El documento describe la escala de inteligencia WISC IV de David Wechsler. Explica que la escala mide el funcionamiento cognitivo general a través de subtests verbales y no verbales que evalúan habilidades como el razonamiento, la memoria, la comprensión y la percepción. Detalla los pasos del proceso de desarrollo y estandarización de la escala para asegurar su validez y confiabilidad en la población argentina.

1. Wisc IV
David Wechsler

2. Spearman (1904) factor G.
Funcionamiento cognitivo general.
Binet y Simon (1905)
Terman (1916)
Primera Guerra Mundial en EEUU.
Escaso nivel de lectura de
reclutas.
Wechsler crea escala verbal y no
verbal.

3. Cattell: inteligencia fluida y
cristalizada.
Wechsler inteligencia global y
específica
“ La inteligencia es la capacidad
de un individuo para actuar con
una finalidad , pensar
racionalmente y relacionarse
adecuadamente con el
entorno”.

4. Razonamiento fluido: M. CO. AD.
Item de aprendizaje, muestra y
práctica.
Pregunta adicional.
Actualizó el diseño gráfico.
Hoja de registro reduce errores
de aplicación.

5. SEMEJANZAS: mide razonamiento
verbal, formación de conceptos,
comprensión auditiva, memoria,
expresión verbal, características
esenciales y secundarias.
VOCABULARIO: mide
conocimiento de palabras,
formación de conceptos verbales,
riqueza de conocimiento,
capacidad de aprendizaje,
memoria a largo plazo,
pensamiento abstracto.

6. COMPRENSIÓN: mide formación
de conceptos, razonamiento
verbal, expresión y comprensión
verbal, manejo de información,
madurez, juicio social, sentido
común.
INFORMACIÓN: mide capacidad de
adquirir, retener y recuperar
conocimiento de hechos generales,
inteligencia cristalizada, memoria
a largo plazo, expresión verbal,
comprensión y percepción
auditiva.

7. ADIVINANZAS: mide
razonamiento verbal, general y
analógico, abstracción verbal,
comprensión verbal.
CONSTRUCCIÓN DE CUBOS:
formación de conceptos no
verbales, organización y
percepción visual, coordinación
visomotora, diferenciar figura y
fondo.

8. CONCEPTOS: mide razonamiento
abstracto y formación de conceptos.
MATRICES: mide inteligencia fluida y
capacidad intelectual general, cuatro
tipos de tareas: modelos continuos y
discretos, clasificación, razonamiento
analógico y serial.
COMPLETAMIENTO DE FIGURAS: mide
organización y percepción visual,
concentración y reconocimiento visual
de detalles.

9. RETENCIÓN DE DÍGITOS: mide
memoria auditiva, secuencia,
atención, concentración,
flexibilidad cognitiva y alerta
mental.
LETRAS Y NÚMEROS: mide
formación de secuencia, manejo
mental de información, atención,
memoria auditiva de corto plazo,
formación de imágenes
visoespaciales y velocidad de
procesamiento.

10. ARISMÉTICA: manejo mental de la
información, concentración, atención,
memoria de corto y largo plazo,
razonamiento numérico, alerta
mental, secuencia, razonamiento
lógico y fluido.
CLAVES: mide memoria de corto
plazo, capacidad de aprendizaje,
percepción visual, coordinación
visomotora, selección visual,
flexibilidad cognitiva, atención y
motivación.

11. BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS: mide
memoria visual de corto plazo,
coordinación visomotora,
discriminación visual,
concentración, comprensión
auditiva, organización
perceptiva, capacidad de
aprendizaje y planeamiento.
ANIMALES: mide velocidad de
procesamiento, atención
selectiva visual, cuidado y
descuido visual.

12. Etapa de desarrollo conceptual.
Panel consultor y asesores en medicina
clínica.
Grupos focales, encuesta telefónica.
Entrevista semi estructurada (expertos y
examinadores).
Etapa piloto.
Etapa de prueba a nivel nacional.
Etapa de estandarización y tipificación.
Armado final y evaluación.

13. Primer ajuste lingüístico.
Estudio pre-piloto.
Estudio piloto.
Tipificación Buenos Aires.
Población Argentina.
Sistema educativo de la argentina.
Tipificación: edad, sexo, nivel
educativo de los padres, zona
geográfico.