Este documento analiza los riesgos en los laboratorios de educación media superior. La encuesta aplicada a 180 alumnos reveló que si bien conocen los procedimientos básicos de seguridad en el laboratorio, les falta información sobre las normas oficiales para el manejo de residuos peligrosos. Aunque reportaron pocos accidentes, el análisis de riesgos calculó que existe un 42.69% de riesgo para los alumnos y el medio ambiente debido a este desconocimiento normativo. Se concluye que es necesario mejorar la capacitación

1. SOS LABORATORIOS EN
RIESGO
Alicia de los Ángeles
Moreno Amaya
Lic. Química
121413
1

2. INTRODUCCIÓN
2
Dentro de las instituciones de
educación media superior se
imparten diversas materias teóricas
prácticas, dentro de estas se lleva a
cabo trabajo en laboratorio, sin
embargo no siempre los alumnos,
maestros y encargados tienen bien
fundamentado el manejo de los
residuos peligrosos que se obtienen
como desecho de las diversas
prácticas

3. ANTECEDENTES
3
• En el año 2003 La Sociedad Americana de
Química (ACS) publicó la séptima edición
del texto denominado Seguridad en
Laboratorios Químicos Académicos, que
si bien esta orientado hacia el nivel de
educación superior, incluye
especificaciones para cualquier nivel
académico que conlleve al uso de un
laboratorio de química.
En este texto se establecen un
conjunto de normativas sobre
acciones que se pueden llevar a
cabo dentro de un laboratorios, y
las que no. Con el fin de prevenir
accidentes que puedan agraviar a la
integridad de los alumnos, de las
instituciones y del Ambiente

4. 4
El 29 de Noviembre de 1994 se promulgó la
NOM-052-ECOL-1993 que incluye la
clasificación CRETIB, de las características a
identificar en los residuos peligrosos y que
significa: corrosivo, reactivo, explosivo, tóxico
ambiental, inflamable y biológico-infeccioso.
Actualmente se encuentra en función la norma
oficial mexicana NOM-052-SEMARNAT-2005
que establece las características, el
procedimiento de identificación clasificación y
los listados de los residuos peligrosos; este es
muy similar al presentado por la ACS desde su
primer edición hasta la actual edición
presentada en 2003.
Los laboratorios y fuentes de producción de
residuos peligrosos se rigen bajo esta
normativa; su principal función es la
prevención de riesgos personales ante los
implicados en este manejo y los riesgos

5. 5
El 23 de Octubre del año 1991 fue
promulgada en México la Normativa
087 de la Secretaria de Medio
Ambiente y Recursos Naturales,
actualmente nos regimos bajo la
Norma Oficial Mexicana, NOM-087-
SEMARNAT-SSA1-2002, protección
ambiental salud ambiental residuos
peligrosos biológico-infecciosos
clasificación y especificaciones de
manejo.
Tras la publicación de la NOM-052 y la NOM-
087 las diversas instituciones educativas
adoptaron los artículos señalados, por una
parte para la formulación de reglamentos de
laboratorio y por otra parte para cumplir con
las acreditaciones solicitadas a nivel
gubernamental.

6. 6(Kemsley, 2013)
En una investigación
realizada por la ACS en
2013 se reveló que en el
vecino país (E.E.U.U.) el
46% de los estudiantes
que trabajan en
laboratorios admiten
haber sufrido accidentes
laborales al menos una
vez.
Así mismo la mayoría de
los entrevistados admite
haber recibido
información y
entrenamiento previo al
uso del laboratorio en
cuanto a medidas de
cuidado personal y
ambiental.

7. 7
En el nivel de educación superior la mayoría de
los incidentes deben ser reportados a las
autoridades correspondientes, sin embargo, a
nivel medio superior los casos reportados son
mínimos, ya que solo aquellos que causen
fatalidades llegan a mano de las autoridades
académicas y civiles correspondientes

8. JUSTIFICACIÓN
Dentro de las materias impartidas en la
educación a nivel Medio Superior se imparten
materias teórica-prácticas que implican el
trabajo en el laboratorio y el manejo de
diversas sustancias que pueden ser Corrosivas,
Reactivas, Explosivas, Tóxicas, Inflamables y
Biológico Infecciosas.
El mal manejo de estas sustancias presenta un
riesgo al medio ambiente y a la salud de
quienes las utilicen.
http://www.youtube.com/watch?v=KJ_yGvqzjF
Y 8

9. 9

10. NORMATIVAS APLICABLES
NOM-052-SEMARNAT-
2005
NOM-087-SSA1-2002
10

11. HIPÓTESIS
Se espera que al analizar las
encuestas se vea reflejada la
falta de información sobre la
NOM-052, la NOM-087 y sus
implicaciones, pero se posea
el conocimiento básico sobre
disposición de residuos,
medios de contingencia y el
efecto en el ambiente.
11

12. MÉTODO
Se elaboró una encuesta referente al manejo de reactivos y residuos
peligrosos, así como la respuesta ante una contingencia. Esta fue
aplicada a 180 alumnos de nivel medio superior, pertenecientes a 3
instituciones de la localidad, 2 de carácter estatal y 1 de carácter
público, de las cuales:
*60 fueron aplicadas en cada institución.
*20 a primer semestre, 20 a tercer semestre y 20 a quinto semestre;
los últimos correspondientes al paquete de materias químico-
biológicas
Las respuestas fueron analizadas obteniendo datos estadísticos y un
análisis de riesgos. Posteriormente y en base a los resultados se
realizó una propuesta para garantizar en lo posible la seguridad a los
alumnos y al ambiente. 12

13. 13
PREGUNTA SI NO
1. ¿Sabes a que se le considera un residuo peligroso? ☐ ☐
2. ¿Manejan durante las prácticas de laboratorio material que pueda generar residuos peligrosos? ☐ ☐
3. ¿Conoces las normativas para el manejo de residuos? ☐ ☐
4. ¿Conoces las características que denominan a un residuo como peligroso, CRETIB? ☐ ☐
5. ¿Sabes leer un cuadro de seguridad en los reactivos químicos? ☐ ☐
6. ¿Acostumbras leer los cuadros u hojas de seguridad de los reactivos antes de una práctica? ☐ ☐
7. ¿Sabes qué equipo u objetos pueden generar residuos peligrosos? ☐ ☐
8. ¿Alguna vez al finalizar una práctica has desechado el residuo en la tarja sin haber neutralizado o sin haber leído las hojas de seguridad? ☐ ☐
9. ¿Conoces el correcto desecho de reactivos y residuos peligrosos? ☐ ☐
10. ¿Consideras que la sangre, tejidos y material de vidrio y punzocortante con residuos biológicos sea considerado en las normativas de residuos peligrosos? ☐ ☐
11. ¿Te ha ocurrido algún accidente durante las prácticas de laboratorio que involucre algún reactivo o residuo quemadura/irritación/inhalación/derrame? ☐ ☐
12. ¿De responder si: tu, tus compañeros o maestros supieron cómo actuar? ☐ ☐
13. ¿Conoces las ventilaciones y salidas de emergencia de tu laboratorio? ☐ ☐
14. ¿Conoces la ubicación de regaderas, extintores y lavaojos en tu institución? ☐ ☐
15. ¿Sabrías que hacer en el caso de que se rompiera un equipo de laboratorio que contuviera reactivos químicos para un proceso o si existiera un desecho de sangre o
tejido (humano, vegetal o animal)?
☐ ☐
16. ¿Conoces el método de contención de residuos que utiliza tu institución antes de la disposición final? ☐ ☐
17. ¿Crees que sea necesario conocer las normativas de disposición de residuos peligrosos? ☐ ☐
18. ¿Te crees preparado para actuar en caso de un accidente o contingencia? ☐ ☐

14. ¿SABES A QUE SE LE CONSIDERA
UN RESIDUO PELIGROSO?
14
SI
96%
NO
4%
SI NO
Artículo 1 NOM-052
‘‘Se define como residuo
peligro a una sustancia en
cualquier estado que por sus
características sea determinada
como corrosiva, reactiva,
explosiva, tóxica, inflamable o
biológica-infecciosa, y que por
su forma de manejo puede
representar un riesgo al
equilibrio ecológico, al
ambiente y a la salud.’’

15. ¿MANEJAN DURANTE LAS PRÁCTICAS
DE LABORATORIO MATERIAL QUE
PUEDA GENERAR RESIDUOS
PELIGROSOS?
15
49%
51%
SI NO

16. ¿CONOCES LAS NORMATIVAS PARA
EL MANEJO DE RESIDUOS?
16
56%
44%
SI NO

17. ¿CONOCES LAS CARACTERÍSTICAS
QUE DENOMINAN A UN RESIDUO COMO
PELIGROSO, CRETIB?
17
13%
87%
SI NO
Artículo 7.1 NOM-052
‘‘Características para clasificar
un residuo peligroso:
C: Corrosivo
R: Reactivo
E: Explosivo
T: Tóxico
I: Inflamable
B: Biológico-Infeccioso’’

18. ¿SABES LEER UN CUADRO DE
SEGURIDAD EN LOS REACTIVOS
QUÍMICOS?
18
80%
20%
SI NO

19. ¿ACOSTUMBRAS LEER LOS CUADROS
U HOJAS DE SEGURIDAD DE LOS
REACTIVOS ANTES DE UNA PRÁCTICA?
19
63%
37%
SI NO

20. ¿SABES QUÉ EQUIPO U OBJETOS
PUEDEN GENERAR RESIDUOS
PELIGROSOS?
20
55%
45%
SI NO

21. ¿ALGUNA VEZ AL FINALIZAR UNA PRÁCTICA
HAS DESECHADO EL RESIDUO EN LA TARJA
SIN HABER NEUTRALIZADO O SIN HABER
LEÍDO LAS HOJAS DE SEGURIDAD?
21
29%
71%
SI NO

22. ¿CONOCES EL CORRECTO
DESECHO DE REACTIVOS Y
RESIDUOS PELIGROSOS?
22
36%
64%
SI NO

23. ¿CONSIDERAS QUE LA SANGRE, TEJIDOS Y
MATERIAL DE VIDRIO Y PUNZOCORTANTE
CON RESIDUOS BIOLÓGICOS SEA
CONSIDERADO EN LAS NORMATIVAS DE
RESIDUOS PELIGROSOS?
23
87%
13%
SI NO
Artículo 4 NOM-087
‘‘Para efectos de la Norma Oficial
Mexicana se consideran como
residuos Biológico-Infecciosos a:
• La sangre
• Cultivos y cepas de agentes
patógenos
• Utensilios utilizados para manejo
de agentes patógenos
• Tejidos patológicos: Muestras
biológicas con excepción de
orina y excremento
• Recipientes de desecho y
punzocortante que hayan estado
en contacto con secreciones o
agentes patógenos’’

24. ¿TE HA OCURRIDO ALGÚN ACCIDENTE
DURANTE LAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO
QUE INVOLUCRE ALGÚN REACTIVO O
RESIDUO
QUEMADURA/IRRITACIÓN/INHALACIÓN/DERRA
ME?
24
11%
89%
SI NO

25. ¿DE RESPONDER SI: TÚ, TUS
COMPAÑEROS O MAESTROS
SUPIERON CÓMO ACTUAR?
25
87%
13%
SI NO

26. ¿CONOCES LAS VENTILACIONES Y
SALIDAS DE EMERGENCIA DE TU
LABORATORIO?
26
92%
8%
SI NO

27. ¿CONOCES LA UBICACIÓN DE
REGADERAS, EXTINTORES Y
LAVAOJOS EN TU INSTITUCIÓN?
27
95%
5%
SI NO

28. ¿SABRÍAS QUE HACER EN EL CASO DE QUE
SE ROMPIERA UN EQUIPO DE LABORATORIO
QUE CONTUVIERA REACTIVOS QUÍMICOS
PARA UN PROCESO O SI EXISTIERA UN
DESECHO DE SANGRE O TEJIDO (HUMANO,
VEGETAL O ANIMAL)?
28
55%
45%
SI NO

29. ¿CONOCES EL MÉTODO DE
CONTENCIÓN DE RESIDUOS QUE
UTILIZA TU INSTITUCIÓN ANTES DE LA
DISPOSICIÓN FINAL?
29
12%
88%
SI NO

30. ¿CREES QUE SEA NECESARIO
CONOCER LAS NORMATIVAS DE
DISPOSICIÓN DE RESIDUOS
PELIGROSOS?
30
96%
4%
SI NO

31. ¿TE CREES PREPARADO PARA
ACTUAR EN CASO DE UN
ACCIDENTE O CONTINGENCIA?
31
29%
71%
SI NO

32. ANÁLISIS DE RIESGOS
32
Para la realización del análisis
de riesgos basados en la
encuesta realizada y sus
preguntas se utilizó la
clasificación conocida como
Escala de Likert, presentada a
continuación, mediante la cual
se asigno un valor a cada
repuesta SI/NO con respecto a
su relevancia.
Valor Relevancia
-3 Riesgo Alto
-2 Riesgo Medio
-1 Riesgo Mínimo
0 No relevante
1 Benéfico
2 Muy Benéfico
TABLA 1. Escala de Riesgo según
Likert
Pregunta Escala de Likert SI Escala de Likert NO
P1 1 -1
P2 1 0
P3 1 -1
P4 2 -2
P5 2 -2
P6 1 -1
P7 1 -1
P8 -2 1
P9 2 -2
P10 1 -2
P11 -2 2
P12 2 -3
P13 2 -3
P14 2 -3
P15 2 -2
P16 1 0
P17 1 -1
P18 2 -3
TABLA 3. Valores asignados según escala de
Likert

33. RIESGO PRESENTE HACIA
LOS ALUMNOS DE
PREPARATORIA Y EL MEDIO
AMBIENTE
42.69%
33

34. DISCUSIÓN
En base a lo observado los alumnos de las
diferentes instituciones educativas de
nivel medio superior, mostraron un
amplio conocimiento en cuanto a los
reactivos y residuos peligrosos: su
almacenamiento, identificación, manejo y
desecho. Así mismo mostraron el
conocimiento de su área de trabajo
ubicando las zonas clave para prevenir o
tratar un siniestro.
Sin embargo, los alumnos no poseen el
conocimiento de las Normas Oficiales
Mexicanas que rigen dichos procesos,
además de que no se consideran
preparados para actuar en caso de un
siniestro.
34

35. 35
Realizando la comparativas con los datos obtenidos
en la encuesta realizada por Kemsley en 2003 los
alumnos de esta localidad que asisten al menos una
vez por semana al laboratorio, que indican un 46%
de accidentes o riesgo de accidentes con daño a la
salud o el ambiente, se presenta un resultado similar
al obtener un riesgo calculado de 42.69%
Sin embargo, en base a las encuestas podemos
observar que reconocen la importancia del
conocimiento de las Normas Oficiales Mexicanas,
otorgando se esta manera una forma de reducir el
índice de riesgo observado.

36. PROPUESTAS
• Dar a los alumnos una clase inductora donde se presenten la NOM-087 y
NOM-052, de manera simplificada, sonde los estudiantes sean los
encargados de realizar un cartel donde presenten los rasgos más
importantes.
• Realizar simulacros de acción ante siniestros comunes en el laboratorio y
siniestros de gravedad.
• Realizar una bitácora de incidentes ocurridos en el laboratorio, desde los
mínimos, para fomentar el cuidado personal y al ambiente.
• Colocar un cartelón que indique el tiempo trascurrido sin incidentes a
manera de estímulo.

37. CONCLUSIÓN
37
Los alumnos de educación media superior presentaron, sin diferencias
referentes al sistema educativo, un riesgo similar al trabajar en los
laboratorios de ciencias químico biológicas y médicas, al analizado en
poblaciones primer mundistas.
Se mostró un amplio conocimiento sobre conceptos generales de seguridad
de laboratorio, esto sin tener un conocimiento preciso de las Normativas
aplican, sin embargo, los estudiantes muestran un interés en adquirir el
conocimiento teórico referente a las normas oficiales, lo cual, de llevar a
cabo todas o algunas de las propuestas sugeridas, propiciará un ambiente
de trabajo seguro tanto para el bienestar individual y colectivo, como
ambiental.

38. 38

39. BIBLIOGRAFÍA
1. NOM-052-SEMARNAT-2005. Consultada en: 07/09/2014. De:
http://www.aguascalientes.gob.mx/proespa/pdf/NOM-SEMARNAT-052%20RESIDUOS%20PELIGROSOS.pdf
2. Sociedad Americana de Química (2003) Seguridad en los Laboratorios Químicos Académico. Séptima
Edición. ISBN 0-8412-7412-6.
3. Diario Oficial de la Federación (2012) PROYECTO de Norma Oficial Mexicana PROY-NOM-019-SSA3-2012,
Para la práctica de enfermería en el Sistema Nacional de Salud. Consultado en 10/10/2014. De:
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php? codigo=5263263&fecha=13/08/2012
4. SEMARNAT (2002) NORMA Oficial Mexicana NOM-087-ECOL-SSA1-2002, Protección ambiental - Salud
ambiental - Residuos peligrosos biológico-infecciosos - Clasificación y especificaciones de manejo.
Consultado en 15/10/2014 De: http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/087ecolssa.html
5. SEMARNAT (2006) NORMA Oficial Mexicana NOM-052-SEMARNAT-2005; Características, procedimiento
de identificación, clasificación y listados de los residuos peligrosos. Consultado en 02/11/2014. De:
http://www.aguascalientes.gob.mx/ proespa/pdf/NOM-SEMARNAT-
052%20RESIDUOS%20PELIGROSOS.pdf
6. Kemsley, Jyllian (2013) Survey Exposes Lab Safety Gaps. American Chemical Society. (Volume 91 Issue 3)
pp. 30-31. ISSN 0009-2347
39