r entre medidas concluye estar midiendo atributos dependientes.Medidas relacionadas con medida común; concluye cualquier I se divide en dos componentes g y s. Factor “g” determinado por efecto que en prueba provoca I gral. S depende de g (unifactorial)S determinado por exigencias particulares de tarea.Spearman creyó descubrir núcleo inteligencia.Factor g se usa en todos los procesos factor variación inter e intra personal

19. gEnergia MentalVocabularioConoc.matematicasResolucionecuacionComputacionmatematicassssFacilid resolecuacionConocmatemResolucionproblemaConoc palabras

22. Inteligencia FactorialThurstoneDiscrepa con postura de Spearman afirmando que I comprende 7 factores distintos e interrelacionados: Comprension verbal, fluidez verbal, numero,memoria,velocidad perceptual,razonamiento inductivo y visualizacion espacial.Guoilford tambien discrepa y considera 120 habilidades diferentes considerando: contenido, producto cognitivo y operaciones mentales

24. Teoria Triarquica de la Inteligencia StenbergComprende tres aspectos: habilidades analiticas, creativas y practicas:Analisis: solucion de problemas familiares usando estrategias que manipulan los elemntos del problema o sus relaciones.Creacion: soluciones prob. Nuevos que requieren pensar en forma nueva sobre el problemaPractico: Solucion problemas aplicando conocimiento en contexto diario

25. Principales enfoques Inteligencia

26. Principales enfoques Inteligencia

27. Principales enfoques Inteligencia

28. Modelo de Stenberg Usar Aplicar Practica Analitica Creativa DiseñarAnalizarCompararInventarEvaluar

29. Teorias jerarquicas de la Intelig.Horn y CattellInteligencia general en la cuspide de la jerarquia en tanto las habilidades especificas (verbal, numerica) se encuentran a la base.Ejemplo test de inteligencia fluida y cristalizada.gDestreza verbalDestrezamatematicaVocabularioComprensionlectoraProblemasNumericosComputacionmatematica

30. Principales enfoques Inteligencia

31. Pruebas de CIEscala Wechsler: creada por David Wechsler en Estados Unidos.12Escala Wechsler de inteligencia para adultos; WAISWechsler de inteligencia Escala para niños; WISC

32. Escalas WechslerEscala VerbalEscalasEscala de Ejecución(no verbal)

33. Pruebas de Rendimiento o aprovechamiento y aptitudesPRUEBAS DE RENDIMIENTOSon aquellas que pretenden comprobar el nivel de conocimientode una persona en un área determinada : SIMCEPRUEBAS DE APTITUDESDiseñadas para predecir la capacidad de una Persona en un área o línea de trabajo particular (TIMSS).

34. Confiabilidad y Validez en las pruebas psicológicas12Concepto relativo a Que las pruebas miden de manera consistente lo que están tratando de medir.Ej: Si realizo un prueba obtengo 400Y al mes siguiente 700 puntos.Concepto relativo a que las pruebas miden en realidad lo que se supone deben medir de forma efectiva.Ej: obtengo bajo puntaje en área verbal, y mis capacidades por encima del promedio.