Comunicación presentada en el congreso TICEMUR 2012, Lorca (Murcia), como complemento de la Comunicación institucional del servicio Nacional de Apoyo eTwinning de España.
Este documento proporciona información sobre un centro educativo en España. Resume que el centro se ha convertido en un centro "europeo" a través de su participación en varios proyectos de la Unión Europea como Erasmus y eTwinning. También acoge estudiantes y profesores de otros países europeos a través de programas de movilidad. El objetivo general es fomentar una dimensión europea en el centro y sus alumnos.
Este documento proporciona información sobre un centro educativo en España. Resalta que el centro es "europeo" debido a su participación en varios proyectos y programas de la UE como Erasmus y eTwinning. También ofrece detalles sobre las acciones y proyectos relacionados con Europa que se llevan a cabo en el centro, incluidas las celebraciones del Día de Europa, las movilidades de estudiantes y profesores, y los programas lingüísticos.
Este documento proporciona una introducción a la formación profesional en España. Explica los diferentes tipos de formación profesional, incluida la formación profesional en el sistema educativo y para el empleo. También describe las cualificaciones profesionales y las vías para adquirirlas, como los títulos de formación profesional, los certificados de profesionalidad y el reconocimiento de la experiencia laboral. Además, resume las características clave de los ciclos formativos de grado medio y superior.
El documento proporciona información sobre un seminario sobre Marca Interna e Identidad que se llevará a cabo los días 27 y 28 de mayo de 2009 en las instalaciones de IE Business School en Madrid. Los asistentes recibirán material didáctico y un certificado de participación. El precio del seminario es de 1.850 euros, con descuentos disponibles para antiguos alumnos y miembros de la asociación de antiguos alumnos. Se ofrecen políticas de cancelación y sustitución.
El documento describe el acto de entrega de diplomas del curso 2009-2010. Se discute el cambio constante en el mundo de la formación profesional y la necesidad de adaptarse a través de la calidad y el desarrollo de competencias. También se resaltan los cambios en el entorno profesional de los aparejadores y arquitectos técnicos debido a la eliminación de honorarios mínimos y el visado, así como la introducción de nuevas titulaciones.
El documento describe el sistema educativo español, que incluye la educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional, enseñanzas artísticas, universitarias y de postgrado. Se detallan los diferentes niveles y títulos que comprenden la educación básica, secundaria y superior.
Este decreto modifica parcialmente la remuneración de los docentes y directivos docentes al servicio del Estado en Colombia en los niveles de preescolar, básica y media. Establece nuevas asignaciones básicas mensuales para los diferentes grados y niveles del escalafón docente a partir de enero de 2010, e incluye valores hora extra. También especifica los requisitos para recibir la asignación por especialización y establece que los docentes en periodo de prueba recibirán la asignación del primer nivel salarial de
Este documento proporciona información sobre un centro educativo en España. Resume que el centro se ha convertido en un centro "europeo" a través de su participación en varios proyectos de la Unión Europea como Erasmus y eTwinning. También acoge estudiantes y profesores de otros países europeos a través de programas de movilidad. El objetivo general es fomentar una dimensión europea en el centro y sus alumnos.
Este documento proporciona información sobre un centro educativo en España. Resalta que el centro es "europeo" debido a su participación en varios proyectos y programas de la UE como Erasmus y eTwinning. También ofrece detalles sobre las acciones y proyectos relacionados con Europa que se llevan a cabo en el centro, incluidas las celebraciones del Día de Europa, las movilidades de estudiantes y profesores, y los programas lingüísticos.
Este documento proporciona una introducción a la formación profesional en España. Explica los diferentes tipos de formación profesional, incluida la formación profesional en el sistema educativo y para el empleo. También describe las cualificaciones profesionales y las vías para adquirirlas, como los títulos de formación profesional, los certificados de profesionalidad y el reconocimiento de la experiencia laboral. Además, resume las características clave de los ciclos formativos de grado medio y superior.
El documento proporciona información sobre un seminario sobre Marca Interna e Identidad que se llevará a cabo los días 27 y 28 de mayo de 2009 en las instalaciones de IE Business School en Madrid. Los asistentes recibirán material didáctico y un certificado de participación. El precio del seminario es de 1.850 euros, con descuentos disponibles para antiguos alumnos y miembros de la asociación de antiguos alumnos. Se ofrecen políticas de cancelación y sustitución.
El documento describe el acto de entrega de diplomas del curso 2009-2010. Se discute el cambio constante en el mundo de la formación profesional y la necesidad de adaptarse a través de la calidad y el desarrollo de competencias. También se resaltan los cambios en el entorno profesional de los aparejadores y arquitectos técnicos debido a la eliminación de honorarios mínimos y el visado, así como la introducción de nuevas titulaciones.
El documento describe el sistema educativo español, que incluye la educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional, enseñanzas artísticas, universitarias y de postgrado. Se detallan los diferentes niveles y títulos que comprenden la educación básica, secundaria y superior.
Este decreto modifica parcialmente la remuneración de los docentes y directivos docentes al servicio del Estado en Colombia en los niveles de preescolar, básica y media. Establece nuevas asignaciones básicas mensuales para los diferentes grados y niveles del escalafón docente a partir de enero de 2010, e incluye valores hora extra. También especifica los requisitos para recibir la asignación por especialización y establece que los docentes en periodo de prueba recibirán la asignación del primer nivel salarial de
Este documento describe el programa de una sesión parlamentaria de debate para estudiantes en Valencia, España del 2 al 4 de febrero de 2011. Un grupo de estudiantes de dos escuelas secundarias se prepararon asumiendo roles en diferentes comisiones parlamentarias y participaron en sesiones de debate en un hotel y luego en las Cortes Valencianas. El objetivo era fomentar la conciencia de identidad europea a través de este simulacro.
El documento describe un taller sobre colaboración europea 2.0 a través de la plataforma eTwinning. El taller consta de 5 sesiones con objetivos como conocer eTwinning, trabajar en TwinSpace, presentar proyectos colaborativos y herramientas 2.0. El taller pretende enseñar a los profesores a utilizar esta plataforma para proyectos educativos con otros centros europeos que fomenten el aprendizaje y la amistad entre países.
Este documento presenta las fichas técnicas de varios maquillajes y disfraces de diferentes épocas y culturas, incluyendo detalles sobre los materiales, técnicas y accesorios utilizados. Los maquillajes incluyen caracterizaciones tribales, griegas, romanas, celtas, del renacimiento, siglos XVIII y XIX, así como vikingos e íberos. También se describen maquillajes de fantasía floral y de banderas de la UE. El documento fue producido por alumnos de estética del IES Salvador G
El documento presenta breves descripciones de diferentes pueblos y culturas antiguas de Europa como los griegos, celtas, romanos, pictos, zíngaros, íberos, vikingos y el Renacimiento. Resume sus orígenes, características culturales clave, logros y legados.
Este documento presenta el plan de actividades para la Semana Europea que se celebrará en el IES Salvador Gadea Aldaia. El horario del 9 de mayo incluye talleres en bloques de 50 y 100 minutos por la mañana y tarde sobre temas como la Unión Europea, el cine europeo y visitas a exposiciones. Los talleres están destinados a diferentes cursos y tratan de motivar sobre Europa a través de juegos, concursos y otras actividades culturales.
Claudia Ortega y Jaione Cubero, Universidad de Cadiz
El grupo de investigación evalfor de la Universidad de Cádiz ha desarrollado una serie de proyectos en base a los principios de la evaluación orientada al aprendizaje y la evaluación sostenible. En este taller Claudia y Jaione presentarán uno de sus principales productos, el servicio Web evalcomix, diseñado para que alumnos y profesores puedan implementar actividades de evaluación participativa.
El documento habla sobre el proceso de acreditación de una institución educativa y los resultados obtenidos. Detalla los componentes evaluados como el entorno institucional, el aprendizaje, las carreras y sus programas de estudio, así como los resultados de la acreditación para diferentes períodos.
Este documento proporciona información sobre las opciones educativas y profesionales disponibles para los estudiantes de 4o de ESO. Explica que al finalizar 4o de ESO los estudiantes pueden cursar bachillerato, ciclos formativos de grado medio, programas de cualificación profesional inicial o entrar en el mundo laboral. Describe las diferentes modalidades de bachillerato y los tipos de asignaturas, y también los ciclos formativos de grado medio y los programas de cualificación profesional inicial que se ofrecen.
(1) El documento resume las principales novedades para el curso escolar 2010-2011, incluyendo el avance del calendario escolar, la entrada en vigor del decreto de autonomía de los centros, el proyecto eduCAT1x1 y la prueba de evaluación externa para 4o de ESO.
(2) Más de 98,000 estudiantes de 616 centros participarán en el proyecto eduCAT1x1, que proporciona ordenadores portátiles a los estudiantes.
(3) Se introducirá una prueba de
Mentor es un sistema de formación abierta y flexible a través de Internet perteneciente al Ministerio de Educación. Los cursos no tienen una duración determinada y permiten al alumno marcar su propio ritmo. Para crear un aula Mentor se requiere un convenio entre el Ministerio y la institución colaboradora. El aula provee recursos como ordenadores e Internet para los alumnos matriculados en los cursos.
El documento presenta el plan de clase para un curso de 4to módulo sobre el tema curricular. El objetivo es que los estudiantes conozcan sobre el currículo. Se detallan las actividades como presentación, videos, mapa conceptual, foro y exposición del docente. La evaluación incluye comentarios sobre el diseño curricular.
Este documento resume un proyecto de investigación educativa sobre el modelo curricular por competencias profesionales y el perfil de salida de los docentes egresados del Instituto Superior Pedagógico Manuela Cañizares. El proyecto analiza cómo el modelo curricular basado en competencias ha incidido en mejorar el perfil de salida de los docentes. La metodología incluyó observaciones, encuestas y análisis estadístico de una muestra de 108 egresados. Los resultados mostraron que los egresados tienen mayores fortalezas en competencias como
Este documento es un catálogo de formación de CICE para 2011-2012. Ofrece una variedad de cursos de especialización y maestrías profesionales en diseño, producción audiovisual, y comunicaciones e imágenes digitales. CICE ha estado liderando la formación en nuevas tecnologías en Madrid durante 30 años y es homologada por varias compañías líderes del sector. El director de formación invita a los interesados a certificarse en CICE para desarrollar sus habilidades profesionales.
La XESC es una red de centros educativos de Cataluña que promueve la educación para la sostenibilidad. Actualmente cuenta con más de 900 centros agrupados en 11 redes locales. Tiene como objetivos establecer mecanismos de coordinación entre las redes, fomentar el intercambio de experiencias, y colaborar en la formación del profesorado para promover una educación centrada en la sostenibilidad.
El documento resume los hitos clave en el desarrollo de la educación a distancia en la ULADECH entre 2003-2007. Se inició con la creación de textos y guías didácticas para educación a distancia en 2003. En 2005 se oficializó el uso de la plataforma MOODLE y se expandió la capacitación docente. Para 2007 se había implementado ampliamente la educación virtual con aulas en varias ciudades y la carrera de Psicología Virtual.
El documento presenta el catálogo de formación 2011-2012 de CICE, una escuela de formación en diseño, producción audiovisual, desarrollo y comunicaciones. Ofrece programas homologados por empresas líderes como Microsoft, Adobe y Autodesk. La formación busca desarrollar profesionalmente a estudiantes y mejorar conocimientos de profesionales. CICE ofrece certificaciones exclusivas en áreas como redes, programación, videojuegos, fotografía y marketing.
El documento describe el sistema de investigación de la Universidad Francisco de Paula Santander entre 2002 y 2011. Resalta el apoyo a unidades de investigación como grupos, semilleros y centros, así como a proyectos financiados. También destaca la creación de plataformas para divulgar resultados e informar sobre indicadores de investigación.
Este documento presenta un módulo sobre evaluación educativa. El módulo está dividido en tres secciones principales: 1) introducción general y conceptos básicos de evaluación, 2) actividades para que los participantes exploren y definan la evaluación, y 3) definiciones de evaluación educativa según expertos y ejemplos de objetos y tipos de evaluación. El objetivo general es que los participantes adquieran una comprensión del sentido y propósito de la evaluación en el contexto educativo.
Este documento presenta una guía sobre las becas y créditos disponibles para la educación superior en Chile en 2012. Explica los diferentes tipos de becas y créditos ofrecidos por el Ministerio de Educación y la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas, incluyendo los requisitos, beneficios y fechas límites de postulación de cada programa. Además, contiene un índice con preguntas frecuentes para guiar a los estudiantes sobre las opciones disponibles según sus circunstancias personales y elección de carrera.
Este documento proporciona información sobre el plazo de inscripción y matrícula para un MBA que es hasta el 30 de septiembre de 2012. Los requisitos para inscribirse incluyen ser licenciado, ingeniero, arquitecto o haber completado al menos 180 créditos ECTS de educación superior. La documentación requerida incluye una solicitud de inscripción, certificación académica personal y curriculum vitae. El MBA durará de octubre de 2012 a septiembre de 2013 y las clases serán los lunes, mart
Este documento describe el programa de una sesión parlamentaria de debate para estudiantes en Valencia, España del 2 al 4 de febrero de 2011. Un grupo de estudiantes de dos escuelas secundarias se prepararon asumiendo roles en diferentes comisiones parlamentarias y participaron en sesiones de debate en un hotel y luego en las Cortes Valencianas. El objetivo era fomentar la conciencia de identidad europea a través de este simulacro.
El documento describe un taller sobre colaboración europea 2.0 a través de la plataforma eTwinning. El taller consta de 5 sesiones con objetivos como conocer eTwinning, trabajar en TwinSpace, presentar proyectos colaborativos y herramientas 2.0. El taller pretende enseñar a los profesores a utilizar esta plataforma para proyectos educativos con otros centros europeos que fomenten el aprendizaje y la amistad entre países.
Este documento presenta las fichas técnicas de varios maquillajes y disfraces de diferentes épocas y culturas, incluyendo detalles sobre los materiales, técnicas y accesorios utilizados. Los maquillajes incluyen caracterizaciones tribales, griegas, romanas, celtas, del renacimiento, siglos XVIII y XIX, así como vikingos e íberos. También se describen maquillajes de fantasía floral y de banderas de la UE. El documento fue producido por alumnos de estética del IES Salvador G
El documento presenta breves descripciones de diferentes pueblos y culturas antiguas de Europa como los griegos, celtas, romanos, pictos, zíngaros, íberos, vikingos y el Renacimiento. Resume sus orígenes, características culturales clave, logros y legados.
Este documento presenta el plan de actividades para la Semana Europea que se celebrará en el IES Salvador Gadea Aldaia. El horario del 9 de mayo incluye talleres en bloques de 50 y 100 minutos por la mañana y tarde sobre temas como la Unión Europea, el cine europeo y visitas a exposiciones. Los talleres están destinados a diferentes cursos y tratan de motivar sobre Europa a través de juegos, concursos y otras actividades culturales.
Claudia Ortega y Jaione Cubero, Universidad de Cadiz
El grupo de investigación evalfor de la Universidad de Cádiz ha desarrollado una serie de proyectos en base a los principios de la evaluación orientada al aprendizaje y la evaluación sostenible. En este taller Claudia y Jaione presentarán uno de sus principales productos, el servicio Web evalcomix, diseñado para que alumnos y profesores puedan implementar actividades de evaluación participativa.
El documento habla sobre el proceso de acreditación de una institución educativa y los resultados obtenidos. Detalla los componentes evaluados como el entorno institucional, el aprendizaje, las carreras y sus programas de estudio, así como los resultados de la acreditación para diferentes períodos.
Este documento proporciona información sobre las opciones educativas y profesionales disponibles para los estudiantes de 4o de ESO. Explica que al finalizar 4o de ESO los estudiantes pueden cursar bachillerato, ciclos formativos de grado medio, programas de cualificación profesional inicial o entrar en el mundo laboral. Describe las diferentes modalidades de bachillerato y los tipos de asignaturas, y también los ciclos formativos de grado medio y los programas de cualificación profesional inicial que se ofrecen.
(1) El documento resume las principales novedades para el curso escolar 2010-2011, incluyendo el avance del calendario escolar, la entrada en vigor del decreto de autonomía de los centros, el proyecto eduCAT1x1 y la prueba de evaluación externa para 4o de ESO.
(2) Más de 98,000 estudiantes de 616 centros participarán en el proyecto eduCAT1x1, que proporciona ordenadores portátiles a los estudiantes.
(3) Se introducirá una prueba de
Mentor es un sistema de formación abierta y flexible a través de Internet perteneciente al Ministerio de Educación. Los cursos no tienen una duración determinada y permiten al alumno marcar su propio ritmo. Para crear un aula Mentor se requiere un convenio entre el Ministerio y la institución colaboradora. El aula provee recursos como ordenadores e Internet para los alumnos matriculados en los cursos.
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Este documento resume un proyecto de investigación educativa sobre el modelo curricular por competencias profesionales y el perfil de salida de los docentes egresados del Instituto Superior Pedagógico Manuela Cañizares. El proyecto analiza cómo el modelo curricular basado en competencias ha incidido en mejorar el perfil de salida de los docentes. La metodología incluyó observaciones, encuestas y análisis estadístico de una muestra de 108 egresados. Los resultados mostraron que los egresados tienen mayores fortalezas en competencias como
Este documento es un catálogo de formación de CICE para 2011-2012. Ofrece una variedad de cursos de especialización y maestrías profesionales en diseño, producción audiovisual, y comunicaciones e imágenes digitales. CICE ha estado liderando la formación en nuevas tecnologías en Madrid durante 30 años y es homologada por varias compañías líderes del sector. El director de formación invita a los interesados a certificarse en CICE para desarrollar sus habilidades profesionales.
La XESC es una red de centros educativos de Cataluña que promueve la educación para la sostenibilidad. Actualmente cuenta con más de 900 centros agrupados en 11 redes locales. Tiene como objetivos establecer mecanismos de coordinación entre las redes, fomentar el intercambio de experiencias, y colaborar en la formación del profesorado para promover una educación centrada en la sostenibilidad.
El documento resume los hitos clave en el desarrollo de la educación a distancia en la ULADECH entre 2003-2007. Se inició con la creación de textos y guías didácticas para educación a distancia en 2003. En 2005 se oficializó el uso de la plataforma MOODLE y se expandió la capacitación docente. Para 2007 se había implementado ampliamente la educación virtual con aulas en varias ciudades y la carrera de Psicología Virtual.
El documento presenta el catálogo de formación 2011-2012 de CICE, una escuela de formación en diseño, producción audiovisual, desarrollo y comunicaciones. Ofrece programas homologados por empresas líderes como Microsoft, Adobe y Autodesk. La formación busca desarrollar profesionalmente a estudiantes y mejorar conocimientos de profesionales. CICE ofrece certificaciones exclusivas en áreas como redes, programación, videojuegos, fotografía y marketing.
El documento describe el sistema de investigación de la Universidad Francisco de Paula Santander entre 2002 y 2011. Resalta el apoyo a unidades de investigación como grupos, semilleros y centros, así como a proyectos financiados. También destaca la creación de plataformas para divulgar resultados e informar sobre indicadores de investigación.
Este documento presenta un módulo sobre evaluación educativa. El módulo está dividido en tres secciones principales: 1) introducción general y conceptos básicos de evaluación, 2) actividades para que los participantes exploren y definan la evaluación, y 3) definiciones de evaluación educativa según expertos y ejemplos de objetos y tipos de evaluación. El objetivo general es que los participantes adquieran una comprensión del sentido y propósito de la evaluación en el contexto educativo.
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Similar a Los proyectos eTwinning en el IES Salvador Gadea. La consolidación de un equipo de centro (Por Alicia López Palomera) (15)
El documento presenta información sobre varios aspectos del movimiento romántico como la evasión a mundos imaginarios o del pasado, el uso de la naturaleza para reflejar estados de ánimo, y la huida a tiempos pretéritos como la Edad Media. También describe la celebración del sentimiento del amor, diferentes concepciones de libertad, y la importancia del individualismo y la soledad del yo. Finalmente, presenta breves descripciones de algunos héroes, escenarios y autores románticos característicos.
El documento presenta un proyecto Erasmus+ llamado "No Man is an Island". Explica las claves del proyecto como su contexto, inspiración y objetivos. También describe la implementación del proyecto a través de las colaboraciones entre las escuelas, los productos creados y las sinergias con otros eventos. Finalmente, presenta una rúbrica de calidad para evaluar el proyecto en áreas como innovación pedagógica, integración curricular, colaboración y uso de la tecnología.
Programa de las actividades de formación, enseñanza y aprendizaje ·El hombre ...Alicia López Palomera
Este documento presenta el programa de una actividad de aprendizaje y formación Erasmus+ que tuvo lugar del 20 al 26 de marzo de 2018 en Cracovia, Polonia. El programa incluyó visitas a los campos de concentración de Auschwitz, al centro PCKZiU, a la mina de sal de Wieliczka y al casco antiguo de Cracovia, así como talleres, conciertos y teatro. Participaron estudiantes y profesores de España, Italia, Rumanía y Polonia con el objetivo de promover el entendimiento intercultural.
Las vanguardias fueron movimientos artísticos que desafiaron las convenciones establecidas en el siglo XX, este cuestionario inicial para 100 alumnos de un proyecto eTwinning busca evaluar sus conocimientos previos sobre las vanguardias artísticas.
El documento presenta varias greguerías, o metáforas surrealistas breves, creadas por Ramón Gómez de la Serna. También invita al lector a crear sus propias greguerías uniendo dos frases o inspirándose en dibujos, y proporciona un enlace a un video sobre la obra de Gómez de la Serna.
El documento habla sobre las vanguardias artísticas en España y el trabajo de Ramón Gómez de la Serna. Gómez de la Serna introdujo las ideas vanguardistas en España a través de su tertulia literaria y publicaciones. Creó el género de la "greguería", que consiste en metáforas humorísticas o asociaciones ingeniosas de ideas. A continuación, presenta algunos ejemplos de greguerías creadas por Gómez de la Serna.
Este taller de 3 horas busca analizar los sentimientos positivos y la ciudadanía activa entre estudiantes de 14-19 años. Los objetivos incluyen comprender el pasado para entender el presente, analizar cómo los sentimientos positivos mejoran frente a la violencia, y desarrollar un plan de convivencia escolar utilizando el pensamiento crítico. El proceso involucra identificar sentimientos en videos y situaciones, trabajar en grupos para resolver conflictos de manera constructiva, y publicar los resultados en un blog del proyecto.
Este documento contiene una serie de mensajes de WhatsApp entre dos personas donde un individuo muestra signos de control y celos excesivos hacia la otra persona, presionándola para que le diga dónde está y con quién se encuentra y exigiéndole que vaya a su casa a pesar de sus objeciones. La otra persona le pide que no la agobie y que respete su espacio y decisiones.
El documento resume la vida y obra del escritor español Ramón Gómez de la Serna, desde su infancia en una familia burguesa en Madrid, su educación en un internado en Palencia donde comenzó a escribir, sus estudios de derecho y su primer libro publicado, hasta su madurez como uno de los principales innovadores de la literatura española del siglo XX y sus lazos con otros artistas como Picasso, Miró y García Lorca.
Este documento presenta los proyectos colaborativos eTwinning de Alicia López Palomera relacionados con la literatura. Describe varios proyectos pasados sobre obras como Don Quijote y propone un nuevo proyecto llamado "Un calendario lleno de vidas" que celebraría autores y efemérides literarias cada mes a través de actividades colaborativas entre estudiantes de diferentes países. También incluye ejemplos de productos creados en proyectos anteriores y recursos propuestos para el nuevo proyecto.
Este documento presenta varios proyectos eTwinning como ejemplos. Incluye proyectos de equipos de centro, proyectos centrados en una materia como lengua y literatura, proyectos interdisciplinarios, y asociaciones. Describe brevemente varios proyectos específicos, incluyendo sus objetivos, actividades y resultados. El objetivo general es mostrar diferentes tipos de proyectos eTwinning que las escuelas pueden implementar para colaborar a nivel internacional.
Este documento presenta varios ejemplos de proyectos eTwinning, incluyendo proyectos centrados en una sola asignatura, proyectos interdisciplinarios y proyectos de equipos de centro. Se describen dos proyectos de lengua y literatura que analizan la obra Don Quijote desde diferentes perspectivas internacionales, así como proyectos de otras asignaturas como historia, arte y música. El documento muestra las diversas actividades y resultados que pueden lograrse a través de la colaboración en línea entre escuelas.
Este documento presenta el programa de actividades para una profesora italiana que realizará una visita de observación a dos centros educativos en España del 12 al 16 de junio. El programa incluye visitas a aulas, reuniones sobre proyectos educativos y europeos, y observaciones de actividades extracurriculares en el IES Salvador Gadea en Aldaia y el Colegio Hernández en Villanueva de Castellón.
El documento presenta el programa de actividades de una profesora italiana durante una visita de 5 días a dos centros educativos en España. La profesora participará en proyectos internacionales, observará clases, se reunirá con equipos directivos y coordinará proyectos de animación lectora.
Este documento describe conceptos clave como impacto, difusión y sostenibilidad en proyectos eTwinning y Erasmus+, y resume dos ejemplos de proyectos. Un proyecto eTwinning llamado "Mantén los ojos abiertos" involucró a escuelas de varios países europeos y tuvo un plan de difusión pero también logró una difusión no planificada a través de varias conferencias y eventos. El proyecto continuó teniendo un impacto más allá de su financiación original.
MENTEP es un proyecto europeo coordinado por European Schoolnet que busca aumentar la competencia digital de los profesores y su uso de las TIC en el aula. Participan 13 países socios incluyendo España. El proyecto desarrolló una herramienta de auto-evaluación de competencias TIC para profesores y la probó con más de 1,000 docentes españoles. El objetivo final es mejorar la enseñanza con tecnología en toda Europa.
Europa a escena: Juventud en Acción Intercambios y voluntariado europeoAlicia López Palomera
Erasmus+ es el programa de la Unión Europea para la educación, formación, juventud y deporte vigente desde 2014 hasta 2020. Ofrece oportunidades de aprendizaje en el extranjero a través de intercambios juveniles, voluntariado y movilidad de trabajadores. Su presupuesto asciende a miles de millones de euros con el objetivo de mejorar las competencias de los jóvenes y fomentar su participación e integración.
El documento proporciona información sobre el Servicio de Voluntariado Europeo (SVE), un programa de la Unión Europea que permite a jóvenes de 18 a 30 años de la UE y países asociados participar como voluntarios en proyectos en el extranjero. El documento explica que el SVE ofrece oportunidades para que los jóvenes aprendan nuevas habilidades y culturas, y proporciona detalles sobre quién puede participar y cómo solicitar proyectos de voluntariado.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Los proyectos eTwinning en el IES Salvador Gadea. La consolidación de un equipo de centro (Por Alicia López Palomera)
1. Imagen creada para el eTwinning “Regreso a la Belle Époque”
LOS
PROYECTOS
ETWINNING
EN
EL
IES
SALVADOR
GADEA.
La
consolidación
de
un
equipo
de
centro.
Lorca,
5
de
julio
de
2012
6. NUESTRO INSTITUTO
!
DATOS
!
CENTRO
DE
REFERENCIA
!
CENTRO
EUROPEO
!
GRUPO
DE
PROYECTOS
EUROPEOS
7. NUESTRO INSTITUTO
DATOS
ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA Y
BACHILLERATO
CICLOS FORMATIVOS
ENSEÑANZA NÚM. ALUMNOS
ESO
434
Familias:
BACHILLERATO
200
!
Edificación
y
Obra
Civil
TOTAL
634 ALUMNOS
!
Imagen
Personal
!
Electricidad
y
Electrónica
ENSEÑANZA NÚM. ALUMNOS
CICLOS SUPERIORRES
261
CILOS MEDIOS
193
TOTAL
454 ALUMNOS
ESO
BACHILLERATO
FORMACIÓN TOTAL
PROFESIONAL
434
200
454
1.088 ALUMNOS
Datos:
Curso
2011/12
8. NUESTRO INSTITUTO
CENTRO
DE
REFERENCIA
SOMOS UN CENTRO DE REFERENCIA
…por nuestro galardón como centro de
calidad
…por merecer el nivel III por
la Red de Centrosde
Calidad de la Comunidad 1º Premio Nacional
Curso 2002-2003.
Valenciana
Instituto Valenciano de Evaluación y
Calidad Educativa (IVECE/IVAQE)
…por la conces del proyecto
ión
ESPCON
…por la puesta en marcha Curso 2009-2010
del plan PROA
Convocatoria
Nacional
Curso 2009-2010
…por el Programa
Experimental de
Orientación para la ESO
…por ser Curso 2008-2009
pionerosen la
implantación de
la nueva FP
…por el Premio a la
Innovación Educativa
…por nuestrosproyectosde
Innovación Educativa
Curso 2005-2006
…por el soporte
…por el impuls de
o digital de gestión
nues Bols
tra a de los
Trabajo, en documentosdel
funcionamiento centro
desde el curso Curso 2005-2006
1997- 1998
…por lospremios
otorgadospor la
empres OMRON
a
9. NUESTRO INSTITUTO
CENTRO
DE
REFERENCIA
SOMOS UN CENTRO DE REFERENCIA
…por nuestro galardón como centro de
calidad
…por merecer el nivel III por
la Red de Centrosde
Calidad de la Comunidad 1º Premio Nacional
Curso 2002-2003.
Valenciana
Instituto Valenciano de Evaluación y
Calidad Educativa (IVECE/IVAQE)
…por la conces del proyecto
ión
ESPCON
…por la puesta en marcha Curso 2009-2010
del plan PROA
Convocatoria
Nacional
Curso 2009-2010
…por el Programa
Experimental de
Orientación para la ESO
…por ser Curso 2008-2009
pionerosen la
implantación de
la nueva FP
…por el Premio a la
Innovación Educativa
…por nuestrosproyectosde
Innovación Educativa
Curso 2005-2006
…por el soporte
…por el impuls de
o digital de gestión
nues Bols
tra a de los
Trabajo, en documentosdel
funcionamiento centro
desde el curso Curso 2005-2006
1997- 1998
…por lospremios
otorgadospor la
empres OMRON
a
10. NUESTRO INSTITUTO
CENTRO
“EUROPEO”
SOMOS UN CENTRO EUROPEO
…por la
constitución
…por ser miembro del
de la institución Grupo de
Proyectos
Europeos
Curso 2007-2008
…por lasmovilidadesde
profesores
…por fomentar el
programa FCT en Europa
…por nues tros
intercambios
y viajes
…por Validez: de 2008 a 2013
contar
con la
…por la
Carta
conmemoración
ErasmusExtendida
del Día
de Europa
Curso 2007-2008
Curso 2008-2009
…por desarrollar
proyectos Curso 2009-2010
E-twinning
Curso 2008-2009
…por
participar en concurs europeos
os
…por la
acogida de
AyudantesComenius Curso 2009-2010
…por …por
potenciar recibir
lasEstanciasFormativas Auxiliares
de
Conversación Curso 2009-2010
…por
participar Curso 2008-2009
en la Accademiade la
Fondazione per la Scuola
11. NUESTRO INSTITUTO
GRUPO
DE
PROYECTOS
EUROPEOS
“Desde esta ventana, unidos en la diversidad,
contemplamos las mismas estrellas”
CONSTITUCIÓN
GRUPO
DE
PROYECTOS
EUROPEOS:
NOVIEMBRE
2007
13. EUROPA EN EL CENTRO
!
ORIGEN
!
ACCIONES
Y
PROYECTOS
!
CERCA
DE
EUROPA
!
LINGUA
“Para desear algo
hay que conocerlo”
!
MOVILIDADES
!
CONGRESOS
Y
JORNADAS
14. EUROPA EN EL CENTRO
!
ORIGEN
!
ACCIONES
Y
PROYECTOS
!
CERCA
DE
EUROPA
!
LINGUA
!
MOVILIDADES
!
CONGRESOS
Y
JORNADAS
15. EUROPA EN EL CENTRO
ORIGEN
“Dadme un punto de apoyo y moveré el mundo”
Arquímedes de Siracusa
RÍMINI,
ITALIA,
OCTUBRE
2007
16. EUROPA EN EL CENTRO
!
ORIGEN
!
ACCIONES
Y
PROYECTOS
!
CERCA
DE
EUROPA
!
LINGUA
!
MOVILIDADES
!
CONGRESOS
Y
JORNADAS
17. EUROPA EN EL CENTRO
!
ORIGEN
!
ACCIONES
Y
PROYECTOS
!
CERCA
DE
EUROPA
!
LINGUA
!
MOVILIDADES
!
CONGRESOS
Y
JORNADAS
EK
EUROP EUROP EAN
WE A
CREARE OPA
III
DÍA
DE
EUR IK
RUB
MPE
18. EUROPA EN EL CENTRO
ACCIONES
Y
PROYECTOS
CERCA
DE
EUROPA
1
EUROPEAN WEEK (CELEBRACIÓN DEL 9 DE MAYO Curso 2007-08)
ObjeOvo:
Fomentar
la
dimensión
europea
del
centro
celebrando
el
9
de
mayo
con
talleres
y
acOvidades
moOvadoras
BLOQUE TALLER DESCRIPCIÓN
! PRESENTACIÓN Y MOTIVACIÓN
BLOQUE 1º TALLERES
8:20-9:10 50'
! CONOCIMIENTO DE EUROPA
! CONFERENCIAS.
BLOQUE 2º TALLERES
! PASE DE PELÍCULAS, RECITALES,...
9:10-10:50 100'
! VISITA GUIADA A EXPOSICIONES
RECREO
BLOQUE 3º ! JUEGOS SOBRE EUROPA
TALLERES
11:15-12:0
50'
5h ! CONCURSOS
19. EUROPA EN EL CENTRO
ACCIONES
Y
PROYECTOS
CERCA
DE
EUROPA
1
CREARE EUROPA (DESFILE DE CULTURAS EUROPEAS Curso 2008-09)
ObjeOvo:
Dar
a
conocer
de
una
manera
lúdica
y
didácOca
las
civilizaciones
y
culturas
sobre
las
que
asienta
la
UE
20. EUROPA EN EL CENTRO
ACCIONES
Y
PROYECTOS
CERCA
DE
EUROPA
1
III DÍA DE EUROPA (ITALIA Y SU CULTURA Curso 2009-10)
ObjeOvo:
Sumergirse
en
la
cultura
de
otro
país
europeo
–Italia-‐
para
sentar
nuestro
espíritu
europeo
Il pranzo
Desfile de
máscaras
ITALIA DIA DE EUROPA 2010
21. EUROPA EN EL CENTRO
ACCIONES
Y
PROYECTOS
CERCA
DE
EUROPA
1
RUBIK (CONMEMORACIÓN PRESIDENCIA DE HUNGRÍA Curso 2010-11)
ObjeOvo:
ConverOr
la
actualidad
europea
en
un
referente
para
la
prácOca
educaOva
22. EUROPA EN EL CENTRO
ACCIONES
Y
PROYECTOS
CERCA
DE
EUROPA
1
MODELO DE PARLAMENTO EUROPEO
ObjeOvo:
Fomentar
la
conciencia
de
idenOdad
europea
Programa educativo de fomento de la conciencia de
identidad europea mediante sesiones parlamentarias de
debate
Curso 2008-2009: Seleccionados para Fase Provincial,
Autonómica y Nacional
Curso 2010-2011: Seleccionados para Fase Provincial,
Autonómica y Nacional
23. EUROPA EN EL CENTRO
!
ORIGEN
!
ACCIONES
Y
PROYECTOS
!
CERCA
DE
EUROPA
!
LINGUA
! MOVILIDADES
!
CONGRESOS
Y
JORNADAS
AUXILIARES
CONVERSACIÓN
VIAJES
LINGÜÍSTICOS
CENTRO
ACOGIDA
COMENIUS
PREMIOS
e
PEL
24. EUROPA EN EL CENTRO
ACCIONES
Y
PROYECTOS
LINGUA
2
ObjeOvo:
Potenciar
el
uso
de
las
diferentes
lenguas
europeas
con
expertos
en
el
propio
centro
! AUXILIAR DE CONVERSACIÓN EN
LENGUA INGLESA
! CURSO 2009-2010
! CURSO 2010-2011
! CURSO 2011-2012
! AUXILIAR DE CONVERSACIÓN EN
LENGUA FRANCESA
! CURSO 2009-2010: Concedido pero no realizado
! CURSO 2010-2011: Solicitado pero no concedido
25. EUROPA EN EL CENTRO
ACCIONES
Y
PROYECTOS
LINGUA
2
ObjeOvo:
Potenciar
el
uso
de
las
diferentes
lenguas
europeas
a
través
de
contacto
con
otros
alumnos
! VIAJES LINGÜÍSTICOS ANUALES.
PERPIGNAN. FRANCE.
Nivel: Alumnos de Bachillerato (Francés)
Cursos: Se realizan desde el curso 2003-2004
Fotos
viaje
alumnos
Gadea
a
France
Curso
2009-‐2010
26. EUROPA EN EL CENTRO
ACCIONES
Y
PROYECTOS
LINGUA
2
CENTRO DE ACOGIDA DE AYUDANTES COMENIUS (2009-10)
ObjeOvo:
Potenciar
el
uso
de
las
diferentes
lenguas
europeas
y
sus
culturas
con
expertos
en
el
propio
centro
Ayudante:
Daniela Porzio,
Caserta (Italia)
! CLASES DE LENGUA Y CULTURA ITALIANAS
! CINE CLUB ITALIANO
Danza típica del Sur de Italia:
Tammorriata
! CARO DIARIO
! CURSO DE COCINA ITALIANA
27. EUROPA EN EL CENTRO
ACCIONES
Y
PROYECTOS
LINGUA
2
PREMIO A LA EXCELENCIA SWIMMING IN ENGLISH 2010
ORGANIZADO POR LA CONSELLERIA D’EDUCACIÓ: Curso 2009-2010: Sara Martínez
FUNDACIÓ PER A LA QUALITAT DE L’EDUCACIÓ Gijón (ganadora)
IMPLANTACIÓN DEL e Pel: PORTFOLIO EUROPEO DE LAS
LENGUAS (En proceso)
ObjeOvo:
Potenciar,
desde
los
niveles
inferiores,
la
competencia
lingüísOca
28. EUROPA EN EL CENTRO
!
ORIGEN
!
ACCIONES
Y
PROYECTOS
!
CERCA
DE
EUROPA
!
LINGUA
!
MOVILIDADES
!
CONGRESOS
Y
JORNADAS
29. EUROPA EN EL CENTRO
ACCIONES
Y
PROYECTOS
MOVILIDADES
3
Movilidad:
Período
de
7empo
en
otro
país
par7cipante
con
el
fin
de
cursar
estudios,
adquirir
experiencia
profesional
o
par7cipar
en
otra
ac7vidad
de
aprendizaje
o
enseñanza.
!
NOSOTROS
Y
LAS
MOVILIDADES
Nº
Nº
MOVILIDADES
PAÍS
PAÍS
! REALIZACIÓN
MOVILIDADES
MOVILIDADES
ALUMNOS
PROFESORES
MOVILIDADES
ALUMNOS
ITALIA
118
DEUTSCHLAND
3
FRANCE
1
MOVILIDADES
PROFESORES
FRANCE
197
UK
3
UK
14
IRELAND
2
SUIZA
122
ITALIA
5
!
SOCIO
ACOGIDA
MOVILIDADES
MOVILIDADES
CENTROS
EDUCATIVOS
EUROPEOS
MOVILIDADES
LEONARDO
DA
VINCI
!
CENTRO
DE
ACOGIDA
DE
ALUMNOS
ALUMNOS
EUROPEOS
ESTUDIANTES DE
ALUMNOS
HACIA
EUROPA
BACHILLERATO
ALEMANES
30. EUROPA EN EL CENTRO
ACCIONES
Y
PROYECTOS
MOVILIDADES
3
!
MOVILIDADES
ALUMNOS
!
INTERCAMBIOS
!
ERASMUS
!
ESTANCIAS
FORMATIVAS
LdV
!
LEONARDO
DA
VINCI
!
FCT
EUROPA
LdV
!
ASOCIACIÓN
COMENIUS
31. EUROPA EN EL CENTRO
!
ORIGEN
!
ACCIONES
Y
PROYECTOS
!
CERCA
DE
EUROPA
!
LINGUA
!
MOVILIDADES
!
CONGRESOS
Y
JORNADAS
32. EUROPA EN EL CENTRO
CONGRESOS
Y
JORNADAS
COMO
ASISTENTES
1
u COMO
ASISTENTES
² EUROPA CLUB. RÍMINI, ITALIA, Curso 2007-2008
Jorge Antón Jornet.
² CONGRESO ERASMUS. SEVILLA. Curso 2008-2009
Jorge Antón Jornet.
² V ENCUENTRO COORDINADORES COMENIUS. MADRID
Curso 2011-2012
Alicia López Palomera
33. EUROPA EN EL CENTRO
CONGRESOS
Y
JORNADAS
COMO
ASISTENTES
1
u COMO
ASISTENTES
² V CONFERENCIA NACIONAL TEMÁTICA. MADRID. Curso 2011-2012
Antonio Saura.
00
<0
G)C
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0»
;;0»
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It
I
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·...
•
² 25 ANIVERSARIO ERASMUS. MADRID. Curso 2011-2012
Jorge Antón Jornet.
34. EUROPA EN EL CENTRO
CONGRESOS
Y
JORNADAS
COMO
PONENTES
2
u COMO
PONENTES
² EUROPA CLUB.TORINO, ITALIA, Curso 2008-2009
Concha Miñana y Alicia López.
Accademia “I docenti di lingua, ambasciatori di cosmopolitismo”
² CONGRESO ERASMUS. VALENCIA. Curso 2009-2010
Jorge Antón Jornet y Sefa Domènech.
² CONGRESO ERASMUS. CÁCERES. Curso 2010-2011
Jorge Antón Jornet.
² JORNADAS “MOVILIDAD EUROPEA”. MADRID. Curso 2010-2011
Jorge Antón Jornet y Alicia López.
35. EUROPA EN EL CENTRO
CONGRESOS
Y
JORNADAS
COMO
PONENTES
2
u COMO
PONENTES
² JORNADAS PAP VALENCIA, Curso 2011-2012
.
Judith García y Antonio Saura.
CEFIRE de Valencia
37. TIC EN EL GADEA
!
COMPROMISO
!
ACCIONES
!
PROFESOR
2.0
!
CENTRO
EDUCATIVO
INTELIGENTE
!
eTwinning
”Nuestra vida es ante todo toparse con el futuro”
José Ortega y Gasset
38. TIC EN EL GADEA
COMPROMISO
!
!
ACCIONES
!
PROFESOR
2.0
! CENTRO
EDUCATIVO
INTELIGENTE
! eTwinning
39. TIC EN EL GADEA
COMPROMISO
Horizonte Europa 2020
Aumentar y fomentar la utilización de las TIC
como herramientas de enseñanza y aprendizaje
en todas las áreas de conocimiento de los
distintos niveles educativos
Plan de Acción 2010-2011
40. TIC EN EL GADEA
!
COMPROMISO
!
ACCIONES
!
PROFESOR
2.0
! ARCE:
VIURE
LA
LITERATURA
A
TRAVÉS
DE
LES
TIC
! eTwinning
41. TIC EN EL GADEA
ACCIONES
PROFESOR 2.0
ARCE: VIURE LA LITERATURA AMB TIC
CENTRO eTwinning
43. NUESTROS ETWINNING
!
POR
QUÉ
ETWINNING
EN
EL
IES
GADEA
!
SENCILLEZ
!
BENEFICIOS
PARA
EL
PROFESOR
!
BENEFICIOS
PARA
EL
CENTRO
!
INICIOS
!
SELLO
DE
CALIDAD
!
PROYECTOS
ACTUALES
44. NUESTROS ETWINNING
!
POR
QUÉ
ETWINNING
EN
EL
IES
GADEA
!
SENCILLEZ
!
BENEFICIOS
PARA
EL
PROFESOR
!
BENEFICIOS
PARA
EL
CENTRO
!
INICIOS
!
SELLO
DE
CALIDAD
!
PROYECTOS
ACTUALES
45. NUESTROS ETWINNING
POR
QUÉ
ETWINNING
EN
EL
IES
GADEA
eTwinning significa crear proyectos de
colaboración escolar a través de Internet
entre dos o más centros educativos de países
europeos diferentes para trabajar juntos,
aprender uno del otro y crear lazos de
amistad
46. NUESTROS ETWINNING
!
POR
QUÉ
ETWINNING
EN
EL
IES
GADEA
!
SENCILLEZ
!
BENEFICIOS
PARA
EL
PROFESOR
!
BENEFICIOS
PARA
EL
CENTRO
!
INICIOS
!
SELLO
DE
CALIDAD
!
PROYECTOS
ACTUALES
47. NUESTROS ETWINNING
POR
QUÉ
ETWINNING
EN
EL
IES
GADEA
SENCILLEZ
1
SENCILLEZ
! No es necesario ser experto en TIC
! Los proyectos pueden desarrollarse en cualquier idioma
! No tiene burocracia
! No existen plazos para iniciar y terminar un proyecto
! Ofrece información, formación, herramientas, ideas y experiencias y
reconocimiento
! Pueden participar docentes de todas las áreas, módulos
y materias
48. NUESTROS ETWINNING
!
POR
QUÉ
ETWINNING
EN
EL
IES
GADEA
!
SENCILLEZ
!
BENEFICIOS
PARA
EL
PROFESOR
!
BENEFICIOS
PARA
EL
CENTRO
!
INICIOS
!
SELLO
DE
CALIDAD
!
PROYECTOS
ACTUALES
49. NUESTROS ETWINNING
POR
QUÉ
ETWINNING
EN
EL
IES
GADEA
BENEFICIOS
PROF
2
BENEFICIOS
! INSCRIPCIÓN
Al inscribirse un profesor en la plataforma etwinning pasa a formar parte de la
mayor comunidad docente de Europa.
! ESCRITORIO PERSONALIZADO
El escritorio se puede personalizar y ofrece múltiples herramientas:
² Buscador de socios
² Agenda de contactos
² Gestor de proyectos
² Foro
² Mensajería interna
El escritorio es
nuestra ventana
al resto de Europa
Hacia una comunidad
de centros digitales en
Europa
50. NUESTROS ETWINNING
POR
QUÉ
ETWINNING
EN
EL
IES
GADEA
BENEFICIOS
PROF
2
BENEFICIOS
! INFORMACIÓN
Podemos encontrar información sobre proyectos, concursos, www.etwinning.es
premios, etc. en su sitio web y en el del ITE http://www.ite.educacion.es/es/intef
! OFRECE FORMACIÓN
Cursos para el uso de la plataforma y el desarrollo profesional del profesor
² Curso a distancia etwinning.
ITE. Convocatoria en septiembre y enero. 4 créditos
² Encuentros didácticos.
Encuentros virtuales cortos e intensivos (4-5 días)
² Plataforma training.
Plataforma de pruebas para familiarizarse con el entorno digital.
² Cursos de Desarrollo Profesional y
Encuentros bilaterales y Multilaterales.
Talleres entre profesores de todos los países.
51. NUESTROS ETWINNING
POR
QUÉ
ETWINNING
EN
EL
IES
GADEA
BENEFICIOS
PROF
2
BENEFICIOS
! RECONOCIMIENTO
Varias maneras de reconocer el trabajo de los profesores.
² Certificado
² Sello de Calidad Nacional
² Sello de Calidad Europeo
² Premio Nacional
² Premio Europeo
² Créditos de Formación
² Publicación y difusión
52. NUESTROS ETWINNING
!
POR
QUÉ
ETWINNING
EN
EL
IES
GADEA
!
SENCILLEZ
!
BENEFICIOS
PARA
EL
PROFESOR
!
BENEFICIOS
PARA
EL
CENTRO
!
INICIOS
!
SELLO
DE
CALIDAD
!
PROYECTOS
ACTUALES
53. NUESTROS ETWINNING
POR
QUÉ
ETWINNING
EN
EL
IES
GADEA
BENEFICIOS
CENTRO
3
BENEFICIOS
! MEJORA Y APOYO PARA LOS PROYECTOS DEL CENTRO
² Participación interdisciplinar con enfoque europeo en el
Pla de Millora de la Competència comunicativa.
Objetivo: Dominio y buen uso de las lenguas del currículo
² Riqueza y variedad en el Portfolio Europeo de las Lenguas
² Proyecto de Formación en Centros Profesor 2.0
Objetivo: elaborar proyectos por competencias de la mano de las TIC
² Mejora de las competencias lingüísticas
² Complemento para la Asociación Multilateral Comenius
54. NUESTROS ETWINNING
!
POR
QUÉ
ETWINNING
EN
EL
IES
GADEA
!
SENCILLEZ
!
BENEFICIOS
PARA
EL
PROFESOR
!
BENEFICIOS
PARA
EL
CENTRO
!
INICIOS
!
SELLO
DE
CALIDAD
!
PROYECTOS
ACTUALES
55. NUESTROS ETWINNING
INICIOS
! FORMACIÓN DE PROFESORES:
CURSO DEL ANTIGUO ITE
! PRIMEROS eTwinning
ObjeOvo
general:
Conexión
entre
centros
educaOvos
y
alumnos
a
parOr
de
modelos
de
aprendizaje
digital
colaboraOvos.
CURSO 2009-10 CURSO 2010-2011
56. NUESTROS ETWINNING
!
POR
QUÉ
ETWINNING
EN
EL
IES
GADEA
!
SENCILLEZ
!
BENEFICIOS
PARA
EL
PROFESOR
!
BENEFICIOS
PARA
EL
CENTRO
!
INICIOS
!
SELLO
DE
CALIDAD
!
PROYECTOS
ACTUALES
57. NUESTROS ETWINNING
SELLO
DE
CALIDAD
PRESENTACIÓN
1
PRESENTACIÓN
OBJETIVO
Conocer
el
pasado
cultural
común
de
las
comunidades
musulmana
y
crisOana
en
Italia,
Francia,
Turquía
y
España,
analizar
su
interrelación
desde
la
Edad
Media
y
observar
su
permanencia
actual
para
fomentar
la
aceptación
de
lo
diferente
59. NUESTROS ETWINNING
SELLO
DE
CALIDAD
SOCIOS
3
SOCIOS
FUNDADORES
o ALICIA
LÓPEZ
PALOMERA
IES
SALVADOR
GADEA
(ALDAIA,
ESPAÑA)
o SANDRINE
CARRÉ
COLLÈGE
LES
JACOBINES
(TROYES,
FRANCE)
OTROS
MIEMBROS
Y
CENTROS
o SELIN
BENGISU
MEV
Özel
Büyükçekmece
İlköğreOm
Okulu
(ISTANBUL,
TURKEY)
o GIUSI
RANDAZZO
IsOtuto
Comprensivo
Rosario
Porpora
(CEFALÙ,
ITALIA)
o BEATRIZ
DUARTE
(PORTUGAL)
o CÍHAN
KOCAMAN
(TURKEY)
o JUDITH
GARCÍA
PONCE
(ESPAÑA)
o ANTONIO
SAURA
(ESPAÑA)
60. NUESTROS ETWINNING
SELLO
DE
CALIDAD
USO
DE
HERRAMIENTAS
4
HERRAMIENTAS
v BUSCADOR
DE
SOCIOS
v MENSAJERÍA
INTERNA
v TWINSPACE
v DIARIO
DE
PROYECTO
61. NUESTROS ETWINNING
SELLO
DE
CALIDAD
ACTIVIDADES
5
ACTIVIDADES RELACIONADAS
PROYECTO BALANSIYA
PLAN PROA DESARROLLO DE CAPACIDADES
LÍNEA
DE
PADRES
Desarrollo
Elaboración
Programa
de
Club
de
AcOvidades
del
de
Proyectos
Extensión
DeporOvas
y
aprendizaje
propios
Cultural
REFUERZO
EDUCATIVO
Saludables
DESARROLLO
DE
CAPACIDADES
¿Qué tiene el desierto que se ha impregnado de perfume?
¿O alguien ha pronunciado el nombre de Balansiya?
OBJETIVO (Al- Russafí)
Estudiar las aportaciones de la cultura araboislámica a Occidente
para fomentar la tolerancia entre las personas y la aceptación de lo diferente.
62. NUESTROS ETWINNING
SELLO
DE
CALIDAD
ACTIVIDADES
5
ACTIVIDADES RELACIONADAS
! VISITA GUIADA POR BALANSIYA, VALENCIA
! VISITA AL MUSEO DE HISTORIA DE VALENCIA: “LA CIUDAD MUSULMANA”
! VISITA A LA TETERÍA AL RUSSAFÍ
! TALLER DE CIENCIA ÁRABE (Colabora Casa Árabe e Instituto
Internacional de Estudios Árabes y del Mundo Musulmán)
! CONFERENCIA “EL MUNDO ÁRABE ACTUAL ”
(Colabora Casa Árabe e Instituto Internacional de Estudios Árabes y del Mundo Musulmán,
CENTRO MATILDE SALVADOR, ALDAIA
! EXPOSICIÓN FOTOGRÁFICA “MARRUECOS”, CENTRO MATILDE SALVADOR,
ALDAIA
! MESA REDONDA “MI VIDA EN MARRUECOS”
! CUENTACUENTOS ÁRABES (Celebración del libro y la narración oral)
! VISITA AL MUSEO DE CERÁMICA DE MANISES:
“LA CERÁMICA ANDALUSÍ”
72. NUESTROS ETWINNING
SELLO
DE
CALIDAD
EL
SELLO
8
SELLO DE CALIDAD NACIONAL
En
España
En
Turquía
SELLO
DE
CALIDAD
EUROPEO
GARANTIZADO
73. NUESTROS ETWINNING
!
POR
QUÉ
ETWINNING
EN
EL
IES
GADEA
!
SENCILLEZ
!
BENEFICIOS
PARA
EL
PROFESOR
!
BENEFICIOS
PARA
EL
CENTRO
!
SELLO
DE
CALIDAD
!
INICIOS
!
PROYECTOS
ACTUALES
74. NUESTROS ETWINNING
PROYECTOS
ACTUALES
! ANOTACIONES A UN BOSQUE
El eTwinning de nuestra Asociación Comenius.
Objetivo de la Asociación: Recorrer bosques de Italia, Alemania,
Rumanía y España para estudiarlos como fuente de vida y recursos,
admirarlos como semilla que inspira leyendas y música y fomentar su
protección al descubrirlos inmensos.
75. NUESTROS ETWINNING
PROYECTOS
ACTUALES
! LES
DIFFÉRENTES LECTURES DU LIVRE DE DON
QUICHOTTE
El eTwinning para la asignatura de literatura en bachillerato. ES.
Objetivo: Ver cómo una obra puede ser leída y entendida en distintos
países desde la etapa infantil hasta el bachillerato y potenciar el uso
creativo de las TIC para llegar a ella.
76. NUESTROS ETWINNING
PROYECTOS
ACTUALES
! REGRESO A LA BELLE ÉPOQUE
PRESENTACIÓN
OBJETIVO
Acercarnos
a
los
primeros
años
del
siglo
XX
para
conocer
el
pasado
histórico
y
cultural
europeo
tomando
como
eje
estéOco
del
proyecto
el
arte
y
la
literatura
de
la
Belle
Époque.
Elaboración
de
Club
de
Programa
de
AcOvidades
Desarrollo
del
Proyectos
Extensión
aprendizaje
DeporOvas
y
propios
Cultural
Saludables
79. NUESTROS ETWINNING
PROYECTOS
ACTUALES
! REGRESO A LA BELLE ÉPOQUE
HERRAMIENTAS
v BUSCADOR
DE
SOCIOS
v MENSAJERÍA
INTERNA
v
TWINSPACE
v DIARIO
DE
PROYECTO
84. NUESTROS ETWINNING
PROYECTOS
ACTUALES
! REGRESO A LA BELLE ÉPOQUE
COLECCIÓN DE POSTALES
REALIZACIÓN
Los
alumnos
de
Alcorcón
fotogra~an
edificios
modernistas
en
Madrid
1
Todos
los
países
toman
fotogra~as
en
una
visita
guiada
por
la
ciudad
modernista
2
Subimos
las
imágenes
a
Twinspace
3
Todos
los
países
buscan
citas
literarias
en
su
lengua
y
en
español
para
acompañar
las
postales
4
Los
alumnos
españoles
retocan
las
fotogra~as
con
GIMP
para
crear
las
postales
5
Una
vez
impresas,
las
subimos
a
Twinspace
y
al
blog
y
los
alumnos
las
intercambian
por
correo
postal
88. NUESTROS ETWINNING
PROYECTOS
ACTUALES
! REGRESO A LA BELLE ÉPOQUE
GUÍA CÓMIC POR LAS CIUDADES MODERNISTAS
VALENCIA
(ESPAÑA)
REALIZACIÓN
1
Tomamos
fotogra~as
de
los
alumnos
en
el
estudio
del
insOtuto
2
Tratamos
las
fotos
de
alumnos
y
escenarios
modernistas
aplicando
varios
filtros
con
GIMP
y
superponiendo
imágenes
3
Escribimos
el
guión
del
cómic
y
diseñamos
su
contenido
4
Maquetamos
y
publicamos
en
Twnspace
y
blog
(en
proceso)
94. NUESTROS ETWINNING
PROYECTOS
ACTUALES
! REGRESO A LA BELLE ÉPOQUE
OTRAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO EN ALDAIA
ACTIVIDAD:
“VISITA GUIADA: VALENCIA MODERNISTA” DESARROLLO DE
CAPACIDADES
FECHA: 18 DE OCTUBRE DE 2011
HORARIO: DE 16:00 A 18:30 (aprox.)
LUGAR: VALENCIA
DESTINATARIOS: PROA DESARROLLO DE CAPACIDADES
OBJETIVO:
Realizar una visita guiada por la Valencia modernista para conocer
los edificios más emblemáticos, reconocer el estilo y tomar fotos
ACT. 01 “A cada época, su arte; a cada arte, su libertad”
ACTIVIDAD:
“FINALES DEL XIX Y PRINCIPIOS DEL XX EN VALENCIA” DESARROLLO DE
CAPACIDADES
FECHA: 10 DE ENERO DE 2012
HORARIO: DE 16:00 A 18:30 HORAS
LUGAR: MUSEO DE HISTORIA DE VALENCIA
DESTINATARIOS: PRIMER Y SEGUNDO CICLO PROA DESARROLLO
OBJETIVO:
Acercarnos a los años primeros del siglo XX para conocer y
comprender nuestro pasado cultural más reciente.
“…el museo no pretende enseñar Historia sino enseñar a comprender la
Historia”
(Presentación MHV)
ACT. 05
96. NUESTROS ETWINNING
PROYECTOS
ACTUALES
! REGRESO A LA BELLE ÉPOQUE
ESPECTÁCULO “MÚSICAS DE LA BELLE ÉPOQUE”
Charla
y
materiales
de
Asesoría
de
Imagen
sobre
vestuario
y
peinados
101. EL FUTURO
1
CERCA
DE
EUROPA
1
MANTENER
NUESTRAS
ACCIONES
SOBRE
EL
CONOCIMIENTO
DE
EUROPA
2
REALIZAR
ALGUNA
VISITA
A
LAS
SEDES
DE
LAS
INSTITUCIONES
EUROPEAS
3
ESTUDIO
PRELIMINAR
INCORPORACIÓN
IESGADEA-‐AYUNTAMIENTO
ALDAIA
A
LA
XARXA
FP
NETWORK
102. EL FUTURO
2
LINGUA
1
SEGUIR
SOLICITANDO
AUXILIARES
CONVERSACIÓN,
AYUDANTES
COMENIUS…
Y
MANTENER
LAS
VISITAS
LINGÜÍSTICAS
2
LANZAR
EL
e-‐PEL
3
ESTUDIO
DOBRE
IMPLANTACIÓN
DE
UN
PROGRAMA
DE
EDUCACIÓN
PLURILINGÜE
EN
TODOS
LOS
NIVELES
EDUCATIVOS