Los ple
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El documento describe la reflexión de una persona sobre su crecimiento y aprendizaje durante un diplomado, incluyendo el manejo de herramientas TIC que le servirán en su trabajo pedagógico y personal. Plantea preguntas sobre qué y cómo enseña y aprende, llevándolo a concluir la importancia de desarrollar el ser y el hacer en una persona, algo que considerará como docente.
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Reflexion modulo 4
Olivia Mallqui de la Cruz reflexiona sobre lo que aprendió en el Módulo IV. No tenía conocimientos previos sobre el tema, pero aprendió a elaborar mapas mentales de manera creativa y colaborativa usando la herramienta Mendmeister. Participó activamente compartiendo y comentando trabajos en los foros. La metodología propuesta le sirvió para aprender, especialmente los tutoriales, y identificó como ventajas la elaboración creativa de mapas mentales y el trabajo colaborativo.
Reflexión
Este documento discute diferentes tipos de estructuras de aprendizaje, incluyendo cooperativas, competitivas e individualistas. Sugiere que una mezcla bien estructurada de estas aproximaciones, dependiendo del proyecto o curso, sería lo ideal. También incluye un cuestionario de autoevaluación para analizar el nivel de cooperación en la práctica docente de un profesor y posibles cambios para hacerla más cooperativa.
Aprendizaje Virtual
El documento ofrece recomendaciones para motivar el aprendizaje en el aula virtual, incluyendo asegurar que el contenido sea claro y bien explicado, promover el intercambio de opiniones, felicitar a los estudiantes por su trabajo, y flexibilizar las calificaciones iniciales. También sugiere retroalimentar a los estudiantes, relacionar los conceptos con sus experiencias, y promover el trabajo colaborativo y la discusión de preguntas. Finalmente, resalta la importancia de tres momentos claves en la enseñanza virtual: control y dire
Aprendizaje colaborativo
El documento describe el aprendizaje colaborativo (AC), un método de enseñanza en el que los estudiantes trabajan en pequeños grupos para comprender una lección. El AC implica que los estudiantes intercambien información y trabajen juntos en una tarea hasta que todos la entiendan, aprendiendo a través de la colaboración. El AC es más efectivo que la enseñanza tradicional porque los estudiantes pueden discutir la lección con sus compañeros para lograr una mejor comprensión. Las palabras clave del AC incluyen la cooper
Aprendizaje Colaborativo
El documento describe el aprendizaje colaborativo, donde los estudiantes trabajan en pequeños grupos después de recibir instrucciones del profesor. Al intercambiar información y trabajar juntos, los estudiantes aprenden mejor, recuerdan más, desarrollan habilidades de razonamiento y pensamiento crítico. El aprendizaje colaborativo también estimula habilidades personales y responsabilidad compartida, permitiendo lograr objetivos más ricos en contenido.
Income taxation of controlled foreign corporations in BRICS
This document summarizes the controlled foreign corporation (CFC) rules in Brazil, Russia, India, China, and South Africa (BRICS). It discusses key aspects of the CFC rules including the mechanisms for taxing CFC income, determining taxable CFC and controlling person income, periods for determining income, issues of international double taxation, and pending issues regarding CFC rules in the BRICS countries.
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Propósitos
El documento describe los propósitos del autor en su vida. El autor está prestando más atención a su salud al asistir regularmente al médico y cumplir con las terapias recetadas. Financieramente, ha tratado de resolver algunos asuntos. En cuanto a la tecnología, se siente feliz por haber aprendido cosas nuevas sobre el manejo de las TIC que antes le costaban, aunque necesita dedicar más tiempo y práctica para seguir mejorando.
La rueda de la vida
La persona reflexionó sobre su vida a través de la rueda de la vida y confirmó que necesita prestar más atención a su salud y finanzas. Ella se considera una persona amorosa, respetuosa, leal y responsable que lleva una vida digna y ama a su familia. Su fe espiritual y creencia en que el Espíritu Santo la guía es una fuerza para seguir adelante.
Pentágono de competencias
Este documento resume la experiencia de una persona con el Proyecto Tita sobre educación digital. Expresa que ahora sabe más sobre tecnología que antes y tiene el deseo de seguir aprendiendo, ya que cree que la tecnología será útil en su trabajo docente y vida personal. También menciona que durante el proceso pudo poner en práctica competencias pedagógicas, de investigación, comunicación y gestión al utilizar diferentes herramientas para completar las actividades.
Mirando hacia atrás y revisando mi yo
La autora reflexiona sobre su evolución a lo largo del programa de formación en tecnologías digitales. Aprendió a usar nuevas herramientas tecnológicas y ahora se siente más segura hablando sobre y usando la tecnología. Todavía desea seguir aprendiendo sobre este tema cambiante. Aunque ha progresado mucho, todavía hay oportunidades para mejorar en el uso pedagógico de la tecnología en su enseñanza.
Cuestionario cop
Este documento presenta un cuestionario de 8 preguntas de selección múltiple diseñado para indagar sobre la configuración de posibles comunidades de práctica interesadas en la integración de TIC en instituciones educativas. El cuestionario explora temas como los procesos de planeación curricular en torno a TIC, espacios de colaboración docente, recursos para la planificación de clases con TIC y adquisición de materiales tecnológicos.
Actividades del proyecto enriquecidas con cts
Este documento describe un proyecto educativo sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad. El proyecto utilizará bases teóricas de CTS y propondrá dilemas éticos y análisis de lecturas, noticias y videos para generar discusiones sobre temas como los hábitos saludables, el acceso a la salud y las responsabilidades frente a los efectos sociales de la tecnología. El objetivo es desarrollar criterios de responsabilidad y compromiso en los estudiantes.
Actividades del proyecto enriquecidas con cts
El documento describe un taller de sensibilidad sonora que tuvo como objetivo crear una pieza que comunique algo. En el taller, los participantes cerraron los ojos y se concentraron en percibir todos los sonidos a su alrededor para conectarse solo con lo que escuchaban. Algunas lecciones aprendidas fueron la importancia de cómo se dicen las cosas, el poder del lenguaje, la importancia de saber escuchar, y cómo diseñar una pieza sonora.
Actividades del proyecto enriquecidas con cts
El documento describe un taller de sensibilidad sonora que tuvo como objetivo crear una pieza que comunique algo. La dinámica inicial involucró escuchar atentamente todos los sonidos del entorno para concentrarse y memorizar los primeros y últimos sonidos. Los aprendizajes clave fueron la importancia de cómo se dicen las cosas, el poder del lenguaje para transmitir mensajes, y la importancia de saber escuchar, así como aprender a diseñar una pieza sonora.
RUBRICA ESTUDIANTES
O documento é um registro de um professor chamado Martha Cecilia Llanos e deixa um espaço em branco para o nome de um estudante.
Actividades para estudiantes
El documento discute cómo diseñar preguntas de contenido para movilizar estrategias de aprendizaje para estudiantes con necesidades especiales. Propone el uso de herramientas como blogs, páginas web, videos educativos y revistas virtuales. También describe cómo el trabajo cooperativo permite asignar roles según las capacidades de los estudiantes y discute el uso de las TIC para apoyar procesos como el pensamiento crítico, la investigación y la búsqueda de información.
Articulacion proyecto pei
El documento describe cómo una institución educativa puede articular sus estrategias TIC con su Plan de Estudios e Institucional (PEI). Reconoce que el PEI actual ya integra las TIC como un eje fundamental y propone fortalecer los proyectos relacionados con las TIC, identificar aspectos positivos que fomenten innovación en el aula, y revisar exhaustivamente cómo mejorar el uso de las tecnologías junto a la comunidad educativa para potenciar los aprendizajes de manera autónoma.
Habitos saludables
La propuesta busca promover hábitos saludables en los estudiantes de la Institución Carlos Holguín Mallarino a través del uso de las TIC. Los estudiantes investigarán hábitos saludables en diferentes culturas colombianas, como la obtención de alimentos, actividades deportivas y recreativas, y jornadas de salud. El objetivo es que reconozcan la diversidad cultural y sus prácticas saludables, para así informar el desarrollo de políticas públicas que favorezcan una población juvenil saludable.
Actividades tpack
Para integrar elementos TPACK en la planificación curricular, es necesario clarificar los contenidos, planificar actividades y roles de estudiantes, y elegir recursos digitales que enriquezcan la propuesta educativa. El documento también describe cómo utilizar preguntas motivadoras, aprendizaje cooperativo, y evaluaciones continuas para que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje mediante la indagación y la investigación, con el docente como facilitador. Finalmente, propone aplicar notebooks 1:1 y conexión a Internet para actividades colaborativas que trasciendan
Comunidades de practica
Las comunidades de práctica son grupos de personas que comparten intereses y aprenden unos de otros a través de la interacción social y colaborativa. Se caracterizan por el compromiso mutuo de sus miembros, objetivos comunes y herramientas compartidas. Pueden ser presenciales o virtuales y definirse por tres niveles de participación, desde grupos pequeños activos hasta grupos periféricos con poca participación. Su objetivo es mejorar la práctica a través del intercambio de experiencias.
Artefacto
Este documento presenta tres ejemplos de cómo transformar artefactos en instrumentos para la enseñanza de inglés, matemáticas y física. En inglés, un software de pronunciación se utiliza para que los estudiantes creen textos y obtengan comentarios de pronunciación. En matemáticas, una hoja de cálculo de Excel y definiciones estadísticas guían a los estudiantes en el análisis de datos. En física, conceptos, instrumentos de medición y ecuaciones de movimiento uniforme se usan para
Tabla actividades tpak
Este documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden utilizarse en los procesos administrativos institucionales. Define varios tipos de conocimiento relacionados con las TIC, incluyendo el conocimiento tecnológico (TK), el conocimiento pedagógico (PK), el conocimiento del contenido (CK) y el conocimiento pedagógico del contenido y la tecnología (TPACK). Además, proporciona ejemplos de cómo aplicar estos conocimientos en el aula a través de herram
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