Diplomado para la Formación de Competencias Docentes
MÓDULO 3: Estrategias didácticas para el desarrollo de competencias.
Actividad M3 – A4: Lectura y trabajo individual
Diplomado para la Formación de Competencias Docentes
Módulo 4: Evaluación.
4.2.2: Proceso de Evaluación
Actividad 2: Presentación Asertum - Hexágono de evaluación
Diplomado para la Formación de Competencias Docentes
MÓDULO 3: Estrategias didácticas para el desarrollo de competencias.
Actividad M3 – A4: Lectura y trabajo individual
Diplomado para la Formación de Competencias Docentes
Módulo 4: Evaluación.
4.2.2: Proceso de Evaluación
Actividad 2: Presentación Asertum - Hexágono de evaluación
Diplomado para la Formación y Desarrollo de las Competencias Docentes
MÓDULO 4. Evaluación
Tema 4.3.1. Actividad 1: Tabla comparativa de instrumentos de evaluación
Diplomado para la Formación de Competencias Docentes
Módulo 1: Competencias Docentes en la Educación Superior
Actividad: Presentación dimensión académica
Diplomado para la Formación de Competencias Docentes
MÓDULO 3: Estrategias didácticas para el desarrollo de competencias.
Actividad 3 Inteligencias múltiples
Diplomado para la Formación y Desarrollo de las Competencias Docentes
MÓDULO 4. Evaluación
Tema 4.3.1. Actividad 2: Instrumentos de Evaluación
Ejemplo de 3 instrumentos de evaluación
Diplomado para la formación de tutores
Actividad 1.3.3
Llene el formato Número 1.3.3 "Principios filosóficos y consideraciones éticas del Modelo Educativo", de acuerdo a las siguientes directrices:
1. En la columna explicación, describa brevemente a que se refiere el elemento en el modelo educativo.
2. En la columna acciones de fomento, describa a que se ha comprometido usted para favorecer dicho concepto en su actividad como docente - tutor.
Suba el archivo de esta actividad en formato PDF, con denominación M1.1.3.3 nombre del estudiante.
TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
DIPLOMADO EN FORMACIÓN DE TUTORES
MODULO II. EL PROGRAMA DE TUTORIA: CONTEXTO Y ELEMENTOS
2.3: Actores del Proceso Educativo y el Programa de Tutoría.
2.3.2 El profesor.
Tabla comparativa
TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
DIPLOMADO EN FORMACIÓN DE TUTORES
MODULO II. EL PROGRAMA DE TUTORIA: CONTEXTO Y ELEMENTOS
TEMA. ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO Y EL PROGRAMA DE TUTORIA.
2.3.1. Agentes institucionales y externos
DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES
MÓDULO 4: EVALUACIÓN.
4.4.1: INTEGRACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN AL PROYECTO GENERAL DE ASIGNATURA
Diplomado para la Formación y Desarrollo de las Competencias Docentes
MÓDULO 4. Evaluación
Tema 4.3.1. Actividad 1: Tabla comparativa de instrumentos de evaluación
Diplomado para la Formación de Competencias Docentes
Módulo 1: Competencias Docentes en la Educación Superior
Actividad: Presentación dimensión académica
Diplomado para la Formación de Competencias Docentes
MÓDULO 3: Estrategias didácticas para el desarrollo de competencias.
Actividad 3 Inteligencias múltiples
Diplomado para la Formación y Desarrollo de las Competencias Docentes
MÓDULO 4. Evaluación
Tema 4.3.1. Actividad 2: Instrumentos de Evaluación
Ejemplo de 3 instrumentos de evaluación
Diplomado para la formación de tutores
Actividad 1.3.3
Llene el formato Número 1.3.3 "Principios filosóficos y consideraciones éticas del Modelo Educativo", de acuerdo a las siguientes directrices:
1. En la columna explicación, describa brevemente a que se refiere el elemento en el modelo educativo.
2. En la columna acciones de fomento, describa a que se ha comprometido usted para favorecer dicho concepto en su actividad como docente - tutor.
Suba el archivo de esta actividad en formato PDF, con denominación M1.1.3.3 nombre del estudiante.
TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
DIPLOMADO EN FORMACIÓN DE TUTORES
MODULO II. EL PROGRAMA DE TUTORIA: CONTEXTO Y ELEMENTOS
2.3: Actores del Proceso Educativo y el Programa de Tutoría.
2.3.2 El profesor.
Tabla comparativa
TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
DIPLOMADO EN FORMACIÓN DE TUTORES
MODULO II. EL PROGRAMA DE TUTORIA: CONTEXTO Y ELEMENTOS
TEMA. ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO Y EL PROGRAMA DE TUTORIA.
2.3.1. Agentes institucionales y externos
DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS DOCENTES
MÓDULO 4: EVALUACIÓN.
4.4.1: INTEGRACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN AL PROYECTO GENERAL DE ASIGNATURA
Ingeniería en Sistemas Computacionales
Simulación
Algoritmo lineal
Programa que genera una serie de números pseudoaleatorios por medio del Algoritmo Lineal, al finalizar se aplica el método de ordenamiento Shell Sort para mostrar el conjunto ya ordenado.
Tecnológico Nacional de México
Ingeniería en Sistemas Computacionales
Este material didáctico fue desarrollado para la asignatura de Tópicos Avanzados de Programación, del plan SCD-1027 2016
Tecnológico Nacional de México
Instituto Tecnológico Superior de Guasave
Ingeniería en Sistemas Computacionales
Estructura de Datos: AED-1026
Estructuras no lineales
Material de clase
Tecnológico Nacional de México
Ingeniería en Sistemas Computacionales
Simulación
Algoritmo de productos medios
Ejemplo de aplicación que genera 10 número pseudoaleatorios basándose en el algoritmo de Productos Medios. También, ordena el arreglo resultante por medio del algoritmo de la Burbuja.
Tecnológico Nacional de México
instituto Tecnológico Superior de Guasave
Ingeniería en Gestión Empresarial
Mercadotecnia Electrónica - Tecnologías de integración
Material desarrollado a forma de resumen de la materia de Mercadotecnia electrónica, Unidad 3 Tecnologías de Integración
Sistemas de Información
Administración del Conocimiento
Proyecto Final
(Evaluación de medio termino)
Administración del conocimiento para mejorar el proceso de reclutamiento de personal
Portafolio diagnóstico que se presenta para ser evaluado por pares, como actividad de aprendizaje del Tema 1 del MOOC «innovación educativa con recursos abiertos
Ingeniería en Sistemas Computacionales
Simulación
Algoritmo congruencial cuadrático
Programa que genera una serie de números pseudoaleatorios basándose en el algoritmo congrencial cuadratico, al final los muestra en pantalla.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. * Analiza, diseña y desarrolla
soluciones de problemas reales
utilizando algoritmos
computacionales para
programarlos en un lenguaje de
alto nivel tomando en cuenta
todos los elementos del diseño
algorítmico.
* Investiga de forma individual y
colaborativamente;
* Analiza y resuelve problemas
cotidianos y de ingeniería por
medio de la programación;
* Elabora cuadros sinópticos,
mapas mentales y mapas
conceptuales;
* Resume y sintetiza información.
* Expone ante el foro-clase los
temas investigados.
* Conceptos básicos;
* Algoritmos;
* Intro. A la Programación;
* Control de flujo;
* Arreglos;
* Tareas e investigaciones
realizadas;
* Ejercicios realizados;
* Síntesis de lecturas;
* Presentación de investigaciones;
* Exámenes
Fundamentos de programación
Aprendizajes
colaterales
Habilidadesde
pensamiento
Temas
integradores
Sistemas
alternativos
Cuadro Medios-Fines
TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO