1. ACTIVIDADES DE AULA TPACK (TPACK*CTS*ABP*POC*1:1)
Para integrar estos elementos a mi planeaciòn curricular es necesario:
1. Tener claros los contenidos
2. plantear los tipos de actividades, los roles esperados de los estudiantes y las estrategias de
evaluación.
3. Tener en cuenta las necesidades pedagógicas en la escogencia de los recursos digitales, no al
contrario. Los recursos deben enriquecer la propuesta. Elegir el momento adecuado para la
aplicación.
RESPUESTA DE PREGUNTAS EN EL PID
Con la metodología ABP, se desarrollan los ejes temáticos a través de las preguntas
de contenido. Ellas tienen la gran función de servir de eje motivacional en los
estudiantes, puesto que generan las necesidades de aprendizaje. El estudiante
decide por dónde empezar su indagación y plantea junto con su grupo (aprendizaje
cooperativo), diversas preguntas que van marcando el camino de la solución a la
pregunta propuesta; posteriormente pone en común los saberes previos y lo que debe
investigar. El docente interviene cada vez que las preguntas planteadas no llevan a la
solución de las pregunta de contenido, es decir que su papel de facilitador del
aprendizaje es vital para prevenir esfuerzos fallidos en la solución del problema.
Hay diversas maneras de seleccionar las herramientas y recursos en la red, una de
ellas es recomendando sitios web que previamente han sido evaluados por el docente,
éstos pueden contener aplicaciones libres que promueven la comprensión de los
contenidos; otra es promoviendo las comunidades de práctica y las redes de
aprendizaje y por último el uso de lecturas, vídeos y materiales científicos que buscan
el análisis y comprensión de los conceptos claves.
La pedagogía tradicional aplicada en la enseñanza de las matemáticas, se centra en la
enseñanza de datos donde la tarea del estudiante es la memorización. Los resultados
que se obtienen en las evaluaciones internas y externas de los aprendizajes de los
estudiantes no son los mejores, el cuaderno se convierte la única herramienta de
recolección de información.. La pedagogía activa plantea que el profesor se convierte
2. en facilitador y el estudiante en sujeto activo del proceso, reflexiona, indaga, investiga,
pregunta. La Tics y las Pedagogía Activa plantean un reto que resignifica al docente y
al estudiante, pues se cuenta con un sinnúmero de herramientas para convertir el
aprendizaje en algo motivador y en muchos casos interactivo, donde el verdadero
protagonista es el estudiante. La manera de utilizar la Tics en el aprendizaje se realizará
utilizando el ABP, el aprendizaje cooperativo y la evaluación por procesos y sumativa.
La pedagogía con las nuevas herramientas tecnológicas deja de ser tradicional para
convertirse en activa, esto significa que el docente deja su papel de transmisor de
información para pasar a ser facilitador del aprendizaje, donde el verdadero protagonista
es el estudiante.
El papel del docente consiste en utilizar los conocimientos propios de su disciplina y
las Tics para generar aprendizaje significativo, autónomo, colaborativo y cooperativo, de
tal forma que motive a los estudiantes a desarrollar su propio aprendizaje, destacando
procesos de indagación, investigación, participación y evaluación, llevando al resultado
esperado: estudiantes reflexivos y con conciencia crítica.
Para abordar el enfoque educativo de Ciencia, Tecnología y Sociedad se plantean
desde las preguntas de contenido aspectos relevantes que formen en criterios de
responsabilidad y compromiso frente a la relación de las implicaciones sociales de
la tecnología. Se propondrán dilemas éticos para generar reflexiones entre pares y
criterios para entender el contexto, análisis de lecturas para investigaciones sobre el
entorno, análisis de situaciones que permiten interpretar contextos y las relaciones entre
el colegio, barrio, ciudad y las personas involucradas en ciertos problemas. También se
realizarán análisis de noticias en el que se abordará el uso responsable de los medios
de comunicación.
El proyecto contempla algunos aspectos del PEI de la institución, pero pone en
consideración revaluar lo que tienen que ver con el uso de celulares y elementos
tecnológicos en el aula, puesto que se requiere de su utilización en ciertos momentos.
El plan de área continúa siendo la carta de navegación del proyecto en lo concerniente
a los contenidos de cada asignatura, pero replantea algunas posturas tradicionales. Se
aplicará el aprendizaje cooperativo, de forma que la distribución de los estudiantes será
por grupos de 5 estudiantes. La implementación de los notebooks se aplicará de
acuerdo al modelo 1:1, dando lugar a un estudiante por cada computador, pero
3. favoreciendo el trabajo colaborativo de forma que éste trascienda los horarios escolares.
algunas actividades se realizarán utilizando la conexión a Internet, pero siempre se
contará con en plan de contingencia en caso de que la red no funcione. Los tiempos
para el uso de los notebooks van después de la explicación de los procedimientos de
la clase por parte del profesor, quien realizará dicha explicación de manera magistral
utilizando un medio audiovisual, un blog o el tablero interactivo.
