Planificador (2) grupo 4 ultimo

Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle
MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
 Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
 Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
 Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que
se presenten,con las mayores garantías de éxito.
 Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
 Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación.
1
Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

2
 La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
 Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacerun proceso de planificaciónde dicho ambiente,y para
ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:
 Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades
 Para ayudar a diseñar ambientes, productos yprocesos segúnlos
requisitos y funciones previstas
De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje
mediados porTIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A

3
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
MEJORANDO LA LECTURA, ESCRITURA Y LA ORTOGRAFIA POR MEDIO DE
JUEGOS INTERACTIVOS.
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
. Aptitudes: Asumir riesgos, tomar decisiones, asumir responsabilidades, que sea capaz de hacer,
pensar creativamente, solucionar problemas.
. Competencias: Interpersonales, tecnológicas, intelectuales, que sea competente en el saber y el
saber hacer.
. Habilidades: Demostrar lo que mejor sabe y puede hacer mediante el manejo de las tic, tener
buena comunicación con sus compañeros, que sea capaz de adaptarse a los cambios, que tenga la
capacidad de improvisar, que sea capaz de analizar, manejar conceptos, seleccionar, supervisar,
expresarse fácil y claramente, comprender y expresar su propio sentir.
. Actitudes: Esperamos desarrollar las actitudes de responsabilidad, iniciativa, auto exigencia,
cooperativismo, seguridad y que estén dispuestos a enfrentarse a nuevas circunstancias.
. Valores: Formar una persona idónea en todo su ser desarrollando valores como el respeto, el
entusiasmo, la solidaridad, la creatividad, la superación y el compromiso.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
ESTÁNDARES DE LENGUAJE
. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
. Comprendo diversos tipos de textos utilizando algunas estrategias y normas ortográficas de
búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
. Describo y utilizo adecuadamente las tics disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas
actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, investigación e información).
ESTÁNDARES DE SOCIALES
. Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.
. Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos
y juicios elementos valiosos aportados por otros.
. Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para
comunicar los resultados de mi investigación.

4
ESTÁNDARES DE MATEMÁTICAS
. Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo
razonable de los resultados obtenidos.
. Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir
(longitudes, distancias, áreas de superficies, volúmenes de cuerpos sólidos, volúmenes de líquidos y
capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos sólidos; duración de eventos o procesos;
amplitud de ángulos).
. Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, gráficas de barras, diagramas de líneas,
diagramas circulares).
. Describo e interpreto variaciones representadas en gráficos.
ESTÁNDARES DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
. Describo y utilizo, adecuadamente, las tecnologías de la información y la comunicación disponibles
en mi entorno, para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento,
aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación,…).
. Exploro diversos recursos tecnológicos y evalúo su impacto en la sociedad.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
LENGUAJE
. Identificar reglas ortográficas para los signos de puntuación y las diferentes letras del abecedario.
. Interpretar lecturas de diferentes contextos.
SOCIALES
. Reconocer que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la
diversidad.
MATEMÁTICAS
. Analizar con una actitud crítica y flexible el uso de las matemáticas en problemas que deberán
afrontar en la vida real, teniendo en cuenta el contexto de la temática.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
. Preparar al estudiante para que adquiera habilidades en el registro y manejo de información en el
computador de forma organizada.

5
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
LENGUAJE
. Aplicar reglas ortográficas aprendidas, en diferentes contextos: cartas, carteleras, murales,
trabajos escritos, avisos publicitarios, redes sociales, etc.
. Construir conocimientos a partir de producciones escritas y de lecturas realizadas.
SOCIALES
. Ejecutar un plan para el conocimiento, análisis y compresión de la realidad local, regional y
mundial, buscando la formación de una conciencia crítica que contribuya a la búsqueda de posibles
soluciones a las diferentes problemáticas sociales.
MATEMÁTICAS
. Representar como contexto del hacer matemático escolar, las situaciones problemáticas del medio
en que se desenvuelve (aprendizaje basado en problemas).
. Reforzar los conocimientos adquiridos por el estudiante en las demás áreas básicas, despertar su
creatividad y estimular su agilidad óculo-manual (coordinación viso motora) e ingenio mediante la
aplicación de programas didácticos.
. Seleccionar, adaptar y utilizar artefactos, procesos y sistemas tecnológicos sencillos en la solución
de problemas en diferentes contextos.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
LENGUAJE
. Valorar y mantener una actitud positiva frente a la lectura y la escritura, para así mejorar su
competencia lingüística.
SOCIALES
. Promover una educación integral, que le permita conocer y aplicar sus deberes y derechos, a
través de valores propios tales como: la solidaridad, tolerancia, justicia, responsabilidad,
honestidad, sentido crítico y actitudes democráticas.
MATEMÁTICAS
. Concientizar al estudiante para que reflexione sobre su propio proceso de pensamiento con el fin
de mejorarlo y que, de ser posible, haga transferencias en otros aspectos del trabajo mental.

6
. Tomar conciencia del uso ético y responsable que se le debe dar a las herramientas ofimáticas y
virtuales.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
. Nuestra intencionalidad es mejorar las cuatro habilidades comunicativas: hablar, leer, escribir y
escuchar introduciendo las tic a través de juegos interactivos, que sirvan de motivación,
permitiendo un cambio positivo, en las diferentes áreas del aprendizaje y en los distintos contextos,
donde el estudiante se desenvuelve.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
. Se quiere enseñar y mejorar la interpretación de textos, la argumentación, la transcripción, la
escritura y la ortografía, a través de juegos interactivos, donde el estudiante aplique lo aprendido
en diferentes contextos y en las diferentes áreas del aprendizaje.
. Uso ético y responsable de las herramientas ofimáticas y virtuales.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
Se involucra cuando el estudiante se relaciona con diferentes agentes, con su entorno inmediato y
con ambientes globalizados como parte del mundo y se logra mediante el análisis, la interpretación
y la socialización de saberes en diferentes contextos, mediante la creación y participación en
diferentes ambientes lúdicos y pedagógicos.
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿COMO MEJORAR LA LECTURA COMPRENSIVA, LA ESCRITURA Y LA OROTGRAFIA POR
MEDIO DE JUEGOS INTERACTIVOS Y ACTIVIDADES LÙDICAS?

7
Preguntas de Unidad:
. ¿Por qué es importante una buena comunicación?
. ¿Por qué es importante la lectura, la escritura y la buena ortografía, en las diferentes áreas del
aprendizaje?
Preguntas
Curriculares Área
ESPAÑOL
Preguntas
Curriculares Área
TECNOLOGIA E
INFORMÀTICA
Preguntas
Curriculares Área
SOCIALES
Preguntas
Curriculares Área
MATEMÀTICAS
Preguntas
Curriculares Área
¿Por qué es
importante la
lectura de
diferentes textos
y la escritura?
¿Por qué son
importantes las
reglas
ortográficas, los
signos de
puntuación y la
búsqueda de
palabras
desconocidas?
¿Cómo utilizar
juegos
interactivos para
mejorar la lectura
comprensiva, la
escritura y la
ortografía?
¿Por qué es
importante
conocer las
partes del
computador y sus
funciones?
¿Cómo conocer y
utilizar algunos
de los programas
de Office (Word,
Power Point,
Paint)?
¿Cómo utilizar el
corrector
ortográfico de
Word?
¿Cómo utilizar el
internet
(aplicaciones de
búsqueda, redes
sociales, etc.?
¿Por qué es
importante
aprender a
ubicarse?
¿Cómo
interpretar mapas
y convenciones?
¿Cómo utilizar
adecuadamente
el atlas de
Colombia?
¿Cómo utilizar
juegos
interactivos
desde las
Ciencias Sociales
para mejorar la
lectura
comprensiva y la
escritura?
¿Cómo realizar la
lectura y
escritura de
cantidades y
fraccionarios?
¿Cómo leer e
interpretar las
tablas de
estadísticas y
representaciones
gráficas?
¿Cómo utilizar
juegos
interactivos
desde las
matemáticas para
mejorar la lectura
comprensiva y la
escritura?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

8
El tiempo para la implementación del ambiente de aprendizaje será de 2 periodos escolares,
exactamente los últimos 6 meses del año escolar, porque estamos convencidos de que el
aprendizaje debe ser constante y debe ser aplicado a todo.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUAJE
. Mayo-26-2.015: Presentación del Ambiente de Aprendizaje.
. Junio-2-2.015: Elaboración de un álbum con el fin de ir llenándolo durante el tiempo que dure el
Ambiente de aprendizaje con las palabras que le son desconocidas y el dibujo de ésta.
. Junio-9-2.015: Regla ortográfica: Uso de la r y actividades.
. Junio-16-2.015: Regla ortográfica: Uso de la b y de la v y actividades.
. Junio-23-2.015: Lectura de diferentes textos y búsqueda de palabras desconocidas utilizando las
TIC.
. Junio-29-2.015: Uso de mayúsculas y signos de puntuación (el punto, la coma y el punto y coma)
y actividades.
. Julio-14-2.015: Creación de un pequeño cuento en Word, utilizando las reglas ortográficas
aprendidas.
. Julio-21-2.015: Regla ortográfica: Uso de la Y y la ll y actividades.
. Julio-28-2.015: Regla ortográfica: Uso de la G y actividades.
. Agosto-4-2.015: Creación en grupos de un cuento con palabras e imágenes dadas.
. Agosto-11-2.015: Utilización de aplicaciones para practicar varias de las reglas ortográficas vistas.
. Agosto-18-2.015: Utilización de aplicaciones para practicar varias de las reglas ortográficas vistas.
. Agosto-25-2.015: Regla ortográfica: Signos de admiración y signos de interrogación y actividades.
. Septiembre-1-2.016: Lectura por grupos del cuento “Búho en casa”, análisis e interpretación,
redacción nuevamente de éste, corrección de ortografía, búsqueda de palabras desconocidas.
. Septiembre-8-2.015: Regla ortográfica: Uso de la m antes de b y p y actividades.
. Septiembre-15-2.015: Creación de un blog y subir al blog los cuentos escritos y las actividades
hechas.

9
. Septiembre-22-2.015: Elaboración de cartas o tarjetas postales para alguien importante, corregir
la ortografía.
. Septiembre-29-2.015: Elaboración de una historieta por parejas, con la aplicación Pixton Comics y
redactar una historia con esta.
. Octubre-13-2.016: Regla ortográfica: Uso de comillas, los dos puntos y el guión.
. Octubre-20-2.015: Concurso de escritura y ortografía por grupos.
. Octubre-27-2.015: Creación de adivinanzas y trabalenguas y elaboración de un mural.
. Noviembre- 3-2.015: Revisión del álbum, del blog y evaluación de saberes a través de
aplicaciones.
. Noviembre-10-2.015: Evaluación del Ambiente de Aprendizaje.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE MATEMÁTICAS
Practica con operaciones matemáticas básicas (+,-,*,/) nov 3/2015
Las tablas de multiplicar.(nov 10/2015)
Múltiplos y divisores (nov.17/2015)
Se hace necesario utilizar la implementación de ambientes mediados por tic, para reforzar y
afianzar los remas propuestos.
ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE SOCIALES
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente

10
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
. Los estudiantes son niños de grado cuarto. Sus edades oscilan entre los 9 y 12 años de edad. Son
niños de estrato 2 y 3. Algunos son niños de bienestar familiar, que viven en hogares sustitutos.
Otros son hijos de familias desplazadas por la violencia y madres cabezas de familia, las cuales
trabajan todo el día. Son niñas y niños de bajos recursos económicos, donde en varios sectores
carecen de servicios básicos y pocas oportunidades que les brinden un buen vivir, lo que ocasiona
una situación de descomposición social y violencia intrafamiliar. La comuna presenta una situación
difícil en cuanto al consumo y venta de estupefacientes, sicariato, delincuencia juvenil y embarazos
en adolescentes.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
. Somos docentes de educación primaria entre 37 y 59 años de edad, pertenecientes al decreto
1278 (2) y 2277 (2) normalistas, licenciados en las áreas de lengua castellana, educación primaria,
historia y administración de empresas, donde algunos tenemos poco dominio en el manejo de las
tics y nos ayudaremos de los que las manejan más, para mejorar nuestro aprendizaje junto con los
estudiantes.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Los niños deben aprender lo que nos proponemos enseñar porque es indispensable saber escribir
bien, ya sea para dar a conocer un mensaje o una idea de manera escrita. La ortografía también
juega un papel muy importante a la hora de redactar, ya que algunas veces se puede interpretar
erróneamente aquello que queremos decir simplemente por usar mal los signos de puntuación,
cambiando el sentido de lo que se quiere dar a entender. Debido a esto es muy importante tener
buenos hábitos de lectura.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Le permite:
. Mejorar las cuatro habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir.
. Mejorar la interpretación, la argumentación y la transcripción.
. Desarrollar competencias para la vida, para así poderlo usar en diferentes contextos.
. Desarrollar una educación integral.
. Tener la experiencia de participar en diferentes ambientes lúdicos y pedagógicos.
. Usar ética y responsablemente las herramientas ofimáticas y virtuales.
Caracterización de Concepciones Previas

11
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
. La gran mayoría tiene conocimientos en el manejo de las tics, enfocados hacia juegos, redes
sociales como Whatsapp y Facebook, han elaborado trabajos en Word y diapositivas con
PowerPoint. Han hecho investigaciones por Google y Wikipedia. Han visto historias, películas y
canciones por YouTube.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta
el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las
decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el
conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento
en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos
pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros.
. Inicialmente se realizaran debates para saber que conocimientos tienen los estudiantes sobre los
temas, esto nos permitirá saber en cuales se debe enfatizar más y en cuales no tanto.
Posteriormente se hará uso de las TIC para aplicar lo aprendido en las diferentes áreas del
aprendizaje y en diferentes contextos, lo cual nos servirá de motivación para que la participación de
estudiante sea más activa y que la comunicación entre estudiante-profesor y estudiante- estudiante
sea asertiva y efectiva.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas:
Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron.
. Las tecnologías que utilizaremos son los juegos interactivos, aplicaciones y páginas educativas
como:
Lenguaje: CreAPPCuentos, los cazafaltas, Mr. Mouse, jugando y aprendiendo (blog de Luisa María
Arias), Dic-Dic, Pixton comics.
Matemáticas: Tangram,
Sociales: Google Chrome, Google Earth,
Tecnología e Informática: ScreenShot Ultimate
NEE: http://recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web/, Proyecto AZAHAR.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.

12
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse
porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la
enseñanza-aprendizaje.
. Creemos que con los juegos interactivos, la participación de los niños y niñas es más activa,
despiertan el interés y el gusto por el aprendizaje, hay introducción de nuevos códigos de
comunicación y de comportamiento, hay competitividad, colaboración y participación de todos,
proponen iniciativas, toman decisiones, evita que el educando este a la defensiva, reducen el miedo
y la inseguridad. todo esto permite que el aprendizaje sea mucho más significativo.
las limitaciones que creemos que puede causar esto, es el rechazo del estudiantado hacia otro medios
didácticos, como los libros.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación
de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma
constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología
puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando
tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes,
entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes
explicitando como con éstos se va a evidenciarqueaprendió de la disciplina, y con qué tecnologíasva
a trabajarargumentándolasdesdelo queya trabajó en los otrosítems deeste aparte.
. Inicialmente se enseñará todo lo relacionado con los temas de lectura, escritura y ortografía.
Luego a través de juegos interactivos aplicaran muchas de las reglas ortográficas aprendidas,
crearan cuentos, realizaran lecturas en la red y por ultimo realizaran producción escrita en
diferentes contextos y en las diferentes áreas del aprendizaje, utilizando todo lo aprendido.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento.
. Partir de los saberes previos que traen los estudiantes, para así generar nuevos conocimientos, ya
que esto les permite que participen activamente, para luego aclarar dudas. Es importante anotar las
ideas y conclusiones que aporten todos.
. Los debates, porqueson un espacio decomunicación quepermite la discusión acerca de un
determinado tema,entredoso másgruposdepersonas.Lo importantedeesto es que los estudiantes
pueden quedarinteresados, eindagary profundizarmásen el tema, mediantelecturas,elaboración
de fichas,informes, etc.
B. ¿Con quétécnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia:PropiciarinteraccióndeAltoNivel
Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentarcada
planteamiento.
. Actividadesquecomprometan opiniones,personalesy sustentadas.

13
. Ofrecer retroalimentación oportuna.
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidadesdel pensamiento?(condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentarcada planteamiento
. Actividadesde observación,relación,comparación,razonamiento deductivo-inductivo,etc.
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentarcada planteamiento
. Trabajo en equipo donde cada estudiante desempeñe un rol, ya que mejora el rendimiento tanto
intelectual como social, generando un aprendizaje significativo y desarrollando capacidades y
habilidadescognitivas.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención del aprendizen estímulosrelevantes?) Argumentarcada
planteamiento
Enfatización delos aspectosrelevantes.
• Dosificación dela información.
• Inhibición delos ruidose interferenciasdel entorno.
• Eliminación de información innecesaria
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentarcada planteamiento
VARIACIÓN DEESTÍMULOS.
• Diversificación de canalesperceptivos.
• Uso intencionado deanimaciones.
• Evitar elementosinnecesarioso decorativos.
• Manejo discreto y planificado deelementosvisuales.
• Loselementosmotivacionalesno deben convertirseen distractores
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con

14
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentarcada planteamiento sobreactividades
y la técnica o técnicasque las apoyarán.
LENGUAJE
Actividad No. 1: Elaboración de álbum con palabras desconocidas, que resultan de las
diferentes áreas del aprendizaje, con su respectivo dibujo.
Técnica(s) que apoyan la actividad: Conocimientos Previos
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Cartón paja, marcadores, imágenes.
Objetivo: Conocer significado de palabras desconocidas y ampliar vocabulario.
Actividad No. 2: Reglas ortográficas
Técnica(s) que apoyan la actividad: Debates
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Uso de herramientas de la red
Aplicaciones.
Objetivo: Practicar las reglas ortográficas enseñadas en juegos interactivos.
Actividad No. 3: Elaboración de cuentos, cartas o postales, adivinanzas, trabalenguas,
mural e historietas
Técnica(s) que apoyan la actividad: Trabajo en equipo, cuento, lectura, búsqueda de palabras
desconocidas.
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Tablero, Papel, cuadernos, fichas de
trabajo, uso de herramientas de la Web.
Objetivo: Aplicar reglas ortográficas en diferentes contextos.
Actividad No. 4: Creación de un blog.
Técnica(s) que apoyan la actividad: los estudiantes deben subir todas las actividades realizadas.
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Uso de herramientas de la Web.
Objetivo: Interacción entre docente y estudiante y registro permanente de actividades realizadas.
MATEMÁTICAS
Actividad No. 1: cálculos matemáticos con operaciones básicas
Técnica(s) que apoyan la actividad: trabajo en equipo
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: herramienta web (aplicación MATH
ATACK).
Objetivo: Realizar cálculos matemáticos, a través de juegos interactivos.
Actividad No. 2: Juegos con tablas de multiplicar
Técnica(s) que apoyan la actividad : Trabajo individual y en equipo
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Herramienta web (AB MATH LITE) y
textos guía.
Objetivo: Aplicar las tablas de multiplicar a través de actividades en juegos interactivos.
Actividad No. 3: Múltiplos y divisores
Técnica(s) que apoyan la actividad: trabajo individual y en pares

15
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: herramienta web (aplicación MATH
ATACK) Libro guía.
Objetivo: Reforzar el aprendizaje de los múltiplos y divisores en juegos online.
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizajemediado porTIC?Argumentarcada planteamiento
HETEROEVALUACIÓN:
. Diario o registro individualo colectivo de experienciassignificativas:Conocerquetan importanteha
sido el aprendizajey como lo aplican a su vida cotidiana.
. Debateso discusionesdondelosestudiantespresentan argumentossobreun tema
. Cuestionamientosoralesy escritos:para explorarsaberesy conceptosde losestudiantes.
. Utilización de aplicacionesy páginaseducativaspara creary resolveractividades.
. Mostrarlesa los estudiantesquefortalezasy debilidadestuvieron,eindicarles cómo mejorarlas
fallas.
Coevaluación
Se realizará entreparesa travésde una lista de chequeo.
Autoevaluación
. Autorreflexión sobresu aprendizaje.
Para la evaluación del docentese hará una rúbrica con aspectospropios.
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizajemediado porTIC?Argumentarcada instrumento
. Debates:Permite al estudianteexpresarsu pensamiento.
. Diario o registro individual: Le permite al estudiante expresar con sus propias palabras, de manera
escrita lo aprendido.
. Lista de chequeo: Esta herramienta utiliza preguntas orientadas a identificar problemas por áreas y
sirven para motivar posibles soluciones o la detección de oportunidades de mejoramiento.
. Cuestionamientos orales y escritos: Nos permiten saber que tanto sabe el estudiante sobre un tema
dado.
. Rúbrica: Se utiliza para realizar una evaluación objetiva, ligada a los objetivos de aprendizaje.
. Autoevaluación: sirve para que el estudiante tome conciencia de su progreso en el proceso de
enseñanza aprendizaje y hacer una reflexión crítica de si mismo.
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdel ambiente quetendrían modificación considerando losestudiantes
quese tienen en el aula con NEE?
La NEE más relevante observada en los estudiantes es la dificultad de aprendizaje y problemas de
visión como la miopía y la hipermetropía, para lo cual:

16
. Se realizaran acciones lúdicas y concretas, con material que puedan manipular, para que a partir
de estas puedan conceptualizar.
. La evaluación a los niños con NEE será cualitativa y descriptiva y se basará en lo que sabe y puede
hacer el niño, estableciendo niveles de desarrollo en una escala progresiva, donde siempre se
valoraran los logros.
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno querodea alaprendiz(comodispondránelaula) para propiciarla interacción y la participación.
Ver másallá del aula,trabajo porrincones,observardesdeelnivel delos ojosde los estudiantes.
. Los salonesno son muy amplios,pordicha razón trabajaremosen diferenteslugaresdela institución:
La biblioteca: Será organizada como elrincón de lectura y el rincón lógico matemático.
La sala desistemas: Será el rincón de investigación y práctica.
El salón de clases: Será el rincón de comunicación y lenguaje, los niños estarán organizadosen grupos
de 4 en algunasocasiones, y otrasen forma deU.
La cancha:Será el rincón de la expresión artística.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmenteoral),Virtualidad (principalmenteescrita)).Tenerpresentelosrecursos,
los factoresfísicosy las relaciones psicológicas
. En la sala de sistemas a través de las TIC aplicaremos lo aprendido, en juegos didácticos, en la
lectura y creación de cuentos.
. En la biblioteca los niños y niñas escogerán los cuentos, libros y lecturas que les gustaría realizar.
. En el aula de clase realizaré los debates y veré algunas de las temáticas propuestas.
. En la cancha realizaré actividades lúdicas de aprestamiento.
Vías de comunicación
¿Cuálesson las víasde comunicación utilizadaspara el envío,la recepción y la retroalimentación delas
actividades?
-Correo electrónico
-Blog
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones

17
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP,Redes de aprendizaje,
Redes sociales,otros)
-Grupo por Whatsapp
-Grupo por Facebook
-Blog
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 SANDRA LORENA VACA BETANCOURT Castellano 4°
2 MARIA ELIZABETH RAMOS Castellano TRANSICION
3 MARLENE PRADA Sociales 2°
4 OSCAR CLAVIJO GOMEZ Matemáticas 3°
5
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 sandralorenavaca@gmail.com
2 merajamundi@gmail.com
3 pradamarlene@gmail.com
4 osclago1@gmail.con
5
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No. Institución Educativa Sede
1 I.E CARLOS HOLGUIN LLOREDA REPUBLICA DE COSTA RICA
2 I.E JOAQUIN DE CAYZEDO Y CUERO SAN ROQUE
3 I.E ALBERTO CARVAJAL BORRERO ABRAHAM DOMINGUEZ
4 I.E GNERAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER LEON XIII

18
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No. Dirección Barrio Comuna
1 KRA 41 # 14C 00 GUABAL 10
2 KRA 32 A # 15 A 59 CRISTOBAL COLON 10
3 KRA 14 # 57 – 19 EL TREBOL 8
4 CLLE 35 KRA 29 B ESQUINA LEON XIII 11
5
4.5 Ciudad
SANTIAGO DE CALI
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?
. Utilizaremosla licencia Atribución - Nocomercial - Sin derivar, yaque permite descargary compartir
la obra con otraspersonas,sereconoceautoría,pero no se pueden hacercambios,ni utilizar
comercialmente.
La metodologíaque utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el

19
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

Planificador (2) grupo 4 ultimo

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (16)

Similar a Planificador (2) grupo 4 ultimo

Similar a Planificador (2) grupo 4 ultimo (20)

Más de Oscar Clavijo Gomez

Más de Oscar Clavijo Gomez (17)

Último

Último (20)

Planificador (2) grupo 4 ultimo