Este documento discute el impacto de la tecnología en la educación y la necesidad de actualizar los sistemas escolares para la era digital. Propone que la educación y la tecnología deben dialogar para aprovechar las oportunidades que brinda la tecnología y enfrentar los desafíos de la desigualdad social. También enfatiza la importancia de capacitar a los maestros para usar efectivamente la tecnología y canalizar el conocimiento hacia el autoaprendizaje de los estudiantes.

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR
DE LOJA
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO
EDUCACIONAL
MODULO: l
TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN
AUTOR: WILLAN MANUEL
CARRILLO CARRILLO
DOCENTE:
MSc FRANKLIN MIRANDA

2. LA EDUCACIÓN, PUERTA DE ENTRADA A
LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
La socialización y educación de las nuevas generaciones en el
contexto de la escolarización ha ido conformándose como un
fenómeno prometedor para un nuevo papel de la escuela.

3.  El pensamiento educativo es más
atento a los nuevos escenarios
sociales y tecnológicos es plenamente
consciente que revisa a fondo las
finalidades de la escolarización,
formas de organización y
funcionamiento.
 La tecnología, educación y desarrollo
sostenible apuntan directamente
hacia algunas de las coordenadas con
las que hay que contar ahora.
 La educación y formación como un
espacio privilegiado para la creación
de capacidades y habilidades
requeridas por la era de la
información goza, en principio, de un
reconocimiento y valoración sin
precedentes.
 En la revolución tecnológica las
transformaciones son más extensas y
profundas con cambios importantes.

4. UNA PERSPECTIVA EDUCATIVA
Nuestros sistemas escolares, centros, profesionales y sobre todo lo
que en ellos se enseña, cómo se hace y qué se aprende, siguen
representando un mundo dentro de otro mundo, una lógica, con sus
propias inercias, posibilidades y obediencias, bien diferente dentro
de las relaciones sociales y personales .
Las nuevas tecnologías conllevan a posibilidades enriquecedoras
para mejorar la educación de nuestros alumnos y también el
funcionamiento de los centros y desempeño de la profesión
docente relacionando a ideas sobre enseñanza y aprendizaje.
El conjunto de condiciones sociales y políticas deben participar
del dialogo entre tecnología y educación; métodos y procesos de
enseñanza y aprendizaje que amplíen la revolución educativa en
la calidad de conocimientos que presten atención a la realidad e
información amplia que se proporcionan en estas áreas.

5. UN NUEVO PARADIGMA SOCIAL
Se debe considerar algunas características que
definan el escenario social de las nuevas
demandas escolares y satisfaga las expectativas
dentro de ellas:
 La revolución tecnológica es una excelente
aliada para afianzar el modelo de producción
y economía capitalista e incluso en lo que se
refiere a condiciones sociales y políticas; esta
ha puesto a disposición nuevos recursos y
herramientas técnicas, materiales y fuentes
de energía que reconstruyan la circulación de
transacciones financieras, sistemas de
organización y gestión de empresas, las
formas que adoptan, los espacios de trabajo,
las modalidades de empleo como la
redefinición del capital de empleabilidad.

6.  El panorama emergente de la
desigualdad asociada a la
revolución tecnológica ofrece cifras
de incremento de riqueza material
permitiendo la comparación entre
los países ricos y pobres; lo que
actualmente permite corregir estas
desigualdades es que la tecnología
esta en continuo crecimiento al
alcance de todos los extractos
sociales de los países del mundo
siendo parte de la vida cotidiana de
todas las personas que conocen las
necesidades que satisfacen y los
servicios que obtienen.

7.  El nuevo orden global, la sociedad de la
información, el nuevo paradigma social
también incluyen rasgos que no pueden
pasarse por alto porque tienen relación
con la construcción social y política que
son ámbitos decisivos donde ocurren
grandes transformaciones e incluso en
el modo de ejercerlo; el Estado asume
un papel de arbitraje y mediación en la
resolución de conflictos sociales
localizándose en la libre iniciativa, la
lógica del libre mercado, el juego
resultante de ofertas y demandas para
lograr prosperidad, redistribuirla como
espacio de identificación, propósitos
locales y autodesarrollo.

8.  La revolución tecnológica, la
reestructuración de la economía y
la crítica cultural que adquirió
expresiones visibles y populares
en los movimientos sociales
provocaron transformaciones
profundas en los sistemas de
producción, en las relaciones de
poder y al mismo tiempo en las
relaciones de los sujetos con la
realidad, experiencia, la
socialización, cultura y educación
que representan claves decisivas
para pensar, proyectarse,
expandirse, realizar la inclusión de
los diversos extractos y valores
que conlleven a un buen vivir
convirtiéndose en motores
fundamentales de desarrollo de
una profunda revolución cultural.

9. IMPACTOS E IRRADIACIONES SOBRE LOS
SISTEMAS ESCOLARES Y LA EDUCACIÓN
Transformaciones en el entorno
socioeconómico
• Presión sobre los sistemas
escolares urgiendo reformas y
reestructuración escolar.
• Declive de la inversión en la
educación pública.
• Heterogeneidad social y
cultural de la población escolar.
• Neogerencialismo
• Guetos escolares
• De la educación como derecho
universal a la educación como
objeto privilegiado de la
economía: funcionalización del
currículum.

10. Transformaciones en las
relaciones de poder, á
política y el gobierno.
• Descentralización y
autonomía.
• Declive de modelos
escolares uniformes.
• Cuestionamiento de la
eficacia y el valor de lo
público.
• Configuración de
múltiples sedes del
poder y la
responsabilidad.
• Desvertebración de los
sistemas escolares.

11. Transformaciones sociales y
culturales.
• Mayor diversidad de la
población escolar, y
diferenciación de las
demandas y expectativas
escolares de las familias.
• Devaluación de lo público y
fuga hacia opciones
privatizadoras.
• Revisión del currículum, los
procesos y materiales
didácticos para la enseñanza
y el aprendizaje.
• Debilitamiento del respaldo
social y familiar a la
educación.
• Conflictividad relacional.
• Devaluación y malestar en
la profesión docente

12. ALGUNAS HIPÓTESIS DE TRABAJO PARA EL
DIÁLOGO ENTRE EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA
Parece inexorable la afirmación
Debe existir un diálogo Es preciso modernizar y del valor de la educación hoy
extenso, profundo en diversos acondicionar a la era de la específicamente la
frentes y condiciones revolución tecnológica los institucionalizada sin que ello
integrando de modo efectivo sistemas escolares , la cultura suponga desconocer ni minimizar
los puntos de acuerdo y las defendiendo los valores del que sus confines sobrepasan en
discrepancias sistema social. espacios, tiempos y agentes el
formal de la escolarización.
Nadie puede justificar con
sensatez que cualquier tiempo Es preciso sobre todo a la
pasado fue mejor y que por lo vista de proyectos de Seria incongruente cerrar las
tanto cuanto menos mejoras o cambios precedentes, reflexiones olvidándose de la
cambios se generen en la contar no solo con nuevos globalización y la sociedad
educación, tanto mejor irán las nortes y la reafirmación de interconectada, que también
cosas. Si la educación no es otros que hay que inventar, merece entenderse en un
capaza de asumir ciertas sino tener una conciencia sentido muy particular, se
iniciativas en esta materia, lúcida sobre la importancia debe afrontar los efectos de
otros agentes y fuerzas que también tienen los desigualdad creados por
imperantes las tomarán al caminos a seguir para varios sectores de los poderes
margen de ella. alcanzarlos. públicos.

13. Dentro del área de la educación se
debe capacitar al personal
docente para que utilice
adecuadamente la tecnología en
su trabajo .
Encaminar al uso adecuado de las
tecnologías de manera positiva, ESTRATEGIAS Se debe canalizar el conocimiento
científica que ayuden a complementar PARA LA con la finalidad de que el
los conocimientos antiguos con los estudiante comprenda para que
nuevos eliminando las resistencias a los INCLUSIÓN A LA sirve, las necesidades que satisface
nuevos cambios que se presentan cada
día en la sociedad por medio de la
SOCIEDAD DEL y se proyecte a un autoaprendizaje
concreto y efectivo.
revolución tecnológica. CONOCIMIENTO
Fomentar el interaprendizaje y
autoaprendizaje por medio de la
práctica este conocimiento llegara
por medio de talleres, conferencias
que potencialicen la creatividad,
habilidad y destreza.