Este documento presenta los resultados del estudio de seguimiento de graduados del programa de Maestría en Lingüística Aplicada de la Universidad Autónoma de Chiriquí. El estudio analiza aspectos como la situación laboral y profesional de los graduados, su nivel de satisfacción con la maestría, y las sugerencias para mejorar el programa. Los objetivos son evaluar la calidad académica del programa y someterlo a procesos de acreditación.

1. ESTUDIO DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS Y
GRADUADOS DE CUATRO PROGRAMAS DE
MAESTRÍA OFRECIDOS EN LAS
UNIVERSIDADES OFICIALES DE
LA REPÚBLICA DE PANAMÁ
IV Convocatoria del programa de Estímulos a las Actividades de Ciencia y Tecnología.
Proyecto EST07-040
MAESTRÍA EN LINGÜÍSTICA APLICADA
UNIVERSIDAD AUTONÓMA DE CHIRIQUI
VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
FACULTAD DE HUMANIDADES
2007

2. 401.51
Es88 Estudio de seguimiento de egresados y graduados de cuatro programas
de maestría ofrecidos en las universidades oficiales de la República de
Panamá, maestría en lingüística aplicada / Delva Batista de Chambers,
Betty Ann Rowe de Catsambanis, Juana Ramos Chue, María Rosa
Montanari. – Panamá: Universidad Tecnológica de Panamá, 2008
72 p.; 27 cm.
ISBN 978-9962-802-89-1
1. UNIVERSIDADES DE PANAMÁ – PROGRAMAS DE MAESTRÍA
2. PLANES – DE ESTUDIO LINGÜÍSTICA 3. LINGÜÍSTICA
APLICADA I. Título
©
Dra. Delva Batista de Chambers – Universidad Tecnológica de Panamá
Dra. Betty Ann Rowe de Catzambanis – Universidad de Panamá
Dra. Juana Ramos Chue – Universidad Autónoma de Chiriquí
Dra. María Rosa Montanari – Universidad Especializada de las Américas
© Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SENACYT)
Proyecto Estímulo EST07-040
Asesora Estadística:
Mgtra. Luzmelia Bernal
Dirección de Planificación Universitaria – Universidad Tecnológica de Panamá.
Portada:
Licda. Luz Cortés – Universidad Tecnológica de Panamá
Impreso en los Talleres de la Imprenta de la Universidad Tecnológica de
Panamá, Coordinación: Licda. Xenia Araúz

3. iii
EQUIPO DE INVESTIGADORES
Dra. JUANA RAMOS CHUE
Vicerrectora de Investigación y Postgrado
M.L. DALYS RÍOS
Coordinadora de la Maestría en Lingüística Aplicada
Magíster EDGARDO DE LA TORRE
Director de Asuntos Estudiantiles
Licdo. BENIGNO DELGADO
Director Administrativo de la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado
Dr. ROGER SÁNCHEZ
Director de Postgrado
ENCUESTADORES SOPORTE TÉCNICO
Prof. Diameya Domínguez (Panamá) Dr. Roger Sánchez
Luis Miranda (Bocas del Toro) Licdo. Benigno Delgado
Dalys Ríos (Chiriquí)
CAPTURADORES APOYO ESTADÍSTICO
Dr. Roger Sánchez Dr. Roger Sánchez
Licdo. Benigno Delgado Licdo. Benigno Delgado

4. iv
A MANERA DE PRESENTACIÓN
Uno de los principales productos de las universidades son sus graduados. Las
universidades estatales realizan importantes funciones como lo son la
investigación, la extensión, la vinculación y prestación de servicios, pero es a
través de la formación, y sus graduados, que verdaderamente hacen su mayor
contribución al conocimiento y al desarrollo del país.
Concientes de lo anterior, las Vicerrectorías de Investigación y Postgrado de
cuatro universidades oficiales del Estado, en el marco de la agenda de la
Comisión Interuniversitaria integrada por éstas y la Secretaría Nacional de
Ciencia y Tecnología, y como integrantes del Consejo Directivo del Sistema de
Carreras y Postgrados Regionales (SICAR) del Consejo Superior Universitario
Centroamericano (CSUCA), que en su Plan Estratégico 2003-2006, tiene como
objetivo el realizar estudios de seguimiento de egresados/graduados a, por lo
menos, un postgrado de cada una de las universidades miembros del CSUCA,
en Panamá, las cuatro proponentes, hemos tenido la iniciativa de propiciar este
estudio.
Es importante señalar que el mismo fue beneficiado con ayuda financiera para
su ejecución, en la IV Convocatoria de Estímulo a las Actividades de Ciencia y
Tecnología de la Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
(SENACYT).
El estudio se diferencia de otros con objetivos semejantes, en que no sólo
incluye a los graduados, sino también a los egresados. Un graduado es aquél
que culmina los estudios, en este caso de maestría, y cumple todos los
requisitos (tesis u otra opción) obteniendo el grado académico correspondiente.
Un egresado es aquél que culmina la fase de docencia (cursos del programa)
pero que por alguna razón no cumple los requisitos para que se le otorgue el
grado. Así mismo, es importante resaltar que no es lo mismo un estudio de
egresados/graduados, que un estudio de seguimiento de egresados o de
graduados. El primero consiste en realizar investigaciones sobre los egresados
y graduados en un momento dado del tiempo y puede que no se repita; este tipo
de estudios tiene limitaciones en cuanto a que hay pocas posibilidades de
comparación y varían mucho las metodologías para su desarrollo. El Estudio de
seguimiento de egresados/graduados consiste en seguir de manera longitudinal

5. v
a los egresados y graduados en dos momentos posteriores a su egreso o
graduación. Los estudios de seguimiento egresados/graduados constituyen una
forma de estudio científico que provee información relevante para evaluar los
resultados de la calidad de la educación y, por consiguiente, pueden ser
utilizados para fines de retroalimentación curricular y política universitaria.
Los programas objeto de este estudio son los siguientes: Maestría en Salud
Pública de la Universidad de Panamá; Maestría en Ingeniería Ambiental de la
Universidad Tecnológica de Panamá, Maestría en Lingüística Aplicada, de la
Universidad Autónoma de Chiriquí y Maestría en Dificultades para el
Aprendizaje de la Matemática de la Universidad Especializada de las Américas.
Los objetivos de este estudio son los siguientes:
Diseñar y poner en operación un sistema de información de seguimiento a
los egresados y graduados de cuatro programas de maestría de las
universidades oficiales de la República de Panamá, de modo tal que
genere datos para orientar a los aspirantes, profesionales, Instituciones
de Educación Superior, al sector productivo y a la sociedad en general,
sobre información cuantitativa y cualitativa acerca de la calidad,
pertinencia y empleabilidad de los egresados y graduados.
Analizar el impacto de estos programas por género, regiones y núcleos
básicos (empleabilidad, remuneración esperada, productividad, uso y
calidad de la formación, participación laboral, condiciones laborales, etc.).
Analizar la evolución y perspectivas del recurso humano calificado
requerido por el sector productivo panameño, con especial énfasis en la
dinámica de cambio de las competencias laborales demandadas y su
relación con las nuevas exigencias tecnológicas requeridas por diferentes
sectores productivos.
Esperamos que los resultados de este estudio nos permitan elevar aún más la
calidad de nuestros programas de postgrado, brindando al país una oferta
pertinente, para el desarrollo y el bienestar colectivo de todos y todas los
panameños y panameñas.
Finalmente, hacemos un merecido reconocimiento a los equipos de trabajo
formados en cada universidad, quiénes con perseverancia, tenacidad y gran

6. vi
sentido de compromiso y responsabilidad, trabajaron en la ejecución de este
estudio. A la Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
(SENACYT) por la visión compartida al apoyar decididamente la realización del
proyecto.
Panamá, 2007.

7. vii

8. viii
CONTENIDO
Página
Equipo de investigadores ................................................................................ iii
A manera de Presentación .............................................................................. v
Contenido ........................................................................................................ix
Índice de cuadros ............................................................................................ x
Índice de gráficas ............................................................................................xi
Introducción................................................................................................... xiii
I. Marco referencial......................................................................................... 3
II. Metodología del estudio .............................................................................. 7
III. Resultados ............................................................................................... 13
Conclusiones ................................................................................................. 29
Recomendaciones......................................................................................... 32
Bibliografía .................................................................................................... 35
Anexo ........................................................................................................... 37

9. ix
ÍNDICE DE CUADROS
Cuadro No. Página
1. Temas y números de preguntas del cuestionario ...................................... 7
2. Graduados de la Maestría en Lingüística en el campus central y en
la ciudad de Panamá. Años 2001, 2004 y 2006 ........................................ 8
3. Sugerencias realizadas por los graduados en cuanto al programa y
la institución. ............................................................................................ 17
4. Complementos de la formación profesional de los participantes en
el programa de maestría .......................................................................... 18
5. Sugerencias de los graduados en cuanto al programa y la
institución. ................................................................................................ 27

10. x
ÍNDICE DE GRÁFICAS
Gráfica No. Página
1. Situación académica de los participantes. ................................................14
2. Porcentaje de participantes del Programa de Maestría, según año
en que obtuvo el título .............................................................................15
3. Porcentaje del grado de satisfacción con respecto al Programa de
Maestría ...................................................................................................15
4. Medida en que los realizados en la maestría le han ayudado en la
ejecución de proyectos ............................................................................16
5. Situación Laboral al momento de ingresar a la maestría ..........................18
6. Porcentaje de relación entre la actividad laboral realizada y la
maestría ..................................................................................................19
7. Situación Laboral de los participantes al momento de su
graduación, si buscaron otro empleo........................................................19
8. Empresa o institución donde laboran los graduados ................................20
9. Funciones que desarrollan los graduados en su trabajo .........................20
10. Ingreso mensual en balboas recibidos por los participantes ....................21
11. Medida en que los graduados utilizan el conocimiento y las
destrezas adquiridas en el Programa de Maestría ...................................21
12. Medida en que el empleo y el trabajo de los graduados son
apropiados para su nivel de educación ....................................................22
13. Medida de satisfacción de los graduados con su trabajo actual ...............22

11. xi
14. Nivel de adquisición de formas de diferenciar textos informativos,
científicos y literarios de los graduados del programa de maestría ......... 23
15. Nivel de adquisición de capacidad de análisis de los graduados del
programa de maestría.............................................................................. 23
16. Nivel de aplicación de pragmática, teoría, lingüística y semántica
de los graduados del programa de maestría ........................................... 24
17. Opinión de los graduados de la maestría en cuanto a la enseñanza
recibida de los aspectos teóricos ............................................................ 24
18. Los cursos que aportaron mayor conocimiento a los graduados del
programa de maestría.............................................................................. 25
19. Grado de satisfacción de los graduados con respecto a su
situación profesional ................................................................................ 25
20. Lugar donde residen actualmente los graduados del programa de
maestría ................................................................................................... 26

12. xii
INTRODUCCIÓN
La Vicerrectoría de Investigación y Postgrado en el marco del Proyecto
aprobado por la Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, para
el Estudio de Seguimiento de Graduados de cuatro programas de maestrías
ofrecidos en las universidades oficiales de la República de Panamá, presenta el
Informe Final del estudio correspondiente al Programa de la Maestría en
Lingüística Aplicada con Especialización en Redacción y Corrección de Textos.
Este estudio se enmarca en las políticas nacionales de aseguramiento de la
calidad de la educación superior, a través de los procesos de evaluación y
acreditación. Parte importante de estos procesos son los estudios de
seguimiento de graduados de los programas de postgrados, mediante los
cuales se busca obtener información que permita la toma de decisiones
relacionadas con la evaluación, acreditación, desarrollo curricular, información a
empleadores, fidelización y financiamiento, entre otros. Particularmente, interesa
conocer los requerimientos de formación académica, por parte de los
participantes del programa, y las demandas profesionales, por parte del
mercado laboral.
El estudio de graduados de la Maestría en Lingüística Aplicada, busca
proporcionar información que permite evaluar la calidad académica del
programa y, en una segunda fase, someterlo a los procesos de acreditación
regional.
Específicamente se esperan lograr los siguientes objetivos:
Disponer de información actualizada de los graduados del programa de
Maestría en Lingüística Aplicada.
Evaluar la calidad académica y el diseño curricular del Programa de la
Maestría en Lingüística Aplicada.
Acreditar en el nivel centroamericano el Programa de Maestría en Lingüística
Aplicada.

13. CAPÍTULO I
MARCO REFERENCIAL

14. El estudio de seguimiento de graduados del Programa de Maestría en
Lingüística Aplicada, se considera de gran importancia para la Universidad
Autónoma de Chiriquí, por diversas razones.
Se trata de uno de los primeros programas de especialización elaborado y
desarrollado por el Sistema de Estudios de Postgrado de la Universidad. Los
orígenes de la Maestría en Lingüística Aplicada se encuentran en el acuerdo del
Consejo Académico No. 12-99, del 20 de abril de 1999, cuando se aprueba la
Especialización en Redacción y Corrección de Estilo. De este primer programa
se graduaron 20 participantes.
Luego de evaluaciones y ajustes curriculares, el Consejo Académico No. 5-01,
del 12 de febrero de 2001, aprobó la creación de la Maestría en Lingüística
Aplicada, con especialización en Redacción y Corrección de Textos. Se trata de
una maestría profesional, orientada a la profundización en los conocimientos y
una preparación profesional de alto nivel. Tiene un total de 40 créditos y al
finalizar el plan de estudios, los participantes realizan una práctica profesional y
un examen general de conocimientos.
El programa de maestría se ha ofrecido tanto en el campus central como en la
Ciudad de Panamá. En el campus central se han graduado un total de 50
participantes, correspondientes a las promociones 1999, 2001 y 2006 y en la
Ciudad de Panamá 35, de las promociones 2004 y 2006. Por lo tanto, el estudio
comprende las promociones 2001, 2004 y 2006.
Los graduados de la maestría proceden de seis provincias: Bocas del Toro,
Coclé, Chiriquí, Herrera, Panamá y Veraguas.

16. CAPÍTULO II
METODOLOGÍA DEL ESTUDIO

17. El estudio de seguimiento de graduados de la Maestría en Lingüística Aplicada se
realiza con el auspicio de la Secretaría Nacional de Ciencias Tecnología e
Innovación (SENACYT) y el Ministerio de Economía y Finanzas (MEF). En el
mismo participaron, de manera conjunta, la Universidad de Panamá (UP), la
Universidad Tecnológica de Panamá (UTP), la Universidad Autónoma de Chiriquí
(UNACHI) y la Universidad Especializada de las Américas (UDELAS).
Para la recolección de la información se confeccionó un cuestionario con un total
de 14 temas. Cada uno tiene entre una (1) y doce (12) preguntas y esta a la vez
pueden tener una o más opciones de respuesta. En total, el cuestionario recoge
información de 412 variables. A continuación se indican los temas del cuestionario
y el número de preguntas contenidas en cada uno de ellos:
Cuadro No. 1. TEMAS Y NÚMEROS DE PREGUNTAS DEL CUESTIONARIO
Temas del cuestionario No. de preguntas
A. Estudios de Maestría en Lingüística 4
B. Su relación con el programa de maestría 8
C. Educación continua 2
D. Situación laboral antes de graduarse o egresar de la maestría 5
E. Situación laboral durante sus estudios de maestría 3
F. Situación laboral en el momento y después de graduarse de
20
la maestría
G. Relación entre la educación superior de la maestría y el
3
trabajo
H. Orientaciones de trabajo y satisfacciones de empleo 3
I. Influencia y aportes al desarrollo científico y tecnológico 12
J. Competencias y trabajo 10
K. Datos de vida y antecedentes educativos y laborales previos a
7
la carrera
L. Antecedentes educativos 6
M. Datos del empleador 1
N. Sugerencias 1
De acuerdo con los registros académicos, el número total de graduados durante el
período de estudio es de 65 participantes, los cuales provienen de las

18. 6
promociones 2001, 2004 y 2006. Los graduados proceden del campus central y
en la ciudad de Panamá. (Ver cuadro No.2)
Cuadro No. 2. GRADUADOS DE LA MAESTRÍA EN LINGÜÍSTICA APLICADA EN EL CAMPUS
CENTRALY EN LA CIUDAD DE PANAMÁ. AÑOS 2001, 2004 Y 2006
Graduados en el Graduados en la
Año Total
Campus Central Ciudad de Panamá
2001 15 - 15
2004 - 20 20
2006 15 15 30
TOTAL 30 35 65
La población total objeto de estudio es de 65 participantes. De acuerdo con la
siguiente fórmula:
el número ideal de encuestas a aplicar debió ser 55, considerando un 95% de
nivel de confianza. Sin embargo, se entregaron un total de 24 cuestionarios a
graduados localizados en David, Ciudad de Panamá y Bocas del Toro. En David
los cuestionarios se entregaron personalmente y en la Ciudad de Panamá y Bocas
del Toro se distribuyeron a través de graduados del Programa. Se logró un
retorno de 9 cuestionarios de David, 7 de ciudad de Panamá y 1 de Bocas del
Toro. El total de cuestionarios recibidos fue de 17, lo cual representa el 70.8% de
los que fueron distribuidos. La razón principal de este retorno fue la dificultad para
localizar a los graduados del programa, además de que algunos no demostraron
interés por devolver la encuesta.
Las variables del cuestionario fueron captadas y analizadas utilizando el Programa
SPSS. Del total de las preguntas formuladas, se seleccionaron aquellas que
estaban estrechamente vinculadas con los objetivos del estudio.
Se tiene programado, para una segunda etapa del estudio, aplicar las encuestas a
los empleadores de los graduados de la Maestría en Lingüística Aplicada. Las

19. 7
informaciones preliminares, que se tienen al respecto, señalan que los
empleadores de la mayoría de los participantes en el programa son las
instituciones de educación media y de educación superior.
Se indican, seguidamente, algunas de las actividades realizadas durante el
estudio.
Asistencia de la Comisión Técnica al Taller de Metodología para el Estudio
de Seguimiento de Egresados y Graduados, celebrado en la Universidad
Tecnológica de Panamá el 18 y 19 de abril de 2007.
Elaboración del cuestionario que se aplicaría a los graduados de la
Maestría en Lingüística Aplicada.
Confección del presupuesto del estudio de seguimiento a egresados de la
Maestría en Lingüística Aplicada.
Elaboración del cronograma de actividades a partir de abril de 2007 hasta
diciembre de 2007.
Revisión del cuestionario por parte del facilitador Raúl Ruiz Carrión.
Adecuación del cuestionario, atendiendo a las recomendaciones realizadas
por el facilitador.
Validación del cuestionario que se aplicará a los graduados de la Maestría
en Lingüística Aplicada.
Envío y aplicación de las encuestas en las provincias de Bocas del Toro,
Coclé, Chiriquí, Herrera, Panamá y Veraguas.
Reenvío de encuestas a algunos graduados de la Maestría.

20. 8
Recolección de los cuestionarios.
Codificación de las preguntas, captura y control de datos.
Análisis e interpretación de los resultados.
Redacción del Informe de Avance del Estudio de Graduados de la Maestría
en Lingüística Aplicada, para su entrega en noviembre de 2007.
Participación en la reunión de la Universidad Tecnológica de Panamá,
Universidad de Panamá, Universidad Autónoma de Chiriquí y Universidad
Especializada de las Américas, para unificar criterios relacionados con el
informe final del estudio.
Redacción del Informe Final del Estudio de Graduados de la Maestría en
Lingüística Aplicada y su entrega en febrero de 2008.

21. 9
CAPÍTULO III
RESULTADOS

22. 10

23. 11
Para el análisis e interpretación de los resultados se seleccionaron, inicialmente,
23 variables del cuestionario. Estas variables aportan información estrechamente
vinculada con los objetivos del estudio y en particular con la calidad académica del
Programa de la Maestría en Lingüística Aplicada. Las variables seleccionadas son
las siguientes:
1. Situación académica del graduado.
2. Año de graduación.
3. Grado de satisfacción con este programa de maestría.
4. En qué medida los estudios realizados en la maestría le han ayudado en la
ejecución de proyectos.
5. Sugerencias en cuanto al programa y la institución.
6. Complementos de la formación profesional.
7. Se encontraba trabajando a la hora de ingresar al programa de maestría.
8. Relación entre la actividad laboral realizada y la maestría.
9. Buscó trabajo desde que se graduó.
10. Tipo de empresa o institución en la cual labora.
11. Tipo de funciones que desarrolla en su trabajo.
12. Ingreso mensual en balboas.
13. En qué medida utiliza el conocimiento y las destrezas adquiridas en el
programa de maestría.
14. En qué medida su empleo y su trabajo son apropiados para su nivel de
educación.
15. En qué medida está satisfecho con su trabajo actual.
16. Nivel de adquisición de formas de diferenciar textos informativos, científicos
y literarios en este programa de maestría.
17. Nivel de adquisición de capacidad de análisis en este programa de
maestría.
18. Nivel de aplicación de pragmática, teoría, lingüística y semántica en este
programa de maestría.
19. Opinión en cuanto a la enseñanza recibida de los aspectos teóricos.

24. 12
20. Los cursos que aportaron mayor conocimiento.
21. Grado de satisfacción con respecto a su situación profesional.
22. Distrito residencial actual.
23. Sugerencias en cuanto al programa y la institución.
Los resultados de la pregunta A.1 se presentan en la Gráfica 1 e indican que el
100% de los encuestados lograron concluir el plan de estudios de la maestría y
que también se graduaron. Esto indica que todos los participantes culminaron
exitosamente este programa de postgrado. Específicamente cumplieron con los
requisitos de: examen general de conocimientos y la práctica profesional, que son
requisitos de egreso del programa
Gráfica 1. SITUACIÓN ACADÉMICA DE LOS PARTICIPANTES
0
No se graduó
100
Se graduó
0 20 40 60 80 100
PORCENTAJE
La gráfica No.2 señala que el 41% de los encuestados se graduó en el año 2001,
el 35% en el 2004 y un 24% en el año 2006. Los resultados indican que la
mayoría de los graduados proviene de la promoción del año 2001. También, se
observa que hay decrecimiento de los graduados en el tiempo, lo cual está
directamente relacionado con el momento de la culminación del plan de estudios y

25. 13
el posterior cumplimiento de los requisitos de egreso, relacionados con el examen
general de conocimientos y la práctica profesional.
Gráfica 2. PORCENTAJE DE PARTICIPANTES DEL PROGRAMA DE MAESTRÍA,
SEGÚN AÑO EN QUE OBTUVO EL TITULO
41
45 35
P 40
O 35 24
R
C 30
E 25
N 20
T
A 15
J 10
E 5
0
2001 2004 2006
AÑO
En relación con el grado de satisfacción que han sentido los encuestados al
participar en este programa de maestría, se observa que el 58% indicó estar
satisfecho, un 18% muy satisfecho y un 24%, medianamente satisfecho. Los
resultados indican que el 76% de los participantes entrevistados expresaron estar
satisfecho con el programa de Maestría en Lingüística Aplicada.
Gráfica 3. PORCENTAJE DEL GRADO DE SATISFACCIÓN CON
RESPECTO AL PROGRAMA DE MAESTRÍA
59
60
P
50
O
R 40
C
30
24
E
N 17
20
T
A 10
J
E 0
Muy Satisfecho Satisfecho Medianamente
satisfecho
GRADO DE SATISFACCIÓN

26. 14
En la gráfica No.4 se puede deducir que el 41% de los encuestados opinaron que
los estudios realizados en ninguna medida le han ayudado en la ejecución de
proyectos, seguido de en alguna medida con 29%, mientras que el 12%
manifestó en gran medida y otro 12% medianamente. Es importante destacar que
por tratarse de una maestría profesional, el perfil académico del graduado está
orientado precisamente a la ejecución de actividades de servicios profesionales.
Para muchos expertos el dedicarse a ejecutar servicios profesionales adicionales
al ejercicio de sus labores rutinarias, ya constituye un proyecto personal como
micro empresario. De la encuesta recibida se deduce que un 59% logró, en alguna
medida realizar proyectos. Al cotejar esta gráfica con la gráfica No. 10, se reafirma
que la mayoría de los egresados participan en proyectos como micro empresarios
ofreciendo servicios profesionales. Es evidente que el reactivo requiere un mayor
grado de explicación a la hora de aplicar la encuesta.
Gráfica 4. MEDIDA EN QUELOS ESTUDIOS
REALIZADOS EN LA MAESTRÍA LE HAN
AYUDADO EN LA EJECUCIÓN DE
PROYECTOS
12%
41%
29%
12%
6%
En ninguna medida En poca medida Medianamente
En alguna medida En gran medida
De acuerdo con los datos obtenidos, el cuadro siguiente muestra que hubo
diferentes opiniones en cuanto a los cambios pertinentes que deberían realizarse
en el programa. No obstante, vale la pena destacar que cuatro de los

27. 15
participantes coincidieron en recomendar que se deberían incluir asignaturas de
gramática. Esta recomendación se fundamenta en la necesidad que tienen los
participantes de tener una formación mucho más solida en el área de la gramática,
de tal manera que les permita desempeñarse, profesionalmente, de un modo más
eficiente.
Cuadro No.3. SUGERENCIAS REALIZADAS POR LOS GRADUADOS EN
CUANTO AL PROGRAMA Y LA INSTITUCIÓN
SUGERENCIA N° %
Docentes más idóneos 1 5.9
Investigaciones por exámenes 1 5.9
No repetir contenidos de las asignaturas 4 23.5
Intensificar metodología 1 5.9
Adecuar los contenidos curriculares 1 5.9
Cambios en las áreas de redacción 1 5.9
Enfatizar la investigación 1 5.9
Mayor cantidad de talleres 1 5.9
Incluir asignaturas de gramática 4 23.5
No contestó 5 29.4
Para complementar la formación académica, después de haber terminado los
estudios de la Maestría, los participantes han realizado diversas actividades. Entre
estas actividades se pueden destacar las lecturas, las prácticas autodidácticas y
los cursos en otras instituciones. Además de ellas, también se complementó la
formación profesional con cursos de actualización en la universidad, la asesoría
de expertos, el intercambio académico, la obtención de otros grados académicos y
la realización de investigaciones. Se destaca también el hecho de los participantes
de este programa de maestría, luego de haber terminado el plan de estudio,
complementaron su formación profesional con otras actividades académicas.

28. 16
Cuadro No.4. COMPLEMENTOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROGRAMA DE MAESTRÍA
COMPLEMENTO N° %
Realizando investigaciones 4 23.5
Obteniendo otros grados académicos 5 29.4
Intercambio académico 6 35.3
Asesoría de expertos 7 41.2
Cursos de actualización en la universidad 7 41.2
Cursos en otras instituciones 8 47.1
Con prácticas autodidácticas 11 64.7
Lecturas 13 76.5
Otras de las variables analizadas es la situación laboral de los graduados al
momento de ingresar a la maestría, los resultados reflejan que el 94% de los
graduados señalaron que se encontraba trabajando a la hora de ingresar al
programa de maestría y tan solo el 6% no trabajaba. Se puede destacar que el
programa constituía un medio muy valioso para mejorar la formación académica y
las condiciones laborales de los profesionales en el área de lingüística. En
consecuencia, el programa de maestría fortalece los conocimientos en esta
especialidad y estimula la adquisición de nuevos niveles académicos.
Gráfica 5. SITUACIÓN LABORAL AL MOMENTO DE INGRESAR A LA
MAESTRÍA
SITUACIÓN LABORAL
No 6
Sí 94
0 20 40 60 80 100
PORCENTAJE

29. 17
La gráfica No.6 refleja que el 88% de los graduados, señaló que sí existía relación
entre la actividad laboral realizada y la maestría y sólo el 6% indicó que no existía
relación alguna, también, hubo un participante que no contestó la pregunta, lo que
demuestra que existe una muy alta relación entre la actividad laboral que realizan
los participantes y los estudios del programa de la maestría.
Gráfica 6. PORCENTAJE DE RELACIÓN ENTRE LA ACTIVIDAD
LABORAL REALIZADA Y LA MAESTRÍA
88
100
P
O
80
R
C
E 60
N
T 40
A
J 6 6
E 20
0
Sí No No Contestó
RELACIÓN
Por otro lado, la gráfica No.7 presenta que el 53% de los participantes no buscó
trabajo desde que se graduó, mientras que el restante 47% sí lo hizo. En términos
generales, se puede señalar que aproximadamente la mitad de los participantes,
para fortalecer su formación académica continuaron con el trabajo que ya tenían,
en tanto que el resto de los participantes procuraron mejorar sus condiciones
laborales, aspirando a un nuevo empleo.
Gráfica 7. SITUACIÓN LABORAL DE LOS PARTICIPANTES AL
MOMENTO DE SU GRADUACIÓN, SI BUSCARON OTRO
EMPLEO
53
No, continué con mi trabajo
47
Sí
0 10 20 30 40 50 60
PORCENTAJE

30. 18
Los resultados de las encuestas indican que el 65% de los graduados laboraban
en el Gobierno Central, el 29% lo hacía en una institución autónoma y el 6%
trabajaba en una institución privada. Es evidente que las dos terceras partes de la
muestra estudiada laboraban en instituciones gubernamentales, ello es así, pues
la mayoría de los graduados de esta especialidad se dedican a la docencia en
instituciones educativas de enseñanza media y superior.
Gráfica 8. EMPRESA O INSTITUCIÓN DONDE LABORAN LOS
GRADUADOS
Privada
Institución 6%
Autónoma
29%
Gobierno
Central
65%
En la gráfica siguiente se observa que el 94% de los entrevistados tiene funciones
de docentes en la institución en que laboran y tan solo un 6% tiene funciones de
administración y docencia. La mayoría de los graduados de la Maestría en
Lingüística Aplicada se desempeñan como docentes en las instituciones donde
laboran.
Gráfica 9. FUNCIONES QUE DESARROLLAN LOS GRADUADOS EN SU
TRABAJO (Porcentaje)
100
P
O 80
R
C
E
60 94
N
T 40
A
J 20 6
E
0
Docente Administrativo y Docente
FUNCIONES

31. 19
La gráfica No.10 señala que un 59% de los encuestados tiene ingresos mensuales
menores de B/.1000.00 balboas, un 35% tiene ingresos mensuales entre
B/.1001.00 y B/.3000.00 balboas y un 7% superior a los B/.3000.00 balboas. Los
resultados evidencian que la mayoría de los graduados tienen ingresos mensuales
menores a B/. 1000.00. Sin embargo, un 41% logra generar ingresos que oscilan
entre B/. 1001.00 a más de B/. 3000.00.
Gráfica 10. INGRESO MENSUALRECIBIDOS POR LOS
PARTICIPANTES (en balboas)
60
P50
O
R40
C
30 59
E
N
20
T
A10 17 17
J 7
E 0
Menos de De B/.1,001 a De B/.2,001 a Más de
B/.1,000.00 B/.2,000 B/.3,000 B/.3,000
INGRESO MENSUAL
La gráfica siguiente muestra que el 53% de los graduados utiliza en alto grado el
conocimiento y las destrezas adquiridas en el Programa de Maestría, el 23% en
mediano grado y el 24% en algún grado. Esto indica que la mayoría de los
graduados encuestados utiliza el conocimiento y las destrezas adquiridas en el
programa de Maestría en Lingüística Aplicada, al menos en algún grado.
Gráfica 11. MEDIDA EN QUE LOS GRADUADOS UTILIZAN EL
CONOCIMIENTO Y LAS DESTREZAS ADQUIRIDAS EN EL
PROGRAMA DE MAESTRÍA
En mediano grado
23%
En alto grado
53%
En algún grado
24%

32. 20
En la gráfica No.12 se puede observar que el 6% opina que su empleo son muy
apropiados, el 53% de los graduados señaló que su empleo y su trabajo son
apropiados para su nivel de educación, el 23% algo apropiado, el 12%
medianamente apropiado y un 6% poco apropiado. Ello indica que el nivel de
educación adquirido en el programa, es apropiado para su empleo y su trabajo.
Gráfica 12. MEDIDA EN QUE EL EMPLEO Y ELTRABAJO DE LOS
GRADUADOS SON APROPIADOS PARA SU NIVEL DE EDUCACIÓN
Muy apropiado
6% Apropiado
Algo apropiado
23% 53%
Medianamente
apropiado Poco apropiado
12% 6%
La gráfica siguiente muestra que el 47% de los encuestados estaba algo
satisfecho con su trabajo actual, el 41% muy satisfecho y el resto 12%
medianamente satisfecho. Se deduce que la mayoría de los graduados
encuestados se mostraron entre medianamente a muy satisfechos y los demás
con algún grado de satisfacción con su trabajo actual.
Gráfica 13. MEDIDA DE SATISFACCIÓN DE LOS GRADUADOS CON SU
TRABAJO ACTUAL
Muy satisfecho
41%
Algo satisfecho
47% Medianamente
Satisfecho
12%

33. 21
El 75% de los graduados indicó que se dio en gran medida, un nivel de
adquisición de destrezas para diferenciar textos informativos, científicos y
literarios, mientras que el 19% señaló que en alguna medida y el 6%
medianamente. En consecuencia, los participantes señalaron en forma general
que los estudios de la maestría le permitieron, diferenciar textos informativos,
científicos y literarios.
Gráfica 14. NIVEL DE ADQUISICIÓN DE FORMAS DE DIFERENCIAR TEXTOS
INFORMATIVOS, CIENTÍFICOS Y LITERARIOS DE LOS GRADUADOS DEL
PROGRAMA DE MAESTRÍA
En gran Medida
75%
Medianamente
En alguna medida
6%
19%
La gráfica No.15 refleja que el 75% de los encuestados señaló que en gran
medida había adquirido capacidad de análisis, el 13% en alguna medida, el 6%
en mediana y el otro 6% en poca medida. La mayoría de los graduados
encuestados indicó que el programa de maestría le había permitido adquirir
capacidad de análisis.
Gráfica 15. NIVEL DE ADQUISICIÓN DE CAPACIDAD DE ANÁLISIS DE
LOS GRDUADOS DELLPROGRAMA DE MAESTRÍA
En gran medida
75%
En alguna medida En poca medida
13% Medianamente 6%
6%

34. 22
La siguiente gráfica presenta que el 44% de los encuestados indicó que en alguna
medida se dio la aplicación de pragmática, teoría, lingüística y semántica, en este
programa, el 38% señaló que en gran medida, el 12% medianamente y un 6% en
poca medida. Por lo tanto, se puede colegir que la mayoría de los graduados del
programa de maestría ha aplicado pragmática, teoría lingüística y semántica.
Gráfica 16. NIVEL DE APLICACIÓN DE PRAGMÁTICA, TEORÍA,
LINGUÍSTICA Y SEMÁNTICA, DE LOS GRADUADOS DEL
PROGRAMA DE MAESTRÍA
En poca medida
12% Medianamente
6%
En gran medida
38%
En alguna medida
44%
Por otro lado, la gráfica No.17 señala que el 41% de los graduados indica que ha
sido suficiente la enseñanza recibida de los aspectos teóricos, un 35% algo
suficiente y un 24% medianamente suficiente. Los datos obtenidos de los
graduados encuestados señalan que para la mayoría, la enseñanza recibida había
sido entre suficiente a medianamente suficiente en los aspectos teóricos.
Gráfica 17. OPINIÓN DE LOS GRADUADOS DE LA MAETSRÍA EN
CUANTO A LA ENSEÑANZA RECIBIDA EN LOS ASPECTOS TEÓRICOS
Medianamente
suficiente
24%
Suficiente
41%
Algo suficiente
35%

35. 23
En la gráfica No.18 se puede apreciar que las asignaturas o materias que más
conocimientos han aportado a los graduados en lingüística, en su ejercicio
profesional, han sido: las pertinentes a corrección de textos, evaluación de textos,
lingüística y composición. Por lo tanto, se puede corroborar que para la mayoría
de los graduados el programa le ha permitido aplicar pragmática, teoría lingüística
y semántica.
Gráfica 18. CURSOS QUE APORTARON MAYOR CONOCIMENTO A LOS
GRADUADOS DEL PRIGRAMA DE MAESTRÍA
20
G
R 15
A
D
U 10
A 17 15 12
13
D 5
O
S
0
Corrección deEvaluación de textos
textos Lingüística Composicion II
CURSOS
Según se observa en la gráfica No.19, el 41% de los graduados opinó que estaba
muy satisfecho con respecto a su situación profesional, un 30% medianamente
satisfecho y un 29% algo satisfecho. Estos resultados indican que todos los
participantes opinaron sentir satisfacción con los conocimientos adquiridos en la
maestría, con respecto a su situación profesional.
Grafíca 19. GRADO DE SATISFACCIÓN DE LOS GRADUADOS CON
RESPECTO A SU SITUACIÓN PROFESIONAL
Muy satisfecho Medianamente
41% satisfecho
30%
Algo satisfecho
29%

36. 24
Tal como se puede apreciar en la gráfica No.20 el 47% de los graduados reside
en la ciudad de David, el 17% en La Chorrera, y el 6% restante se distribuye en:
San Miguelito, Tocumen, Ancón y Betania en el área metropolitana de Panamá,
en Changuinola de Bocas del Toro y Dolega de Chiriquí. Se observa claramente
que la mayoría de los graduados encuestados del programa de la Maestría en
Lingüística Aplicada, tienen residencia actual en la ciudad de David y en el área
metropolitana de Panamá.
Gráfica 20. LUGAR DONDE RESIDEN ACTUALMENTE LOS
GRADUADOS DEL PROGRAMA DE MAESTRÍA
David
47%
Dolega
6% La Chorrera
Changuinola 17%
6%
Betánia San Miguelito
Ancón Tocumen
6% 6%
6% 6%
En el cuadro siguiente se presentan las diferentes sugerencias dada por los
graduados encuestados, para mejorar el programa y la institución. En la misma se
puede observar que las principales sugerencias para mejorar el programa son:
incluir otros cursos, escoger adecuadamente los docentes, utilizar equipo
multimedia adecuado y adquirir local propio en el caso de la ciudad de Panamá.
Adicionalmente, los participantes sugieren ofrecer becas, ofrecer servicios de
cafeterías y copias, un mínimo de 32 horas presenciales en los cursos, mejorar la
bibliografía y demostrar mayor interés en resolver situaciones inherentes al
desarrollo académico y administrativo del programa.

37. 25
Cuadro No.5. SUGERENCIAS DE LOS GRADUADOS EN CUANTO AL
PROGRAMA Y LA INSTITUCIÓN
SUGERENCIAS N° %
Demostrar mayor interés en resolver situaciones inherentes al
1 5.9
desarrollo académico y administrativo del programa
Mejorar la bibliografía 1 5.9
Mínimo de 32 horas presenciales en los cursos 2 11.8
Ofrecer servicio de cafetería y copias 5 29.4
Ofrecer becas 5 29.4
Adquirir local propio 10 58.8
Utilizar equipo multimedia adecuado 10 58.8
Escoger adecuadamente los docentes 12 70.6
Incluir otros cursos 14 82.4

39. 29
CONCLUSIONES
Luego de haber realizado el análisis y la interpretación de la encuesta aplicada a
los participantes de la maestría en Lingüística Aplicada, se ha llegado a las
siguientes conclusiones:
Todos los encuestados culminaron exitosamente el programa de la
Maestría en Lingüística Aplicada.
El 41% de los encuestados se graduó en el año 2001, el 35% en el año
2004 y un 24% en el año 2006.
Todos los participantes entrevistados expresaron satisfacción con
respecto al programa de Maestría en Lingüística Aplicada.
Por tratarse de una maestría profesional en Lingüística Aplicada, el
perfil académico del graduado está orientado a la ejecución de una
actividad profesional específica: redacción y corrección de textos. La
ejecución de proyectos como micro empresarios es elevada.
Algunos participantes coinciden en recomendar que se deben incluir
asignaturas de gramática en el plan de estudios de la maestría.
Los participantes de este programa de maestría, luego de haber
terminado el plan de estudios, complementaron su formación
profesional con otras actividades académicas, especialmente a través
de las lecturas y las prácticas autodidácticas.
El programa de Maestría en Lingüística Aplicada constituye un medio
muy valioso para mejorar la formación académica y las condiciones
laborales de los profesionales en el área de lingüística.
Existe una muy alta relación entre la actividad laboral que realizan los
participantes y los estudios del programa de la maestría.

40. 30
Aproximadamente la mitad de los participantes continuaron con el
trabajo que ya tenían, en tanto que el resto de ellos procuraron mejorar
sus condiciones laborales, aspirando a un nuevo empleo.
La mayoría de los graduados de esta especialidad se dedican a la
docencia en instituciones educativas de enseñanza media y superior.
La mayoría de los graduados de la Maestría en Lingüística Aplicada se
desempeñan como docentes en las instituciones donde laboran.
La mayoría de los graduados encuestados tienen ingresos mensuales
que pueden llegar hasta B/.3000.00 balboas.
La totalidad de los graduados encuestados utiliza el conocimiento y las
destrezas adquiridas en el programa de maestría, al menos en algún
grado.
El nivel de educación de los graduados encuestados, adquiridos en el
programa, es apropiado para su empleo y su trabajo.
Se deduce que la mayoría de los graduados encuestados mostraron
satisfacción con su trabajo actual.
La totalidad de los graduados encuestados señalaron que los estudios
de la maestría le permitieron diferenciar textos informativos, científicos y
literarios.
La mayoría de los graduados encuestados indicó que el programa de
maestría le había permitido adquirir capacidad de análisis.
La mayoría de los graduados encuestados indicó que el programa de
maestría le había permitido aplicar aspectos de pragmática, teoría
lingüística y semántica.
La totalidad de los graduados encuestados señalan que la enseñanza
recibida había sido suficiente en los aspectos teóricos.

41. 31
Los cursos que mayor conocimiento han aportado a los graduados de la
maestría en Lingüística, en su ejercicio profesional, han sido los de
corrección de textos y evaluación de textos.
La totalidad de los graduados encuestados opinó estar satisfechos con
los conocimientos adquiridos en la maestría, con respecto a su situación
profesional.
La mayoría de los graduados encuestados del programa de la Maestría
en Lingüística Aplicada, tienen residencia actual en la ciudad de David y
en el área metropolitana de Panamá.
La principal sugerencias que señalan los graduados encuestados es la
de incluir otros cursos en el plan de estudios de la Maestría en
Lingüística Aplicada.
El estudio permite el cumplimiento de uno o más objetivos relacionados
con la evaluación, acreditación y financiamiento del programa.
La información obtenida es valiosa para la toma de decisiones
relacionadas con la adecuación del diseño curricular del programa, en
atención a las demandas de formación académica y a los
requerimientos de nuestra sociedad.

42. 32
RECOMENDACIONES
Como resultado del Estudio de Seguimiento a Graduados del Programa de la
Maestría en Lingüística Aplicada, se han obtenido informaciones sumamente
valiosas sobre sus participantes, su calidad académica, características del diseño
curricular y, para un futuro próximo, tomar decisiones sobre los procesos de
evaluación y acreditación del mismo.
Algunas consideraciones valorativas finales, relacionadas con el estudio, se
pueden resumir de la siguiente manera:
Los participantes requieren períodos de tiempo relativamente largos para
regresar las encuestas debidamente contestadas.
Es recomendable disponer de un equipo de trabajo, con la logística
necesaria, para que se concentre en la aplicación y recuperación de las
encuestas.
Hay que fortalecer el seguimiento personal a los graduados ya que algunos
cambian sus lugares de residencia, direcciones postales y números
telefónicos, lo cual dificulta su localización.
Aunque la mayoría de los graduados manifiestan su satisfacción con el
programa de Maestría en Lingüística Aplicada, hay que implementar una
adecua del plan curricular a fin de fortalecer las competencias en gramática
y gestión de proyectos de asesorías o consultorías, tanto en el sector
privado como estatal.
Es recomendable disponer de más tiempo para el análisis de un mayor
número de variables del estudio de Graduados del programa de la
Maestría.
Sería recomendable dar seguimiento al estudio de graduados de éste y los
otros programas de las universidades estatales.
Es altamente recomendable aplicar esta metodología a los otros programas
de postgrado de la Universidad Autónoma de Chiriquí.

43. 33
Se recomienda centralizar toda la información relacionada con el estudio de
seguimiento de graduados, de los diversos programas de postgrado, en la
Vicerrectoría de Investigación y Postgrado.

44. 34
BIBLIOGRAFÍA
Ruiz, Carrión, Raúl. 2007. Taller de Metodología para el Estudio de
Seguimiento de Egresados y Graduados. Con el auspicio de SENACYT y
MEF. Panamá, Universidad Tecnológica de Panamá. 95 páginas.
Red Alfa Gradua2/Asociación Columbus. 2006 Manual de Instrumentos y
Recomendaciones sobare el Seguimiento de Egresados. México, Instituto
Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. 96 páginas.
Carrillo, Vielka U. de. 2003. Guía Académica. Maestría en Lingüística
Aplicada con Especialización en Redacción y Corrección de Textos.
Universidad Autónoma de Chiriquí, Vicerrectoría de Investigación y Postgrado,
Facultad de Humanidades. 60 páginas.
UNACHI. 1999. Programa de Especialización en Filología con énfasis en
Redacción y corrección de estilo. Vicerrectoría de Investigación y Postgrado,
Facultad de Humanidades, Departamento de Español.
UNACHI. 2001. Propuesta de actualización curricular de la Maestría en
Lingüística Aplicada con especialización en Redacción y corrección de textos.
Vicerrectoría de Investigación y Postgrado, Facultad de Humanidades,
Departamento de Español.

45. ANEXO

46. 36