El documento discute las estrategias para lograr la inclusión en la sociedad del conocimiento en el siglo 21. Propone capacitar a docentes y estudiantes en el uso de las nuevas tecnologías y usarlas como herramientas de aprendizaje. También sugiere implementar programas de tecnología en sectores educativos rurales y crear un currículum que vincule la educación y la tecnología.

1. Universidad Técnica Particular de
Loja
Gerencia y Liderazgo Educacional
Módulo I. Tecnología Educativa Para la Gestión
Tutor: Dr. Franklin J. Miranda Realpe
Autor: Lic. Patricio Rosero L.
Periodo: Noviembre 2.011 – Mayo 2.012
Tarea: Forma Para que la Educación del Siglo
XXI se Convierta en una Puerta de Entrada e
Inclusión a la Sociedad del Conocimiento;
Estrategias que Permitan la Inclusión y no la
Exclusión a la Sociedad.

2. Introducción
 La tecnología, y más concretamente la revolución tecnológica
en marcha, representa uno de los ingredientes configurados
de mayor influencia en la transformación de la humanidad, la
Tecnología en la educación como formadora de capacidades
y habilidades goza de un reconocimiento y valoración sin
precedentes. Nuestros sistemas escolares, centros
profesionales en donde se enseña cómo se hace y qué se
aprende, siguen representando un mundo dentro de ese otro
¨nuevo mundo¨. Sabemos ya hace algún tiempo que los
cambios en educación, sobre todo, de las nuevas tecnologías
acompañan desde hace algún tiempo a los relacionados con
las nuevas ideas sobre el aprendizaje y la enseñanza, el
currículum, los centros, la profesión docente, etc.- necesitan,
para ser efectivos y significativos, guardar equilibrios
inestables en los cambios, el pasado, el presente y futuro, lo
que está siendo y lo que desearíamos que las cosas lleguen
a ser.

3. Grandes Transformaciones Sociales y
Algunos de sus Impactos Sobre Los
Sistemas Escolares y la Educación
 Tomado del texto básico ¨Nuevas Tecnologías y Educación¨- de Francisco Martínez Sánchez y Ma. Paz Prendes.
Transformaciones en el entorno

socioeconómico
 Presión sobre los sistemas escolares urgiendo reformas y
reestructuración escolar.
 Declive de la inversión en la educación pública.
 Heterogeneidad social y cultural de la población escolar.
 Neogerencialismo
 Guetos escolares.
 De la educación como derecho universal a la educación como objeto
privilegiado de la economía: funcionalización del currículum.

4. Transformaciones en las Relaciones de
Poder, la Política y el Gobierno.
 Descentralización y autonomía.
 Declive de modelos escolares uniformes.
 Cuestionamiento de la eficacia y el valor de lo
público.
 Configuración de múltiples sedes del poder y la
responsabilidad.
 Desvertebración ares.

5. Transformaciones
Sociales y Culturales
 Mayor diversidad de la población escolar, y diferenciación de las
demandas y expectativas escolares de las familias.
 Devaluación de lo público y fuga hacia opciones privatizadoras.
 Revisión del currículum, los procesos y materiales didácticos para la
enseñanza y el aprendizaje.
 Debilitamiento del respaldo social y familiar a la educación
 Conflictividad relacional.
 Devaluación y malestar en la profesión docente.

6. Estrategias que permitirán la
inclusión y no la exclusión a la
sociedad del conocimiento.
 En este siglo XXI se viene la Revolución Tecnológica que ha modificado
varios esquemas, políticos, sociales, económicos, muchos autores la
conocen como ¨la Revolución de la Información¨. En este siglo las
Tecnologías de la Comunicación (Facebook, Twiter, Meils, etc.) A
diferencia del siglo pasado con la televisión y la radio; tienen un nivel de
acogida en la población con una brecha gigante que no se puede olvidar
en este tiempo de cambio tecnológico, a continuación quiero citar
algunas estrategias de cambio educativo que pueden ser tomadas en
cuenta para la inclusión y llegar a lograr los objetivos educacionales y
gubernamentales.

7.  Capacitar a docentes y estudiantes el manejo, utilidad y bondades de las
Nuevas Tecnologías, utilizarlas como herramientas para el proceso de
aprendizaje.
 Lograr incluir a la sociedad las tecnologías de la comunicación y de
esta forma encontrar nuevos espacios, sentirnos escuchados,
encaminados en los mismos objetivos, reconocer que están presentes
en todas las esferas sociales y culturales para caminar de la mano y
construir un futuro mejor.
 Tener como objetivo un logro en la trascendencia en la forma de pensar
y comprender que hacer educación junto con la tecnología es
comprender los nuevos roles que el plan decenal ecuatoriano plantea.

8.  La inclusión con programas de implantación tecnológica en sectores
educativos rurales ayudará a masificar el uso de las nuevas
tecnologías.
 Los procesos de las instancias de control y gestión educativa deben
dejar de ser manuales y dar paso a las diferentes herramientas de
nueva creación como por ejemplo la comunicación vía ¨On Line¨.
 Lograr una política de estado que se preocupe de la educación, que le
aleje de intereses políticos y la consideren una actividad para el
desarrollo estratégico de la comunidad educativa.

9.  Plantear esquemas claros de planificación para el equipamiento de
sectores de gran impacto socioeconómico, en centros técnicos que
involucrarán una integración directa de estudiantes con el sector
productivo.
 Crear un nuevo esquema curricular que vincule directamente la
educación con la tecnología y no esta última como un relleno curricular,
que se logre una semejanza entre sociedad, tecnología y educación
considerando los nativos digitales.
 Fomentar carreras técnicas bien estructuradas que logren arrojar
seres humanos capases de insertarse directamente en el sector
productivo.
Tomado de la Revista ¨educa Acción¨ grupo Él Comercio¨.

10. Conclusión
 La Nueva Sociedad , la riqueza material y cultural que se está logrando
alcanzar, se verá progresivamente amenazada por la conflictividad
social a menos que se retoquen seriamente todas las claves que tienen
que ver con una redistribución más equitativa del bienestar material y
cultural. Sobre esa perspectiva es sobre lo que se ha reclamado la
necesidad de un diálogo entre tecnología y educación, para que pueda
ocurrir de forma adecuada, tenemos que abordar las cuestiones más
de fondo, y disponer ciertas condiciones sociales y políticas que
estimulen y propicien una tarea como esa, tan compleja y difícil como
ineludible.

11. Pensamiento
Creativo
 ¨Enseñar a pensar de manera creativa
es una necesidad no solo para el
desarrollo humano, sino también el
crecimiento de una nación¨.
 Por: Lic. Patricio Rosero.