Este documento presenta 27 estrategias para mejorar la educación a través de la integración de la tecnología. Propone actualizar los sistemas educativos para adaptarse a la sociedad del conocimiento mediante el uso de nuevas tecnologías, la capacitación de docentes y la modernización de contenidos y métodos de enseñanza. También enfatiza la necesidad de armonizar el desarrollo de competencias con valores democráticos y de redistribuir el conocimiento de manera equitativa.
Este documento presenta 27 estrategias educativas para aprovechar las nuevas tecnologías en la gestión educativa. Las estrategias se enfocan en adaptar la educación a los cambios sociales y tecnológicos para lograr una educación inclusiva y de calidad para todos en la sociedad del conocimiento.
El documento presenta las líneas de acción de la política educativa paraguaya para la incorporación de las TIC en el sistema educativo, incluyendo la formación de docentes, dotación de recursos tecnológicos a escuelas, y desarrollo de materiales educativos digitales. También describe los desafíos que enfrenta el país para implementar esta política y asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a las herramientas digitales.
La modernización de la educación en México requiere un nuevo paradigma que transforme las estructuras existentes para mejorar la calidad educativa. El SNTE ha realizado esfuerzos para concebir un esquema que contribuya a alcanzar esta meta. Se requiere que la educación sea accesible para todos y que se suministren los recursos necesarios para que los alumnos tengan oportunidades de progreso académico y personal. El SNTE debe participar de manera responsable mediante programas estratégicos y acciones concretas para exig
Este documento discute el impacto de la tecnología en la educación y la necesidad de actualizar los sistemas escolares para la era digital. Propone que la educación y la tecnología deben dialogar para aprovechar las oportunidades que brinda la tecnología y enfrentar los desafíos de la desigualdad social. También enfatiza la importancia de capacitar a los maestros para usar efectivamente la tecnología y canalizar el conocimiento hacia el autoaprendizaje de los estudiantes.
El documento discute tres perspectivas sobre la calidad educativa y la necesidad de definirla de manera amplia. También describe dos niveles para analizar la calidad - la relación entre escuela y sociedad, y entre escuela y comunidad. Finalmente, destaca la importancia de promover una cultura de calidad y cambio en el sistema educativo para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento analiza la prospectiva de la educación en México hasta el año 2020 considerando cambios en el entorno económico, político y social. Argumenta que el sistema educativo actual no satisface los estándares internacionales ni la dinámica de la globalización. Propone reformas estructurales para mejorar la cobertura y calidad educativa mediante el reclutamiento de académicos de alto rendimiento. También sugiere una mayor regulación gubernamental y financiamiento sujeto a evaluaciones de resultados.
Este documento analiza la prospectiva de la educación en México hacia el año 2020 considerando cambios en el entorno económico, político y social. Argumenta que el sistema educativo actual no satisface los estándares internacionales ni la dinámica de la globalización. Propone reformas estructurales para mejorar la cobertura y calidad educativa mediante el reclutamiento de académicos de alto rendimiento. También sugiere una mayor regulación gubernamental y financiamiento condicionado a resultados, así como una educación más orientada hacia el merc
Este documento presenta 27 estrategias educativas para aprovechar las nuevas tecnologías en la gestión educativa. Las estrategias se enfocan en adaptar la educación a los cambios sociales y tecnológicos para lograr una educación inclusiva y de calidad para todos en la sociedad del conocimiento.
El documento presenta las líneas de acción de la política educativa paraguaya para la incorporación de las TIC en el sistema educativo, incluyendo la formación de docentes, dotación de recursos tecnológicos a escuelas, y desarrollo de materiales educativos digitales. También describe los desafíos que enfrenta el país para implementar esta política y asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a las herramientas digitales.
La modernización de la educación en México requiere un nuevo paradigma que transforme las estructuras existentes para mejorar la calidad educativa. El SNTE ha realizado esfuerzos para concebir un esquema que contribuya a alcanzar esta meta. Se requiere que la educación sea accesible para todos y que se suministren los recursos necesarios para que los alumnos tengan oportunidades de progreso académico y personal. El SNTE debe participar de manera responsable mediante programas estratégicos y acciones concretas para exig
Este documento discute el impacto de la tecnología en la educación y la necesidad de actualizar los sistemas escolares para la era digital. Propone que la educación y la tecnología deben dialogar para aprovechar las oportunidades que brinda la tecnología y enfrentar los desafíos de la desigualdad social. También enfatiza la importancia de capacitar a los maestros para usar efectivamente la tecnología y canalizar el conocimiento hacia el autoaprendizaje de los estudiantes.
El documento discute tres perspectivas sobre la calidad educativa y la necesidad de definirla de manera amplia. También describe dos niveles para analizar la calidad - la relación entre escuela y sociedad, y entre escuela y comunidad. Finalmente, destaca la importancia de promover una cultura de calidad y cambio en el sistema educativo para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento analiza la prospectiva de la educación en México hasta el año 2020 considerando cambios en el entorno económico, político y social. Argumenta que el sistema educativo actual no satisface los estándares internacionales ni la dinámica de la globalización. Propone reformas estructurales para mejorar la cobertura y calidad educativa mediante el reclutamiento de académicos de alto rendimiento. También sugiere una mayor regulación gubernamental y financiamiento sujeto a evaluaciones de resultados.
Este documento analiza la prospectiva de la educación en México hacia el año 2020 considerando cambios en el entorno económico, político y social. Argumenta que el sistema educativo actual no satisface los estándares internacionales ni la dinámica de la globalización. Propone reformas estructurales para mejorar la cobertura y calidad educativa mediante el reclutamiento de académicos de alto rendimiento. También sugiere una mayor regulación gubernamental y financiamiento condicionado a resultados, así como una educación más orientada hacia el merc
Este documento propone que la educación del siglo XXI debe convertirse en una puerta de entrada e inclusión a la sociedad del conocimiento a través de tres estrategias: 1) Generar la aceptación gradual de nuevas herramientas tecnológicas en contextos educativos; 2) Incluir capacitación docente en tecnología e interpretar representaciones sociales; 3) Promover políticas públicas y privadas para mejorar la calidad educativa mediante el uso de tecnología e incorporar a todos los sectores a la sociedad de la información. La te
Este ensayo argumenta que las universidades deben enfocarse no solo en enseñar datos sino también en inculcar principios éticos para formar profesionistas comprometidos con el desarrollo social. Plantea que los retos de la globalización y el conocimiento requieren que las universidades mejoren la calidad, pertinencia e internacionalización de su educación para formar recursos humanos capaces de operar en entornos dinámicos.
El sentido de este trabajo se demuestra en la utilidad que brinda dicho diplomado a los docentes de educación superior, dado que busca el desarrollo de competencias para la mejora de la práctica docente y el desarrollo de ambientes de aprendizaje. También permite que el docente refuerce el conocimiento previo y favorezca el manejo del grupo aplicando las tecnologías de información y comunicación de manera adecuada, y pueda planear estrategias de intervención docente, y selección de herramientas de evaluación.
Este documento discute el Marco de buen desempeño docente propuesto por el Ministerio de Educación. Plantea que el marco debe considerar la diversidad de contextos escolares en el Perú y promover una escuela pública inclusiva y de calidad para todos. También señala que el marco no será efectivo si no logra comprometer a los docentes con una renovación de su labor, y que debe definir al docente como un profesional institucional comprometido con la equidad educativa.
El documento discute las estrategias para lograr la inclusión en la sociedad del conocimiento en el siglo 21. Propone capacitar a docentes y estudiantes en el uso de las nuevas tecnologías y usarlas como herramientas de aprendizaje. También sugiere implementar programas de tecnología en sectores educativos rurales y crear un currículum que vincule la educación y la tecnología.
Institucionalización de la Educación en Panamájimmmygringo
Este documento describe la institucionalización del sistema educativo en Panamá. Explica que el Estado panameño administra el sistema educativo nacional a través del Ministerio de Educación, implementando planes de estudio en todos los centros educativos de acuerdo a la Ley Orgánica de Educación. También presenta algunas propuestas de políticas educativas como la creación de un sistema de evaluación integral, la actualización permanente de currículos y planes de estudio, y garantizar la calidad de la educación según la ley.
Institucionalización de la Educación en Panamá.jimmmygringo
Este documento describe la institucionalización del sistema educativo en Panamá. Explica que el Estado panameño administra el sistema educativo nacional a través del Ministerio de Educación para implementar el proceso de enseñanza-aprendizaje en todos los centros educativos. También describe la estructura del sistema educativo panameño y las políticas definidas en el Compromiso Nacional por la Educación, incluyendo propuestas sobre evaluación, currículo y calidad de la observación.
Tema cual seria la para que la educacion del siglogalimaist
Este documento discute cómo la educación del siglo 21 puede convertirse en una puerta de entrada a la sociedad del conocimiento a través de la tecnología educativa. Explora cómo las nuevas tecnologías pueden transformar la enseñanza y el aprendizaje al permitir formas virtuales y de bajo costo de educación. También examina los desafíos de integrar la tecnología en los sistemas escolares y propone algunas hipótesis para un diálogo fructífero entre educación y tecnología.
El documento presentado habla sobre el desarrollo profesional y el mercado laboral en la ciudad de Milagro, Ecuador. Explica que para entender cómo ha evolucionado es necesario considerar factores como el desarrollo individual desde la infancia, las habilidades descubiertas y las oportunidades laborales disponibles. También analiza conceptos como desarrollo profesional, mercado de trabajo y procesos de ejecución relacionados a la educación y capacitación docente en el país. Finalmente, realiza un diagnóstico del contexto histórico
El documento presenta tres puntos clave sobre el Marco de buen desempeño docente propuesto por el Ministerio de Educación: 1) Cuestiona si puede haber un marco universal sin considerar los diferentes contextos y modelos de escuelas en el Perú. 2) Argumenta que el marco debería estar orientado a construir una nueva escuela pública inclusiva y de calidad. 3) Pregunta si el marco es un instrumento ético, político o técnico, y cuáles son los objetivos del Ministerio al implementarlo.
El documento describe la reforma educativa en Chile y cómo ha cambiado el rol de los profesores. La reforma se enfocó en mejorar la calidad, equidad, descentralización, profesionalización docente y enfatizar aprendizajes significativos en lugar de memorización. También se expandió el acceso a la educación y se actualizaron los planes de estudio para enfocarse más en habilidades que contenidos.
Este documento presenta el modelo pedagógico del sistema educativo nacional salvadoreño. Define conceptos clave como la Escuela Inclusiva, el Sistema Integrado de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno, y la estrategia de Tiempo Pleno. Explica que el modelo pedagógico se expresa a través de prácticas de aula e institucionales orientadas al desarrollo de competencias de los estudiantes. El objetivo es lograr una educación de calidad, universal e inclusiva para todos los estudiantes.
El documento describe el sistema educativo como una institución entre la familia y la sociedad que prepara a las personas para su vida social. Explica que el estado garantiza el derecho a la educación y que el sistema educativo es parte de la estructura social. Además, establece tres ejes pedagógicos clave: la estructura, el campo pedagógico y la didáctica. Finalmente, discute el nuevo perfil de docentes requerido y estrategias para su formación continua incluyendo el desarrollo de competencias cognitivas y afectivas.
El rol del docente implica enfrentar retos como la globalización y los cambios tecnológicos. Los docentes deben investigar sus propias prácticas para mejorar la enseñanza. También deben innovar, actualizarse continuamente y desarrollar competencias para formar estudiantes capaces de aprender a lo largo de la vida.
Este documento presenta 27 estrategias para mejorar la educación a través de la integración de la tecnología. Las estrategias se enfocan en aprovechar las nuevas tecnologías para establecer relaciones sociales y culturales, repensar la organización y funcionamiento de la educación, y promover una gestión intelectual que mire a la tecnología desde una perspectiva educativa.
Este documento presenta 27 estrategias para mejorar la educación a través de la integración de la tecnología. Propone actualizar los sistemas educativos para aprovechar las nuevas tecnologías y preparar a los estudiantes para la sociedad del conocimiento. También enfatiza la importancia de capacitar a los docentes en el uso de la tecnología y actualizar los currículos y métodos de enseñanza.
Estrategias para que la educación del siglo xxi sea puerta de entrada e inclu...GINA SALTOS
El documento presenta siete estrategias para incluir la educación del siglo XXI en la sociedad del conocimiento. Estas estrategias incluyen analizar la realidad educativa actual para crear políticas que aprovechen las posibilidades de la sociedad de la información, contar con un currículo que desarrolle el pensamiento crítico mediante el uso de herramientas tecnológicas, y capacitar a maestros en el área tecnológica para incluirla en la enseñanza.
Este documento discute tres aspectos fundamentales de la educación y la tecnología: la perspectiva educativa, el paradigma social renovado y los impactos en los sistemas escolares. Propone basar la educación en el desarrollo de habilidades para manejar la tecnología y resolver problemas reales. También sugiere fomentar el intercambio cultural entre medios y considerar nuevas formas de producción, política y cultura en un "mundo nuevo". Finalmente, concluye que los educadores deben transformarse a sí mismos para cultivar las mejores
Este documento trata sobre el diseño, desarrollo e implantación de proyectos de innovación educativa y tecnología. Explica que las universidades deben adaptarse a los cambios en la sociedad globalizada incorporando la innovación y la tecnología. También analiza el rol de los docentes e estudiantes en este proceso de cambio y la importancia de implementar las TIC en el aprendizaje. Finalmente, presenta un modelo basado en la interacción entre profesor, proyecto e institución educativa para lograr con éxito la implementación de pro
Este documento presenta el marco teórico para fundamentar el proyecto educativo institucional del CESUM. Aborda las dimensiones cultural, política, técnica, social y prospectiva de la educación, así como los supuestos axiológicos, epistemológicos, teleológicos y futrológicos. Finalmente, describe la filosofía, visión, misión y proyección de la institución para formar profesionales de la educación con espíritu científico.
Este documento discute la relación entre la tecnología y la educación en el siglo 21. Argumenta que la tecnología y la educación están estrechamente relacionadas y dependen una de la otra debido a los rápidos cambios tecnológicos. Propone varias estrategias como desarrollar instituciones educativas inclusivas con tecnología, aplicar una educación democrática que promueva valores y aprovechar las ventajas de la tecnología para actualizar a los educadores. El documento también examina los impactos de los cambios te
Tecnología educativa para la gestión preg. 5corderocarrion
Este documento presenta una guía didáctica sobre tecnología educativa para la gestión. Propone que la educación del siglo XXI se convierta en una puerta de entrada a la sociedad del conocimiento a través de tres transformaciones clave: 1) transformando el entorno socioeconómico mediante reformas escolares e inversión en educación pública, 2) transformando las relaciones de poder a través de la descentralización y autonomía institucional, y 3) transformando las relaciones sociales y culturales mediante la evaluación de currículos y el uso de
Este documento propone que la educación del siglo XXI debe convertirse en una puerta de entrada e inclusión a la sociedad del conocimiento a través de tres estrategias: 1) Generar la aceptación gradual de nuevas herramientas tecnológicas en contextos educativos; 2) Incluir capacitación docente en tecnología e interpretar representaciones sociales; 3) Promover políticas públicas y privadas para mejorar la calidad educativa mediante el uso de tecnología e incorporar a todos los sectores a la sociedad de la información. La te
Este ensayo argumenta que las universidades deben enfocarse no solo en enseñar datos sino también en inculcar principios éticos para formar profesionistas comprometidos con el desarrollo social. Plantea que los retos de la globalización y el conocimiento requieren que las universidades mejoren la calidad, pertinencia e internacionalización de su educación para formar recursos humanos capaces de operar en entornos dinámicos.
El sentido de este trabajo se demuestra en la utilidad que brinda dicho diplomado a los docentes de educación superior, dado que busca el desarrollo de competencias para la mejora de la práctica docente y el desarrollo de ambientes de aprendizaje. También permite que el docente refuerce el conocimiento previo y favorezca el manejo del grupo aplicando las tecnologías de información y comunicación de manera adecuada, y pueda planear estrategias de intervención docente, y selección de herramientas de evaluación.
Este documento discute el Marco de buen desempeño docente propuesto por el Ministerio de Educación. Plantea que el marco debe considerar la diversidad de contextos escolares en el Perú y promover una escuela pública inclusiva y de calidad para todos. También señala que el marco no será efectivo si no logra comprometer a los docentes con una renovación de su labor, y que debe definir al docente como un profesional institucional comprometido con la equidad educativa.
El documento discute las estrategias para lograr la inclusión en la sociedad del conocimiento en el siglo 21. Propone capacitar a docentes y estudiantes en el uso de las nuevas tecnologías y usarlas como herramientas de aprendizaje. También sugiere implementar programas de tecnología en sectores educativos rurales y crear un currículum que vincule la educación y la tecnología.
Institucionalización de la Educación en Panamájimmmygringo
Este documento describe la institucionalización del sistema educativo en Panamá. Explica que el Estado panameño administra el sistema educativo nacional a través del Ministerio de Educación, implementando planes de estudio en todos los centros educativos de acuerdo a la Ley Orgánica de Educación. También presenta algunas propuestas de políticas educativas como la creación de un sistema de evaluación integral, la actualización permanente de currículos y planes de estudio, y garantizar la calidad de la educación según la ley.
Institucionalización de la Educación en Panamá.jimmmygringo
Este documento describe la institucionalización del sistema educativo en Panamá. Explica que el Estado panameño administra el sistema educativo nacional a través del Ministerio de Educación para implementar el proceso de enseñanza-aprendizaje en todos los centros educativos. También describe la estructura del sistema educativo panameño y las políticas definidas en el Compromiso Nacional por la Educación, incluyendo propuestas sobre evaluación, currículo y calidad de la observación.
Tema cual seria la para que la educacion del siglogalimaist
Este documento discute cómo la educación del siglo 21 puede convertirse en una puerta de entrada a la sociedad del conocimiento a través de la tecnología educativa. Explora cómo las nuevas tecnologías pueden transformar la enseñanza y el aprendizaje al permitir formas virtuales y de bajo costo de educación. También examina los desafíos de integrar la tecnología en los sistemas escolares y propone algunas hipótesis para un diálogo fructífero entre educación y tecnología.
El documento presentado habla sobre el desarrollo profesional y el mercado laboral en la ciudad de Milagro, Ecuador. Explica que para entender cómo ha evolucionado es necesario considerar factores como el desarrollo individual desde la infancia, las habilidades descubiertas y las oportunidades laborales disponibles. También analiza conceptos como desarrollo profesional, mercado de trabajo y procesos de ejecución relacionados a la educación y capacitación docente en el país. Finalmente, realiza un diagnóstico del contexto histórico
El documento presenta tres puntos clave sobre el Marco de buen desempeño docente propuesto por el Ministerio de Educación: 1) Cuestiona si puede haber un marco universal sin considerar los diferentes contextos y modelos de escuelas en el Perú. 2) Argumenta que el marco debería estar orientado a construir una nueva escuela pública inclusiva y de calidad. 3) Pregunta si el marco es un instrumento ético, político o técnico, y cuáles son los objetivos del Ministerio al implementarlo.
El documento describe la reforma educativa en Chile y cómo ha cambiado el rol de los profesores. La reforma se enfocó en mejorar la calidad, equidad, descentralización, profesionalización docente y enfatizar aprendizajes significativos en lugar de memorización. También se expandió el acceso a la educación y se actualizaron los planes de estudio para enfocarse más en habilidades que contenidos.
Este documento presenta el modelo pedagógico del sistema educativo nacional salvadoreño. Define conceptos clave como la Escuela Inclusiva, el Sistema Integrado de Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno, y la estrategia de Tiempo Pleno. Explica que el modelo pedagógico se expresa a través de prácticas de aula e institucionales orientadas al desarrollo de competencias de los estudiantes. El objetivo es lograr una educación de calidad, universal e inclusiva para todos los estudiantes.
El documento describe el sistema educativo como una institución entre la familia y la sociedad que prepara a las personas para su vida social. Explica que el estado garantiza el derecho a la educación y que el sistema educativo es parte de la estructura social. Además, establece tres ejes pedagógicos clave: la estructura, el campo pedagógico y la didáctica. Finalmente, discute el nuevo perfil de docentes requerido y estrategias para su formación continua incluyendo el desarrollo de competencias cognitivas y afectivas.
El rol del docente implica enfrentar retos como la globalización y los cambios tecnológicos. Los docentes deben investigar sus propias prácticas para mejorar la enseñanza. También deben innovar, actualizarse continuamente y desarrollar competencias para formar estudiantes capaces de aprender a lo largo de la vida.
Este documento presenta 27 estrategias para mejorar la educación a través de la integración de la tecnología. Las estrategias se enfocan en aprovechar las nuevas tecnologías para establecer relaciones sociales y culturales, repensar la organización y funcionamiento de la educación, y promover una gestión intelectual que mire a la tecnología desde una perspectiva educativa.
Este documento presenta 27 estrategias para mejorar la educación a través de la integración de la tecnología. Propone actualizar los sistemas educativos para aprovechar las nuevas tecnologías y preparar a los estudiantes para la sociedad del conocimiento. También enfatiza la importancia de capacitar a los docentes en el uso de la tecnología y actualizar los currículos y métodos de enseñanza.
Estrategias para que la educación del siglo xxi sea puerta de entrada e inclu...GINA SALTOS
El documento presenta siete estrategias para incluir la educación del siglo XXI en la sociedad del conocimiento. Estas estrategias incluyen analizar la realidad educativa actual para crear políticas que aprovechen las posibilidades de la sociedad de la información, contar con un currículo que desarrolle el pensamiento crítico mediante el uso de herramientas tecnológicas, y capacitar a maestros en el área tecnológica para incluirla en la enseñanza.
Este documento discute tres aspectos fundamentales de la educación y la tecnología: la perspectiva educativa, el paradigma social renovado y los impactos en los sistemas escolares. Propone basar la educación en el desarrollo de habilidades para manejar la tecnología y resolver problemas reales. También sugiere fomentar el intercambio cultural entre medios y considerar nuevas formas de producción, política y cultura en un "mundo nuevo". Finalmente, concluye que los educadores deben transformarse a sí mismos para cultivar las mejores
Este documento trata sobre el diseño, desarrollo e implantación de proyectos de innovación educativa y tecnología. Explica que las universidades deben adaptarse a los cambios en la sociedad globalizada incorporando la innovación y la tecnología. También analiza el rol de los docentes e estudiantes en este proceso de cambio y la importancia de implementar las TIC en el aprendizaje. Finalmente, presenta un modelo basado en la interacción entre profesor, proyecto e institución educativa para lograr con éxito la implementación de pro
Este documento presenta el marco teórico para fundamentar el proyecto educativo institucional del CESUM. Aborda las dimensiones cultural, política, técnica, social y prospectiva de la educación, así como los supuestos axiológicos, epistemológicos, teleológicos y futrológicos. Finalmente, describe la filosofía, visión, misión y proyección de la institución para formar profesionales de la educación con espíritu científico.
Este documento discute la relación entre la tecnología y la educación en el siglo 21. Argumenta que la tecnología y la educación están estrechamente relacionadas y dependen una de la otra debido a los rápidos cambios tecnológicos. Propone varias estrategias como desarrollar instituciones educativas inclusivas con tecnología, aplicar una educación democrática que promueva valores y aprovechar las ventajas de la tecnología para actualizar a los educadores. El documento también examina los impactos de los cambios te
Tecnología educativa para la gestión preg. 5corderocarrion
Este documento presenta una guía didáctica sobre tecnología educativa para la gestión. Propone que la educación del siglo XXI se convierta en una puerta de entrada a la sociedad del conocimiento a través de tres transformaciones clave: 1) transformando el entorno socioeconómico mediante reformas escolares e inversión en educación pública, 2) transformando las relaciones de poder a través de la descentralización y autonomía institucional, y 3) transformando las relaciones sociales y culturales mediante la evaluación de currículos y el uso de
Elabore un esquema en el cual se detalle¿cuál sería la forma para la Educacion del sigloXXI se convierta en una puerta de entrada e inclusion a la sociedad del conocimiento?
Tarea 5 cuál seria la forma para que la edu del siglo xxiGeintner Albuja
Este documento discute cómo la educación del siglo 21 puede convertirse en una puerta de entrada e inclusión a la sociedad del conocimiento. Propone cuatro hipótesis: 1) reafirmar el valor de la educación privilegiando la cultura, lo social y lo moral, 2) enfrentar los nuevos retos de la sociedad, 3) crear condiciones y capacidades, y 4) entender la era digital en un sentido particular. También sugiere estrategias como dar prioridad a la educación, capacitar a docentes en tecnología, promover cambios de actitud
Ensayo sobre la unidad 1 y 2 del libro blanco de la universidad digital 2010surith
El documento describe cómo las universidades se han adaptado a los cambios tecnológicos para ofrecer una educación de mayor calidad y relevancia. Las universidades ahora incorporan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza para proporcionar una educación más flexible y accesible que prepare mejor a los estudiantes para el mundo moderno y les brinde mayores oportunidades económicas y sociales. Las universidades también se han vuelto más competitivas a nivel global a través de la internacionalización e implementación de leyes y
Este documento discute los retos que enfrenta la educación universitaria en Venezuela en el contexto de una sociedad basada en el conocimiento. Señala que la universidad debe formar profesionales competentes para enfrentar los rápidos cambios globales. También debe adoptar nuevos modelos pedagógicos que promuevan el pensamiento crítico, la creatividad y el aprendizaje a lo largo de la vida. El conocimiento, más que las máquinas, es ahora el principal recurso de las naciones, por lo que la universidad debe jugar un papel clave
Es Posible la Revolución Educativa sin la integración de herramientas tecnoló...Jarieskas
Este documento discute si es posible una revolución educativa sin la integración de herramientas tecnológicas en el aula. Argumenta que no es posible debido a que la educación debe estar alineada con las tendencias globalizadoras y porque los estudiantes deben estar preparados para vivir en una sociedad del conocimiento. Además, la tecnología mejora la calidad educativa al favorecer la interdisciplinariedad y mantener a los estudiantes comprometidos en el aprendizaje. El documento concluye recomendando que los
Este documento describe el nuevo entorno de la universidad actual en el contexto de la globalización e internacionalización. Argumenta que las universidades deben adaptarse a los cambios incorporando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la enseñanza, la investigación y la gestión. También destaca la importancia de la virtualidad y las plataformas tecnológicas para la educación, y propone que las universidades adopten modelos de planificación estratégica y gestión del conocimiento que integren plenamente las TIC.
El documento discute la importancia de incluir las competencias informacionales y digitales en el currículo escolar. Explica que la alfabetización ya no se limita a la lectoescritura, sino que también involucra habilidades para buscar, analizar y comunicar información a través de las tecnologías. El desarrollo de estas competencias permite que los estudiantes transformen los datos en conocimiento y se preparen para interactuar en una sociedad digital.
El documento discute los nuevos enfoques requeridos en la educación para aprovechar las capacidades de los estudiantes en el uso de la tecnología. Aunque el desarrollo tecnológico no ha sido a gran escala en el contexto actual, los estudiantes han desarrollado habilidades para expresarse a través de plataformas virtuales. La pedagogía y la didáctica son instrumentos importantes para mejorar la calidad educativa mediante estrategias creativas y lúdicas que generen procesos de aprendizaje integrales. El
El documento discute el papel de la tecnología en mejorar la calidad de la educación. Explica que las TIC pueden beneficiar a estudiantes, maestros y la comunidad educativa al proporcionar recursos digitales que facilitan el aprendizaje colaborativo. También destaca que las TIC permiten agilizar procesos administrativos en las instituciones educativas y que su uso puede servir para gestionar mejor el conocimiento. Finalmente, concluye que es necesaria la participación activa de distintos organismos para elevar y ampliar los
Todo proceso actual, bien sea industrial, tecnológico, social, entre otros, se debe a su historia y a los múltiples actores u organizaciones que aportaron significativamente para que este mismo fuera evolucionando, teniendo en cuenta las deficiencias que se presentaron anteriormente y repensando en una posición sólida del proceso.
La educación no ha sido ajena a esta concepción natural de origen y evolución. Muchos fueron los acontecimientos sucedidos para que los actores que intervenían en los procesos educativos desde la antigüedad evaluaran su pertinencia y alcance. Esto dio paso a nuevas metodologías y estrategias que permitieron el surgimiento de la educación moderna, pensada para todos y cada uno desde una perspectiva diferencial.
El presente trabajo nos acerca gráficamente y de manera sustancial hacia el origen, la historia, el progreso y evolución de la educación y la pedagogía, los precursores individuales y grupos sociales, políticos y religiosos que propendieron por una educación integral desde sus distintos puntos de vista en el vertiginoso quehacer pedagógico, aportando aspectos de gran relevancia para la transformación de la educación, y por ende de la sociedad en sus diferentes dimensiones.
Hoy por hoy, se ostenta un modelo y unas pautas de educación moderna, pensada para cada uno de los integrantes en los procesos educativos, donde cada aprendiz sea autónomo, constructor de su propio conocimiento, basándose en el desarrollo de habilidades y competencias que le serán útiles en su realidad, en su futuro social, profesional y laboral. Así mismo, esta nueva era educativa está estructurada en las competencias universales de calidad educativa, propiciando la competitividad en los aprendices como sujetos pertenecientes a una sociedad.
La transformación de la educación y la pedagogía es una invitación a las instancias educativas a rediseñar los componentes básicos de educación: conocimiento, aprendizaje y contenidos, desde una visión mucho más amplia, acorde con las necesidades de la sociedad actual, la competitividad, la globalización, el avance de la ciencia y la tecnología, el multiculturalismo, la cooperación y la convivencia
1. La revolución tecnológica está transformando los sistemas de comunicación, producción, distribución y consumo, así como la organización del trabajo y la política.
2. Los sistemas educativos enfrentan dificultades para adaptarse a este nuevo contexto.
3. La inclusión de todos los estudiantes en la sociedad del conocimiento depende de la competencia de los docentes para usar las herramientas tecnológicas en el currículo.
Este documento presenta 27 estrategias para mejorar la educación a través de la integración de tecnologías. Las estrategias se enfocan en adaptar la educación a los cambios sociales y tecnológicos, promover el uso de nuevas tecnologías con fines educativos, y establecer nuevas relaciones entre la tecnología y la educación para lograr una educación inclusiva y de calidad para todos.
Este documento presenta 27 estrategias para mejorar la educación a través de la integración de la tecnología. Propone actualizar los sistemas educativos para adaptarse a la sociedad del conocimiento mediante el uso de nuevas tecnologías, la capacitación de docentes y la modernización de contenidos y métodos de enseñanza. También enfatiza la necesidad de redefinir las relaciones entre la escuela, la familia y la comunidad para lograr una educación inclusiva y de calidad para todos.
Este documento presenta 27 estrategias para mejorar la educación a través de la integración de la tecnología. Propone actualizar los sistemas educativos para adaptarse a la sociedad del conocimiento mediante el uso de nuevas tecnologías, la capacitación de docentes y la modernización de contenidos y métodos de enseñanza. También enfatiza la necesidad de redefinir las relaciones entre la escuela, la familia y la comunidad para lograr una educación inclusiva y de calidad para todos.
Este documento describe las cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo según la disposición del tiempo y lugar: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Da ejemplos de cada una como conferencias, teleconferencias, trabajos enviados por estudiantes, y correo electrónico respectivamente.
Este documento describe las cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo según la disposición del tiempo y el lugar: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Da ejemplos de cada una como conferencias, teleconferencias, trabajos enviados por alumnos, y correo electrónico respectivamente.
Este documento describe las cuatro posibilidades de comunicación en el entorno educativo según la disposición del tiempo y lugar: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Da ejemplos de cada una como conferencias, teleconferencias, trabajos enviados por estudiantes, y correo electrónico respectivamente.
El documento describe las estrategias para mejorar la educación en el siglo 21 utilizando la tecnología. Propone integrar la tecnología en la educación para adaptarse a la sociedad basada en el conocimiento, capacitar a los maestros en el uso de la tecnología educativa, y reestructurar los contenidos y métodos educativos aprovechando las nuevas tecnologías.
Este documento describe la educación a distancia y la tecnología educativa para la gestión y evaluación a distancia. Explica que tradicionalmente la educación se compartía en el mismo tiempo y lugar, como en un salón de clase, pero hoy en día es más común comunicarse a través de Internet desde cualquier lugar y hora, como los chats. La comunicación educativa puede darse globalmente sin importar la ubicación u hora.
El documento describe las estrategias para mejorar la educación en el siglo 21 utilizando la tecnología. Propone integrar la tecnología en la educación para adaptarse a la sociedad basada en el conocimiento, capacitar a los maestros en el uso de la tecnología, y reestructurar los contenidos educativos y métodos de enseñanza aprovechando las nuevas tecnologías.
Este documento describe la educación a distancia y la tecnología educativa para la gestión y evaluación a distancia. Explica que tradicionalmente la educación se compartía en el mismo tiempo y lugar, como en un salón de clase, pero hoy en día es más común comunicarse a través de Internet desde cualquier lugar y hora, como los chats. La comunicación educativa puede darse globalmente sin importar la ubicación u hora.
1. UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRIA:
EN GERENCIA Y LIDERAZGO
EDUCACIONAL
MODULO:
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
PARA LA GESTIÓN
EVALUACIÓN A DISTANCIA
AUTOR: LUIS VALENCIA INCA
DOCENTE: FRANKLIN JAVIER MIRANDA REYES
FEBRERO - 2012
2. LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI,
PUERTA DE ENTRADA E INCLUSION
A LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
La socialización y educación de las nuevas
generaciones en el contexto de la escolarización, se
ha ido conformando a lo largo de la historia como
un fenómeno prometedor, cuanto mayores han sido
las cuotas de progreso social, político y científico
que se han ido alcanzando; sin embargo, a medida
que la estructura, organización y retos sociales se
han tornado cada vez más complejos, los nortes de
los procesos formales de educación y sus procesos,
políticas y prácticas, se han visto afectados por
niveles de conflictividad y discrepancia,
comprometiendo el destino social y personal de los
individuos.
3. En el contexto de la era de la información y de la
sociedad cognitiva, el papel que la escuela pueda
realizar, dependerá de las decisiones sociales y
educativas que se tomen, como también de las
voluntades políticas que se logren concentrar en
ese empeño, de acuerdo a los intereses sociales y
culturales a los que sirvan.
4. Urge repensar y revisar a fondo las finalidades de
la escolarización como también su organización
y funcionamiento de acuerdo a los nuevos
escenarios sociales y tecnológicos que nos
presenta la realidad. La información y
conocimientos disponibles permitirán alcanzar
el viejo ideal de una educación universal,
democrática y de calidad; pero por las
complejidades antes referidas, las oportunidades
y garantías de acceso a una buena educación
para todos, sigue siendo una meta difícil de
promover y alcanzar.
5. Los cambios sociales, terminan por incidir sobre
los sistemas escolares y la educación, unas veces
en sentido positivo y otras generando desconcierto
y confusión, ya por los procesos intencionados y
controlados por la planificación o por influencias
difíciles de gobernar.
6. La redefinición de las prioridades de la educación,
su organización y operación, los distintos enfoques
e intereses en relación a las tecnologías y el
contexto o escenario, son algunos de los puntos de
reflexión para encontrar estrategias que guíen y
clarifiquen la inclusión de todo educando hacia la
sociedad del conocimiento.
7. ESTRATEGIA
EL CONOCIMIENTO Y LA PRACTICA DE LAS
NUEVAS TECNOLOGIAS EN EL AMBITO
EDUCATIVO, PERMITIRA ESTABLECER NUEVAS
RELACIONES SOCIALES Y CULTURALES DE
DESARROLLO PARA LOS SERES HUMANOS.
8. ESTRATEGIA
ES NECESARIO INCIDIR EN UNA GESTION
INTELECTUAL, QUE MIRE A LA TECNOLOGIA Y
SUS HERRAMIENTAS DESDE UNA PERSPECTIVA
EDUCATIVA.
9. ESTRATEGIA
EN LA ACTUALIDAD , ES NECESARIO PENSAR
QUE TODO PROYECTO QUE SE CREE CON FINES
EDUCATIVOS, DEBE CONTAR COMO UNO DE LOS
PUNTOS PRINCIPALES DE REFERENCIA A LAS
NUEVAS TECNOLOGIAS.
10. ESTRATEGIA
LO QUE SE ENSEÑA, COMO SE HACE Y QUE SE
APRENDE EN LOS CENTROS ESCOLARES; DEBE
ESTAR REGIDO POR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
EN RELACION CON EL CONTEXTO Y LAS
RELACIONES SOCIALES Y PERSONALES DEL
ESTUDIANTE.
11. ESTRATEGIA
LAS ESTRUCTURAS ESPACIO TEMPORALES, EL
DISEÑO Y EQUIPAMIENTO, LOS CONTENIDOS
QUE SE ENSEÑAN; TODOS ELLOS DEBEN ESTAR
CREADOS PARA SOSTENER PROCESOS DE
APRENDIZAJE BASADOS EN LA PERMANENTE
GENERACION, APLICACION Y
RECONSTRUCCION DE LA INFORMACION Y EL
CONOCIMIENTO.
12. ESTRATEGIA
PROMOVER UN TIPO DE DIALOGO EFECTIVO,
PROVECHOSO Y NECESARIO ENTRE LA
TECNOLOGIA Y LA EDUCACION; CON MAYOR
ENFASIS DESDE LA PERSPECTIVA EDUCATIVA.
13. ESTRATEGIA
DEBEN ADAPTARSE POLITICAS DE
MODERNIZACION TELEMATICA, PARA
PROMOVER LA FORMACION Y CAPACITACION
DE LOS PROFESORES PARA SU MEJOR
DESEMPEÑO, Y UN TRABAJO EFICIENTE EN LA
EDUCACION DE NUESTROS ALUMNOS.
14. ESTRATEGIA
LOS CAMBIOS EN LA EDUCACION CADA DIA MAS
COMPLEJOS, EN ESPECIAL LOS RELACIONADOS
CON LAS NNTT, PARA SER EFECTIVOS Y
SIGNIFICATIVOS NECESITAN GUARDAR
EQUILIBRIO ENTRE LA ESTABILIDAD Y EL
CAMBIO.
15. ESTRATEGIA
LAS NUEVAS POSIBILIDADES DE LOS SISTEMAS Y
CENTROS EDUCATIVOS, LOS DOCENTES
DEBEREMOS COMPRENDERLOS Y APRENDER A
UTILIZARLOS CON PROPOSITOS
SOCIALIZADORES Y FORMATIVOS.
16. ESTRATEGIA
PARA ENCARAR LOS DESAFIOS ACTUALES,
INCLUYENDO LOS DE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACION; DEBEMOS ACOMPAÑAR CON
UNA MIRADA AMPLIA, LAS CONDICIONES
SOCIALES Y POLITICAS SOBRE LAS QUE SE
ESTABLECEN LAS RELACIONES ENTRE
TECNOLOGIA Y EDUCACION .
17. ESTRATEGIA
APROVECHAR LOS NUEVOS RECURSOS,
HERRAMIENTAS, MATERIALES Y FUENTES DE
ENERGIA, FRUTO DE LA REVOLUCION
CIENTIFICO Y TECNOLOGICA; PARA ESTAR A
CORDE A LA SOCIEDAD COGNITIVA,
GLOBALIZADA, DIGITAL Y POSTMODERNA.
18. ESTRATEGIA
LAS EMPRESAS, PARA SER COMPETENTES
DEBEN ADOPTAR NUEVAS FORMAS DE
ORGANIZACION, SUSTENTADAS SOBRE
PARAMETROS DE FLEXIBILIDAD, UNA
PERMANENTE INNOVACION, EL TRABAJO EN
EQUIPO, LA CREATIVIDAD Y LA CAPACIDAD DE
RESOLUCION DE PROBLEMAS.
19. ESTRATEGIA
TOMAR DESICIONES Y PROCEDIMIENTOS
POLITICO - EDUCATIVOS, MEDIANTE LOS
CUALES SE PRIORICEN LOS INTERESES
COMUNES, SOBRE LOS INTERESES PRIVADOS.
20. ESTRATEGIA
COMO OTRA FORMA DE GLOBALIZACION,
ADOPTAR UNA CONCEPCION AMPLIA SOBRE EL
ACERVO CULTURAL, REPRESENTADO POR
ARTEFACTOS, HERRAMIENTAS, DISPOSITIVOS
TECNOLOGICOS, QUE PERMITEN EL
TRATAMIENTO Y TRANSMISION DEL
CONOCIMIENTO, Y FACILITAN LAS
POSIBILIDADES DE DESCUBRIR Y RECONSTRUIR
NUEVOS SABERES.
21. ESTRATEGIA
LA ORGANIZACION DE LAS INSTITUCIONES Y
LAS POLITICAS EDUCATIVAS TENDRAN COMO
FINALIDAD, FACILITAR LA SELECCION Y
ORGANIZACION DE ACTIVIDADES QUE AYUDEN
EN LA IDENTIFICACION DEL TRABAJO QUE
REALIZAN LOS DOCENTES EN FAVOR DE LA
EDUCACION DE LOS ESTUDIANTES.
22. ESTRATEGIA
IMPULSAR LA RESTRUCTURACION DE LA
EDUCACION AL SERVICIO DE LAS NECESIDADES
DEL NUEVO ORDEN ECONOMICO, PONIENDO
ENFASIS EN UNA CONCEPCION FUNCIONAL DEL
CURRICULUM, EL FORTALECIMIENTO DE LOS
RECURSOS Y COMPROMISOS PUBLICOS CON LA
EDUCACION, Y LA ADOPCION DE NUEVAS
FORMAS DE GESTION.
23. ESTRATEGIA
REDEFINICION DE LAS RELACIONES Y
COMPROMISOS DE LAS FAMILIAS, LA
COMUNIDAD, LOS CENTROS EDUCATIVOS Y LOS
PROFESORES CON RESPECTO A LA EDUCACION
DEL FUTURO.
24. ESTRATEGIA
PROFESIONALES DE LA EDUCACION QUE
HAGAN FRENTE A LOS NUEVOS DESAFIOS QUE
LA SOCIEDAD PLANTEA DESDE UNA
MENTALIDAD, DISPOSICION Y CAPACIDADES
ADECUADAS Y ACORDES AL TIEMPO.
25. ESTRATEGIA
PROMOVER OPORTUNIDADES DE FORMACION E
IDENTIFICACION CON LA PROFESION
EDUCATIVA, PARA REALIZAR EL TRABAJO CON
SENTIDO DE CAPACIDAD Y EFICACIA, PARA
ALCANZAR EL DESARROLLO DE NUEVOS
CURRICULOS Y APRENDIZAJES MAS
AMBICIOSOS Y VARIADOS.
26. ESTRATEGIA
HACIA UN NUEVO MODELO DE ESCUELA Y
ESCOLARIZACION, DEVOLVER MAYORES
CUOTAS DE RESPONSABILIDAD Y AUTONOMIA A
LOS CENTROS EDUCATIVOS PARA EJERCER
MAYOR INFLUENCIA SOBRE UN BUEN NUMERO
DE DECISIONES ORGANIZATIVAS Y
PEDAGOGICAS.
27. ESTRATEGIA
ARMONIZAR EL DESARROLLO DE ALTAS
COMPETENCIAS FORMATIVAS, JUSTIFICADAS
POR SU IMPORTANCIA PARA LOS NUEVOS
MODELOS DE PRODUCCION Y DE TRABAJO, Y EL
DESARROLLO DE VALORES Y ACTITUDES
ANTAGONICAS CON EL ESPIRITU
INDIVIDUALISTA, CREATIVO Y COMPETITIVO.
28. ESTRATEGIA
INCLUIR EN LOS PROYECTOS ESCOLARES,
OBJETIVOS Y CONTENIDOS MAS AMBICIOSOS,
INTEGRALES, ESTRUCTURALES,
ORGANIZATIVOS Y PROFESIONALES,
IMPRESCINDIBLES PARA HACER VEROSIMIL LA
POSIBILIDAD DE SATISFACERLOS.
29. ESTRATEGIA
INCLUIR LAS INFLUENCIAS DE FUERZAS
SOCIALES Y POLITICAS EN TORNO A LOS
CRITERIOS ETICOS, SOCIALES Y
DEMOCRATICOS QUE SON PRECISOS PARA
GARANTIZAR A TODOS UNA BUENA EDUCACION.
30. ESTRATEGIA
REDISTRIBUCION DEL CONOCIMIENTO CON
APLICACIÓN PREFERENTE A CIERTOS
SECTORES DE LA REALIDAD, DESARROLLANDO
HABILIDADES, CAPACIDADES Y VOLUNTADES
PARA HACER DE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMATICA UN JUEGO EQUITATIVO EN
MATERIA DE EDUCACION Y FORMACION.
31. ESTRATEGIA
POR PARTE DE TODOS LOS ACTORES DEL
HECHO EDUCATIVO, ASUMIR Y SER MAS
ACTIVOS Y CONSTRUCTIVOS ENTRE LOS
DERECHOS QUE DEBEN EXIGIRSE Y LOS
DEBERES QUE HAY QUE CUMPLIR PARA LOGRAR
NUEVOS EQUILIBRIOS SOCIALES.