CONCEPTOS DE CURADURÍA Y RECURSOS EDUCATIVOS Y PROPUESTA CON ESTRATEGIAS DIDACTICAS EN LA EDUCACIÓN.

1. CURADURÍA
En 2003, la curaduría,comopartedela gestión debases de datossobregenomas,consistíaen seleccionary limpiar
estas bases para crear mapas, un proceso que, hoy, se denomina minería de datos (data mining).
En 2008, el empresario estadounidenseSteveRubellutilizó la expresión«curadordigital».Perofueen 2009 cuando
el expertoenmarketingindio RohitBarghava describe,definitivamente,elnuevoperfilprofesionalconelnombrede
curador de contenidos (content curator).
Un curadoresun traductor, estedepuraeinterpretalosdeseos ynecesidadesdel otro,esimprescindibleno dejarse
llevar a los primeros resultados de Google e importante mantenerse muy atento para estar actualizado con las
herramientas de búsqueda en la web y aprender a utilizarlas.
En la curación y educación el trabajo docente implica, probar, proponer, consultar y debatir sobre la utilidad y
propósitosdenuevosmétodos.Eldocenteaprendeparaenseñaryqueelestudianteaprenda.Aprenderesinvestigar,
educar es enseñar a investigar.
Los curadores de contenidos son documentalistas, investigadores, periodistas, profesionales de la comunicación y
educadores, entre otros. Para ello, es indispensable desarrollar algunas habilidades complementarias.
Comoson:el conocimientointelectualactualizado(continuo),quelepermiteasociartérminos,conceptosybúsquedas
en asociaciones múltiples valiéndose de su cultura general; criterio evaluatorio, ya que no se dedica solo a repetir
contenidosquevaencontrando,sinoquelosinvestigaaprofundidad;porúltimo,elmanejodeidiomasquelepermite
una búsqueda multilingüe.
También sedenominacomo unapersonaquese dedica a escanearla reden busca del mejorcontenidoy lo agrupa,
para luego compartirlo con el resto.
Esdecir, unapersonaqueselecciona,filtrayaporta alrestodelacomunidadlomásinteresantequeseestáhaciendo
o de lo que se está hablando por la red.
Un curador hará un estudiode las necesidades (caracterización de un organismo o institución,de un aula, de una
asignaturaespecífica),indagarásobreuntema en específico (seleccionará lainformaciónpertinente)y entregará la
información adecuada, curada, personalizada. es el encargado de transmitir si un sitio es fiable o no.

2. Un ejemplo podría ser: Elaborar material para docentes, con los docentes. Nadie conoce más las
dificultades de todos los días ayudando con esto en sus programas, planificaciones anuales, academicas y
contenidos sustanciales a los que se enfrenta año con año, con la información recopilada, las acciones son
claras, directas y prácticas a la hora de enseñar y aprender.
Es una herramienta prometedora e invaluable tanto para los alumnos como los profesores.
RECURSOSEDUCATIVOSABIERTOS
“Los Recursos Educativos Abiertos (REA) son destinados parala enseñanza, el aprendizaje y la investigación que
residenen el dominiopúblicoo que hansidoliberadosbajo unesqumade licenciamientoque protegela generacion
de oras derivadas por otros. Los RecursosEducativos Abiertos se identifican comocursoscompletos, materiales de
cursos,módulos,libros,video,exámenes,softwareyculquierotraherramienta,materialesotécnicasempleadaspara
dar soporte al acceso de conocimiento”
-TheWilliam andFloraHewlett Foundation-
Enlos últimosañossehaidocristalizandounmovimientoqueiniciócon eldesarrollodeSofwaredeCódigoAbierto,
continuó con la formulación de estándares de liceciamiento diferentes a las leyes que contempla el derecho
internacional y termino con la cración y provisión de contenidos abiertos para cursos; esto último con mayor
dinamismoenlaeducaciónsuperior.Como resultadodelaevoluciónyagrupamientodeestostresfrentes,surgeuna
iniciativa con la idea simple pero poderosa:El conociento es un bien público y tanto la tecnología en genera, como
Internetenparticular,ofrecenunaoportunidadextraordinariaparaquecualquiera,desdecualquiersitio,comparta,
use y aproveche ese conocimiento.
En el año 2002 la UNESCO se convirtió en la organización anfritiona de la discusión internacional en torno a esta
iniciativa, cuando en el “foro sobre mpacto de los Cursos Abiertos para Educiación Superior en los países en
desarrollo” se adoptó la sigla OER (del inglés Open Educational Resouces) y cuya traducción en español fue REA
(Recursos EducativosAbiertos). Para ello, la Unesco con la generosa contribución de la Fundación Flora y William
Hewlett,mantienunforointernacionaldediscusiónconelfindeservircomounlaboratoriodeideas,unacentralde
recoleccióneintercambiodeinformación,uimpulsordeestándaresyuncatalizadordelacooperacióninternacional.

3. ESTRATEGIASDIDACTICASBASADASENLA
CURADURÍAYRECURSOSEDUCATIVOS.
La estrategia didáctica, quiere decir (en términos griegos) la estratega que proyectaba, ordenaba y orientaba las
operaciones militares dando así la habilidad para que sus tropas cumplieran sus objetivos.
En unaformamásestrictaolineal es un procedimientoorganizadoformalizadoyorientadoacumplirlasmetasya
planteadas y establecidas; se adapta en la vida diaria practicando el perfeccionamiento de procedimientos y de
técnicas el cual la elección detallada y diseño son compromiso de docente.
La estrategia es, por lo tanto, un método de planificación llevado a cabo en un conjunto armado de acciones para
concluir un proyecto.
Detal forma quenosepuedehablardeque seusanestrategias cuando nohayunametahaciadondeseorientenlas
acciones.
La estrategia debeestarbasadaenunmétodo sinembargo, la estrategia esflexible y puedetomar formaconbaseen
las metas a donde se quiere llegar.
Ensuaplicación, la estrategia puede hacer uso de una serie de técnicas para conseguir los objetivos que persigue.
Pertinencia y relevancia de los planes de estudio

4. Actualmentelosalumnos evolucionanconstantemente, junto conlasociedadyla tecnología, dado que el método de
enseñanzas tradicionales endondeelmaestro explicabayelalumno escuchabasiendoesteemisoryreceptor, enalgún
momento pudieron servir, sin embargo, actualmente la educación estámás enfocada en estimular al alumno para
inspirar su curiosidad y aprendizaje.
Las nuevas generaciones hancambiado el estilo del conocimiento porlo que esnecesario tanto escuela y profesor se
adapten a estos estilos para brindar una educación eficaz y pertinente.
Los retos a los que se enfrenta la educación dan pie a tener mente abierta a los cambios así como indagar nuevas
estrategias que permitan llegar al conocimiento de los alumnos.
Esimportantey pertinentela revisiónde los planes de estudio adecuándolos alos nuevos tiempos quese viven en el
país y en el mundo.
Desdecambiarla relaciónentrelaescuelay suentorno hastahacerqueelir a laescuela seagratificante, motivantey
llena de retos para el alumno y no una obligación, así como lograrque sea compatible con su proyecto personal de
vida respecto a continuar sus estudios o insertarse al mundo laboral.
Diseño argumentado y comunicable de la estrategia didáctica.
Enla funcióndelprofesordíaadíaesrequisitoesencialtrazarnuevasestrategiasconlasquedesarrollaráyplaneará
la información para el aprendizaje de los alumnos, estediseño debe ser creativo y reflexivo con el cual los docentes
trabajaran de la mano con el alumno logrando así que el conocimiento transmitido sea aprendido y no repetido.
De tal forma que las estrategias sean didactas y lleguen a ser objetivos de aprendizaje.

5. Conceptualizando, se entiende como estructura la actividad en la que se logran los objetivos, en el sentido de las
técnicas incluyendo estrategias de aprendizaje, como estrategias de enseñanza.
Son diferentes decisiones que se deben tomar para los recursos y procedimientosen el camino hacia la enseñanza
tomandoen cuentael plande acciónorganizadoparaque pormedio de actividadesdidactasselogrenlos objetivos
previstos y dominar los contenidos.
Las técnicas deenseñanzapuedenservariadas porloquealgunos delos modelos deenseñanzaenloscuales sepuede
basar el conocimiento de estrategia didáctica son por ejemplo:
Aula invertida
Que consistepropiamenteenque losalumnos investigueny preparenla clase(impulsarlos air más allá delo que el
profesor les puedadictar), conanterioridad deestaformaporunapartela clase es más dinámica y porotroladoel
alumno teniendo los conceptos básicos le da cobertura a analizar y conocer más el tema dando así espacio a
reflexionar aclarando dudas y fomentando su curiosidad.
Autoaprendizaje
Fomentar el autoestudio, centrando elinterés delalumno en aéreas aexplorar, investigar y aprenderporsucuenta,
dejando delado lamemorizacióndeconceptos promoviendo asíelaprendizajeynolarepetición, unaopcióneneste
modelo sonlosmapas mentales, conlos queelprofesor empiezaunproceso depensamiento escribiendo unapalabra
centralrespecto al tema y el alumno desarrollesus propias ideas alrespecto paraposteriormenteinteractuar conel
grupo y tener un concepto más claro.

6. Lectura comentada
Es la lectura de textos relacionados conel tema, ya seade formavirtualo física dando comoobjetivo que el alumno
entienda ycomprenda mejorlosconceptosdelautor, alintercambiar ideasyconocimientosenelgrupoledaunaidea
más clara de lo aprendido.
Social Media
Esunatécnicabasada enlas redes sociales, dandoasíunbuenusoalatecnología motivándolos alaprendizaje, yasea
en investigación o intercambio de ideas, sobre un tema en específico, entregando así un trabajo más claro y
comprendido.
Estas acciones se llevan a cabo por el docente de forma organizada, planeada, para cumplir con los objetivos de
aprendizaje en los alumnos.
Las estrategias de aprendizaje se clasifican en:
Cognitivas (integración del nuevo material con el conocimiento previo del estudiante.
Metacognitivas(planificación,controly evaluaciónde partede los estudiantesdesu propioconocimiento,conjunto
de estrategias que permiten el aprendizaje de los procesos mentales y control y regulación de los mimos con la
finalidad de lograr las metas)
Socioafectivas (estrategias de apoyo que incluyen varias formas de proceso que ayudan a la resolución de la meta,
sensibilizando al estudiante con lo que va a aprender involucrando la motivación, las actitudes y el afecto)

7. En las estrategias didácticas para los docentes formando competencias, es importante tener en cuenta: la
sensibilización,atención,adquisicióndeinformación,personalización,recuperacióntransferenciadelainformación,
cooperación,actuaciónyvaloración,apoyandoyayudando asíalalumno,paraque esterefuerce:valores,actitudes,
normas y estado emocional; teniendo como fin que el estudiante asuma la formación de los componentes de la
competencia con un sentido personal, proyectándolo hacia la vida con actitud crítica y proactiva.
En la cooperación con el alumno se busca crear confianza entre ellos, así como unacomunicación directa evitando
confusiones,respetomutuoytolerancia,queconozcay aprendalavaloraciónmutuadeltrabajoy de loslogrosenla
construccióndecompetencias,complementándoseentrelascompetenciasdelosdiferentesintegrantes,aunadoala
amistad y buen trato, estar consciente del liderazgo compartido entre los estudiantes.
Una guía para tomar una estrategia didáctica en determinada circunstancia es:
- Apertura o inicio: detectar conocimientos previos y motivar.
- Desarrollo y aprendizaje: formar competencia (en los grandes saberes)
- Culminación o cierre: la evaluación de los aprendizajes.
Otro de lospuntosimportantesavaloraren estetema es el papelque juegael cerebroen el modelototal (Herrman,
1989)
Lógico: analítico, matemático, técnico y solucionador de problemas.
Visionario: modos imaginativos, sintetizador, artístico, holístico y conceptual.
Organizador: controlado, conservador, planificado, administrativo por naturaleza.
Comunicador: interpersonal, emocional, musical, espiritual y los modos del trasmisor.

8. Conel enfoqueconstructivista comoestrategia didáctica alalumno sele enseñara a centrarseenser el protagonista
sindejardeladoeltrabajo enequipoeindividualenriqueciendo suexperiencia yseestimulara laparticipaciónactiva
promoviendo la creatividad, de igual forma se estimulara el análisis crítico.
Aspectos de la enseñanza y el aprendizaje
La educación se concibe como un proceso fundamental parael desarrollo integral de las personas que conforman
familias, comunidades, pueblos y naciones.
Esmediantelaeducaciónquesemodelalaconductaysefijanlosvaloresesencialesdelacultura, idiosincrasia,política
y economíaque lospaísesy susinstitucionesgubernamentalesestablecencomopatronesacordesparasuprogreso;
entre ellos, desarrollar la personalidad, en sentido de identificar y promover los talentos individuales de cada ser
humano,afindearmonizarlosconelcrecimientocolectivodelasociedad,medianteelprocesoeducativoqueconlleva
a la integraciónde losejes curricularesyprogramasdecontenidoeducativo,conla metade contribuiral desarrollo
nacional.
Evidentemente,seobservaqueelperfilde lapersonaquesepretendeformar,apuntaaconformarunasociedadcuya
base fundamental sea la familia y la valorización del trabajo.