creatividad

1. López Bello Nixon
Mauricio
PLANEACIÓN

2. Planeación.
 Tema del curso Virtual: Hacia una didáctica de la creatividad
motriz.
 Publico al que va dirigido: Docentes de básica primaria y
secundaria

3. Objetivos
 OBJETIVO GENERAL:
 Estructurar una cartilla didáctica que caracterice las bases
conceptuales didácticas de la creatividad motriz aplicada en el
campo de la educación física, la recreación y el deporte, que sirva
de guía para docentes, estudiantes y público en general que
desee desarrollar la creatividad motriz.

4. Objetivos específicos
 Aplicar una metodología que permita realizar una compilación de
documentos, por medio de rejillas archivísticas de la información
subsistente hasta el momento y tener datos con peso bibliográfico
serio.
 Clasificar y analizar la información bibliográfica existente dentro de
la línea de investigación, objeto y referente de la cartilla
documento “Hacia Una Pedagogía De La Creatividad Motriz”.
 Estructurar un documento “cartilla” con una aplicación web que
caracterice las bases didácticas de la creatividad motriz aplicada
a la educación física.

5. Recursos
 El principal recurso será una cartilla que tiene como fin informar y tener en
cuenta distintos autores que han investigado sobre la creatividad motriz.
 Se tendrán como evidencias fotos y videos de trabajos realizados durante el
proceso de investigación.
 https://www.youtube.com/watch?v=IXdj_0Xphyw
 file:///C:/Users/salas/Downloads/25-24-1-PB.pdf
 Encuestas de grados superiores de colegios privados observando la
percepción que tienen los estudiantes sobre el tema de la creatividad
motriz.
 Investigaciones bibliográficas.
 https://es.coursera.org/learn/creatividad

6. Introducción
 El proyecto “Hacia una Didáctica de la Creatividad Motriz” cuenta con
una metodología de carácter archivístico bibliográfico puesto que
recopila datos referentes a la actividad motriz hallados en diferentes
libros, permitiendo abarcar el tema desde un ángulo inductivo
deductivo, efectuando un barrido bibliográfico a través de la
organización de la información encontrada. Con base en la
clasificación de esos datos, se procede a la elaboración de un
documento teórico conceptual en torno al tema de la didáctica,
asumiendo cuatro categorías que son: Creatividad, Motricidad,
Creatividad Motriz y Didáctica de la creatividad. Con estos conceptos
se procede a elaborar una cartilla apoyada en rejillas de tipo
archivístico descriptivo analítico, con el fin de recaudar información
sobre creatividad, creatividad motriz y distintas subdivisiones que serán
vistas durante el proceso de compilación de datos.

7. Bienvenida
 El desarrollo de ideas nuevas y productos originales es una
característica humana presente desde el comienzo de nuestra
historia. Las nociones de 'inspiración', 'tener una idea', 'originalidad',
'genialidad', 'solución de problemas', 'imaginación' se asocian a
esta capacidad, la cual no se limita a las expresiones artísticas o el
trabajo de bailarines, cantantes, músicos, pintores, escultores,
escritores, poetas o actores, sino que es una capacidad que todos
los seres humanos poseemos.
 Por tal motivo es de gran importancia ahondar en este tema y
tomar este curso que le brindara múltiples herramientas para el uso
y el conocimiento de la creatividad

8. Cronograma
CRONOGRAMA
NOMBRE DEL PROYECTO
HACIA UNA DIDACTICA DE LA CREATIVIDAD MOTRIZ
N° ACTIVIDAD
MES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
1 Que es la creatividad?
2 Como definimos la creatividad
3 Procesos creativosFijacion cognitiva
4 Fijacion Cognitiva
5 Personas creativas
6 Plazas que promueven la creatividad
7 Productos creativos
8 Nacemos o nos volvemos creativos
9
10
11
12
13
14
15

9. Justificación
 La estructuración de la cartilla “HACIA UNA DIDÁCTICA DE LA
CREATIVIDAD MOTRIZ” parte de la identificación de la necesidad
de desarrollar propuestas y estudios teórico investigativos en torno a
las didácticas de los docentes, particularmente innovativas y que
cuenten con una orientación propositiva, crítica y de reflexión.
 La falta del conocimiento sobre este tema en las aulas de clase y
en otros entornos educativos, tienden a hacer que la educación
cada vez sea más sistematizada y se torna muchas veces
tradicionalista por tal motivo y con ayuda de la clase de tics se
pretende crear un instrumento digital que nos permita abordar este
tema.

10. Hoja de vida tutor
Estudiante universitario de licenciatura en educación básica con
énfasis en educación física recreación y deporte 9no semestre, Sus
áreas de interés son creatividad, aprendizaje e inteligencia, por tal
motivo esta en curso su proyecto de grado llamado ¨HACIA UNA
DIDACTICA DE LA CREATIVIDAD MOTRIZ¨ El cual pretende desarrollar
una herramienta ¨cartilla¨ para docentes de diferentes áreas que
permita potencializar el uso de la creatividad en sus clases.
Tecnólogo de Sistemas, conocimiento en redes, técnico en
mantenimiento de software y hardware de computadores, alta
capacidad de manejar sistemas operativos creando y
manteniendo información que se pueda manipular en cualquiera
de los programas de alta información como: Word, PowerPoint,
Access, Flash, Acrobat.
Nixon Mauricio López Bello

11. Modelo pedagógico
 El proyecto investigativo “HACIA UNA DIDÁCTICA DE LA CREATIVIDAD MOTRIZ” es un documento
de carácter cualitativo, con un modelo de investigación de tipo bibliográfico porque se
procedió a la revisión de documentos investigativos, libros y tesis que hablaban sobre el objeto
de estudio en el cual se basó el trabajo, esta investigación tiene un enfoque de investigativo
histórico- analítico, puesto que el resultado no se observa ni se evalúa sino que procede al
análisis de los documentos ya desarrollados sobre el tema, en el cual la información nos servirá
para desarrollar el documento final.

 En la realización de este documento se utilizó el instrumento de rejillas archivísticas para con ellas
desarrollar la decantación de la información; Se hallaron textos escritos hasta el momento por
autores como: Eugenia trigo, Guilford, Torrance entre otros, como también tesis que mencionan
algunos aportes del tema, es por esto que por medio de la rejillas se le dará un orden y una
estructura al documento final por medio de categorías que van de la mano con la creatividad
motriz.

 Después de analizadas la rejillas se realizará la estructuración de la cartilla o documento, el cual
al finalizarlo, será de gran ayuda para todas las personas que estén interesadas en el tema de la
creatividad motriz.

12. Metodología
 1
Aprendizaje
significativo
Que?
Hacia una didáctica de
la creatividad motriz
Quien?
Profesor que posi
Evaluación
Cualitativa y
cuantitativa
Para que?
Integrar y combinar la
parte procedimental con
lo cognitivo , en la
creatividad y el
pensamiento motriz.

13. Evaluación
Criterios/
niveles
5 4 3 2 1
El trabajo es extraordinariamente
creativo
El trabajo es muy creativo El trabajo es creativo El trabajo es algo creativo El trabajo no es creativo
Originalidad El trabajo muestra una gran
cantidad de ideas que son inusuales,
infrecuentes.
El trabajo muestra algunas ideas que
son inusuales, infrecuentes.
El trabajo muestra al menos dos
ideas que son inusuales,
infrecuentes.
El trabajo muestra al menos una
idea inusual, infrecuente,
El trabajo no muestra ideas
originales
Fluidez El trabajo presenta un gran número
de ideas novedosas, llamativas y
muy eficaces.
El trabajo presenta algunas ideas
novedosas, llamativas y eficaces.
El trabajo presenta al menos dos
ideas novedosas, llamativas y
eficaces.
El trabajo presenta al menos una
idea novedosa, llamativa y
eficaz.
El trabajo no presenta ideas
novedosas, llamativas y
eficaces.
Flexibilidad El trabajo presenta una gran
variedad de ideas
El trabajo presenta alguna variedad
de ideas
El trabajo presenta al menos tres
ideas
El trabajo presenta al menos dos
ideas
El trabajo no presenta
variedad de ideas
Elaboración El problema ha sido elaborado con
imaginación para permitir una
solución convincente y poderosa.
El problema ha sido elaborado con
algo de imaginación para permitir
una solución convincente y
poderosa.
El problema ha sido elaborado
completando al menos una idea
convincente y poderosa.
El problema ha sido elaborado
pero sin ser completado de
manera convincente ni poderosa.
El problema no ha sido
elaborado hasta ser
completado.