TAREA ANDRAGOGIA II

1. UNIVERSIDAD PANAMERICANA MAESTRIA EN ANDRAGOGIA TEXTO PARALELO PARTES II Y III Estela Eugenia Ruiz Vásquez de Rauda Andragogía II 19 de octubre de 2009

3. Aprender a través de la práctica

4. Diseño de entornos constructivistas de aprendizaje

5. Modelo de Instrucción Modelos de Instrucción

6. Entornos de aprendizaje abiertos: fundamentos, métodos y modelos Entorno=ambiente… Derivado de lo anterior, comprendemos que los entornos de aprendizaje abiertos, no son otra cosa que la vida cotidiana, en la que podemos poner en práctica los conocimientos aprendidos y cuando se nos presenta una situación inesperada, para la cual no tengamos respuesta o solución, debemos investigar para aprender y poder resolverla. http://www.youtube.com/watch?v=Pf2U7hOErOw

7. Algunas veces hay que romper paradigmas… http://www.youtube.com/watch?v=RlrIT2IpCDs&feature=channel

8. Y ser persistentes porque… Nuestras necesidades nos vuelven creativos en la búsqueda de las soluciones. Las decisiones que tomemos para resolver los problemas o inconvenientes que enfrentemos, estarán basados en conocimientos y experiencias previas… http://www.youtube.com/watch?v=sdUUx5FdySs&feature=related

9. Aprendizaje flexible Se caracteriza principalmente debido que la toma de decisiones sobre el aprendizaje depende en gran medida de el o los estudiantes. Estas decisiones afectan a todos los aspectos del aprendizaje según Lewis y Spencer, 1986), debido que es incierto el resultado, por muy preparado o bien diseñado que esté el curso, porque... Se ignora si se realizará o no; Qué aprendizaje (selección de contenido o destreza escogerá); Cómo (qué métodos, media, itinerario, etc., se seguirá); Dónde aprender (escoger el mejor lugar para obtener el aprendizaje); Cuándo aprender (depende mucho de la disciplina de la persona, para que luego del comienzo, se tome el ritmo para finalmente llegar al fin); A quién recurrir (tutor, amigos, colegas, profesores, etc.); Cómo será la valoración del aprendizaje (y la naturaleza del feed-back); Luego qué aprendizajes vendrán posteriormente, etc. http://www.youtube.com/watch?v=HtIebeYMsIw

10. Hágalo usted mismo o… aprender haciendo… El aprendizaje abierto no se trata de que la persona haga algo y disponga qué y cómo hacerlo, se trata de que debe aprender a hacer las cosas de la mejor manera posible, no somos autosuficientes, debemos actuar con buen juicio y reflexionar sobre qué queremos para aprender a cómo resolver el conflicto que se nos presente. Vamos Acompáñame http://www.youtube.com/watch?v=AEh1157mok8&feature=PlayList&p=7D58AA1E5ED4E21B&index=85&playnext=2&playnext_from=PL

11. Aprender a través de la práctica??? 1 http://www.youtube.com/watch?v=J9ya_Nf8GRQ http://www.youtube.com/watch?v=NLBlDAouGGk 2 Verdad que es fácil si se tienen las instrucciones adecuadas? http://www.vivapostal.com/upcardme.php?step=1&cat=Trabajo2&subcat=Laboral&filtro=&lang=&pic_id=ktbee7d605e6

12. Diseño de entornos constructivistas de aprendizaje Entorno basado en preguntas, temas, ejemplos, proyectos y problemas. Paso 1 DISEÑO http://www.youtube.com/watch?v=UTcu27lXhos

13. Diseño de entornos constructivistas de aprendizaje Entorno basado en preguntas, temas, ejemplos, proyectos y problemas Paso 2 CONOCIMIENTO DEL PROCESO http://www.youtube.com/watch?v=biYs_aEq8mQ&feature=related

14. Diseño de entornos constructivistas de aprendizaje Entorno basado en preguntas, temas, ejemplos, proyectos y problemas Paso 3 LA PRACTICA http://www.youtube.com/watch?v=_VFDOiercv4&feature=related

15. Diseño de entornos constructivistas de aprendizaje Entorno basado en ejemplos relacionados En este diseño, se refuerza la memoria del alumno y se aumenta su la flexibilidad cognitiva. http://www.youtube.com/watch?v=46Ik8cQUejM

16. Diseño de entornos constructivistas de aprendizaje Este tipo de aprendizaje es más utilizado en preescolares y los primeros años del nivel primario en el caso de nuestro país, sin embargo se utiliza a lo largo de nuestra vida para una mejor comprensión de los conceptos. http://www.youtube.com/watch?v=jbY-4yVzI64

17. Diseño de entornos constructivistas de aprendizaje Entorno basado en las fuentes de información En este diseño, se involucran todas las fuentes disponibles de información, las cuales permiten que se tenga un panorama general sobre algún tema en particular y que al final nos permite hacer un análisis más delimitado del mismo.

18. Diseño de entornos constructivistas de aprendizaje Entorno basado en las fuentes de información La complejidad o simplicidad en el desarrollo del tema, dependerá el grado de descripción o explicación que este requiera, pero también hacia quién o quienes va dirigido. http://www.youtube.com/watch?v=OwWbvdllHVE

19. Diseño de entornos constructivistas de aprendizaje Entorno basado en las fuentes de información http://www.youtube.com/watch?v=OwWbvdllHVE http://www.youtube.com/watch?v=QcrMtsdVTkE&feature=related

20. Diseño de entornos constructivistas de aprendizaje Entorno basado en herramientas cognitivas para la elaboración del conocimiento Todas las herramientas que se puedan diseñar, elaborar y utilizar van encaminadas a desarrollar diversas capacidades y habilidades en los alumnos, las cuales le serán de utilidad en su desempeño profesional.

21. Diseño de entornos constructivistas de aprendizaje Entorno basado en herramientas cognitivas para la elaboración del conocimiento La inteligencia no es una cualidad única del hombre, es más, el hombre ha desarrollado muchas teorías y herramientas, basadas en la observación del comportamiento de los animales… http://www.youtube.com/watch?v=rEXpi0G1flw&feature=related

22. Diseño de entornos constructivistas de aprendizaje Entorno basado en herramientas de conversación y colaboración Bajo este diseño, se pueden poner en práctica los anteriores, en vista que permite socializar con otras personas interesadas en el tema, diversos conocimientos, experiencias, conceptos, etc. para finalmente llegar a una puesta de acuerdo.

24. Diseño de entornos constructivistas de aprendizaje Entorno basado en apoyo social y contextual Podemos tener el conocimiento, sin embargo siempre es buena una ayuda, la actualización constante, la modernización, la exploración de nuevas metodologías, etc. http://www.youtube.com/watch?v=V6AbAK6VeKs

25. Diseño de entornos constructivistas de aprendizaje Entorno basado en apoyo social y contextual Al final, podemos tener toda la ayuda posible, pero si no ponemos nuestro corazón a lo que hacemos, difícilmente lo lograremos, educar es una tarea delicada, es la emulación de las acciones de Jesús… http://www.youtube.com/watch?v=_5S-Qgz9uLo&feature=related

26. Diseño de entornos constructivistas de aprendizaje Entorno basado en apoyo social y contextual El reforzamiento, las tutorías, los ejercicios, las evaluaciones alternativas, etc., permiten la fijación del aprendizaje. http://www.youtube.com/watch?v=2KZtHb1MzRA http://www.youtube.com/watch?v=5014IBGaMIw http://www.redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/htm/tecnicas_evalu.htm

27. MODELO DE INSTRUCCIÓN TUTORIAL

28. MODELO DE INSTRUCCIÓN TUTORIAL http://www.youtube.com/watch?v=3UULI3eUqro&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=uJr_QEnExhQ&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=zWwDlR4SUYE&feature=related

29. MODELO DE INSTRUCCIÓN TUTORIAL Este modelo permite guiar a los alumnos o a las personas que se esté capacitando o formando, hacia el logro de los objetivos establecidos, pero valiéndose de el interés de éstos para lograr las metas. http://perso.wanadoo.es/angel.saez/

30. MODELO DE INSTRUCCIÓN TUTORIAL Ser tutor no consiste en dar un programa de trabajo o estudios, elaborar una hoja de tareas, detallar el sistema de evaluación, dar o sugerir contenidos y dejar que los alumnos trabajen solos… ser tutor significa mediar entre los contenidos y el alumno en búsqueda del aprendizaje y del alcance de las metas y objetivos, desarrollando en el proceso, las competencias establecidas. http://perso.wanadoo.es/angel.saez/

31. MODELO DE INSTRUCCIÓN TUTORIAL http://www.youtube.com/watch?v=HtIebeYMsIw

32. MODELO DE INSTRUCCIÓN TUTORIAL ¿Cuál es el rol del tutor? http://desarrollo-comunidades-virtuales.wikispaces.com/Cap%C3%ADtulo+4+-+El+tutor+en+la+comunidad+virtual+de++aprendizaje

33. MODELO DE INSTRUCCIÓN TUTORIAL http://www.uib.es/depart/gte/revelec10.html http://www.youtube.com/watch?v=QqvWXKv0YWs

34. Conclusión personal sobre la Teoría de Diseño Educativo y su relevancia en Andragogía Esta teoría desarrolla diferentes formas para que los docentes puedan desarrollar los contenidos de forma más dinámica, haciendo énfasis en las capacidades, cualidades, habilidades, etc., del alumno o grupo de alumnos que atienda. Conclusión

35. Permite desarrollar diferentes herramientas, técnicas, metodologías, etc., para el alcance de los objetivos educacionales y el logro de las competencias requeridas de acuerdo a los contenidos desarrollados. Con el uso de la tecnología, ahora esta teoría es mucho más fácil de llevar a la práctica. Conclusión

36. 8 Maneras de Lograr sus metas Todos tenemos nuestros sueños y metas. Algunos son suenan a fantasía como, por ejemplo, navegar en un velero a FIJI. Existen, sin embargo, otras metas que son vitales para nuestro bienestar y el de nuestros seres queridos. Muchas personas no logran establecer la inercia suficiente para para ver los frutos del acto continuo de visualizar y tomar acción hacia el resultado que desean. Esperan que la oportunidad se presente, pero no logran acercarse a sus deseos. Cuáles, entonces, son las cualidades de aquellas personas que pareciesen que vuelan de proyecto en proyecto, viviendo la vida que ellos mismos han diseñado y soñado? 1. CLARIDAD DE PROPOSITO. Es necesario que esa meta sea específica. Aún cuando es agradable soñar que es dueño de una fortuna, se requiere coraje para determinar exactamente cual va ser el valor financiero personal a 6 meses, un año y tres años, con la determinación de lograr esas cifras. Ser delgado es una imagen, perder 13 kilogramos de peso es una meta. Es una decisión libre y propia. 2. COMPROMISO. Compromiso es no aceptar otra opción que seguir adelante con lo propuesto. Sin otra alternativa que el camino a seguir, la mente buscará soluciones para acercarse al resultado deseado y atraer a su vida su visión de futuro. 3. COMPARTA SUS METAS. Esto es lo que en llaman Accountability o Responsablidad Activa Personal. Una vez que defina su meta y queme sus naves, comparta su pasión con otros. Esto atraerá a su grupo de apoyo que le ayudara a alcanzar sus objetivos. 4. ESCRIBALAS. Esto es básico. Escribir no solo enfoca su mente a UNA sola acción sino que lo deja plasmado en el papel para poder revisar siempre su progreso. Escriba con detalle todo lo que desea lograr. 5. MANTENGA UNA BITACORA! Utilice una herramienta como una agenda, o un diario dedicado a monitorear sus metas siempre, esto le permitirá observar a futuro como todas las situaciones aún adversas, conspiraron para atraer aquello por lo que usted enfocó sus pensamientos, acciones, y emociones. 6. PLANIFIQUE. Desarrolle un mapa de cómo llegará a su destino final. Establezca una lista con fechas precisas de los recursos que necesitara, los aliados que pretende encontrar y el equipo que contribuirá al éxito de su visión. Lidere su plan, Cree su día. 7. ACTUE TODOS LOS DIAS! La ley de Inercia dice "todo cuerpo que está en movimiento permanece en movimiento". Todos los días puede tomar un paso hacia la inevitable consecución de aquello que desea con pasión. Ahora siempre es el mejor momento. 8. CELEBRE! No espere para darse una fiesta cada vez que alcanza un objetivo! Acostúmbrese a asociar placer con el logro de metas. Así su cerebro fortalecerá su mecanismo de atracción y comenzará a observar sincronicidades cada vez más frecuentes. Esta es época de enfocarse a todo aquello que le hizo sentir orgulloso en el 2006. Para mí. fue la decisión de regresar a Caracas, conseguir nuevos aliados, nuevas amistades, conectar con nuevos participantes y seguir desarrollando mejores procesos para contribuir al éxito de esta continente latino tan lleno de pasión. La rueda de la vida siempre gira. Una Guía práctica de El Héroe de las Mil Caras de Joseph Campbell.