1. UNIVERSIDAD DEL AZUAY
PRIMERO DE BASICA, DIDACTICA Y PLANIFICACION
INTEGRANTES:
DANIEL DIAZ
ADITA DIAZ
JESSICA LARREATEGUI
VIVIANA MONJE
JUAN CARLOS QUEZADA
JESSICA SALINAS

3. LOS
CONTENIDOS

4. CONCEPTO
Conjunto de saberes cuya
asimilación por los alumnos es
esencial para su desarrollo y
socialización, la selección de
contenidos ayudara a la toma
de decisiones

5. Centrado
en las
asignaturas
Centrados
en el niño
Enfoques
del
Contenido
Tecnológico
Critico

6. Los espacios
Se organiza Tiempo
actividades
Centrado en
Peremnalista
la asignatura
Programación
Función
Estándar
Esencialista
Propósito de No es de Aplicar el
una disciplina memorizar conocimiento

7. Los Interés
Motivaciones
Eje de
Estructuración
Centrado en el
Deseos
niño Niño
Relaciones
Medio

8. Tecnológica
Propósito Busca Son:
Calidad
Educación
educativa Algo ya dado
eficaz
científica
Manifestación
de conducta
Valido para
toda
educación

9. CRITICO
•Individualmente
•Grupalmente
Busca preparar
•Instrumentales
Los contenidos •Sustantivos
son:
•De significación epistemológica.
•De transferibilidad.
Análisis para la
elección de •De criterio de consenso
contenidos
•Nos dan referencias, y tipo de relación entre las disciplinas con realidad.
•POR TANTO No se trata de memorizar SINO de operar con y sobre la
Síntesis disciplina

10. CONTENIDO DEL CURRICULO
BASE ECUATORIANO.
 Enmarcados en el enfoque del área de
estudio, teniendo su origen en las
necesidades y requerimientos, no están
planteados como problemas. Y pueden
ser.
contenidos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales

11. 1. Contenidos Conceptuales
 Toda disciplina y aun el contenidos empíricos
nos da una información sobre:
 De hechos
 De datos
 De conceptos.
Los datos y los hechos son menos importantes
en una materia, pues estos tienen significación
a través de los conceptos.
CONCEPTOS: Son los que aclaran y
permiten interpretar los datos.

12. Ejemplos
 HECHOS: Narrar o descubrir un suceso,
fenómeno u objeto
 DATOS: El numero de un teléfono.
 CONCEPTOS: La definición de cuadrado,
etc..
4

13. INFORMACIONES CONCEPTOS
Se olvida Comprensión
fácilmente gradual
Se aprende
Sin comprensión
significativamente
Diferencias Matices
cuantitativas cualitativos

14. Actuación ordenada
Requiere Se dirige a conseguir
una meta
Es un Aprenda a organizar
conjunto una actuación
de Pretende
acciones o Aprenda formas de
pasos que hacer, de actuar , de
damos al usar y aplicar sus
elaborar conocimientos
algo
Generales
Puede
Específicos o técnicos
ser:
Carácter Motriz
Carácter Cognitivo

15. Sirve para
diferentes
General
disciplinas y
actuaciones
Destrezas para un
Específicos determinado
campo
Procedimientos
pueden ser:
Manipular,
Carácter motriz manejar, usar
instrumentos
Carácter Habilidades
Cognitivos Mentales

16. HABILIDADES PARA BUSCAR
INFORMACION.
Encontrar
informaciones
Como
Usar una
Hacer biblioteca
preguntas

17. HABILIDADES PARA ASIMILAR Y
RETENER INFOMACION
Estudiar para
comprender
Registrar y controlar
la comprensión Escuchar para
comprender
Como
Leer con
comprensión Recordar

18. HABILIDADES ORGANIZATIVAS
Establecer
Prioridades
Como
Disponer Programar
de
Recursos el Tiempo

19. HABILIADES INVENTIVAS Y CREATIVAS
Usar analogías
Desarrollar una
actividad inquisitiva Organizar nuevas
perspectivas
COMO
Razonar Generar idea hipótesis y
inductivamente predicciones

20. HABILIDADES ANALITICAS
Desarrollas una
actitud critica
Como
Razonar
deductivamente Valorar ideas
e hipótesis

21. HABILIDADES EN LA TOMA DE DECISIONES
Expresar ideas
oralmente y por
escrito
Evitar conflictos Motivar
interpersonales a otros
Como
Cooperar y Competir
obtener
cooperación lealmente

22. HABILIDADES METACOGNITIVAS
Conocer
capacidades
propias
Evaluar la
Conocer los
ejecución
medios para
cognitiva
logar metas
propia
Como
Conocer lo
Seleccionar
que
estrategia
demandan
adecuada
las tareas
Enfocar Determinar si
atención a comprende
un problema lo que lee

23. QUE ES UN ALEGORITMO?
 Secuencias de acciones para resolver un
problema
PENSAMIENTO HEURISTICO
Orienta la secuencia de las
acciones, pero no dice que
actuar

24. PROCEDIMIENTO METODOLOGIA
Técnica, método que le maestro
Destreza a desarrollar en el alumno.
utiliza en la clase.
Contenido a aprender por el Hace o prevé el profesor para
alumno conducir el aprendizaje.
Actividad de aprendizaje que
Es un contenido
realiza el alumno

25. VERBOS QUE SE INDICAN
PROCEDIMIENTO CONCEPTOS
 Manejar-utilizar  Describir- conocer
 Concluir-aplicar  Relacionar-
recordar

26. CONTENIDO ACTITUDINAL
 Esla disposición del actuar humano
valorando persona u objetos.
TRES COMPONENTES:
 Cognitivo.
 Afectivo.
 Conductual.

27. SUPUESTOS BASICOS DEN
RELACION CON LAS ACTITUDES.
 Son experiencias subjetivas internalizadas.
 Son experiencias obtenidas de un objeto,
persona y situación.
 Implica una evaluación de ese objeto
persona y situación.
 Se puede expresar a través de:
 Lenguaje verbal.
 Lenguaje no verbal.
 Se transmite ya que es un acto social
 Son predecibles en relación con la conducta
social.

28. SIRVEN PARA
 Satisfacer exigencias, necesidades biológicas o
sociales.
 Defender ante los hechos de la vida que nos
desagradan.
 Adaptarnos y alcanzar objetivos sociales.
 Expresar nuestras actitudes que reflejan nuestros
valores.
 Ordenar, clasificar y dar estabilidad al mundo en
que vivimos.

29. VALORES.
 Sonprincipios éticos, sétimos compromiso
emocional y que empleamos para juzgar
de las conductas de uno mismo y de los
demás.

30. DIFERENCIAS ENTRE VALORES Y
ACTITUDES.
ACTITUDES VALORES
 No son centrales di  Son mas centrales
son modalidades. y estables.
 Pueden nacer de
 Proyecto ideal.
los valores
 Orientan la
formación de
actitudes.

31. NORMAS
 Patrones
de conducta compartidos por
un grupo social.
Las actitudes a mas de se contenidos guiar
los procesos perceptivos y cognitivos, que
conducen el aprendizaje de todo
contenido

32. GRACIAS
POR SU ATENCION