Este documento presenta la información básica sobre el Colegio Howard Gardner, incluyendo su fundación, directivos, horarios, aprobaciones oficiales, sedes y calendario. Además, proporciona detalles sobre los programas educativos que ofrece para preescolar, primaria, secundaria y media vocacional.

1. COLEGIO HOWARD GARDNER
PEI: EDUCAMOS PARA EL FUTURO
FUNDADO EL 24 DE NOVIEMBRE DEL 2000
GERENTE FUNDADOR: MIGUEL ANTONIO JIMENEZ PEÑALOZA
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AGENDA ESCOLAR
2011
PREESCOLAR – PRIMARIA – PRIMARIA ACELERADA, BÁSICA
SECUNDARIA Y MEDIA
APROBACION OFICIAL
PREESCOLAR – PRIMARIA Y PROYECTO DE ACELERACION DEL
APRENDIZAJE: 2225 DEL 31 DE JULIO DE 2002
BÁSICA SECUNDARIA : 3693 DEL 6 DE SEPTIEMBRE DE 2005
MEDIA VOCACIONAL: 110256 DEL 8 DE NOVIEMBRE DE 2010
EXPEDIDAS POR LA SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO CAPITAL
SEDE A: CALLE 133 No 132 A – 35 EL CEDRO – TEL 5399362
SEDE B: DIAGONAL 132D No. 147 A 75 LISBOA – TEL. 6885213
SEDE C: CALLE 137 A No. 118 – 12 VILLA MARÍA I SECTOR – TEL. 6895460
Email: colegio_howard@yahoo.es
Calendario A – Jornada Única

2. HORARIO DE ESTUDIANTES
Preescolar: Lunes, miércoles, jueves y viernes de 6:45 a.m. A 1:30 p.m.
Martes de 6:45 a.m. a 12:30 p.m. y sábados de 7:00 a.m. a 1:00 p.m.
Primaria: Lunes, miércoles, jueves y viernes de 6:45 a.m. a 2:00 p.m.
Martes de 6:45 a.m. a 1:00 p.m. y sábados de 7:00 a.m. a 1:00 p.m.
Educación Especial: Lunes, miércoles, jueves y viernes de 6:45 a.m. a 1:00 p.m.
Martes de 6:45 a.m. a 1:00 p.m. y sábados de 7:00 a.m. a 1:00 p.m.
Primaria Acelerada: Lunes, miércoles, jueves y viernes de 6:45 a.m. a 2:00 p.m.
Martes de 6:45 a.m. a 1:00 p.m. y sábados de 7:00 a.m. a 1:00 p.m.
Bachillerato (6º a 9º): Lunes, miércoles, jueves y viernes de 6:45 a.m. A 3:00 p.m.
Martes de 6:45 a.m. a 1:00 p.m. y sábados de 7:00 a.m. a 1:00 p.m.
Bachillerato acelerado (6ºa 9º): Lunes, miércoles, jueves y viernes de 6:45 a.m. A 3:00 p.m.
Martes de 6:45 a.m. a 1:00 p.m. y sábados de 7:00 a.m. a 1:00 p.m.
Media Vocacional (10º y 11º): Lunes, miércoles, jueves y viernes de 6:45 a.m. a 2:00 p.m.
Martes de 6:45 a.m. a 1:00 p.m. y sábados de 7:00 a.m. a 1:00 p.m.
SENA: Media Vocacional (10º y 11º): de 3:00 p.m. a 7:00 p.m. todos los días.
DIRECTIVOS DEL COLEGIO HOWARD GARDNER
NOMBRE CARGO
Lic. MIGUEL ANTONIO JIMENEZ PEÑALOZA GERENTE
Lic. ADRIANA NOELIA PIÑEROS CALDAS RECTORA
Lic. CARLOS ANDRES CHAPARRO PALOMINO COOR. ACADÉMICO
Ps. GRACIELA CRUZ WILCHES COOR. ACELERACIÓN DEL
APRENDIZAJE
Ps. KAROLINE ROA PSICOLOGA

3. DATOS PERSONALES

4. REGISTRO DE ASISTENCIA
MES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Nomenclatura
A Ausencia sin justificar
P Permisos
M Ausencia médica justificada
S Suspensión
F Ausencia justificada
T Llegada tarde

5. CONTENIDO
PRESENTACIÓN
TITULO I DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
CAPITULO 1 INTRODUCCION AL MANUAL DE CONVIVENCIA
CAPITULO 2 MARCO DE REFERENCIA
CAPITULO 3 LOS 7 APRENDIZAJES BASICOS PARA UNA SANA CONVIVENCIA
TITULO II HORIZONTE INSTITUCIONAL
CAPITULO 1 RESEÑA HISTORICA
CAPITULO 2 FILOSOFIA INSTITUCIONAL
CAPITULO 3 MISIÓN
CAPITULO 4 VISIÓN
CAPITULO 5 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
CAPITULO 6 VALORES INSTITUCIONALES
CAPITULO 7 ENFOQUE INSTITUCIONAL
CAPITULO 8 CLUB DE TALENTOS
CAPITULO 9 POLITICA DE CALIDAD
CAPITULO 10 OBJETIVOS DE CALIDAD
CAPITULO 11 OBJETIVOS ESTRATEGICOS
TITULO III DE LOS ESTUDIANTES
CAPITULO 1 DEL PERFIL DEL ESTUDIANTE
CAPITULO 2 DEL PROCESO DE ADMISIÓN Y MATRICULA
CAPITULO 3 DE LOS DERECHOS Y LOS DEBERES
CAPITULO 4 DEL PROCESO FORMATIVO
CAPITULO 5 DE LAS FALTAS Y SU TIPIFICACION
CAPITULO 6 DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA
CAPITULO 7 DE LOS ELEMENTOS QUE NO HACEN PARTE DE LA FORMACION
CAPITULO 8 DE LA PÉRDIDA DE CUPO EN LA INSTITUCIÓN
CAPITULO 9 DEL RECONOCIMIENTOS A LOS ESTUDIANTES
CAPITULO 10 MANUAL DE NORMATIVIDAD ACADÉMICA
CAPITULO 11 DE LOS UNIFORMES
CAPITULO 12 DEL CARNÉ ESTUDIANTIL
CAPITULO 13 MANUAL DEL ESTUDIANTES SENA
TITULO IV DE LOS DOCENTES
CAPITULO 1 PERFIL DE DOCENTE GARDNISTA
CAPITULO 2 DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES
CAPITULO 3 DE LOS UNIFORMES
CAPITULO 4 FUNCIONES DE LOS TUTORES O DIRECTORES DE GRUPO
CAPITULO 5 DE LAS FALTAS Y LAS SANCIONES DE LOS DOCENTES
CAPITULO 6 DEL RECONOCIMIENTO A LOS DOCENTES
CAPITULO 7 DEL CONDUCTO REGULAR Y LOS CANALES DE COMUNICACIÓN EN LOS DOCENTES
TITULO V DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA
CAPITULO 1 PERFIL DEL PADRE Y MADRE DE FAMILIA
CAPITULO 2 DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA
CAPITULO 3 DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

6. TITULO VI DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES
CAPITULO 1 PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES
CAPITULO 2 DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
CAPITULO 3 DEL RECONOCIMIENTO AL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES
CAPITULO 4 DE LAS FALTAS Y LAS SANCIONES AL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
TITULO VII DEL GOBIERNO ESCOLAR
CAPITULO 1 DE LA ORGANIZACIÓN Y LA PARTICIPACIÓN
CAPITULO 2 ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
TITULO VIII DE LOS SERVICIOS
CAPITULO 1 DE LOS SERVICIOS
TITULO IX DE LOS COSTOS EDUCATIVOS
TITULO X VIGENCIA

7. TITULO I DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
CAPITULO 1: INTRODUCCION AL MANUAL DE CONVIVENCIA
RESOLUCIÓN NÚMERO 001
26 DE NOVIEMBRE DE 2010
Por la cual se adopta el Manual de Convivencia Estudiantil, para el año de 2011. La rectoría como Representante Legal
de la Comunidad Educativa y el Consejo Directivo como instancia superior de la institución educativa colegio HOWARD
GARDNER y en uso de sus atribuciones Legales y;
CONSIDERANDO
1.Que es deber de la Comunidad Educativa dar cumplimiento y aplicación a las leyes y los Derechos del Universales del
Niño, Las Leyes de la Constitución de 1991, tener en cuenta las disposiciones de la Ley 1098 del 8 de noviembre de
2006 Ley de Infancia y la adolescencia, La Ley 115 del 8 de febrero de 1994, Ley 87/93, Ley 734/02, Ley 1278/02,
Decreto 1883/02, Decreto 3011/97, Decreto 0230/02, Decreto 1860 de 1994, Ley 715 de 2002, Decreto 1850 de 2002,
Decreto 3020 de 2003, Decreto 3055 de 2002, Ley No 1014 del 26 de enero de 2006 de fomento a la cultura del
emprendimiento y demás reglamentaciones vigentes. Código del Menor, Artículos 320 a 325. Decreto 168 de 2007-
Reglamentario del Acuerdo Distrital No.24 de 2006. “Por medio del cual se establecen y desarrollan los principios y
valores éticos para el ejercicio de la función pública en el Distrito Capital”.
2. Que se debe dotar al colegio HOWARD GARDNER de un Instrumento legal que contemple los criterios de
convivencia, principios de dignidad, respeto a sus semejantes y al bien ajeno, responsabilidad y acato a las disposiciones
del Plantel y a la vez se fijen estímulos para una formación Integral, respetando los derechos y promoviendo los deberes
para una sana convivencia integral. Dando cumplimiento a la ley 1098 de infancia y adolescencia en su artículo 42.
3. Que tanto Estudiantes, como Padres de Familia y Docentes deben tomar conciencia de su responsabilidad de
contribuir al desarrollo eficaz de los objetivos de la Institución en pro de la comunidad y por ende deben comprometerse
en el proceso educativo. Que es necesario reconocer los derechos y deberes que le corresponden a todos los
integrantes de la comunidad educativa, para velar por el obligatorio Cumplimiento de éstos. Dando cumplimiento a la
ley 1098 de infancia y Adolescencia en su artículo 18.
4. Que la Institución debe procurar el bienestar de los estudiantes y velar por su Integridad, su dignidad, su sano
desarrollo y su ejemplar comportamiento en comunidad, además del cumplimiento en el área educativa y de su
formación Tecnológica, cognitiva y científica, su pleno desarrollo en el área tanto física, como Psicológica, emocional,
social y moral, fijando normas que así lo garanticen. Dando cumplimiento a la ley 1098 de infancia y adolescencia en sus
artículos 43 y 44.
5. Que se debe buscar el cumplimiento de los fines y objetivos educativos, principios antropológicos-psicológicos,
epistemológicos, sociales, democráticos y axiológicos del P.E.I. (Proyecto Educativo Institucional). Dando cumplimiento
al Decreto 1860.
6. Que se deben precisar los mecanismos de participación democrática. Dando Cumplimiento a los Artículos 31 y 32 de
la ley 1098 de infancia y adolescencia. Que el Consejo Directivo, como órgano de representación de los estamentos de
la Comunidad educativa (Estudiantes, Ex alumnas, Padres de Familia, Docentes y Sector Productivo), es la instancia
superior del Gobierno Escolar en la Institución.
7. Que el Contenido del presente Manual de Convivencia, es fruto de la concertación democrática y planteamientos
formulados por representantes de toda la Comunidad Educativa: Directivos, Docentes, Estudiantes, Padres de Familia,
Personal Administrativo, de Servicio General y Comunidad educativa y aprobado en Consejo Directivo según acta No.
10 del 26 de noviembre de 2010.
RESUELVE

8. ARTÍCULO 1º. Adóptese el siguiente MANUAL DE CONVIVENCIA ESTUDIANTIL, del colegio HOWARD GARDNER
para el año de 2011 junto con sus reformas y ajustes pertinentes de acuerdo a la ley general de educación 115, el
decreto 1290 de 2009, la ley 1093 de infancia y adolescencia en los artículos concernientes a las instituciones educativas,
sentencias de la corte constitucional, y ley de garantes. El consejo directivo en pleno aprueba esta adopción previa
participación democrática de los miembros de la comunidad educativa en el presente año.
En constancia firma
ADRIANA N. PIÑEROS CALDAS
RECTORA
CAPITULO 2 MARCO DE REFERENCIA
La Comunidad Educativa del colegio HOWARD GARDNER de Bogotá, D.C. Conformado por Directivos Docentes,
Educandos, Personal Administrativo, Padres de Familia o Acudientes y Estudiantes de Preescolar, Primaria, Secundaria,
Media vocacional, el programa de Aceleración de Aprendizaje y educación especial dan a conocer a través de este
documento los servicios que presta la Institución, los requisitos para pertenecer a ella, la misión, los principios, los fines
y las normas que definen los derechos y compromisos de los estudiantes, de sus relaciones con los demás estamentos
de la Comunidad Educativa, con el fin de regular la vida institucional y alcanzar los logros y propósitos enunciados en el
PEI participando en el mejoramiento continuo de nuestra Institución y la adecuada e integral formación de los educandos.
El reglamento o manual de convivencia escolar, se consolida y pretende ser una herramienta clara concisa y
contundente, a la hora de regular, definir y establecer conductas, comportamientos y actitudes dignificantes, sanas y
pedagógicas, dentro del marco escolar de la institución educativa, dando respuesta actualizada a las enormes exigencias
de una visión educativa en Colombia, que realmente forme integralmente a los individuos.
Este manual, responde a los conceptos en consenso entre las diferentes instancias a saber: Rector, Consejo Directivo,
representante de Padres de Familia, representante de los estudiantes, representante de La Comunidad. Igualmente,
este presente manual de convivencia, se establece, para dar cumplimiento y soportado en la LEY DE INFANCIA Y
ADOLESCENCIA (Ley 1098 de Nov. de 2006)
Se consolida, éste presente manual, contando con la asesoría jurídica necesaria, además de su correspondiente
aprobación en consenso general, lo que implica, que este canon de comportamiento o manual de convivencia, debe ser
asumido, respetado y acatado por convicción y de manera obligatoria, para el sano y pleno desarrollo integral de los
educandos y de la institución en general, con el respectivo soporte de Ley.
Que el Consejo Directivo se ampara en las leyes y normas nacionales y distritales; Además, de las estipuladas en el
Manual de Convivencia Institucional y de lo Conceptuado por la Corte Constitucional cuando declara:
 Que “Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por ese acto un
Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones”. (ST-
612/92).
 Que “La Corte Constitucional ha reiterado a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido de considerar que
quien se matrícula en un Centro Educativo, con el objeto de ejercer el derecho Constitucional fundamental
que lo ampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal manera que no puede
invocar el mencionado derecho para excusar las infracciones en que incurra”. (ST- 235/97).
 Que “La Educación surge como un derecho – deber que afecta a todos los que participan en esa órbita
cultural respecto a los derechos fundamentales, no sólo son derechos en relación a otras personas, sino
también deberes de la misma persona para consigo misma, pues la persona no sólo debe respetar el ser
personal del otro, sino que también ella debe respetar su propio ser”. (ST- 02/92).
 Que “La Educación sólo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta gravemente a ésta
última, ha de prevalecer el interés general y se puede respetando el debido proceso, separar a la persona
del establecimiento Educativo. Además, la permanencia de la persona en el sistema educativo está
condicionada por su concurso activo en la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual también puede

9. llegar a tener suficiente entidad como para que la persona sea retirada del establecimiento donde debía
aprender y no lo logra por su propia causa”. (ST- 316/94).
 Que “La educación ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en cuanto no solamente otorga
prerrogativas a favor del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en buena
parte la subsistencia del derecho, pues quien no se somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede
con el discípulo que desatiende sus responsabilidades académicas o infringe el régimen disciplinario que se
comprometió observar, queda sujeto a las consecuencias propias de tales conductas: la pérdida de las
materias o la imposición de las sanciones previstas dentro del régimen interno de la institución, la más grave
de las cuales, según la gravedad de la falta, consiste en su exclusión del establecimiento educativo”. (ST-
519/92).
 Que “La función social que cumple la Educación hace que dicha garantía se entienda como un derecho –
deber que genera para el Educador como para los educandos y para sus progenitores un conjunto de
obligaciones recíprocas que no pueden sustraerse; ello implica que los Planteles Educativos puedan y
deban establecer una serie de normas o reglamentos en donde se viertan las pautas de comportamiento que
deben seguir las partes del proceso Educativo (ST- 527/95).
 Que “La Constitución garantiza el acceso y la permanencia en el sistema Educativo, salvo que existen
elementos razonables – incumplimiento académico o graves faltas disciplinarias del estudiante – que lleven
a privar a la persona del beneficio de permanecer en una entidad educativa determinada”. (ST- 402/92).
 Que “La exigibilidad de esas reglas mínimas al alumno resulta acorde con sus propios derechos y
perfectamente legítima cuando se encuentran consignadas en el manual de convivencia que él y sus
acudientes, firman al momento de establecer la vinculación educativa. Nadie obliga al aspirante a
suscribir ese documento, así como a integrar el plantel, pero lo que sí se le puede exigir, inclusive
mediante razonables razones es que cumpla sus cláusulas una vez han entrado en Vigor, en este
orden de ideas, concedida la oportunidad de estudio, el comportamiento del estudiante si
reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave indisciplina puede ser tomado
en cuenta como motivo de exclusión”. (SC- 555/94).
Nota: El fundamento y soporte legal y jurídico del presente reglamento o manual de convivencia, serán los anteriores
conceptos jurídicos y los demás que exija la ley. Igualmente la filosofía de la institución educativa, así mismo,
declarando y respetando las normas, derechos y promoviendo los deberes de los estudiantes y los padres de familia, y
los docentes y directivas, así como regulando y estableciendo las sanciones, prohibiciones y estímulos correspondientes.
JUSTIFICACION.
En las circunstancias y acontecimientos actuales de la legislación educativa y dada la relevante importancia que cobra la
ley de la infancia y la adolescencia, que dentro del nuevo ordenamiento constitucional se le ha otorgado, para promover
los valores, los derechos y los deberes de los niños, niñas y adolescentes, donde prime la protección de sus derechos,
su dignidad y por supuesto la promoción de sus deberes en el marco educativo, es fundamental, que cada uno de los
miembros de la comunidad educativa:
El colegio HOWARD GARDNER asume su rol, y la responsabilidad que le corresponde, ejerciendo autocontrol y
autodisciplina, cumpliendo sus deberes cívicos y sociales para que con la colaboración y aporte de todos, se formulen y
se cumplan las medidas pertinentes que propendan por el mejoramiento de la formación integral de los educandos, a la
luz de los derechos que conllevan también el cumplimiento de unos deberes.
Para dar cumplimiento así, al artículo 18 de la ley de infancia y adolescencia ley 1098, que propende y obliga a la
protección de la integridad personal de los niños, niñas y adolescentes y conscientes de la responsabilidad que conlleva
como institución educativa, dar cumplimiento a la ley de infancia y adolescencia a favor del pleno e integral desarrollo y
exitosa formación educativa de los alumnos y alumnas de la institución, se promulga y establece este manual de
convivencia que contiene los deberes, derechos, acciones, conductas y parámetros que regulan un armonioso y valioso
desarrollo de la política educativa con el respectivo soporte y acatamiento de la ley de infancia y adolescencia.
Para el presente manual de convivencia o canon de comportamiento, la medula conceptual y soporte legal y jurídico,
será darle cumplimiento a la ley 1098 código de infancia y adolescencia en su totalidad, haciendo especial énfasis al

10. cumplimiento de los artículos 7, 15, 18, 19, 26, 28, 31, 32, 39, 41,42, 43, 44, 45 y el pleno conocimiento y socialización
de los mismos a todos los miembros de la comunidad educativa, referente a la ley de infancia y adolescencia (ley 1098)
que propende a la protección integral de los niños, niñas y adolescentes y los declara como sujetos de derechos,
(artículo 7).
Sin embargo, para el presente manual, los niños, niñas y adolescentes, también son declarados individuos de
deberes, basados en el concepto universal de que ninguna sociedad civilizada puede sobrevivir únicamente bajo la
premisa de los derechos y que estos derechos, no conlleven de la mano, el cumplimiento de unos deberes y
obligaciones, apoyados también en el artículo 15 de la ley de infancia y adolescencia (1098) donde declara
expresamente, que los niños, niñas y adolescentes, deberán cumplir las obligaciones cívicas y sociales que
correspondan a un individuo de su desarrollo.
La institución educativa colegio HOWARD GARDNER participa de la valiosa tarea educativa de la sociedad y el estado
principalmente a través de sus procesos pedagógico-formativos, haciendo de la institución un lugar privilegiado para
promover y fomentar el desarrollo integral de la persona y un ejemplo de convivencia fraterna y pedagógica que
promueve y lucha por:
1. Brindar educación eminentemente pedagógica y formativa para crear un ambiente que favorezca la vivencia
sana y digna del educando y el testimonio de los valores, los principios y la moral. Artículo 42 de la ley 1098 de
infancia y adolescencia.
2. Practicar el respeto y la dignificación de los individuos, la solidaridad, y los valores y estima hacia todos y cada
uno de los miembros que conforman la institución educativa. Articulo 44 numeral 4 de la ley 1098 de infancia y
adolescencia.
3. Valorar y respetar los principios y condición étnica, moral, religiosa y social que son propios de los individuos y
que promueve la institución educativa, para la formación integral de los educandos. Articulo 42 numeral 12.
4. Construir entre todos los miembros una institución digna y pilar de los valores y la moral.
5. Promover la cooperación y participación de los padres de familia, primeros y principales educadores de sus
hijos e hijas para integrar, acompañar y complementar la misión educativo-formativa del hogar. Artículo 39 de
la ley 1098 de infancia y adolescencia.
6. Aplicar el respeto por los derechos de los individuos, pero también promover el cumplimiento de sus deberes
cívicos y sociales, como medio democrático para una efectiva convivencia social y pedagógica.
7. Establecer y regular los procedimientos y acciones que ayuden y faciliten la solución de los problemas y
conflictos, cuando estos se presenten, haciendo caso respectivo del debido proceso. Artículo 26 de la ley 1098
de infancia y adolescencia. Artículo 17 del Decreto 1860/94 y la Ley 115/94 y Ley 734/2002.
8. Estimular, promover y fomentar el rescate de los valores, la prevención y la reflexión en todos los individuos
que hacen parte de la comunidad educativa.
9. Proporcionar, facilitar y acompañar los espacios que permitan el desarrollo de las relaciones interpersonales y
grupales sanas y respetuosas, basadas en la autoestima, el respeto, la autonomía, la tolerancia, la
responsabilidad, la disciplina, el compromiso y la equidad. Articulo 41 numeral 19 de la ley 1098 de infancia y
adolescencia.
10. Establecer normas de comportamiento dignificantes, apegadas a la moral y el respeto que promuevan y
permitan una adecuada convivencia organizada bajo los principios y fundamentos de la institución educativa.
11. dar cumplimiento al artículo 41 de la ley de infancia y adolescencia (1098) en su numeral 8, el numeral 9, el
numeral 19, el numeral 25, así como los artículos 42, articulo 43, y articulo 44 de la ley de infancia y
adolescencia, donde se exigen, se obligan y se consolidan acciones, programas y elementos que conlleven al
cumplimiento a satisfacción de las premisas que promueve la ley desde su mención de las instituciones
educativas.
12. OTRAS DISPOSICIONES: Ley 30 de 1986; Decreto 3788 de 1986; Decreto 1108 de 1994; Resolución Nº.
03353 del 2 de julio de 1993; Artículo 24 de la Ley 115 del 8 de febrero de 1994; Ley 734 de 2002; Decreto
1860 de 1994.
13. De acuerdo con lo dispuesto en la Ley 115 de 1994:
Todos los establecimientos educativos deben tener como parte integrante del Proyecto Educativo institucional,
un Reglamento o Manual de Convivencia, el cual debe tener una definición de los derechos y deberes de los
estudiantes y de sus relaciones con los demás estamentos de la comunidad educativa.

11. 14. De acuerdo con lo dispuesto en la Ley de Garantes. Bajo el título de “Acción y omisión”, el artículo 25 del
Código Penal de 2000 —Ley 599— dice:
“La conducta punible puede ser realizada por acción o por omisión.
Quien tuviere el deber jurídico de impedir un resultado perteneciente a una descripción típica y no lo llevare
a cabo, estando en posibilidad de hacerlo, quedará sujeto a la pena contemplada en la respectiva norma
penal. A tal efecto, se requiere que el agente tenga a su cargo la protección en concreto del bien jurídico
protegido, o que se le haya encomendado como garante la vigilancia de una determinada fuente de riesgo,
conforme a la Constitución o a la ley. Ligado de la misma manera al Articulo 44 numeral 9 de la ley de
infancia y adolescencia.
CAPITULO 3 LOS 7 APRENDIZAJES BASICOS PARA UNA SANA CONVIVENCIA
“Para todos los días, para toda la vida”.
1. Aprender a no agredir al Congénere: Base de todo modelo de convivencia social. El hombre debe aprender
a convertir la fuerza de la agresividad en fuerza para el amor, y no para la muerte.
2. Aprender a comunicarse: Base de la autoformación personal y grupal. La convivencia social requiere
aprender a conversar, porque es a través de la conversación que aprendemos a expresarnos, aclararnos,
coincidir, discrepar y comprometernos.
3. Aprender a interactuar: Base de los modelos de relación social. Si me acerco a los otros, reconozco y acepto
sus opiniones, aprendo a convivir.
4. Aprender a decidir en grupo: Base de la política y la economía. Aprender a convivir supone aprender a
sobrevivir y a proyectarse, y estos tres propósitos fundamentales del hombre no son posibles sino se aprende
a concertar, con los otros, los intereses y los futuros.
5. Aprender a cuidarse: Base de los modelos y seguridad social. Aprender a cuidar el “ bienestar” físico y
psicológico de sí mismo y de los otros es una forma de expresar amor a la vida.
6. Aprender a cuidar el Entorno: Fundamento de la Supervivencia:
La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y del universo, pero que en
ningún momento somos superiores. No somos los “Amos de la Naturaleza”.
7. Aprender a valorar el saber cultural y académico: Base de la evolución social y cultural. El ser humano
evoluciona a medida que su cultura evoluciona.
TITULO II HORIZONTE INSTITUCIONAL
CAPITULO 1 RESEÑA HISTORICA
Existen muchas instituciones que nacen pero no trascienden a la comunidad, otras por el contrario surgen gracias a la
participación activa de sus miembros como es el caso del colegio HOWARD GARDNER, el cual nace bajo la inspiración
del Licenciado Miguel Antonio Jiménez Peñaloza quien vio su sueño hecho realidad el 24 de Noviembre 2000 cuando
abren por primera vez las puestas a la comunidad, en uno de los sectores comerciales del barrio La Gaitana para dar
atención a los niños y niñas que debido al gran déficit de cupos en la localidad no pudieron acceder al sistema educativo.
El colegio inicia sus labores académicas en el año 2001 con una sede que albergaba estudiantes de grado Preescolar,
Primero, Segundo y Tercero de Educación Básica Primaria, para esta época conto con el apoyo incondicional de las
docentes como las Lic. María Esperanza Linares Castillo, Lic., María Cristina Escobar Núñez y la Lic. Adriana Noelia
Piñeros Caldas. Con su filosofía institucional en los últimos años ha buscado formar líderes del país, desarrollando a los
estudiantes en un ambiente de educación libre, con un criterio de excelencia tratando siempre de ser los más destacados
en sus actuaciones.
Somos un colegio que práctica la no discriminación de género y raza dentro de un ambiente de respeto por el mundo,
su ecología y la diversidad, por tal motivo desde hace 5 años ampliamos nuestros servicios educativos con el programa
Aceleración del Aprendizaje dedicado y necesidades educativas especiales dedicados a atender la población infantil
vulnerable y en extra edad de la localidad igualmente atendemos estudiantes con necesidades educativas especiales.
Actualmente cuenta con la aprobación oficial del la SED para los niveles de Preescolar, Básica Primaria y Secundaria.

12. CAPITULO 2 FILOSOFIA INSTITUCIONAL
Fundamenta la acción educativa del PEI y se encuentra centrada en la expresión CRECER JUNTOS PARA
TRANSFORMAR NUESTRA REALIDAD Y ENSEÑAR CON AMOR. Nuestra filosofía está encaminada a ofrecer
procesos a través de los cuales se mejore el desarrollo de las distintas dimensiones del ser en el ámbito, físico, psíquico,
moral, espiritual, afectivo, ético, cívico y demás valores humanos. El cultivo de las distintas acciones posibilita el
crecimiento grupal y personal del educando, desarrollando actitudes para asumir responsablemente situaciones nuevas
e imprevistas para enfrentar los cambios que la actual sociedad le proporciona constantemente.
Para que un estudiante del COLEGIO HOWARD GARDNER logre crecer y transformar la realidad en que se encuentra
actualmente requiere del apoyo de personas que lo aprecien y valoren tal como es, pero además que en sus procesos
de aprendizaje se le enseñe con un verdadero sentido de afecto, mostrado a través del cariño, y el entusiasmo que
ofrezcan las personas que participen directa o indirectamente en la formación de la persona.
CAPITULO 3 MISIÓN
Somos una institución educativa de carácter privado de la localidad 11 de Suba, lideres en investigación de nuevas
pedagogias con enfoque humanista que promueve la educación inclusiva a través de programas sociales de alto impacto
dirigidos a estudiantes de educación formal, en extraedad y con necesidades educativas especiales. Formamos jovenes
en gestión y desarrollo empresarial bajo la apropiación de los valores de la C.A.S.A promoviendo procesos de mejora
continua con ayuda de personal calificado.
MISIÓN AULA REGULAR
Somos una institución educativa en la localidad 11 de Suba de carácter privado y educación formal para niñ@s y jovenes
en edad de preescolar, primaria y bachillerato. Desarrollamos talentos de acuerdo a habilidades, intereses y destrezas
bajo la formación de los valores de la C.A.S.A, basados en un enfoque humanista. Formamos lideres en gestión y
desarrollo empresarial con el dominio de una segunda lengua y resursos óptimos con profesionales idóneos en
constante formación.
MISIÓN ACELERACIÓN DEL APRENDIZAJE
Somos una institucion educativa de carácter privado que ofrece el programa de aceleración del aprendizaje a niñ@s y
jovenes en extra edad y población y población vulnerable de la localidad 11 de Suba y del distrito capital, basados en un
enfoque humanista que busca la formación de la autodisciplina y la comprensión como valores y el fortalecimiento de
talentos individuales y colectivos.Formamos individuos criticos y reflexivos con capacidad de generar su proyecto de vida
mediante la innovación y el uso de la tecnología contando con personal interdisciplinario calificado.
MISIÓN EDUCACIÓN ESPECIAL
El colegio HOWARD GARDNER cuenta con el programa de educación especial que se materializa bajo los parametros
de la propuesta pedagogica “SOPHIA”; un proyecto sostenible que brinda la oportunidad a los estudiantes de acceder al
área productiva por medio de la creación de 5 niveles de educacion especial para niños con procesos educativos en aula
especializada y niños con proceso de inclusión al aula regular con el apoyo de proyectos educativos personalizados,
para contribuir a la inclusión social y escolar de las personas con neceidades educativas especiales.
CAPITULO 4 VISIÓN
El colegio HOWARD GARDNER para el año 2015 se visualiza como una institución técnica, líder en Gestión y
desarrollo empresarial permitiendo la formación de ciudadanos autónomos, responsables, lideres, reflexivos con
excelentes desempeños y capacidad de generar empresa, reconocida a nivel distrital y con una infraestructura física y
recurso tecnológico óptimos para el funcionamiento de los procesos educativos que garanticen una educación de
calidad para estar a la vanguardia de los retos de una sociedad cambiante.
CAPITULO 5 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
1. RESPETO A LA DIGNIDAD HUMANA: El acto educativo se fundamenta en el reconocimiento y aceptación de las
diferencias individuales de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa, encontrando en cada uno de
ellos la presencia viva de Dios.

13. 2. PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA: Busca construir ambientes que favorezcan la convivencia armónica y el
crecimiento integral de todos y cada uno de los miembros de la comunidad con el fin de incentivar en ellos un
compromiso personal, serio y responsable.
3. EQUIDAD: Se manifiesta en cada persona del Colegio, como una actitud explícita en el convivir, que permite dar a
cada uno lo que le corresponde y lo que necesita para desarrollarse plenamente y vivir con dignidad.
4. LIBERTAD: El Colegio, favorece el desarrollo de la libertad de cada persona, de conformidad con el papel que en ésta
persona,
desempeña. Cada individuo se encuentra en esta Institución por su propia voluntad y optar por aquello que desea,
asume las consecuencias de sus decisiones.
CAPITULO 6 VALORES INSTITUCIONALES
El colegio HOWARD GARDNER se fundamenta en los valores de la CASA para lograr personas íntegras y autónomas,
con desarrollo de competencias sociales que permitan al estudiante afrontar los retos que exige el futuro
futuro.
.
• VALORES • VALORES
CIUDADANOS MORALES
Comprensión Autodisciplina
Autenticidad Sabiduría
• VALORES • VALORES
ESTETICOS INTELECTUALES
C omprensión: Hace referencia al respeto por la diferencia de raza, género, religión, nos permite aceptar las limitaciones
ajenas y reconocer las virtudes de los demás. Cada uno de nuestros miembros debe ser consciente que pertenece a una
sociedad y como tal tiene que comprender que cada uno de nosotros necesita de los demás, así como los demás necesitan de
cada uno de nosotros.
A Utodisciplina: Es el valor que permite a nuestra comunidad fijar una meta realista o formular un plan y saberlo cumplir. Es
la capacidad para resistir la tentación de hacer cosas que lastimen a otras personas o a nosotros mismos. Requiere de saber
cumplir con las promesas y los compromisos que hemos hecho. Es el fundamento de muchas otras cualidades del carácter
firme.
as
S abiduría: Nos permite tomar decisiones justas y perfectamente equilibradas, implica la amplitud de conocimiento y la profundidad
de entendimiento, y nos capacita para reflexionar entre lo bueno y lo malo.

14. A Utenticidad: Cada miembro de nuestra comunidad educativa es considerado como un ser único, original, irrepetible física y
mentalmente; que es capaz de pensar y discernir por si mismo sin dejarse jamás persuadir por teorías que le aparten de su conciencia
y de su moral; un ser veraz, integral con autoestima e identidad personal.
CAPITULO 7: ENFOQUE INSTITUCIONAL
Teniendo en cuenta que nuestro currículo se fundamenta en el modelo pedagógico: enseñanza para la comprensión, con
un enfoque constructivista, tendencia cognitiva orientado por el constructivismo y el humanismo, siendo nuestro énfasis
en desarrollo y gestión empresarial, idioma extranjero e informática, contamos con el material tecnológico actualizado a
las necesidades actuales y que propenden por llevar a la práctica lo aprendido en la teoría.
ROGERS Carl:Se basa en la idea
ENFOQUE en que todos los estudiantes son
diferentes por esto el logro máximo
INSTITUCIONAL de la educación es la
autorrealización de los estudiantes
en todas las facetas de su
“HUMANISTA” personalidad.
PIAGET Jean: El aprendizaje
es un proceso activo y
acumulativo en el que el
individuo construye MODELO PEDAGOGICO
conocimiento a partir del
establecimiento de relaciones
significativas entre la “COGNITIVO-
información que esta recibiendo
(nueva) y los conocimientos
CONSTRUCTIVISTA”
previos
PERKINS David. “La
comprensión es poder
ENSEÑANZA PARA LA realizar una GAMA de
COMPRENSION “EpC” actividades que requieren
pensamiento respecto a un
tema”.
GARDNER Howard:
El potencial humano nos es
único ni uniforme, cada ESTRATEGIA Como?
persona tiene características
propias lo que determina la
METODOLOGICA
modalidad de aprendizaje
individual. “INTELIGENCIAS A través de:
•proyectos creativos
MULTIPLES”
•trabajo en equipo
•permite la investigación,
• y el trabajo autónomo
CAPITULO 8 CLUB DE TALENTOS

15. Entendidos como el espacio en el cual se reúne un grupo de estudiantes con intereses o gustos afines ya sean
artísticos, literarios, políticos, musicales, deportivos, etc., o simplemente por el deseo de mejorar sus relaciones
sociales.
Club Lingüístico: (Int. Lingüística)
Durante el semestre se van a trabajar guías con temas como movimientos literarios, escritores, y libros en Ingles y
español a demás de obras teatrales, declamaciones, cuentería etc. Éstas han sido prediseñadas por la coordinadora del
Club lingüístico y busca motivar a los niños para que desarrollen sus habilidades de lectura, escritura, habla y escucha,
a demás las corporales. Tutores y niños conocerán los eventos que transformaron la literatura y los
momentos históricos que influyeron en estos cambios.
Club Matemático:( Int. Logico-matematica)
Semanalmente los tutores deben preparar una guía para el trabajo con los niños, esta guía es elaborada por los
docente y el coordinador del Club el cual busca desarrollar la parte lógico-matemática a través de materiales tangibles
como el tan gram, el geo-plano, el domino, el ajedrez, y estructuras sólidas a partir de la construcción de polígonos,
laberintos, problemas de pensamiento como calendario matemático, y concursos como las olimpiadas matemáticas
entre otros.
Club Espacial: (Int. Espacial)
En este Club se trabajan contenidos de arquitectura y diseño, semanalmente los talleres van a permitir a tutores y niños
conocer más acerca de la ciudad, los edificios y las proporciones de los objetos que nos rodean, el coordinador del Club
junto con los docentes ha prediseñado las guías para los grados de transición hasta bachillerato, y los tutores las
aplican encontrando la manera más creativa para hacerlo.
Club Deportivo: (Int. Cinestésica)
Durante el semestre se van a trabajar actividades deportivas que les permita usar el cuerpo expresando sus
emociones hasta alcanzar un dominio sobre los movimientos del mismo, como la danza, los deportes, y mas finamente
los instrumentistas o todos aquellos que pueden manipular objetos con finura a través de actividades deportivas como
las escuelas de fútbol, basquetball y porras, aeróbicos y estimulación corporal.
Club Social (Int. Intra e interpersonal)
En este Club se trabajan las áreas de Apadrinazgo, trabajo social con niños, tercera edad, cine foros, promoción del
proyecto GESTORES DE PAZ y LIDERES a través de diferentes actividades como obras de teatro, debates, etc. que
conlleven al desarrollo de cada una de las áreas con ayuda del coordinador del Club y los docentes encargados
Club Musical: (Int. Musical)
En este club se potencializara la capacidad que tiene los estudiantes de reconocer los ritmos, patrones tonales, sonidos
ambientales, la voz humana, instrumentos musicales, y favorecer el talento musical, a través de actividades como
Coros, tunas, grupos de música andina, cancioneros, recopilaciones de cultura etc.
Club de la Ciencia: (Int. Naturalista)
Semanalmente los tutores deben preparar una guía para el trabajo con los niños, esta guía es elaborada por los
docente y el coordinador del Club de la Ciencia, y tiene en cuenta el requerimiento de materiales. Se abordan temas de
física, química, biología, ecología, salud y tecnología preparados para niños desde Transición hasta Bachillerato, que
son desarrollados de la manera más creativa por los tutores.

16. Club de Dibujo Artístico: (Int. Espacial)
Durante el semestre se van a trabajar guías con temas como movimientos artísticos, artistas, y técnicas. Éstas han sido
prediseñadas por la coordinadora del Club de Dibujo Artístico y busca motivar a los niños para que desarrollen sus
habilidades, tutores y niños conocerán los eventos que transformaron el arte y los momentos históricos que influyeron en
estos cambios.
CAPITULO 9 POLITICA DE CALIDAD
Para el Colegio Howard Gardner el compromiso es la excelencia. Promoviendo el mejoramiento continuo de sus
procesos y resultados, se compromete a gestionar la optimización del nivel académico y formativo de sus estudiantes
con el fin de garantizar un alto desempeño de los egresados en el mundo laboral y en el acceso a la Educación
Superior, que los conduzcan a actuar asertivamente en su vida personal de manera competente. Para ello, se incorpora
en el currículo el bilingüismo, y la formación técnica profesional como respuesta a las necesidades y expectativas de
su comunidad con el apoyo de un equipo humano altamente calificado y comprometido.
CAPITULO 10 OBJETIVOS DE CALIDAD
1. Mejorar continuamente los procesos y resultados, desde el compromiso de directivos, docentes, personal
administrativo y de servicios.
2. Mantener en un nivel sobresaliente los resultados académicos de los estudiantes para garantizar su acceso a la
educación superior o vida laboral, mediante una alta exigencia por parte del personal directivo y docente.
3. Fortalecer el bilingüismo en nuestros estudiantes, es un compromiso de docentes y directivos
4. Promover en la comunidad educativa de la institución la vivencia de los valores y principios que orientan nuestro
quehacer.
5. Proporcionar los recursos humanos, físicos, tecnológicos y financieros que garanticen una educación de calidad.
6. Capacitar y motivar continuamente el personal, con miras a lograr la calidad del trabajo y de los resultados, así como
también crear un sentido de pertenencia en ellos de modo que se genere un interés constante y la Concientización del
personal sobre la importancia del trabajo eficaz y eficiente.
7. Mantener un adecuado Sistema de Gestión de Calidad, enfocado hacia las necesidades del cliente y en
permanente mejoramiento.
CAPITULO 11 OBJETIVOS ESTRATEGICOS
1. Obtener hacia el 2012 un reconocimiento a nivel nacional en el Sistema de Gestión de Calidad para posicionar la
institución en la localidad como una institución de calidad.
2. Disminuir progresivamente la deserción de estudiantes a través de una excelente prestación del servicio.
3. Aumentar anualmente el número de estudiantes a través de la oferta de un servicio educativo óptimo.
4. Para el año 2012 contar con tecnología de vanguardia, recurso humano, físicos y financiero para el desarrollado de
los procesos con fin de hacer del colegio una institución más competitiva y prestar un servicio de calidad.
5. Implementar programas de educación técnica o tecnológica en el 2012 para satisfacer las necesidades de la
comunidad educativa a través del programa de gestión empresarial con diferentes énfasis.
6. Potenciar la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés de los estudiantes desde la Educación básica primaria a la
educación básica secundaria, a través de un énfasis en los aspectos comunicacionales, de tal manera que al finalizar
cada año del quinquenio, el 100% de los estudiantes egresados sean capaces de utilizar el idioma inglés como una
herramienta comunicacional.
7. Forjar un equipo humano con sentido de pertenencia que sea proactivo, dinámico y consentido ético y profesional
para apoyar el sistema de gestión de calidad la planeación y ejecución de proyectos y programas pedagógicos y
convivenciales que conduzcan al fortalecimiento del PEI.
8. Fomentar el respeto a la vida, a la diferencia , a los derechos humanos y a una sana convivencia a través de
los valores institucionales (CASA) en el ejercicio de la libertad y la tolerancia

17. TITULO III DE LOS ESTUDIANTES
CAPITULO 1 DEL PERFIL DEL ESTUDIANTE
El educando del colegio HOWARD GARDNER debe identificarse con los principios de la institución y las necesidades de
la localidad, la región y el país; de manera que participe activamente en los procesos económicos, políticos y sociales
que lo afectan. El estudiante Gardnista es un ser talentoso, investigador, crítico, autónomo, emprendedor, capaz de
valorarse y valorar a los demás; comprometido, con capacidad de liderar procesos que beneficien la transformación de
su realidad.
CAPITULO 2 DEL PROCESO DE ADMISIÓN Y MATRICULA
De la admisión. La admisión es un acto por el cual la institución educativa colegio HOWARD GARDNER admite, de la
población estudiantil inscrita y con interés en el proceso de escolarización, para recepcionar a todos y cada uno de los
individuos, que acogen como propio este canon o manual de convivencia y que se comprometen y asumen su rol de
cumplimiento y respeto por el mismo.
Igualmente facilita y adopta el ingreso a la institución de los estudiantes que cumplen con los requisitos y prioridades
pedagógicas de su entrada como miembros de la comunidad educativa, para que cursen y se matriculen en alguno de
los cursos que ésta ofrece.
DERECHOS DE ADMISIÓN.
MATRÍCULA: Es el acto académico y administrativo ante la autoridad educativa, por medio del cual la persona admitida
adquiere la condición de estudiante. Con el hecho de registrar matrícula, el estudiante, y los padres de familia,
representante legal o quien firma como acudiente del alumno o alumna, se compromete a observar y cumplir el Manual
de Convivencia y demás disposiciones emanadas del colegio HOWARD GARDNER.
Los Estudiantes que aspiren a ingresar al colegio HOWARD GARDNER así como sus padres, representantes legales y/o
acudientes, deben conocer y respetar la sentencia de la corte, que declara que esta matricula se constituye como un
contrato de Naturaleza Civil: Que “Al momento de matricularse una persona en un Centro Educativo celebra por
ese acto un Contrato de Naturaleza Civil; un contrato es un acuerdo de voluntades para crear obligaciones”. (ST-
612/92).
Requisitos para la Matrícula Estudiantes Nuevos Becados por la SED
a. Asistir a la reunión de padres de familia para el conocimiento del PEI
b. Entrega de documentación institucional para diligenciar por parte del padre de familia:
 Formulario de admisión
 Ficha médica
 Listado de documentación requerida para la matricula
 Copia del observador del estudiante.
 Citación con el departamento de Orientación Escolar
 Manual de Convivencia
c. Radicar el formulario de inscripción junto con los documentos requeridos en los términos establecidos en la
secretaria del colegio.
d. Presentar y aprobar las pruebas académicas establecidas para cada grado o nivel.(a excepción de los grados
preescolar y primeras letras)
e. Jornada lúdico pedagógica para aspirantes de preescolar
f. Presentarse a entrevista al departamento de orientación escolar junto con los padres y/o representante legal.
g. Firmar acuerdo de aceptación del manual de convivencia social
h. Firmar matricula.
Nota: Los estudiantes que ingresen extemporáneamente, en el transcurso del año académico, deberán presentar una
prueba de desempeño integral que garantice su nivelación al grado al que van a cursar. Además deberán presentar el
reporte de evaluación del tiempo cursado en la institución de la cual proceden y las respectivas certificaciones y
documentación reglamentaria.

18. Requisitos para la Matrícula Estudiantes Nuevos Privados
a. Compra del PIN de admisión el cual tiene un costo de $15.000, por cada niño (el valor se cancela en la
tesorería del colegio).
b. Asistir a la reunión de padres de familia para el conocimiento del PEI
c. Entrega de documentación institucional para diligenciar por parte del padre de familia:
 Formulario de admisión
 Ficha médica
 Listado de documentación requerida para la matricula
 Copia del observador del estudiante.
 Citación con el departamento de Orientación Escolar
 Manual de Convivencia
d. Presentar y aprobar las pruebas académicas establecidas para cada grado o nivel.(a excepción de los grados
preescolar y primeras letras)
e. Jornada lúdico pedagógica para aspirantes de preescolar
f. Radicar el formulario de inscripción junto con los documentos requeridos en los términos establecidos en la
secretaria del colegio.
g. Presentarse a entrevista al departamento de orientación escolar junto con los padres y/o representante legal.
h. Firmar acuerdo de aceptación del manual de convivencia social
i. Firmar pagare y matricula.
Nota: Además de los anteriores requisitos, el estudiante nuevo debe presentar: Registro civil de nacimiento original y
actualizado, fotocopia del documento de identidad o su equivalencia, certificados de los años anterior aprobados en
original y certificado de buena conducta del último año cursado.
Requisitos para la Matrícula Estudiantes Antiguos.
a. Haber sido oficialmente admitido o haber sido promovido, o habérsele concedido el cupo para reiniciar año.
b. Formulario de Actualización de datos completamente diligenciado, con 1 foto del estudiante pegada en el
espacio correspondiente
c. Paz y salvo de asistencia a las dos (2) Escuelas de Padres
d. Fotocopia de la tarjeta de identidad para los estudiantes mayores de siete (7) años de edad
e. Formato de salud expedido por el Colegio para ser diligenciado por su EPS o SISBEN (únicamente)
f. Registro civil con su NIP o NUIP (para preescolar)
g. Copia carné de EPS o SISBEN del estudiante
h. Copia del último Recibo de CODENSA del lugar donde vive actualmente.
i. 3 fotos para documento fondo azul, con el uniforme de diario de la institución.
j. 1 foto de papá y 1 de mamá tipo documento (tamaño 3x4) para el caso de los estudiantes que no lo han traído
k. Paz y Salvo expedido por la institución
l. 2 Bolsas de acetato tamaño oficio, 1 carpeta plástica de lomo corredizo tamaño oficio para preescolar color
azul, para primaria y primaria acelerada amarilla, para bachillerato y bachillerato acelerado roja, y 1 carpeta
colgante de cartón tamaño oficio y un gancho legajador.
m. Firmar Contrato de servicios educativos para el caso de los niños privados.
Nota: Los padres de los estudiantes privados nuevos o antiguos que realicen el Contrato de Prestación de Servicios se
compromete a cancelar oportunamente la pensión dentro de los cinco primeros días hábiles del mes, de lo contrario
asumirá los intereses generados por la mora en el pago de su obligación.
CAPITULO 3 DE LOS DERECHOS Y LOS DEBERES
“CON PERSONAS SIN VALORES NO ES POSIBLE UNA SOCIEDAD CORRECTA”
La concepción del Derecho Deber, consagrada en la Ley y explicitada en el presente Manual de Convivencia Social, es
definitiva en el momento de abordar cualquier situación de reclamo sobre violación o trasgresión a los derechos
fundamentales de la persona, pues es evidente que todo derecho exige el cumplimiento de un deber.
En consecuencia, cuando exijo "mis derechos" tengo que verificar cómo fue mi proceder en cuanto al cumplimiento de
los deberes. (Art. 95 C.P.C... Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios) EL ESTUDIANTE GARDNISTA

19. TIENE LOS SIGUIENTES DERECHOS Y DEBERES Además de los derechos fundamentales que se establecen en: Los
Derechos Humanos, Los Derechos del Niño, la Constitución Política de Colombia, la legislación educativa nacional, el
Código del Menor y los Principios y Valores Gardnistas, los estudiantes de la Institución gozan de los siguientes
derechos y adquieren los siguientes deberes.
DERECHOS DEBERES
1. A la vida y en cada una de sus diversas manifestaciones desde 1. Proteger la vida en cada una de sus manifestaciones.
el momento mismo de la concepción.
2. Ser evaludo en forma integral, oportuna y permanente, con 2. Prepararse y responder por su formación integral en los tiempos
justicia, claridad, respeto y objetividad de acuerdo con la establecidos por la Institución.
legislación emanada por el MEN
3. Al debido proceso y agotar las instancias establecidas en el 3. Cumplir el conducto regular y respetar las condiciones con el
conducto regular debido proceso.
4. Recibir un trato justo, oportuno y respetuoso por parte de cada 4. Dar un trato justo, oportuno y respetuoso a cada uno de los
uno de los miembros de la comunidad miembros de la comunidad educativa.
5. Organizar y participar en actividades extraescolares con el 5. Participar de manera responsable en las actividades
acompañamiento de las directivas y el permiso de padres y/o extraescolares.
acudientes.
6. Recibir formación integral según el perfil Gardnista 6. Asumir y vivenciar la formación integral Gardnista ofrecida por la
Institución.
7. Participar, elegir y ser elegido como miembro del gobierno 7. Respetar las organizaciones democráticas del gobierno escolar,
escolar y otros comités reconocidos por la Institución cumpliendo los compromisos y acuerdos de éstos.
8. Ser representado y asistido por sus padres y/o acudiente en 8. Informar a su representante (padres y/ o acudiente) sobre los
cualquier situación llamados y requerimientos que haga la Institución.
9. Ser tenido en cuenta para recibir los estímulos concedidos por 9. Demostrar esfuerzo personal continuo para merecer los estímulos
la Institución concedidos por la Institución.
10. Representar a la Institución en los diferentes encuentros de 10. Actuar con lealtad y sentido de pertenencia llevando el buen
acuerdo con el perfil requerido. nombre de la Institución en todos los eventos en que participe dentro
y fuera de ella.
11. Utilizar los servicios y espacios físicos ofrecidos por la 11. Hacer uso adecuado de los servicios y espacios institucionales.
Institución para el desarrollo integral. En los descansos permanecer en el patio o sitio asignado
manteniendo el orden y evitando correr, pelear, vocabulario soez,
juegos bruscos, silbidos, Juego donde se involucre dinero y otras
manifestaciones de mal gusto. Trasladarse de un lugar a otro dentro
del colegio con prontitud, sin correr, sin gritar, empujar a los
compañeros, respetando las clases que en ese momento se están
dictando. Cualquier daño pérdida de elementos de propiedad del
colegio ocasionados por el estudiante, son de su absoluta
responsabilidad, por lo tanto el estudiante o estudiantes responsables
del hecho, deben comprometerse a restituir el material dañado por
abuso o mal uso. Cumplir con todos los reglamentos de los diferentes
estamentos internos del colegio como sala de sistema, tienda escolar,
sala de audiovisuales, laboratorio de ciencias, biblioteca entre otros.
12. Ser respetado en su dignidad personal, sin ningún tipo de 12. Respetar la dignidad personal sin ninguna discriminación y
discriminación por razones de sexo, raza, religión, idioma, responder activamente a los planes, programas y proyectos que
aspecto físico, posición social o económica. Ley 1098 articulo ofrezca la Institución, conforme al énfasis y la reglamentación interna.
18.
13. Recibir oportuna y adecuadamente la información solicitada, la 13. Asumir con responsabilidad la información recibida haciendo buen
aclaración o la corrección sobre la situación académica y uso de ella. Mantener un esfuerzo constante por un nivel académico
disciplinaria. alto digno de su propia persona. Diligenciar adecuadamente los
cuadernos, portafolios y libros entre otros. Traer diariamente la
agenda estudiantil consignando en ella todos los compromisos.
igualmente los libros e implementos necesarios para las labores
escolares como también el uniforme estipulado para diario y
educación física en los días establecidos dentro del horario escolar.
14. Presentar evaluaciones, trabajos o tareas que no se hayan 14. Justificar personalmente, por escrito y con la presencia de sus
ejecutado en la fecha indicada, con excusa justificada ante el padres o acudiente, toda ausencia o inasistencia a clase o a cualquier
Coordinador acto programado por la Institución, inmediatamente regrese al
Colegio.
15. Expresar, discutir y examinar con libertad: doctrinas, opiniones 15. Aceptar con sumo respeto las diferencias de opinión de las demás
o conocimientos, dentro del debido respeto a la opinión ajena y personas.
a la cátedra mediante el procedimiento de reglas de debate y
petición.
16. Proponer estrategias metodológicas o actividades que 16. Gestionar y participar en las actividades, encaminadas a mejorar
transformen la dinámica estudiantil en la búsqueda del la calidad en los procesos académicos.
mejoramiento de la calidad en el proceso académico.
17. Recibir asesoría y apoyo permanente de los diferentes entes 17. Hacer uso de las asesorías que le ofrecen los entes educativos
educativos ( Internos- Externos) para participar activamente en (Internos- Externos) en su formación integral. Solicitar la asesoría
su formación integral necesaria a los diferentes estamentos cuando considere oportuno en

20. su proceso de aprendizaje
18. Conocer y participar con libertad en la elaboración y vivencia de 18. Respetar y cumplir con la normatividad y doctrina que se practique
la doctrina, opiniones y normatividad institucional. Ser en la Institución
respetado en su creencia religiosa.
19. Al disfrute de la recreación y el sano esparcimiento en la 19. Hacer buen uso del tiempo, medios, instrumentos y espacios que
Institución y fuera de ella. le ofrece la Institución para el disfrute del sano esparcimiento y la
recreación.
20. Participar de la vida institucional y expresar su opinión 20. Identificarse dignamente con orgullo a haciendo uso del perfil del
libremente dentro del respeto mutuo para el logro de los estudiante Gardnista
objetivos propuestos en el PEI. Participar en la elaboración y
modificación del manual de convivencia
21. Recibir los estímulos, distinciones, e incentivos que se 21. Tener un excelente desempeño académico presentando las
establecen en el presente manual tales como becas auxilio fechas establecidas los trabajos, los compromisos y actividades
distinciones deportivas y académicas. asignadas para poder alcanzar distinciones y honores por este
concepto.
22. Ser protegido frente a conductas no adecuadas para los niños 22. Abstenerse de hacer todo tipo de negocio dentro del colegio:
como lo contempla el capítulo II del código del menor. Ademas venta, distribución, comercialización de cualquier elemento o
ser valorado, escuchado, orientado y protegido como persona. comestible
Dando cumplimiento al Articulo 26 y articulo 44 numerales 2, y comprar a vendedores ambulantes; practicar juegos de azar y otras
4, 5, 6, 8, 9, de la ley 1098 de infancia y adolescencia. actividades no permitidas para menores de edad dentro o fuera de la
institución, como lo estipula el Código de Policía.
23. Ser escuchado antes de aplicar cualquier criterio de sanción 23. Dar testimonio libre, espontáneo y sincero cuando sea llamado a
que contemple este Manual de Convivencia. ello, para poder aplicar sanciones justas según el debido proceso.
24. Conocer y diligenciar los instrumentos de seguimiento 24. Diligenciar las fichas de seguimiento social y académico cuando
académico, disciplinario y psicológico, a través de los conductos les sea requerido, mostrando respeto, sin dañarlas y tener en cuenta
regulares establecidos. que éstos son documentos privados de la institución.
25. Conocer los principios, la filosofía, y las normas y disposiciones 25. Por ningún motivo hurtar, guardar o utilizar armas corto
disciplinarias propuestas por la institución, la normatividad punzantes, de fuego o artefactos. Ingresar a todas las actividades
vigente consagrada en el Código del Policía, el Código del programadas por la institución y evitar salirse, fugarse o evadirse del
Menor, la constitución política de Colombia, y la Ley General aula o del colegio. Evitar acudir a la amenaza o intimidación de
de educación para obrar de acuerdo a ellas con plena libertad y compañeros o cualquier otro miembro en la institución. Evitar alterar
convicción documentos o hacer uso de documentos falsos, así como intentar
cualquier tipo de engaño, fraude o su suplantación. Abstenerse de
traer al colegio camisetas de colores, tenis o zapatos de colores o
diferentes a los del uniforme, joyas, relojes, anillos, aretes, manillas,
maquillaje, y su uso entre otros, además grandes cantidades de
dinero u otro tipo de objetos costosos, la institución no se hace
responsable por la pérdida de los mismos
26. Dar solución a todas las problemáticas o situaciones que 26. Proceder con cordura en todos los momentos de conflictos
afecten su comportamiento o el rendimiento académico dentro y apelando al diálogo como medio eficaz para solucionar problemas.
fuera de la institución a través de los procesos que determina Evitar las peleas o conflictos que afecten el ambiente de armonía
una sana convivencia. Articulo 26, articulo 43 numeral 3 y dentro o fuera del colegio. Evitar el vocabulario soez, riñas, ofensas
articulo 44 numeral 6 de la ley 1098 de infancia y adolescencia. verbales, los comentarios falsos y tendenciosos que atentan contra la
moral y las buenas costumbres.
27. Ser orientado y protegido contra la distribución y consumo de 27. No fumar ni ingerir bebidas alcohólicas, consumir drogas
sustancias que produzcan dependencia (fármacos alucinógenas o expenderlas dentro o en los alrededores de la
psicotrópicos, anfetaminas, antidepresivos, entre otros) que institución. En caso de ser así buscar ayuda y cumplir con todas las
afecten el bienestar físico y mental de uno o más miembros de orientaciones dadas por la institución y/o las instituciones
la comunidad educativa. Además Recibir información especializadas en este tipo de problemáticas. Ser responsable con mi
ciudadana y Educación Sexual. Articulo 44 numeral 10 ley cuerpo y mi vida sexual.
1098 de infancia y adolescencia.
28. Conocer oportunamente los horarios de clase, el cronograma 28. Asistir puntualmente de acuerdo al calendario académico
de actividades curriculares extracurriculares, el cronograma de programado por la institución y las normas legales vigentes emanadas
evaluaciones, entrega de compromisos y trabajos escolares por la Secretaría de Educación. Asistir a las jornadas de refuerzo,
igualmente las fechas para las actividades de refuerzo, recuperación y profundización escolar. Asistir PUNTUALMENTE a
recuperación y profundización escolar. clase y a las actividades programadas por la institución.
29. Utilizar adecuada y responsablemente su tiempo libre dentro y 29. Distribuir correctamente el tiempo libre dentro y fuera de la
fuera de la institución según lo estipulado en el capítulo 1 institución para la realización de trabajos escolares. Participar
artículo 39, capítulo cinco artículos 117 del nuevo Código de activamente en las actividades lúdicas que promueve la institución
Policía. El estudiante tiene derecho a desarrollar su creatividad como son: porras, danzas, teatro, deportes entre otras. Evitar realizar
social, científica, artística y deportiva para enriquecer y renovar actividades impropias para menores de edad, artículo 39 y 117 del
su cultura personal representando a la Institución. Articulo 42 nuevo Código de Policía
numerales 7, 8, 9,10 y 11 de la ley 1098.
30. Obtener, al iniciar el año escolar, la información total y clara 30. Asumir y cumplir lo establecido en el manual de convivencia.
sobre las normas y cánones que promueve el Manual de Asumir las consecuencias de sus actos y respetar los derechos y
Convivencia, para acatarlos por convicción y cumpliendo a libertades de los demás con fundamento en la dignidad humana
cabalidad lo que promueve la ley 1098 (código de infancia y establecidos en la constitución y las leyes. Asumir que la educación
adolescencia). Articulo 7. Articulo 17. es un derecho deber. Es decir que para optar por sus derechos debe
cumplir con todos sus deberes y obligaciones o de lo contrario será el
primer infractor de sus derechos fundamentales.
31. Portar el uniforme completo únicamente en los días y horas 31. Vestir mi uniforme de diario y educación física en los días

21. señalados de acuerdo al horario establecido por el colegio. señalados por el horario del Colegio. Evitar portar el uniforme fuera
del horario establecido por el Colegio.
32. Recibir un documento (carné laminado) que me identifique 32. Portar diariamente el carné estudiantil y en caso de pérdida debo
como miembro de la institución. adquirirlo cancelando su costo en secretaria.
33. Solicitar y obtener permiso para retirarme del plantel cuando 33. Presentar una justificación válida para obtener el permiso en
presente una excusa fundamentada a juicio de la coordinación coordinación de convivencia por medio de mis padres o acudientes
de convivencia. en forma personal,(las citas médicas y odontológicas deben
solicitarse en lo posible después de terminada la jornada)
34. Tener relaciones afectivas con mis compañeros siempre y 34. Si decido entablar relaciones afectivas con un compañero(a)
cuando acepte las normas descritas en este manual; teniendo respetaré las normas del manual las buenas costumbres la moral y el
de presente las buenas costumbres la moral y el respeto. respeto hacia mis semejantes y en caso de infringirlas aceptare la
sanción que amerite este hecho.
35. En caso de resultar embarazada, tengo derecho a terminar mi 35. Ser responsable de mi sexualidad teniendo en cuenta los
año escolar por medio de tutorías, guías, trabajos y principios morales y valores que me han sido inculcados en mi familia
evaluaciones, con el apoyo de la institución, en forma semi- y en la Institución evitando embarazos prematuros
presencial, cumpliendo con el nivel académico del grado
36. Tengo derecho a recibir mis clases y actividades programadas 36. Mantener el celular en silencio, absteniéndome de responder
sin interrupciones por parte del docente o compañeros por el llamadas, cuando me encuentre recibiendo mis clases y en otro tipo
uso del celular u otros objetos como radios mp3,mp4 etc.. de actividades lo mismo que evitaré escuchar música durante las
clases, no venderé minutos a ninguna persona de la institución, el uso
es personal y solo lo utilizare en mi tiempo de descanso, además
asumiré total responsabilidad de el ya que no es un objeto requerido
por el colegio, por lo tanto en caso de perdida la institución no
responderá por el.
Clarificando y expresado para el presente manual, el concepto de libre desarrollo de la personalidad, lo establecido por
instancias pertinentes e idóneas en ese concepto entiéndase:
LIBRE: que no ha sido coaccionado, inducido, manipulado, acción o decisión o estado autónomo. Adj. Propio. Este
estado (LIBRE) define a quien no es esclavo, ni sujeto, ni impedido al deseo de otros de forma coercitiva. En otras
palabras, lo que permite al hombre decidir si quiere hacer algo o no, lo hace libre, pero también responsable de sus actos.
En caso de que no se cumpla esto último se estaría hablando de libertinaje.
DESARROLLO: En sociología: Desarrollo humano. Consecución de capacidades que permitan a las instituciones y
personas ser protagonistas de su bienestar. Desarrollo social. Mejora de la calidad de vida y bienestar en la población.
PERSONALIDAD: La personalidad es un constructo psicológico, con el que nos referimos a un conjunto dinámico de
características de una persona. También es conocida como un conjunto de características físicas, sociales y genéticas
que determinan a un individuo y lo hacen único e irrepetible.
Tomado de www.wikipedia.org
PARAGRAFO 1. Para dar cumplimiento al artículo 17, artículo 18, articulo 20 numeral 1, articulo 33, articulo 39
numerales 1, 3,5, 6, articulo 41 numeral 19, articulo 42 numeral 3, articulo 43, articulo 44 numeral 2 numeral 4, numeral 6,
numeral 10 de la ley de infancia y adolescencia 1098, en el presente manual queda establecido que no se permiten
dentro de la institución educativa (aquí va su nombre) a las niñas y adolescentes y niños y jóvenes escolarizados dentro
de la institución, ningún tipo de conductas, moda o acciones propias y lesivas, del fenómeno juvenil denominado emo, o
sus afines subsiguientes, por considerar que vulneran los derechos a la vida, ya que promueven el suicidio y la
mutilación y/o cortes con cuchillas, además que sus acciones igualmente promueven, la anorexia, la homosexualidad y la
androginia; por ello son consideradas para el presente manual acciones o conductas que causan muerte, daño o
sufrimiento físico, sexual o psicológico y que están tipificadas reiteramos en los anteriores artículos citados, como
acciones, conductas y comportamientos, que claramente atentan contra la integridad, física, moral y psicológica, además
de la dignidad personal de los alumnos y las alumnas de la institución educativa.
NOTA: El presente manual dando cumplimiento a los artículos, 17, 18 y 44 numeral 9, de la ley 1098 de infancia y
adolescencia, así como también dando cumplimiento a la ley de garantes, que cita Bajo el título de “Acción y omisión”, el
artículo 25 del Código Penal de 2000 —Ley 599— y dice:
“La conducta punible puede ser realizada por acción o por omisión. Quien tuviere el deber jurídico de impedir un
resultado perteneciente a una descripción típica y no lo llevare a cabo, estando en posibilidad de hacerlo, quedará sujeto

22. a la pena contemplada en la respectiva norma penal. A tal efecto, se requiere que el agente tenga a su cargo la
protección en concreto del bien jurídico protegido, o que se le haya encomendado como garante la vigilancia de una
determinada fuente de riesgo, conforme a la Constitución o a la ley.
En este caso, se entenderá como omisión, descuido y trato negligente, -véase articulo 18 de la ley 1098 de infancia y
adolescencia- estas conductas cuando sean aprobadas y facilitadas o respaldadas por los padres de familia,
representantes legales y/o acudientes y la institución educativa, reportará dichos casos de automutilación, anorexia,
bulimia, depresión, intentos de suicidio, agresión física, homosexualismo, y demás conductas afines del fenómeno emo
y sus similares o degradaciones subsiguientes, en cumplimiento a la ley de garantes y al artículo 44 numeral 9 de la ley
1098 de infancia y adolescencia.
CAPITULO 4. DEL PROCESO FORMATIVO
La Disciplina es necesaria y es buena, más que ser represiva debe ser disuasivo, correctivo, y en algunos casos
necesarios será reeducativa. Articulo 43 numeral 6 de ley 1098 de infancia y adolescencia. La Disciplina fomenta hábito
de responsabilidad, actividad, trabajo, honestidad y una sólida educación para la libertad, el respeto y las buenas
costumbres, además promueve un ambiente justo, equilibrado y sano para la formación y la educación a todo nivel,
ayudando a brindar una educación pertinente y de calidad. Articulo 42 numeral 2 de ley 1098 de infancia y adolescencia.
El colegio HOWARD GARDNER acuerda:
1. DISCIPLINA: Es el ajuste del comportamiento en actitudes, acciones, comportamientos y palabras del estudiante en
respuesta a las normas establecidas por la Sociedad y la convivencia Institucional, para este caso soportada en la ley de
infancia y adolescencia. Ley 1098 de nov. de 2006.
2. CONDUCTA: Es el ajuste del comportamiento integral y social del individuo, frente a los principios que rigen la
convivencia humana y social de acuerdo con los parámetros que rigen la sociedad y el Manual de Convivencia
soportado en la ley de infancia y adolescencia. Ley 1098.
3. LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TIENE LA MISIÓN DE ORIENTAR Y FORMAR A NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES que
por diferentes motivos no siempre proceden como se acuerda en el Manual de Convivencia Social, por lo tanto se
señalan diferentes pasos que permiten reorientar a quienes desacatan normas básicas de convivencia social,
recordando el artículo primero de nuestra Constitución, en cuanto prima el interés general sobre el interés particular.
4. SE BUSCA REIVINDICAR EL DERECHO DE TODOS Y DENTRO DE UNA SANA AUTOCRÍTICA RECONOCER
que en casos de faltas contra nuestros semejantes, existen formas civilizadas de retomar el camino, ejercer los valores y
propiciar un comportamiento acorde con nuestra naturaleza humana.
5. LOS CORRECTIVOS QUE SE ESTIPULAN EN EL PRESENTE MANUAL propenden ante todo por asegurar que las
personas que han fallado tengan la oportunidad de revisar su proceder y comprometerse con los cambios que se
requieren para una convivencia armónica; sin embargo cuando de manera reiterada y frecuente se sigue incurriendo en
faltas o desconociendo las directrices disciplinarias e incumpliendo con los deberes de estudiante, se hace necesario
proceder en consecuencia con la gravedad de la situación, para asegurar la consecución de los objetivos de la
Educación.
6. PROCEDIMIENTOS PARA LAS FALTAS DISCIPLINARIAS EN CONTRA DE LA CONVIVENCIA SOCIAL. La falta a
los compromisos estipulados en este Manual y la violación a los derechos de otros serán consideradas como LEVES Y
GRAVES Y GRAVISIMAS según su naturaleza, circunstancias, motivos y razones, e historia personal de cada
estudiante.
CAPITULO 5 DE LAS FALTAS Y SU TIPIFICACIÓN
“HACIA UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA”
1. ¿QUÉ SON LAS FALTAS? Las faltas son las acciones que por omisión o por hecho se contravienen los
ideales, los principios, deberes y normas estipuladas por la Comunidad Educativa.

23. 2. CRITERIOS PARA CALIFICAR LAS FALTAS:
Para calificar las faltas se tendrán en cuenta.
a) Grado de culpabilidad.
b) Gravedad de perturbación de la actividad pedagógica que se este desarrollando.
c) La falta de consideración para con los compañeros, los docentes y demás personas.
d) La reiteración de la conducta o del comportamiento.
e) La representatividad que tenga el educando ante la comunidad educativa.
f) El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad educativa.
g) Las modalidades y circunstancias en que se comete la falta, que se apreciaran teniendo en cuenta:
h) El haber planeado y preparado el hecho.
i) El haber cometido la falta aprovechando la confianza depositada en el.
j) El grado de participación en la comisión de la falta.
k) Los motivos determinantes del comportamiento.
l) Cuando la falta se realiza con intervención de varias personas.
m) Cometer la falta para ocupar o ejecutar otra.
n) Cometer falta aprovechando condiciones de inferioridad física o psíquica de otras personas.
3. DE LAS CAUSALES DE ATENUACION
a) La edad, desarrollo psicoafectivo, mental, volitivo y sus circunstancias personales, familiares y sociales.
b) La confesión de la falta antes de la formulación de los cargos.
c) Resarcir el daño o compensar el prejuicio causado, antes de que sea impuesto el correctivo.
d) Conocimiento de que el acto es ilícito o no permitido por la moral.
e) El haber observado buen comportamiento anterior.
f) El haber obrado por motivos nobles o altruistas.
g) El haber sido inducido a cometer la falta por otra persona mayor en edad y/o madurez psicoafectiva.
h) Cometer la falta en estado de alteración de la conducta originada en circunstancias o condiciones de difícil
prevención y gravedad extrema, que causan dolor físico o psíquico, debidamente comprobado.
4. FALLO DE LA CORTE CONSTITUCIONAL
“SI A LA DISCIPLINA DE LOS COLEGIOS”
La corte constitucional advirtió que los colegios no están obligados a mantener en sus aulas a quien en forma constante
y reiterada desconoce las directrices disciplinarias.
“esta sala es enfática en señalar que el deber de los estudiantes radica desde el punto de vista disciplinario en respetar
el reglamento y las buenas costumbres”
Destaco a la vez que los estudiantes tienen la obligación de mantener las normas de presentación en los colegios así
como en los horarios de entrada y salida de clases, recreos, salidas, asistencia, el debido comportamiento y respeto a
sus profesores y compañeros.
En concordancia con lo anterior el colegio HOWARD GARDNER no esta obligado en mantener en sus aulas estudiantes
con bajo rendimiento académico y mal comportamiento que perjudiquen a la comunidad estudiantil dentro o fuera de la
institución.
5. DE LAS FALTAS COMPORTAMENTALES
Las faltas y sanciones se basarán para el presente manual, en el artículo 44 numeral 6, que determina que las
sanciones y disciplinas deben ser:
1. Disuasivas
2. Correctivas
3. Reeducativas
Para el estudiante Gardnista que no da muestra con su comportamiento de las características anteriormente
mencionadas o no hace uso adecuado de lo que la institución le brinda para su bienestar, se tendrán en cuenta para su
proceso correctivo los siguientes aspectos:

24. 5.1 FALTAS LEVES
Se consideran faltas leves aquellas que no desestabilizan las actividades propias del grupo, del proceso de formación o
del proceso metodológico, en el instante en que se producen y que son pasajeras, no permanentes o repetitivas
entendiéndose por reincidencia a partir de la segunda vez en que ocurra dicha falta. Estas son:
a) No acatar las normas reglamentarias del plantel o las órdenes y disposiciones de los superiores.
b) Comprar objetos o alimentos a vendedores ambulantes antes de una cuadra a distancia del colegio estando en
actividades curriculares.
c) Uso relativo de prendas y elementos diferentes a los del uniforme.
d) No llevar el corte de cabello adecuado, usar accesorios, maquillaje y uñas de colores diferentes al arreglo francés.
e) El extravió de útiles escolares y elementos deportivos pertenecientes a la institución.
f) Incitar al desorden en las aulas de clase y/o fuera de la institución.
g) Salir del salón sin la autorización del docente.
h) Falta de cuidado en la higiene personal, en el aseo y limpieza de la institución.
i) Interrupciones indebidas en las clases o en los actos generales de la comunidad escolar.
j) Llegar tarde (tres retardos) a la hora de la entrada o interrumpir injustificadamente las clases, actividades
académicas, religiosas y/o culturales.
k) Hablar con lenguaje soez, vulgar o grosero con las personas que lo rodean.
l) Tener muestras de afecto inadecuadas como por ejemplo permanecer abrazados en el salón o corredores,
besarse frente a sus compañeros, docentes o cualquier otro miembro de la comunidad educativa en cualquier lugar
de la institución, en el parque o mientras porte el uniforme.
m) Arrojar basura, papeles o desperdicio fuera de los sitios destinados para tal fin tanto en el salón de clases, por las
ventanas, el pasillo o el parque.
n) La utilización dentro de las instalaciones del establecimiento de elementos que perturben o desestabilicen el normal
desarrollo de la labor académica como: walkman, juegos electrónicos, teléfonos celulares, aparatos eléctricos y
electrónicos, entre otros.
o) Dañar o no portar diariamente el carné estudiantil en un lugar visible.
p) El descuido en el manejo de sus útiles personales.
q) Todo tipo de ventas comprobadas de comestibles, láminas, revistas, minutos a celular o cualquier objeto, dentro de
las instalaciones del colegio, así como cualquier juego de azar, rifa o compra y venta sin la autorización de la
Rectoría.
r) Permanecer en las aulas de clase o en pisos superiores, mientras la totalidad de la comunidad se encuentra en el
patio en descansos o en actividades programadas por la institución.
s) Mostrar indiferencia a las llamadas de atención y desacatar las sugerencias hechas para su mejoramiento, que al
tercer llamado de atención constituye ya una falta grave.
5.1.1 PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS LEVES
Una de las metas del colegio Howard Gardner es lograr que sus estudiantes actúen por su propia convicción e identidad
con la institución. Sin embargo también se considera la corrección justa, adecuada a la edad. Circunstancia y tiempo
como un medio para encausar a quienes con sus comportamientos atentan contra el bien personal y comunitario, yendo
así en contra de la filosofía del colegio, previa advertencia. Así el proceso formativo contempla las siguientes “Estrategias
de mejoramiento Personal”.
Son competentes para conocer de las faltas leves todos los docentes, maestros consejeros, coordinadores de
convivencia y académicos, una vez que se conozca de la falta, se hará el respectivo llamado a la reflexión por parte del
conocedor. Se registra la situación en el observador del estudiante, el estudiante firmara la observación
1. REFLEXION PERSONAL “Hablemos y concertemos”
Es una exhortación que se le hace al estudiante ante la ejecución de una falta a través de la cual se le hace caer
en cuenta de las implicaciones de su conducta, dejando constancia escrita en el observador del estudiante de esta
reflexión.
2. PRODUCCION FORMATIVA “Me concientizo y socializo”
Diseño y asignación de un trabajo pedagógico-social al estudiante por parte del docente, tutor o coordinador de
convivencia.

25. 3. APOYO FAMILIAR “Conozcamos la situación”
Se hace citación a través de la agenda al padre de familia y/o acudiente por lo menos con dos días de anticipación
para preguntar sobre la situación problema y generar acuerdos entre la institución, los padres y el estudiante
dejando constancia escrita en el observador del mismo.
4. ASUMO RESPONSABILIDADES “Mis acciones me comprometen”
De no cumplirse los compromisos anteriores, se procederá a sancionar de 1 a 3 días previo estudio y valoración del
caso por el coordinador de convivencia.
5. ACTA DE COMPROMISO “Asumo las consecuencias de mis actos”
Si el estudiante inmerso en el proceso formativo no modifica sus comportamientos deberá comprometerse a
cambiar sus actitudes a través de un acta de compromiso establecida por el coordinador o comité de convivencia
dependiendo la gravedad del caso.
NOTA: De no cumplirse con los acuerdos establecidos en el acta de compromiso se remitirá el caso al comité de
convivencia social para su valoración correspondiente y aplicar las medidas respectivas por las faltas graves. La
aplicación de medidas por faltas leves afectará el informe de convivencia social del educando en el periodo académico
correspondiente.
5.2 FALTAS GRAVES
Se consideran faltas graves: la reincidencia en faltas leves, todo tipo de comportamiento que viole los derechos
fundamentales de las personas, todo comportamiento o actitud interfiera notablemente en el funcionamiento eficaz de la
institución y que demuestre un estado de rechazo a las normas establecidas, explícita o implícitamente, en el presente
manual. Falta que afecta su compromiso como estudiante, que agrede la dignidad, el buen nombre o la integridad física
de sus compañeros, docentes o personal administrativo.
a) La acumulación o reincidencia en faltas leves y el incumplimiento de los correctivos y compromisos acordados
por el estudiante en los distintos llamados de atención.
b) Adulterar las observaciones de los profesores en informes, observadores, seguimientos, notas en las agendas
o falsificación de firmas.
c) Retirarse del colegio sin previa autorización del coordinador o rector.
d) La falta de respeto física o verbal a compañeros, funcionarios y demás personas de la comunidad.
e) Manipular, sobornar o amenazar a cualquier miembro de la comunidad.
f) Asistir con el uniforme de la institución a juegos de azar, casa de lenocinio, establecimientos públicos o
comerciales, con el fin de utilizar juegos electrónicos, discotecas u otros establecimientos de dudosa
reputación.
g) Portar revistas, afiches, videos u objetos pornográficos.
h) Faltar continuamente con compromisos, cuadernos y útiles escolares.
i) comportarse dentro y fuera del colegio de tal manera que se perjudique o atente contra el buen nombre de la
institución o de cualquier miembro de la comunidad.
j) Sustraer, dañar, destruir y atentar contra la propiedad privada del colegio o de cualquier otra persona.
k) La inmoralidad o cualquier mala conducta o falta grave calificada como contraria a la moral o a la ley.
l) Abstenerse de comunicar, a quien corresponda el conocimiento de toda conducta que contrarié los parámetros
de este Manual en las buenas costumbres, la moral, la ética la dignidad, el respeto, la integridad y la armonía.
m) Abstenerse de comunicar, a quien corresponda el conocimiento de toda conducta que contrarié los parámetros
de este Manual, en el orden jurídico cuando tales conductas constituyan hecho punible, delito o contravención
penal.
n) Injuriar, calumniar o difamar a cualquier miembro de la comunidad educativa.
o) Hacer uso de juegos bruscos o chanzas irresponsables que pongan en peligro la integridad física de los
compañeros y particularmente en los desplazamientos generales de la comunidad y en todo acto público.
p) Usar objetos que puedan causar perjuicio común.
q) Ausentarse de clase sin el debido permiso estando dentro de las instalaciones del plantel, debe portar un carné
de autorización del profesor.
r) El uso de apodos, la falta de cortesía, las palabras obscenas, la altanería,
s) El uso por parte de los hombres, de aretes, collares, piercings, pulseras, cabello con cortes exagerados, con
colas, mechones y trenzas, y por parte de las niñas el uso de maquillaje, aretes largos o de grandes
proporciones, collares, piercings, pulseras etc.

26. t) Presentarse en forma inadecuada en lo que respecta al uniforme e higiene personal, o asistir a la institución
vistiendo trajes diferentes a los uniformes establecidos, sin autorización escrita de las directivas, usando
accesorios o vestuario de grupos urbanos, subculturas o tribus urbanas como estética del uniforme.
u) Engañar haciendo fraude o con la tentativa de fraude en pruebas de evaluación y entrega de trabajos, ya sea
por copia, plagio, hurto de trabajos, suplantación de personas y en general todo tipo de conductas tendientes a
inducir error al docente respecto a la capacidad académica que se pretende evaluar.
v) Propiciar escándalos públicos, dentro y fuera de la institución, aunque fuere sin el uniforme, pero que haya
incurrido en un delito de orden público.
w) Las manifestaciones de amor obscenas, grotescas o vulgares en las relaciones de pareja (en forma exagerada)
dentro y fuera de la Institución portando el uniforme.
x) Mostrar indiferencia a las llamadas de atención y desacatar las sugerencias hechas para su mejoramiento, que
al segundo llamado de atención constituye ya una falta gravísima.
5.2.1 PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS GRAVES
Son competentes para conocer de las faltas graves los profesores, directores de curso, coordinador de de convivencia y
el rector. El profesor que conozca de una falta grave le hará el respectivo llamado de atención escrito al estudiante
describiendo a detallé, con nombres propios, lugares y demás características del suceso, citando con el numeral según
manual la falta cometida informado al maestro consejero y al director de convivencia, donde se dará el trámite, se
llevará a cabo el debido proceso, y se podrá tomar el correctivo o sanción necesaria. En todo caso firmara el estudiante
y el funcionario que registra en el observador
1. ASUMO RESPONSABILIDADES “Mis acciones me comprometen”
El proceso para la aplicación de la(s) jornada(s) de suspensión de clases iniciará con la remisión a
coordinación de convivencia por parte del docente con la descripción del suceso que así lo amerita descrito
en el observador , luego citación al padre de familia o acudiente, para describir lo ocurrido y aplicar lo
contemplado en este reglamento; en forma paralela se genera un procesos de asesoría Psicológica (el
número de sesiones que la orientadora considere necesarias), para poder descartar influencias de tipo
familiar , problemas de aprendizaje , o hacer las remisiones a los especialistas de las EPS ,u otros, en caso de
ser necesario se realizará citación por parte de rectoría o gerencia, si el caso lo amerita; estamentos que
diseñarán estrategias de mejoramiento en desarrollo personal que reorientará el proyecto de vida.
2. ACTA DE COMPROMISO “Asumo las consecuencias de mis actos”
En caso de reincidir en una falta grave después de haber seguido el debido proceso el educando firmará junto
con los padres, tutor de curso y el coordinador de convivencia un compromiso escrito donde se establecen los
motivos determinantes de la conducta del educando. El contenido de esta acta la deberá observar y acatar en
todas sus partes junto con sus padres y/o representantes; contendrá todas aquellas medidas preventivas o
correctivas con las cuales se compromete, tendrá conciencia clara de que el incumplimiento de este
compromiso se constituye en falta gravísima. En el observador se dejará constancia del acta.
3. COMPROMISO FINAL “Las oportunidades están dadas”
Cuando el estudiante no de cumplimiento con lo pactado en el acta de compromiso este será citado junto con
sus padres para presentar las explicaciones requeridas ante los integrantes del comité de convivencia, de la
razón de sus actuaciones, el incumplimiento sistemático de sus compromisos o los motivos que hayan inducido
a cometer la falta que se le imputa. De esto se dejará expresa constancia en el seguimiento del acta y quedará
a criterio del comité brindarle una nueva oportunidad o en su defecto establecer la MATRICULA CON
CONDICION.
4. BUSQUEMOS AYUDA EN LA COMUNIDAD “El futuro nos exige más”
Esta situación se da cuando el estudiante no puede interiorizar la formación perseguida en el anterior proceso
por tal motivo será remitido junto con los padres de familia a reunión con los miembros del consejo directivo
como última instancia, quienes determinaran las medidas a seguir.

27. 5.3 FALTAS GRAVÍSIMAS
Falta que afecta el Nivel Superior y de manera grave y contundente, el desarrollo normal del Proceso Académico
Pedagógico Institucional y que en algunos casos es una acción punible y legalmente judicializable, y que debe ser
informada a las autoridades pertinentes. Artículo 18 de ley 1098 donde habla expresamente de trato negligente y
omisión. Artículo 53 de ley 1098. Artículo 54 de ley 1098 de infancia y adolescencia.
En el colegio HOWARD GARDNER se consideran faltas gravísimas las que pueden dan lugar al retiro del educando de
la institución.
a) La reincidencia o acumulación de faltas graves y el incumplimiento de los correctivos acordados.
b) Emplear objetos de trabajo como elementos de agresión, llámese lápices, esferos, bisturís, etc. Así mismo
traer consigo armas blancas, corto punzante, armas de fuego o cualquier material dañino o peligroso para la
integridad física de sus compañeros.
Parágrafo: de ser detectado un alumno o alumna con un arma blanca, corto punzante o de fuego, se dará el
respectivo aviso a las autoridades policivas pertinentes en acatamiento del artículo 18 de la ley 1098.
c) Presentarse a las actividades curriculares o complementarias bajo el efecto de bebidas alcohólicas,
estupefacientes o sustancias psicotrópicas.
d) Inducir al consumo o comercializar cualquier bebida con contenido alcohólico o estupefacientes u otras no
debidamente formuladas por el médico dentro del colegio o en cualquier actividad patrocinada por el.
e) El atraco a mano armada o extorsión.
f) Agredir de hecho o de palabra, amenazar, pelear, intimidar o instigar a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
g) Atentar contra integridad personal, o la vida de cualquier miembro de la comunidad educativa.
h) El hurto de de planillas de notas, material confidencial, o de reserva para la institución como información
sistematizada, software especializado o libros de control.
i) Hurtar loncheras, útiles escolares, libros, cuadernos elementos electrónicos o didácticos o cualquier otro objeto
de propiedad del colegio, de estudiantes o de algún miembro de la comunidad educativa o de cualquier otra
persona.
j) Emplear el nombre del colegio HOWARD GARDNER sin la expresa autorización para actividades diferentes a
las del objeto social de la limitada.
k) El abuso por parte de un miembro de la comunidad a un menor de edad según lo contemplado en el nuevo
código penal ley 599 de 2000 titulo IV capitulo 1 y 2, articulo 205 al 208 y código del menor capitulo I artículo
163 al167……
l) Intentar o forzar a alguna persona de la comunidad educativa a tener relaciones sexuales. Para el estudio de
estos casos se deberá llevar un conducto regular según lo contemplado en el presente manual amparado por
la ley según lo dispuesto por el código penal ley 599 de 2000 titulo IV capitulo 1y2 , articulo 205 al 208 y .
código del menor capitulo I artículo 163 al 167.
m) Emplear las paredes, muebles baños o recursos didácticos del Colegio para escribir en ellos
deliberadamente ,el estudiante debe asumir la falta y el padre de familia beberá asumir los costos que
ameriten su arreglo o reparación
n) Sustraer, adulterar o falsificar documentos tales como evaluaciones, informes, valoración, planillas, firmas o
cualquier otro elemento de los utilizados en el proceso formativo del colegio.
o) Ausentarse de las instalaciones del colegio sin las autorizaciones requeridas.
p) Conformación de pandillas y sectas satánicas.
q) Participar y motivar situaciones que generen agresiones físicas en el colegio o fuera de el.
r) Portar o consumir cigarrillos, bebidas alcohólicas o sustancias psicotrópicas dentro del colegio o fuera de él y
en actividades en donde este representando al mismo decreto 1180 del 31 de Mayo de 1994), quien
contravenga lo dispuesto en el mencionado decreto será sancionado conforme a lo estipulado en el.
s) La piromanía en cualquiera de sus manifestaciones, quema de papeles, recipientes de basura, etc.
t) Quien sea reincidente en bajo rendimiento académico después del seguimiento individual y recibir las
recomendaciones y correctivos apropiados tanto a el como a su familia.
u) Quien reincida con muy bajo rendimiento académico y/o no supere las actividades de recuperación con toda la
responsabilidad que lo amerite, se le sugiere desescolarización de la institución.
v) El acoso y /o agresión sexual a cualquier miembro de la comunidad educativa.
w) La violación a sus propios derechos tal como lo estipula el Código de Policía, el Código del Menor, la
Constitución Política Nacional y los Derechos Humanos.

28. x) Promover, propiciar participar y manipular a sus compañeros, compañeras o alumnos de la institución, en
especial del mismo grado o grados inferiores, a formar parte de grupos urbanos, subculturas y tribus urbanas,
que dentro de sus conductas comportamientos y filosofía pretendan agredir el concepto primordial que es la
vida, y la dignidad a través de la depresión psicológica, la baja estima, la anorexia, la bulimia, la promiscuidad,
la prostitución, la mutilación, la drogadicción, el suicidio y las conductas homosexuales en los niños, niñas y
adolescentes. Obedeciendo al artículo 18, artículos 43 y 44 de la ley de infancia y adolescencia 1098.
y) Intimidación, soborno o intento del mismo dentro y fuera del colegio, para con otros alumnos, los docentes, las
directivas o el cuerpo administrativo.
z) Presentarse a la Institución en estado de embriaguez o ingerir bebidas alcohólicas, dentro o fuera del plantel
portando el uniforme. Recordando que los menores de edad no están facultados para ingerir bebidas
alcohólicas ni fumar.
aa) Violación de las instalaciones, de cualquiera de las oficinas o dependencias de la Institución.
bb) Escribir frases vulgares, pasquines, pintar figuras obscenas o escribir leyendas en la ropa, tableros, pupitres,
muros y demás sitios fuera o dentro del establecimiento.
cc) Inasistencia continúa de un periodo de tiempo sin justificación.
dd) Encubrir hechos, anomalías y conductas poco dignas de imitar, que perjudiquen el normal desarrollo del
Proceso Educativo dentro y fuera de la Institución, tipificado como comportamiento de omisión o trato
negligente o complicidad.
ee) Dañar, romper la silletería de los buses y fomentar el desorden dentro de los mismos, o irrespetar o agredir a
sus ocupantes o el chofer.
ff) Consumir, usar, introducir o expender drogas alucinógenas o estupefacientes dentro o fuera de la institución, o
inducir a otros a expenderla o consumirla. Articulo 44 numeral 7. Ley 1098 de infancia y adolescencia.
gg) Incurrir en actos que de una u otra manera atenten contra el derecho a la vida. Ver el literal X. Incluidas las
conductas de los fenómenos de modas como los emo, los oshare, los otakus, los dark gore y cualquier otro
movimiento juvenil de moda, que inste a la anorexia, la bulimia, la mutilación, el suicidio y/o afines. Actual o
futuro. Articulo 44 numeral 4. Articulo 39 numeral 1. Articulo 20 numeral 1, 4. Articulo 18. Articulo 17. Ley 1098.
hh) Reincidir en la retención de citaciones, circulares y demás información enviada por el colegio al padre de
familia o acudiente.
ii) Quien haga caso omiso a las decisiones tomadas por el Comité de Convivencia y/o Consejo Directivo.
5.3.1 PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS GRAVISIMAS
1. COMPROMISO FINAL “Las oportunidades están dadas”
Dada la gravedad del hecho se establecerá MATRICULA CON CONDICION teniendo en cuenta que esta
se realiza derivada de situaciones catalogadas como muy graves y que de no ser observadas de manera
estricta en el comportamiento y/o rendimiento académico dará lugar a la cancelación inmediata de la
matricula o a la no renovación de la misma para el siguiente año lectivo. De manera paralela iniciara
trabajo de orientación psicológica (las sesiones que la profesional determine necesarias).
El tiempo máximo de duración de esta sanción será de dos periodos académicos y la comisión de
evaluación o el comité de convivencia según sea el caso procederá a revisar la sanción para levantarla o
ratificarla.
Nota: los estudiantes a los que se les compruebe consumo de sustancias psicoactivas, se les determinara matricula con
condición y deberán presentar examen de tóxicos cada dos meses, a demás deberá vincularse a un programa de
desintoxicación en una entidad especialista en la materia ya sea recomendada por el colegio o la que la familia considere
conveniente.
2. BUSQUEMOS AYUDA EN LA COMUNIDAD “El futuro nos exige más”
Esta situación se da cuando el estudiante no puede interiorizar la formación perseguida en el anterior
proceso por tal motivo será remitido junto con los padres de familia a reunión con los miembros del
consejo directivo como última instancia, quienes determinaran las medidas a seguir.
NOTA: Entiéndase por desescolarización la medida preventiva para preservar la armonía en la institución cuando el
estudiante interfiere con el derecho a la educación de sus compañeros. Al estudiante se enviara temporalmente a la casa
como medida de precaución por bajos rendimientos académico y/o mal comportamiento estableciendo tareas y
compromisos para que periódicamente sean evaluados y corregidos por sus docentes sustentados por sus estudiantes.

29. El derecho a la educación no es absoluto, es un derecho, deber el cual exige un buen rendimiento académico y una
sana convivencia. Dentro de los parámetros exigidos por la institución. Este derecho lo viola el estudiante que no estudia
y no cumple en el manual de convivencia. Todos los comportamientos que supongan una sanción, se comunicara y
escrito a los padres.
5.4 IMPUNTUALIDAD
Los estudiantes que lleguen después del horario establecido serán registrados en el formato de control diario por el
coordinador.
ACCIONES PEDAGOGICAS PARA LA IMPUNTUALIDAD
1. Con las tres primeras llegadas tarde se citara a los padres de familia para informar la situación e indicar el
proceso a seguir en caso que el estudiante reincida.
2. Con la cuarta llegada tarde se quedara en el colegio realizando trabajo formativo.
3. Si el estudiante reincide 3 veces quedándose en la tarde vendrá el sábado todo el día a jornada de trabajo.
4. Si reincide iniciara trabajo con orientación escolar.
5. Cuando el estudiante no da cumplimiento a los compromisos pactados desarrollara trabajo comunitario padre
e hijo.
6. De continuar su falta de compromiso se remitirá al Comité de convivencia quien continuara el debido proceso.
5.5 INASISTENCIA: Los estudiantes que presenten inasistencia a la jornada escolar serán registrados en el formato de
control diario de inasistencia.
ACCIONES PEDAGOGICAS PARA LA INASISTENCIA La institución se ciñe al procedimiento estipulado por la
resolución 1740 del 15 de julio de 2009 y el decreto 289 del 10 de julio de 2009 mediante la cual se establecen las
medidas y procedimientos para garantizar dicho acceso y permanencia en el sistema educativo y se definieron las
acciones que deberán ser realizadas de forma coordinada y conjunta por el nivel central de la SED, las direcciones
locales de educación y las instituciones educativas.
1. Todo estudiante que falte a la jornada escolar tendrá 1.0 en las áreas o asignaturas del día el cual será
retirado solamente si el padre de familia o acudiente legal se acerque a dar la excusa o la envíe de forma
escrita.
2. Cuando el estudiante falte a clases, sin justificación, se realizará una llamada telefónica a los padres
para ser aclarado el motivo de la ausencia y deberá presentar la excusa máximo 3 días hábiles
siguientes. Esta llamada quedará registrada en las planillas de control.
3. Si el estudiante deja de asistir de forma injustificada durante 3 días consecutivos al colegio se citara al
padre o representante legal del niño, niña o adolescente con el fin de llegar a acuerdos con respecto a la
asistencia del educando. Se citara hasta tres veces al padre del menor dejando constancia escrita de los
compromisos.
4. Remisión a psicología
5. Visita domiciliaria por parte de psicología
6. Con el incumplimiento de lo pactado en la última citación se firmara acta de compromiso en reunión con el
comité de convivencia. En caso de no asistir el padre de familia o incumplir nuevamente los compromisos
pactados se dará aviso a las entidades estatales correspondientes.
7. Citación al consejo directivo para determinar soluciones.
PARAGRAFO: Los padres de familia o representantes legales de los menores podrán retirar únicamente de manera
personal a los estudiantes de la institución para asuntos de exámenes o citas médicas u odontológicas o de carácter
familiar, no se aceptaran para este caso las notas de la agenda o cartas que porten con otros particulares, cabe aclarar
que es responsabilidad del padre de familia el adelantar al estudiante, en el aspecto académico y ponerse al corriente de
lo asignado en la jornada.

30. 5.6 CONDUCTO REGULAR
Acción mediante la cual se inicia el desarrollo culminación de un procedimiento pedagógico formativo, cuando el
estudiante infringe el reglamento. En todos los pasos del conducto ha de medir la aplicación de los principios generales
del reglamento como son el diálogo, el derecho a la defensa y la acción pedagógica formativa. El conducto regular a
tener en cuenta es el siguiente:
a) Profesor de la asignatura
b) Director de grupo
c) Coordinador de convivencia o académico
d) Rectoría
e) Comité de Convivencia
f) Consejo Directivo ( artículo 23 decreto 1860)
5.7 PROCEDIMIENTO DE CONCILIACION
Se debe proceder según el Artículo 17 del Decreto 1860/94 y la Ley 115/94 y Ley 734/02. Ley 1098 de infancia y
adolescencia, articulo 15. La conciliación es una herramienta utilizada para solucionar situaciones que se puedan
manejar según el contexto de la falta, de esta manera es sugerida a criterio del coordinador, tutor de curso o solicitada
por el estudiante, y se le tomara como atenuante de la falta.
Todo conflicto debe ser solucionado en la primera instancia, en el término de tres días hábiles y debe darse
constancia por escrito a las partes. Los registros de los hechos se harán en el observador del estudiante y/o
constancia escrita., y de ser un hecho presumible o con presunción de delito, se hará la respectiva minuta policial de
acuerdo a la ley 1098 de infancia y adolescencia, artículo 15, articulo 19, articulo 143. Todos los estudiantes tienen
derecho a ser asistido por el personero estudiantil, si así lo solicita y lo estima conveniente.
CAPITULO 6 DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA SOCIAL
El comité de convivencia está integrado por:
a. El coordinador de convivencia social.
b. El coordinador académico.
c. Dos representantes del los docentes, que pueden ser el de ética y el de sociales. (uno de ellos debe ser el
representante del Consejo Directivo )
d. El representante del consejo de los estudiantes.
e. El personero de los estudiantes.
f. Dos representantes de los padres de familia.
g. Orientador y / o Psicólogo.
h. El representante estudiantil ante el Consejo Directivo.
FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA.
1. Llevar acabo actividades que fomenten la sana convivencia en la comunidad educativa.
2. Desarrollar actividades para la divulgación de los derechos fundamentales, los derechos del niño, el código del
menor y las garantías que amparan la comunidad educativa.
3. Desarrollar foros y talleres con la comunidad educativa, con el fin de promover la convivencia y los valores
dentro de los ámbitos institucional, estudiantil y familiar.
4. Promover la vinculación de las entidades educativas a programas de convivencia y resolución pacífica de
conflictos que adelanten las diferentes entidades Distritales.
5. Instalar mesas de conciliación cuando algunos o algunas de los actores de la comunidad educativa los solicite,
con el objeto de resolver pacíficamente los conflictos.
6. Designar al conciliador cuando la situación lo amerite.
7. Evaluar y mediar los conflictos que se presenten entre docentes y educandos, y los que surjan entre estos
últimos.
8. Llevar acabo el debido proceso de acuerdo al manual de convivencia.
9. Reunirse según acuerdo.

31. PARAGRAFO 1. El Consejo Directivo toma decisiones sobre los casos de los estudiantes considerados como
comportamiento especial y que afecten los intereses generales de la comunidad en el grupo al que pertenecen.
PARAGRAFO 2. En el colegio HOWARD GARDNER se organiza en tres comités de convivencia social: uno para
educación básica primaria y pre-escolar, uno para educación básica secundaria y otro para el programa de aceleración
del aprendizaje; esto teniendo en cuenta que las necesidades de cada nivel son diferentes. Cada uno de los comités
deberá levantar actas de reuniones. Este comité se reunirá una vez por mes en forma ordinaria y extraordinaria cuando
se requiera.
CAPITULO 7 DE LOS ELEMENTOS QUE NO HACEN PARTE DE LA FORMACIÓN
NO SE CONSIDERA FUNDAMENTAL PARA LA FORMACIÓN el uso y porte de celulares, Walkman, Ipod, disman,
cámaras de video, DVD portátil, MP3, MP4, PSP, joyas, collares, manillas, pañoletas y otros elementos de valor. Por lo
tanto queda prohibido traer estos elementos que afectan y desestabilizan los procesos de enseñanza aprendizaje.
Parágrafo: Por necesidad o seguridad personal el estudiante que necesite usar el teléfono celular, el padre de Familia
y/o Acudiente debe solicitar por escrito ante la rectoría el respectivo permiso; en el cual él y/o ellos se hacen
responsables de cualquier situación que desestabilice los procesos de enseñanza aprendizaje. La institución no
responde por la pérdida o robo del mismo. Este permiso es para que utilice el Teléfono Celular solamente en los
momentos de descanso.
Las Directivas no se hacen responsables por perdida, daño, mal uso y robo de estos elementos dentro de la Institución.
Los objetos que se decomisen tales como Celulares, Walkman, Ipod, disman, cámaras de video, DVD portátil, MP3,
MP4, PSP, joyas, y otros elementos de valor, se entregarán personalmente por coordinación a los padres de familia bajo
citación previa mínimo 2 días antes.
CAPITULO 8 DE LA PÉRDIDA DE CUPO EN LA INSTITUCIÓN
Si bien la educación es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de permanecer vinculado a la
institución hasta la culminación de sus estudios, de allí no puede deducirse que la Institución Educativa esté obligada a
mantener indefinidamente entre sus discípulos a quien de manera constante y reiterada desconoce las directrices
disciplinarias y quebranta el orden impuesto por el reglamento de convivencia social, ya que semejantes conductas
además de constituir incumplimiento de los deberes ya resaltados como inherentes a la relación que el estudiante
establece con la institución en que se forma, representan abuso del derecho en cuanto causan perjuicio a la comunidad
educativa e impiden al Colegio alcanzar los fines que le son propios"
Comportamientos académicos y/o convivencia sancionados con pérdida de cupo para el año siguiente en el colegio
HOWARD GARDNER:
1. Reiterado mal comportamiento, después de agotar el procedimiento de formación consagrado en el PEI y el
presente manual.
2. Estudiante que termine el año lectivo con matricula con condición.
3. Pérdida o reprobación del año cuando esté asociado a faltas comportamentales consagradas en este manual.
4. Dos años consecutivos de no promoción.
5. La injustificada inasistencia a las actividades de recuperación, programadas por la institución.
6. Terminar el año con concepto final insuficiente o deficiente en comportamiento.
7. La cancelación voluntaria de la matricula.
8. Por inasistencia injustificadas a las visitas de interventoria realizadas por la SED
9. La exclusión de la institución ordenada por el consejo directivo.
10. Entregar documentos falsos en los procesos administrativos de la institución.
11. Cuando así lo determine una medida académica o un acto administrativo del Consejo Directivo, después de seguir
el debido proceso.
12. Abandono de sus padres o representante legales de las responsabilidades que les competen
13. Cuando el comportamiento del estudiante, genera problemas en el desarrollo normal del proceso educativo, en el
grado en que esté matriculado, en razón de que el bien común prima sobre el particular:
Que “La Educación sólo es posible cuando se da la convivencia y si la disciplina afecta gravemente a ésta última, ha de
prevalecer el interés general y se puede respetando el debido proceso, separar a la persona del establecimiento
Educativo. Además, la permanencia de la persona en el sistema educativo está condicionada por su concurso activo en

32. la labor formativa; la falta de rendimiento intelectual también puede llegar a tener suficiente entidad como para que la
persona sea retirada del establecimiento donde debía aprender y no lo logra por su propia causa”. (ST- 316/94).
Que “La educación ofrece un doble aspecto. Es un derecho-deber, en cuanto no solamente otorga prerrogativas a favor
del individuo, sino que comporta exigencias de cuyo cumplimiento depende en buena parte la subsistencia del derecho,
pues quien no se somete a las condiciones para su ejercicio, como sucede con el discípulo que desatiende sus
responsabilidades académicas o infringe el régimen disciplinario que se comprometió observar, queda sujeto a las
consecuencias propias de tales conductas: la pérdida de las materias o la imposición de las sanciones previstas dentro
del régimen interno de la institución, la más grave de las cuales, según la gravedad de la falta, consiste en su exclusión
del establecimiento educativo”. (ST- 519/92).
DEL DERECHO A LA DEFENSA. El estudiante, sus padres o acudientes una vez conozcan la acción correctiva, de
suspensión definitiva del establecimiento educativo tienen derecho a la defensa. Interponiendo Recurso de Reposición
ante el Rector y/o de apelación ante el Consejo Directivo dentro de los CINCO (5) días siguientes a la notificación de la
acción correctiva. Pasados los CINCO (5) días la acción correctiva queda en firme.
Todo procedimiento disciplinario tendrá el principio del debido proceso. Derecho fundamental (Artículo 29 de la
Constitución Política). Artículo 26 de la ley 1098 de infancia y adolescencia.
CAPITULO 9 DEL RECONOCIMIENTOS A LOS ESTUDIANTES
(Se hará el reconocimiento en acto público)
El colegio HOWARD GARDNER, el rector, los docentes o cualquier otro organismo, de acuerdo a su competencia
otorgaran incentivos a los educandos que se distingan por su rendimiento académico, espirito investigativo, que
sobresalgan en certámenes deportivos, culturales o científicos y por antigüedad o comportamiento, tales como:
1. Distinción especial en las ceremonias de honores a los símbolos patrios e institucionales, esta distinción busca
resaltar los méritos disciplinarios y/o académicos de los estudiantes que muestren espíritu de superación o se
destacan por sus servicios .(Izadas de bandera)
2. Representación del grupo en actividades deportivas, sociales y culturales, designación que harán los
respectivos coordinadores.
3. Designación para desempeñar monitorias en actividades lúdicas, deportivas, sociales, culturales o de área y/o
asignatura. Estas se confieren a los estudiantes que se distinguen por sus méritos académicos y disciplinarios.
4. Se otorgara excelencia académica por periodo a los educandos que hayan alcanzado un rendimiento
académico excelente a través de una mención de honor con la cual se reconocerán los tres primeros puestos.
5. Mención de honor a los estudiantes que se hayan destacado por el fortalecimiento de sus inteligencias
múltiples durante el año.
6. Al finalizar cada periodo los estudiantes que se hayan destacado por el fortalecimiento de su inteligencia
múltiple se publicaran en el cuadro de honor de cada uno de los salones.
7. Se premiara al estudiante del grado Undécimo que se destaque entre sus compañeros por su formación
integral (académica y social). Otorgándole la medalla Gardnista al mejor bachiller.
8. Medalla de honor al estudiante que haya obtenido el mejor puntaje en las pruebas del estado ICFES.
9. Medalla de honor a los estudiantes de grado 11º que han realizado sus estudios desde grado transición en la
institución.
10. Mención de honor al estudiante que se apropio y vive los valores de la C.A.S.A.
11. Exoneración del total o parte del pago de los derechos de matricula y/o: becas, parciales o matriculas de honor.
12. PROMOCIÓN ANTICIPADA. Es el reconocimiento considerado por el Ministerio de Educación Nacional según
el Decreto 1860 de 1994 y el decreto 1290 de 2009 y lo estipulado en el PEI del Colegio, con el fin de motivar a
los estudiantes a realizar un manejo autónomo de su proceso de formación y alcanzar en el menor tiempo los
logros establecidos para un área o grado.
NOTA: Los anteriores premios y reconocimientos se harán durante el año y en el acto cívico final de clausura.
CAPITULO 10 MANUAL DE NORMATIVIDAD ACADÉMICA
El consejo académico del colegio HOWARD GARDNER adopta criterios institucionales para la evaluación y promoción
de sus estudiantes.

33. El Consejo Académico del colegio HOWARD GARDNER, en uso de sus facultades legales conferidas por la Ley General
de Educación y sus decretos reglamentarios y considerando que: el decreto 1290 de abril de 2009 establece principios,
fundamentos, orientaciones y procedimientos relacionados con la evaluación del rendimiento escolar y la promoción de
los estudiantes. Que es deber del consejo Académico diseñar políticas y unificar criterios de evaluación y promoción de
los estudiantes, que la evaluación de los educandos debe ser continua, flexible y cualitativa y se hará con referencia a 4
periodos en los que se divide el año escolar. Que el modelo curricular del colegio se fundamenta en los lineamientos
curriculares, los estándares de competencias para cada una de las áreas establecidas por el ministerio de educación
nacional los cuales están orientados hacia la vivencia del modelo pedagógico Enseñanza para la Comprensión
permitiendo la formación integral del educando. ACUERDA:
1. La Evaluación en el Colegio es un proceso continuo e integral que propende por el mejoramiento institucional
enfocado hacia:
a) desarrollo de todas las dimensiones del educando que implica un proceso de adquisición de habilidades y
destrezas.
b) El desarrollo de competencias.
c) Su desempeño en la interacción con el entorno y la Comunidad Educativa.
d) La evaluación se centra en el desempeño del educando para adquirir las competencias: comunicativas,
matemáticas y razonamiento lógico, creativas, estéticas y ciudadanas.
2. La Evaluación es cualitativa y cuantitativa, y se canaliza en un concepto que globaliza todos los procesos y
determina el nivel de desarrollo y desempeño del educando en cada una de sus dimensiones. La Evaluación
se determina al término de cada período del año escolar en una valoración global por áreas.
3. La institución de acuerdo a la conceptualización dada de las categorías, establece la siguiente tabla de
EQUIVALENCIAS CUANTITATIVAS Y CUALITATIVAS PARA EL PROCESO DE EVALUACIÓN
4. La institución entiende y conceptualiza las categorías establecidas por el decreto 1290 de Abril de 2009 la
siguiente manera:
DESEMPEÑO LETRA RANGOS PARAMETRO
NUMERICO
SUPERIOR DS 4.8- 50 Su desempeño muestra competencias, dominio
de destrezas y conceptos de las actividades y
experiencias pedagógicas
ALTO DA 4.0- 4.7 Su desempeño muestra que está logrando
objetivos y conectando sus conocimientos, con
respecto de los objetivos y contenidos del
programa escolar.
BASICO DB 3.5 – 3.9 Su desempeño requiere responsabilidad y
asesoría para el alcance de los logros.
BAJO DBJ 2.0- 3.4 Su desempeño necesita asesoría permanente
para el alcance de los logros mínimos.
INFERIOR DI 0.0- 1.9 Por inasistencia continua del estudiante lo que
imposibilita el proceso de evaluación.
NOTA: Estos conceptos se establecen en la medida en que la institución busca en todo momento elevar los niveles de
calidad con miras a la excelencia. Se hace un comparativo con la escala nacional según el decreto 1290 de 2009.
PARA SER OBJETIVOS EN LA CALIFICACIÓN, se establecen los siguientes criterios.
a. Evaluación acumulativa bimestral = 35%
b. Evaluaciones periódicas (orales, escritas, prácticas) = 30%
c. Actividades y desempeño en clase = 25%
d. Actividades extraclase = 10%
NOTA: Al realizar la sumatoria de los anteriores porcentajes, cada período, se obtendrá la calificación de la asignatura.
El promedio ponderado de la calificación de las diferentes asignaturas dará la nota del área.
5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La institución establece los siguientes criterios para evaluar los desempeños en el proceso.
EVALUACION DIAGNOSTICA: Proceso en el cual el docente indaga sobre el estado y necesidades académicas del
estudiante, con el fin de establecer estrategias y metodologías para lograr un aprendizaje significativo. Se debe realizar
al inicio de cada periodo abarcando las temáticas proyectadas en cada área y los resultados obtenidos servirán como
referente en el proceso de planeación curricular.

34. EVALUACION POR PROCESOS: Espacio en el cual el docente determina los avances del proceso de aprendizaje del
estudiante como estrategia para reorientar las situaciones pedagógicas pendientes del mismo. Esta evaluación atiende
las diferentes variables del estudiante y le brinda la oportunidad de descubrir y corregir sus errores a través de prácticas
de aula como repasos, evaluaciones pequeñas, preguntas abiertas, trabajos en equipo (clase). Exposiciones,
socializaciones, y otras expresiones de acuerdo a la creatividad del docente.
EVALUACION SUMATIVA: estrategia complementaria de la evaluación por procesos, en el cual se busca tener una
experiencia sensible y pluridimensional que permita complementar los diferentes procesos de evaluación desarrollados
antes de esta experiencia. Esta se realiza al final de cada bimestre y busca que el estudiante demuestre las
competencias adquiridas durante el periodo.
6. HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
La institución ha elaborado e implementado los siguientes instrumentos de evaluación de acuerdo al modelo pedagógico
de la institución EpC ( Enseñanza para la Comprensión) y a los criterios anteriormente mencionados:
1. Pruebas de Acompañamiento:
- Auto evaluación
- Heteroevaluación
- Coevaluación
2. Pruebas de Procesos
3. Pruebas de Desempeño
4. Proyecto de Aula
5. Proyectos de investigación ENTRE OTROS (Ver acuerdo pedagógico)
8. PROCESO DE MEJORAMIENTO: Estrategias de apoyo para resolver situaciones pedagógicas
pendientes.
La valoración de los procesos de refuerzo en la asignatura y/o áreas de diseño curricular serán permanentes y
continuos, desarrollándose con diferentes estrategias pedagógicas como:
Planteamiento y desarrollo de talleres o guías para desarrollar, logros, e indicadores de logros, sustentaciones orales y
escritas, demostraciones, retroalimentación, proceso de aprendizaje, elaboración de trabajos prácticos, realización de
consultas, conversatorios, debates, entre otros. Utilizando técnicas de trabajo grupal. Las actividades de refuerzo
aumentan gradualmente el nivel de dificultad, ofreciendo cinco espacios para ello así.
Primer Espacio: Tendientes a reforzar y superar debilidades y dificultades en los procesos y consecución de los
logros del plan curricular del área y/o asignatura los días sábados de acuerdo a la planeación institucional.
Segundo Espacio: Al finalizar cada período académico el estudiante tendrá una semana para asistir a las jornadas de
profundización académica y llevar acabo los procesos de recuperación de logros pendientes, los docentes de cada área
y/o asignatura realizarán actividades orientadas por la Comisión de Evaluación respectiva tendientes a superar los
logros pendientes. El estudiante deberá presentarse con el padre de familia. De no superar sus dificultades tendrá una
nueva oportunidad en el tercer espacio relacionado en este documento.
Tercer Espacio: Al finalizar el año escolar, el estudiante tendrá un espacio para realizar actividades de profundización
académica y recuperación de logros pendientes del cuarto periodo.
Adicional a esto tendrá una semana complementaria, para superar los logros pendientes de periodos anteriores.de igual
forma deberán asistir acompañados por sus padres de familia y los talleres desarrollados para sustentación.
Para el segundo y tercer espacio mencionado anteriormente se le hará entrega a cada estudiante de un taller por cada
una de las áreas pendientes, el cual deberá resolver en casa; se deberá presentar en la fecha indicada a través de la
sustentación o evaluación escrita según lo determine el docente encargado del área.
Cuarto espacio: Los pactados entre el docente y el estudiante durante el año escolar con el fin de presentar actividades
académicas complementarias que le permita al educando alcanzar los logros pendientes.

35. Con estos espacios se busca que el educando supere las dificultades que le impiden alcanzar los logros durante el
proceso de desarrollo de las actividades pedagógicas de las asignaturas y/o áreas. El educador llevará registro de la
valoración de los anteriores procesos y los registrará en la agenda y ficha acumulativa del educando y en el plan del aula
del educador. También quedará registro de las mismas en las actas individuales de la Comisión de Evaluación y
Promoción.
Quinto espacio: ACTIVIDADES ESPECIALES DE REVALORACIÓN constituyen una estrategia complementaria de
nivelación que el colegio organiza para atender las dificultades que todavía se presentan una vez clausurado el año
escolar. Estas se llevan a cabo, según lo que definan el comité de evaluación y promoción y el cronograma institucional.
Estas actividades van dirigidas solo a los estudiantes que al terminar su año escolar solo tengan desempeños
pendientes en un área.
9. REGISTRO ESCOLAR DE DESEMPEÑO
De acuerdo con lo establecido en el decreto 1290 de 2009, el Colegio Howard Gardner emite cinco (5) informes de
desempeño durante el año académico. Cuatro informes al término de los cuatro períodos que sintetizan el proceso de
Evaluación de cada uno de ellos, de acuerdo con lo establecido por las diferentes comisiones de evaluación. Cada
informe contiene la valoración global por asignatura y por área. Dichos informes presentan la siguiente estructura:
1. Información a nivel del alcance de logros y dificultades.
2. Información a nivel de fortalezas y aspectos positivos observados en los campos de desempeño del educando.
3. Descripción objetiva y concreta de los núcleos problémicos en los que se centran las debilidades del educando.
4. Descripción de estrategias de superación y mejoramiento.
5. Información de los logros pendientes del educando, en los períodos anteriores.
10. INFORME FINAL DESCRIPTIVO
1. Los logros terminales de los educandos.
2. Los avances del educando a lo largo del año.
3. A nivel problémico describe las dificultades sistemáticas que presentó el educando durante el año escolar.
4. Estrategias de apoyo y recomendaciones dirigidas al educando y al Padre de Familia que se hacen al término del
Proceso.
5. La Evaluación Final Global por área.
6. Información del Proceso de refuerzo y Superación final.
11. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y NO PROMOCIÓN DE EDUCANDOS
Respecto a la promoción escolar, el criterio de educación y la evaluación en el colegio HOWARD GARDNER se orienta
al desarrollo y promoción de las personas bajo el principio de humanización. Sin embargo para optimizar el nivel de
exigencia y asegurar la calidad educativa, los criterios internos de evaluación y promoción establecen que en todos los
grados puede haber reprobación.
La promoción del año escolar se define al terminar el año académico, una vez cumplidas todas las actividades de
profundización académica y recuperación de logros para cada uno de los 4 bimestres. Estas definiciones se hacen en
comisiones de evaluación y promoción, con la participación del consejo de profesores, las coordinaciones
correspondientes y las instancias de apoyo académico. Para el colegio HOWARD GARDNER se ha definido:

36. NIVELES O GRADOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN CRITERIOS DE NO PROMOCIÓN
Educandos que hayan obtenido la totalidad de los Educando con valoración final de desempeño bajo en
logros para el grado respectivo. una (1) o más áreas.
Educandos que después de haber realizado las Educandos que hayan dejado de asistir
actividades complementarias y las actividades injustificadamente a más del 10% de las actividades
complementarias especiales prescritas por la académicas durante el año escolar.
comisión de evaluación y promoción respectiva
demuestren haber superado las dificultades en la Todo educando que haya obtenido Insuficiente o
consecución de los logros en el área (Decreto 3055 Deficiente en la evaluación final de dos o más áreas,
del 12 de Diciembre 2002) durante la semana de complementación académica
en el mes de noviembre. El resultado, ya sea
TRANSICION
La promoción en educación preescolar estará probatorio o no, deberá quedar consignado en el
supeditada al desarrollo satisfactorio de los procesos registro escolar del educando.
lecto-escritores y matemáticos.
El estudiante que debiendo una o más áreas en
cualquiera de los cuatro periodos no se presente a la
semana de profundización y complementación
académica.
Educandos que al finalizar el año escolar lectivo
haya dejado pendiente logros en dos áreas y luego
de haber realizado las actividades complementarias
especiales prescritas persistan en su insuficiencia.
La NO promoción en educación preescolar estará
supeditada al bajo desarrollo de los procesos lecto-
escritores y matemáticos.
Educandos que hayan obtenido la totalidad de los Educando con valoración final de desempeño bajo en
BASICA
MEDIA
logros para el grado respectivo. una (1) o más áreas.
Educandos que después de haber realizado las Educandos que hayan dejado de asistir
actividades complementarias y las actividades injustificadamente a más del 10% de las actividades
complementarias especiales prescritas por la académicas durante el año escolar.
comisión de evaluación y promoción respectiva
demuestren haber superado las dificultades en la Todo educando que haya obtenido Insuficiente o
consecución de los logros en el área (Decreto 3055 Deficiente en la evaluación final de dos o más áreas,
del 12 de Diciembre 2002) durante la semana de complementación académica
PRIMARIA,
en el mes de noviembre. El resultado, ya sea
Y
En los niveles de educación básica primaria y probatorio o no, deberá quedar consignado en el
educación preescolar, se centrará la promoción en registro escolar del educando.
Lengua Castellana y en el área de Matemáticas.
El estudiante que debiendo una o más áreas en
cualquiera de los cuatro periodos no se presente a la
semana de profundización y complementación
VOCACIONAL
SECUNDARIA
académica.
Educandos que al finalizar el año escolar lectivo
haya dejado pendiente logros en dos áreas y luego
BASICA
de haber realizado las actividades complementarias
especiales prescritas persistan en su insuficiencia.
La promoción en educación preescolar estará
supeditada al desarrollo satisfactorio de los procesos
lecto-escritores y matemáticos.

37. Educandos que hayan obtenido la totalidad de los Educando con valoración final de desempeño bajo en
Y
logros para el grado respectivo. una (1) o más áreas.
Educandos que después de haber realizado las Educandos que hayan dejado de asistir
actividades complementarias y las actividades injustificadamente a más del 10% de las actividades
complementarias especiales prescritas por la académicas durante el año escolar.
BACHILLERATO ACELERADO
ACELERADA, comisión de evaluación y promoción respectiva
demuestren haber superado las dificultades en la Todo educando que haya obtenido Insuficiente o
consecución de los logros en el área (Decreto 3055 Deficiente en la evaluación final de una o más áreas,
del 12 de Diciembre 2002) durante la semana de complementación académica
en el mes de noviembre. El resultado, ya sea
En los niveles de educación básica primaria y probatorio o no, deberá quedar consignado en el
educación preescolar, se centrará la promoción en registro escolar del educando.
Lengua Castellana y en el área de Matemáticas.
El estudiante que debiendo una o más áreas en
cualquiera de los cuatro periodos no se presente a la
semana de profundización y complementación
académica.
Educandos que al finalizar el año escolar lectivo
EDUCACION PRIMARIA
haya dejado pendiente logros en dos áreas y luego
de haber realizado las actividades complementarias
especiales prescritas persistan en su insuficiencia.
La promoción en educación preescolar estará
supeditada al desarrollo satisfactorio de los procesos
lecto-escritores y matemáticos.
Educandos que hayan obtenido la totalidad de los Pérdida por inasistencia del 50% ocasiona la pérdida
logros para el nivel respectivo. del nivel
Los educandos que no demuestran voluntad para
ESPECIAL
Educandos que después de haber realizado las
superar dificultades académicas y comportamentales,
actividades complementarias y las actividades
complementarias especiales prescritas por la con un debido seguimiento.
comisión de evaluación y promoción respectiva NOTA: Según el caso se debe revisar y evaluar por el
demuestren haber superado las dificultades en la equipo interdisciplinario para tomar una decisión
consecución de los logros en el área. asertiva.
Parágrafo. El Consejo Académico, como máximo órgano de labor pedagógica y académica de acuerdo a la ley 115
del 1994 emanada por el Ministerio de Educación Nacional será el único encargado de tomar la decisión de los
aspectos que no estén contemplados en el proceso de evaluación y promoción de educandos en este capítulo,
atendiendo a las disposiciones legales vigentes.
El consejo de Orientación Institucional, con el aval del Consejo Directivo, dará a conocer en forma oportuna, al iniciar el
año escolar lectivo el acuerdo pedagógico realizado por el consejo académico, en cuanto a la evaluación y promoción,
teniendo como base fundamental las normas legales vigentes.
CAPITULO 11 DE LOS UNIFORMES
El Uniforme de la Institución es expresión de identidad y exige compostura, dignidad, recato y promueve relaciones de
calidades humanas dignas y sanas además de distinguir particularmente a los estudiantes de la institución educativa del
colegio HOWARD GARDNER de los demás.
NORMAS GENERALES
a. Utilizar el uniforme completo, en buen estado y con decoro. No se aceptan prendas diferentes a las
especificadas, ni en mal estado: rotas, desteñidas o manchadas. No se permite el uso de cachuchas,
pañoletas, balacas, manillas artesanales y otros.
b. Conservar sin variación alguna, el modelo de los uniformes de diario y de educación física.
c. Utilizar el uniforme diario o educación física, según horario asignado.
d. La falda de las niñas debe llegar 4 dedos a bajo de la rodilla.
e. Usar el uniforme de educación física únicamente el día de la clase o cuando una actividad planeada lo
requiera. La sudadera va a la cintura, no es descaderada ni el pantalón entubado. La camiseta de educación
física va por dentro del pantalón.
f. Mantener la camisa por dentro del pantalón en el caso de los hombres y utilizar correa de color negro.
g. Cuidar los zapatos embetunándolos y usándolos adecuadamente.
h. Evitar portar los uniformes del Colegio en sitios públicos y en actividades diferentes a las de la institución: todo
tiene su tiempo y su lugar.
i. No dañar el uniforme rayándolo o pintándolo.

38. j. Reponer los uniformes que se deterioren o pierdan por descuido.
k. Los hombres no usarán aretes, collares, ni pulseras, ni el cabello con cortes exagerados, ni con colas,
mechones o trenzas. Tampoco pintarán el cabello de colores.
l. Cuidar la presentación personal, presentándose aseado y pulcro.
m. Hombres: mantener el Corte de cabello: parejo o corte trdicional, bien arreglado y aseado o En el caso de las
mujeres bien arreglado, recogido con una cola alta y bamba blanca, sin mechones por la cara que entorpezcan
la realización de las actividades escolares.
n. No usar adornos ni collares "hippies", ni accesorios de colores que no son acordes con el uniforme escolar.
Ejemplo: Collares de colores, pulseras, etc.
o. No usar joyas (el Colegio no responde por pérdida de joyas). Las niñas únicamente usarán aretes pequeños y
discretos color plata.
p. Todas las prendas del uniforme deben estar marcar sin excepciones.
q. El Colegio no responde por la pérdida de dinero, útiles escolares u objetos personales, por lo tanto se les
solicita ser ordenados y cuidadosos.
r. Para los actos culturales, cívicos y religiosos se debe portar guantes blancos.
s. De lunes a viernes para ingresar al Colegio en las horas de la mañana, el alumnado usará el uniforme. No se
acepta el ingreso de estudiantes a ninguna de las dependencias en ropa particular o comprendas adicionales
que no pertenezcan al uniforme institucional.
t. Los y las estudiantes podrán usar Chaqueta de color negro o azul oscuro en época de invierno de igual forma
podrán usar bufandas negras o azules oscuras.
UNIFORME DE DIARIO PARA VARONES UNIFORME DE DIARIO PARA MUJERES UNIFORME DE EDUCACION FISICA PARA
VARONES Y MUJERES
1. Zapato colegial en cuero negro de 1. Zapato colegial en cuero azul oscuro de 1.Tenis de amarrar completamente blancos
amarrar. amarrar con cordones blancos.
2. Medias negra, gris o azul oscura sin 2. Medias blancas largas por debajo de las 2.Medias de color blanco sin estampados
estampados rodillas.
3. Pantalón en lino o gabardina color gris 3. Jardinera escocesa azul cuatro dedos 3.Portar uno de los 2 diseños con los que
ratón usado de manera adecuada a la debajo de la rodilla según modelo. cuenta la institución.
cintura portando siempre cinturón en cuero
negro.
4.Camisa blanca cuello corbata 4. Blusa blanca manga larga en dacrón seda, 4. Los estudiantes nuevos deben adquirir el
cuello tortuga, según modelo institucional con nuevo modelo institucional de la sudadera a
seis alforzas partir del año 2008. Por ningun motivo se
permite el pantalón de sudadera entubado.
5. Buso de lana azul oscuro cuello redondo 5. Saco en hilo colibrí color azul oscuro 5. La sudadera va a la cintura, no es
con el escudo del colegio bordado. abierto con el escudo del colegio bordado descaderada ni el pantalón entubado.
según modelo institucional.
6. Camiseta blanca sin estampados, no se 6.Camiseta blanca sin estampados, no se 6. La camiseta de educación física va por
aceptan camisetas de colores. aceptan camisetas de colores dentro del pantalón, en caso de usar
camiseta por debajo de la camiseta
institucional esta deberá ser blanca sin
estampados.
7.Para los diferentes laboratorios de ciencia 7.Para los diferentes laboratorios de ciencia
Naturales deben portar bata blanca, guantes Naturales deben portar bata blanca, guantes,
quirúrgicos y tapabocas quirúrgicos y tapabocas
8. Preescolar: Además del uniforme de diario 8. Preescolar: Además del uniforme de diario
necesitan delantal blanco según modelo necesitan delantal blanco según modelo
institucional en dacrón seda blanco para uso institucional en dacrón seda blanco para uso
diario. diario.
NOTA: A partir del año 2008, los uniformes institucionales deben ser usados por toda la comunidad educativa sin
excepción. Los estudiantes nuevos y antiguos deberán portar sus uniformes desde el primer día de clase sin excepción.
PARAGRAFO 1: Dando cumplimiento a los artículos 18, 19, 39, 41 numerales 8 y 9, artículo 42 numeral 3, artículo 43,
articulo 44 numeral 4 de la ley de 1098 de infancia y adolescencia y en consenso con el consejo directivo de la
institución, y velando por la integridad, física, moral, psicológica y la dignidad de los y las estudiantes, se establece el
uso apropiado, adecuado y digno del uniforme de identificación de la institución educativa colegio HOWARD GARDNER.
De ninguna manera, se permitirán modas estéticas que pertenezcan a grupos urbanos, subculturas ni tribus urbanas,
puesto que se consideran los modelos del uniforme como primera instancia de la estética en comunidad, por ende el
uniforme de la institución es uniforme, no se permite ningun tipo de modificación ni a la jardinera de las niñas, ni al
pantalón de los estudiantes, ni a la sudadera en general ni a ninguna otra prenda que lo constituya. Los uniformes

39. institucionales NO estarán por ningun motivo ligado a modas o comportamientos estéticos pasajeros, que promuevan el
irrespeto, la degradación, las agresiones físicas o un ataque a la dignidad de los individuos.
PARAGRAFO 2: Tanto niños, niñas, adolescentes, jóvenes y jovencitas, que usen piercings, manillas o collares
artesanales, aretes largos o cualquier similar, los caballeros que usen el cabello largo, con mechones, o de colores, o
cortes de cabello exagerados y las niñas que usen estas modas o el cabello por la cara, lo usará fuera del horario
educativo y fuera de las instalaciones de la institución educativa, y jamás usará estos accesorios ni cortes combinados
con el uniforme de la institución.
Esto sin pretender afectar su libre desarrollo de la personalidad, pues las y los estudiantes, pueden asumir estos
vestuarios y estética de manera autónoma y propia, siempre y cuando no sea dentro de la jornada educativa, ni usando
el uniforme de la institución. Fuera del horario y de las instalaciones educativas, les corresponde a los padres de familia
definir estos parámetros de conducta estéticos de sus hijos e hijas.
CAPITULO 12 DEL CARNÉ ESTUDIANTIL
EL CARNET ESTUDIANTIL es el documento que identifica al estudiante y debe portarlo dentro en un lugar visible
durante su permanencia en la institución; se adquiere o se renueva en el momento de la matrícula. Cualquier Directivo
Docente o Docente lo puede solicitar cuando considere pertinente; negarse a presentarlo es causal para amonestación
por escrito con anotación en el observador del Estudiante. Debe portarse en la institución en lugar visible.
2. VENTAJAS DEL PORTE Y USO DEL CARNET:
a. Solicitud de servicio de Biblioteca
b. Solicitud de equipos, herramientas y materiales
c. Participación en las elecciones del Consejo Estudiantil
d. Solicitud de Constancias de estudio
e. Eventos culturales, deportivos y otros programados por el Colegio
f. Participación en el proyecto de prevención y desastres.
CAPITULO 13 MANUAL DEL ESTUDIANTE SENA
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES:
1. Los estudiantes deben conocer la misión y los objetivos del SENA así como los del colegio HOWARD GARDNER.
2. Mantener relaciones cordiales con la comunidad educativa
3. Respetar los símbolos patrios y las insignias del SENA
4. Asistir a todos lo eventos de de su formación
5. Cumplir con el reglamento para los estudiantes.
6. Portar el carne estudiantil a todo momento en un lugar visible.
7. Utilizar los uniformes apropiados o asignados por la institución para asistir a las clases
8. Cuidar las instalaciones físicas y el material didáctico.
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES:
1. Los estudiantes tienen derecho a recibir la formación profesional e integral impartida por el SENA
2. A recibir un trato respetuoso y a participar en aspectos personales y grupales con relación a su formación.
3. Recibir estímulos por sus habilidades académicos, culturales y de servicio a la comunidad.
4. Recibir el certificado correspondiente una vez haya culminado su formación académica.
FALTAS:
Se considera falta al incumplimiento de cualquiera de los deberes y la realización de cualquiera de las prohibiciones.
Dado a que a los estudiantes con contrato de aprendizaje tienen obligaciones con el SENA y con la empresa por lo tanto
debe cumplir con los reglamentos establecidos por cada una de las entidades.

40. 1. Si el estudiante de ausenta del centro de formación o de la entidad patrocinadora sin causa justa, se considera
abandono del programa de formación o del puesto de trabajo, con la consecuente cancelación de matricula. La
terminación del contrato de aprendizaje con justa causa por parte del empleador, será motivo para la
cancelación de la matricula del estudiante del SENA.
FALTA ACADÉMICA: Es aquella que esta directamente relacionada con su compromiso en la aprobación y creación del
conocimiento, desarrollo de habilidades y competencias y que se manifiesta en el cumplimiento a los deberes
académicos que le corresponden, como participante de su formación profesional.
FALTA DISCIPLINARIA: Es aquella que esta directamente relacionada con factores Comportamentales y que por su
naturaleza puede ser leve o grave.
FALTA LEVE: Es aquella que no atenta contra la integridad física, moral y buenas costumbres de las personas.
FALTA GRAVES: Es aquella que atenta contra la integridad física, el debido respeto, la honradez, la moral, el buen
nombre y las costumbres de las personas que conforman la comunidad educativa, así mismo infringir las prohibiciones
contempladas en el manual de convivencia de la institución, de igual manera la omisión reiterada de las medidas
formativas recomendadas o la reincidencia en ellos.
DE LA ASISTENCIA A LAS ACCIONES DE FORMACIÓN: es un deber de todos los estudiantes, la asistencia a las
diferentes sesiones de formación en los diversos ambientes educativos para culminar con éxito el proceso de formación
profesional o integral.
Los estudiantes se ceñirán a las siguientes disposiciones:
1. En la etapa de formación teórico-práctica, el estudiante cumplirá con el horario establecido por el centro o
área de desarrollo empresarial.
2. Si el patrocinador suspende las actividades laborales, por circunstancias particulares, el estudiante debe hacer
su presentación inmediata en el centro donde adelanta su formación.
Para los estudiantes en curso de formación:
3. La inasistencia injustificada al 10% o más del total de la duración del bloque modular conlleva a la perdida del
mismo.
4. La ausencia sin justificar por tres días consecutivos al centro de formación o a la entidad patrocinadora, se
considera abandono del programa de formación y del puesto de trabajo, con la consecuente cancelación de la
matrícula y pérdida de los derechos adquiridos.
TITULO IV DE LOS DOCENTES
CAPITULO 1 PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE Y DOCENTE GARDNISTA
El Docente y/o Directivo Docente de la Institución Educativa Colegio HOWARD GARDNER se caracteriza por:
Ser profesional en constante formación, promotor de una educación humana que involucra un gran sentido de
pertenencia, entusiasta, investigador, creativo, cimentador de valores con capacidad de liderazgo para transformar el
sentido de vida y forjador de jóvenes de éxito.
CAPITULO 2 DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES
Además de lo consagrado en la Constitución Política y las Leyes que regulan el ejercicio de la Docencia:
DERECHOS DEBERES
1. A la vida, en cada una de sus diversas manifestaciones, desde el momento 1. Proteger la vida en cada una de sus manifestaciones y velar
mismo de la concepción. permanentemente por el bienestar físico, afectivo, mental, moral y social de los
estudiantes.
2.Tener autonomía y ser respetados los criterios de evaluación, siempre y 2. Evaluar en forma integral, oportuna y permanente con justicia, claridad,
cuando se ajusten a las normas vigentes y estén de acuerdo con el P.E.I. respeto y objetividad de acuerdo con la legislación emanada por el MEN y las
normas institucionales. Apropiarse el modelo pedagógico institucional y hacer
de sus principios un modelo de vida. Se debe ser coherente con lo que se dice,
se hace y se piensa.
3. Al debido proceso y agotar las instancias establecidas en el conducto regular. 3. Cumplir el conducto regular y respetar las condiciones con el debido proceso.
4. Ser considerado y respetado en su dignidad recibiendo un trato amable y 4. Dar un trato justo, oportuno y respetuoso a cada uno de los miembros de la
cordial por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. comunidad educativa.
5. Organizar y participar en actividades extraescolares con la autorización de las 5. Dar información oportuna sobre las actividades a realizar, ya sea

41. directivas. verbalmente, en cartelera o por escrito.
6.Recibir formación integral según el perfil Gardnista. 6. Asumir y vivenciar la formación integral Gardnista ofrecida por la Institución.
7. Participar, elegir y ser elegido como miembro del gobierno escolar y otros 7. Respetar las organizaciones democráticas del gobierno escolar, cumpliendo
comités reconocidos por la Institución. los compromisos y acuerdos de éstos.
8. Solicitar la presencia de los padres y/o acudiente en cualquier momento en 8. Atender a padres y/ o acudiente de los estudiantes en los horarios
que lo crea necesario. establecidos para tal fin.
9.Ser tenido en cuenta para recibir los estímulos concedidos por la Institución 9.Demostrar esfuerzo personal continuo para merecer los
estímulos concedidos por la Institución
10. Representar a la Institución en los diferentes encuentros de acuerdo con el 10. Actuar con lealtad y sentido de pertenencia llevando el buen nombre de la
perfil requerido. Institución en todos los eventos que participe dentro y fuera de ella.
11. Utilizar los servicios y espacios físicos ofrecidos por la Institución para el 11. Hacer uso adecuado de los servicios y espacios institucionales.
desarrollo integral.
12. Ser respetado en su dignidad personal, sin ningún tipo de discriminación por 12. Respetar la dignidad personal sin ninguna discriminación y responder
razones de sexo, raza, religión, idioma, aspecto físico, posición social o activamente a los planes, programas y proyectos que ofrezca la Institución,
económica. conforme al énfasis y la reglamentación interna.
13. Recibir oportuna y adecuadamente la información solicitada, aclaración o 13. Asumir con responsabilidad la asignación académica según el área de su
corrección sobre la situación laboral o distribución académica. especialidad, teniendo en cuenta en lo posible que haya continuidad en el
trabajo desarrollado por los docentes en cada año.
14. Exigir excusa justificada con el visto bueno del coordinador para poder 14. Acordar con el estudiante la presentación de evaluaciones, trabajos o
presentar evaluaciones, trabajos o tareas que no se hayan ejecutado en la nivelaciones.
fecha indicada.
15. Proponer estrategias metodológicas o actividades que transformen la 15.Gestionar y participar en las actividades, encaminadas a mejorar la calidad
dinámica estudiantil en la búsqueda del mejoramiento de la calidad en el en los procesos académicos..
proceso académico.
16. Conocer y participar con libertad en la elaboración y vivencia de la doctrina, 16. Respetar y cumplir con la normatividad y doctrina que se practique en la
opiniones y normatividad institucional. Ser respetado en su creencia religiosa. Institución.
17. Al disfrute de la recreación y el sano esparcimiento en la Institución y fuera 17. Hacer buen uso del tiempo, medios, instrumentos y espacios que le ofrece
de ella. la Institución para el disfrute del sano esparcimiento y la recreación.
18. Recibir información oportuna sobre las actividades que debe realizar al igual 18.Atender las sugerencias que reciba de sus colegas de los padres de familia o
que asesoría individual para superar las dificultades y corregir los desaciertos de estudiantes acerca de sus relaciones interpersonales y de la manera de
en el proceso pedagógico. reorientar tanto las clases como los procesos curriculares con
19.Solicitar permisos y licencias enmienden cuenta normas vigentes 19. Solicitar permisos y licencias de acuerdo a las normas vigentes teniendo en
cuenta la no afectación de los derechos prioritarios de los estudiantes.
20.Recibir oportunamente los pagos por reconocimientos contractuales legales 20. Cumplir estrictamente las jornadas y horarios escolares de trabajo
establecidos y ajustarse a los cambios que se requieran haciéndolos conocer
oportunamente. Cumplir con las funciones que se le encomiendan, de acuerdo
con las funciones propias de su cargo. Demostrar al máximo su capacidad de
trabajo. Firmar asistencia todos los días.
21.Participar en los planes y programas de capacitación profesional 21.Asistir a las reuniones administrativas, de docentes de padres de familia o
extracurriculares que se programen o requieran y contribuir constructivamente
en ellas
22. Tener un ambiente armónico en su trabajo y con los miembros de la 22. Abstenerse de solicitar préstamos de toda índole o prestación de servicios
comunidad educativa que le permitan desempeñar de manera eficiente la labor personales a sus estudiantes o padres de familia. Evitar ventas o mercadeo de
contratada. bienes y de servicios a estudiantes y padres de familia
23.Proyectar una excelente imagen tanto física como emocional 23. Portar adecuadamente los uniformes institucionales de acuerdo a los
horarios establecidos y mantener buenas relaciones con mis compañeros y
demás comunidad educativa.
24.Y demás derechos que estén plasmados en el contrato interno de trabajo, 24.Y demás deberes que estén plasmados en el contrato interno de trabajo,
manual interno de trabajo y código laboral manual interno de trabajo y código laboral
CAPITULO 3 DE LOS UNIFORMES
El Uniforme de la Institución es expresión de identidad y exige compostura, dignidad, recato y promueve relaciones de
calidades humanas dignas y sanas además de distinguir particularmente a los docentes del colegio HOWARD
GARDNER de los demás.
NORMAS GENERALES
1. Los docentes deberán usar los uniformes institucionales según modelo acordado con anterioridad por la
institución.
2. El porte de los uniformes se hará de acuerdo al horario establecido por la institución.
3. La bata institucional deberá ser portada con ambos uniformes.
4. Durante la jornada no se deberá portar chaquetas, ni sacos, ni otros aditamentos que no hagan parte del
uniforme y que impidan ver la uniformidad.
CAPITULO 4 FUNCIONES DE LOS DIRECTORES O TUTORES DE GRUPO
a. Ejecutar lo programas de inducción de estudiantes de los grupos confiados a su dirección.
b. Estudiar y conocer muy bien el sistema de gestión de calidad que se esta implementando en la institución.
c. Estudiar y conocer muy bien el modelo pedagógico institucional Enseñanza para la Comprensión y aplicarlo en sus
clases.

42. d. Estudiar y conocer muy bien el manual de convivencia de la institución y participar en las jornadas de reformas del
mismo.
e. Resaltar los valores institucionales como los personales y profesionales.
f. Identificarse con la filosofía institucional.
g. Estar en permanente actualización pedagógica.
h. Participar de las actividades docentes especiales: planeación y evaluación institucional, jornadas pedagógicas,
convivencia, reuniones de entrega de informes y escuelas de padres entre otros.
i. Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento académico.
j. Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los estudiantes y lograr en coordinación con otros estamentos
las soluciones más adecuadas.
k. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los estudiantes del grupo a cargo.
l. Sistematizar a tiempo los informes evaluativos y tenerlos listos para ser entregados.
m. Programar, organizar y dirigir las reuniones de entrega de informes académicos.
n. Y demás que tengan relación directa con el grupo a cargo.
CAPITULO 5 DE LAS FALTAS Y LAS SANCIONES DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES
1. La Institución Educativa COLEGIO HOWARD GARDNER, en este capítulo considera como Faltas y Sanciones
de los Docentes las establecidas en La Ley 734 del 05 de febrero de 2002 o Código Único Disciplinario, en los
artículos 23 y 42 al 47, el Código Sustantivo del Trabajo, el Código de Procedimiento Laboral, y lo establecido
en el contrato de trabajo.
2. Sanciones:
a. Llamado de atención verbal.
b. Memorando escrito cuando se detecte incumplimiento en el desarrollo de su quehacer docente.
c. Suspensión por días, con descuento económico.
d. Cancelación del contrato.
CAPITULO 6 DEL RECONOCIMIENTO A LOS DOCENTES
(Se hará el reconocimiento en acto público)
1. DIPLOMA DE HONOR AL RECONOCIMIENTO DEL COMPROMISO DEL DOCENTE GARDNISTA. Se
concede a los docentes que demuestre en su desempeño excelencia académica en el desarrollo de los
procesos de enseñanza-aprendizaje y en su calidez humana, testimoniada en la cotidianidad de su profesión
docente.
2. RECONOCIMIENTO "GARDNISTA": Se concede a los docentes por antigüedad o servicios prestados durante
un tiempo mínimo de cinco (5) años.
3. PARTICIPACIÓN EN CONGRESOS Y SEMINARIOS: Los docentes que se destaquen por su alto compromiso
como educadores y su sentido de pertenencia a la Institución, adquieren prioridad para que representen a la
Comunidad Educativa en Eventos para los cuales sea invitado el Colegio Howard Gardner. Los viáticos y
gastos de transporte serán cubiertos por la Institución, previa aprobación de la Rectoría.
4. DOCENTE DEL PERIODO.EL Comité directivo escogerá el docente del periodo, teniendo en cuenta a los
candidatos postulados por cada uno de sus integrantes. Se tendrán en cuenta para dicha postulación los
siguientes aspectos:
a. Sentido de pertenencia a la institución.
b. Desempeño eficaz de su labor.
c. Compañerismo.
d. Niveles de relación e interacción con los miembros de la comunidad educativa.
e. Innovaciones pedagógicas.
f. Aportes pedagógicos.

43. 5. DOCENTE DEL AÑO: Es un reconocimiento dado por las Directivas a aquellos Docentes que se destacan por
su sentido de pertenencia, desempeño eficiente y eficaz en la docencia, vida fraterna y espíritu de servicio. Al
finalizar el año escolar, el Consejo Estudiantil elegirá el personaje del año, teniendo como orientación el listado
de candidatos postulados por el Comité Directivo.
CAPITULO 7 DEL CONDUCTO REGULAR Y LOS CANALES DE COMUNICACIÓN EN LOS DOCENTES
Frente a quejas, reclamos o conflictos entre educadores y estudiantes se tendrá en cuenta el siguiente procedimiento:
1. Diálogo entre las partes en conflicto
2. Diálogo con el jefe inmediato quien analizara el caso y propondrá las soluciones.
3. Si después de agotar los recursos anteriores no se logra una solución se acudirá a rectoría, quien escuchará el
informe del coordinador sobre la situación y tomara las decisiones del caso.
4. Si después de agotar los recursos anteriores no se logra una solución se acudirá a gerencia, quien escuchará
los informes de las anteriores instancias dando la solución respectiva.
TITULO V DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA
CAPITULO 1 PERFIL DEL PADRE Y MADRE DE FAMILIA
El Padre y la Madre de Familia de La Institución Educativa “Colegio HOWARD GARDNER" se caracteriza por ser:
La primera instancia responsable de la formación de los niños y jóvenes de nuestra comunidad educativa, son
conscientes de su rol como formadora y educadora de sus hijos; comprenden que el colegio es una instancia social de
apoyo a su labor de padre o tutor, están comprometidos con el proceso formativo y académico de sus hijos. Se
mantienen informados de lo que se refiere al desempeño académico de estos, asiste a reuniones y entrevistas y
supervisa muy de cerca sus labores en casa.
CAPITULO 2 DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA
Los siguientes son los Derechos y Deberes de los Padres y Madres de Familia de la Institución Educativa “Colegio
HOWARD GARDNER":
DERECHOS DEBERES
1. A la vida, en cada una de sus diversas manifestaciones, desde el momento 1.Proteger la vida en cada una de sus manifestaciones.
mismo de la concepción.
2. Conocer en cada período escolar, el rendimiento y Evaluación de su hijo o 2. Informarse continuamente del proceso académico de su hijo o acudido en el
acudido. colegio.
3. Al debido proceso y agotar las instancias establecidas en el conducto regular. 3. Hacer uso del Derecho de Petición consagrado en el presente Manual.
4. Ser considerado y respetado en su dignidad recibiendo un trato amable y 4. Mantener relaciones de respeto, diálogo y colaboración con todos los
cordial por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. miembros de la Comunidad Educativa.
5. Participar en todos los eventos propios del proceso formativo de su hijo. 5. Apoyar y participar activamente y eficazmente en las actividades propias del
proceso de formación de su hijo.
6. Recibir educación humana y en fe para sus hijos. 6. Demostrar sentido de pertenencia al Colegio con el apoyo a su filosofía,
proyectos, decisiones y exigencias.
7. Participar, elegir y ser elegido como miembro del gobierno escolar y otros 7. Respetar las organizaciones democráticas del gobierno escolar, cumpliendo
comités reconocidos por la Institución. los compromisos y acuerdos de éstos.
8. Representar al hijo o acudido en las situaciones que lo requieran. 8. Asistir y representar al hijo o acudido en las situaciones que lo requieran.
9. A que su hijo o acudido sea tenido en cuenta para recibir los estímulos 9. Estimular a su hijo o acudido para ser merecedor de estímulos concedidos
concedidos por la Institución. por la Institución.
10.A que su hijo sea tenido en cuenta para representar la Institución. 10. Apoyar a su hijo para representar a la Institución en eventos dentro y fuera
de ella.
11. Utilizar los servicios y espacios físicos ofrecidos por la Institución. 11. Hacer uso adecuado de los servicios y espacios institucionales.
12. Recibir trato oportuno y respetuoso por parte de directivos y docentes. 12. Dar trato respetuoso a cada uno de los miembros de la comunidad.
13. A conocer los procesos de evaluación de sus hijos oportunamente. 13. Asumir con responsabilidad la información recibida haciendo buen uso de
ella. Suministrar de forma oportuna a sus hijos los uniformes, textos y útiles
necesarios para su buen proceso académico.
14. Acceder a permisos o autorizaciones realizadas oportunamente. 14. Justificar a tiempo y por escrito las ausencias y/o retaros de su hijo o
acudido.
15. Expresar, discutir y examinar con libertad: doctrinas, opiniones o 15. Aceptar con sumo respeto las diferencias de opinión de las demás
conocimientos, dentro del debido respeto a la opinión ajena y a la cátedra personas.
mediante el procedimiento de reglas de debate y petición.
16. Proponer estrategias metodológicas o actividades que transformen la 16. Participar en las actividades, encaminadas a mejorar la calidad en los
dinámica estudiantil en la búsqueda del mejoramiento de la calidad en el procesos académicos.

44. proceso académico.
17. Conocer y participar con libertad en la elaboración y vivencia de la doctrina, 17. Respetar y cumplir con la normatividad y doctrina que se practique en la
opiniones y normatividad institucional. Ser respetado en su creencia religiosa. Institución.
18. Educar a sus hijos dentro del núcleo familiar como primer modelo social. 18.Fomentar en sus hijos normas de urbanidad y buenas costumbres
propendiendo por un excelente manejo de las relaciones interpersonales en el
hogar, en el colegio y, en general, en la comunidad
19. Hacer uso del Derecho de Petición consagrado en el presente Manual, 19. Asumir y cumplir lo establecido en el manual de convivencia y demás
conocerlo y hacerlo cumplir. deberes que le otorga la Constitución Política Colombiana, El Código del Menor,
La ley 115 de educación y los derechos del niño.
20. Capacitarse, formarse y recibir orientación y acompañamiento a la formación 20. Asistir puntualmente a las escuelas de padres de familia programadas por la
familiar a través de las escuelas de padres. institución y otras reuniones.
El incumplimiento de los Deberes y/o compromisos de los Padres y Madres de Familia, se notificará mediante informe
escrito al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y/o Comisaría de Familia.
CAPITULO 3 DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
El consejo de padres de familia es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo
destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio.
Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el
establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el proyecto educativo institucional - PEI.
Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades
académicas, el rector del establecimiento educativo convocará a los padres de familia para que elijan a sus
representantes en el consejo de padres de familia.
TITULO VI DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES
CAPITULO 1 PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES
Las personas de la Administración y de Servicios Generales son muy importantes en la educación y formación de
quienes conforman la Comunidad Educativa, ya que con su trabajo colaboran en la buena marcha del Colegio.
El personal Administrativo y de Servicio General se caracteriza por:
a. Su lealtad al Colegio y a sus compañeros obrando siempre con sentido de pertenencia.
b. Sus relaciones humanas que favorecen la armonía, la comunicación y la unión entre todas las
personas de la Comunidad Educativa.
c. Su dedicación y entrega total al cumplimiento de las funciones establecidas en el P.E.l. del Colegio.
d. Su actitud positiva, su capacidad para comprender situaciones y dar solución a las dificultades que
se puedan presentar en el desarrollo de su trabajo.
e. Su puntualidad en el cumplimiento de su jornada de Trabajo.
f. Su responsabilidad para desempeñar en forma óptima sus funciones
CAPITULO 2 DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
DERECHOS DEBERES
1. Ser respetado como persona y como trabajador. 1.Dar buen trato a todos los miembros de la comunidad Educativa
2.Al reconocimiento de su trabajo con las implicaciones de ley, 2. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida y desempeñar
sus funciones con eficiencia. Llevarla relación de los trabajos
realizados.
3. Ser informado oportunamente sobre las actividades del Colegio y 3.Cumplir los compromisos adquiridos y las órdenes e instrucciones
decisiones de carácter comunitario. que le imparta el empleador y/o su representante
4.La libertad de Expresión 4. Presentar opiniones respetuosas de interés general o particular.
5. Al suministro oportuno de materiales para el desarrollo de sus 5. Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los
actividades. equipos y uso óptimo de los materiales confiados a su manejo.
6.La honra 6. Guardar rigurosamente la moral en todo lo relacionado con su
trabajo.

45. 7.Capacitación y profesionalización 7. Participar activamente en los talleres, Jornadas pedagógicas y
actividades de capacitación en los espacios y tiempos acordados para
ello.
8.Y demás derechos que estén plasmados en el contrato interno de 8.Y demás deberes que estén plasmados en el contrato interno de
trabajo, manual interno de trabajo y código laboral trabajo, manual interno de trabajo y código laboral
CAPITULO 3 DEL RECONOCIMIENTO AL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS GENERALES
(Se hará el reconocimiento en acto público)
1. DIPLOMA DE HONOR "ENTREGA GARDNISTA": Se concede como estimulo a los Empleados que se destaque(n)
por su entrega y dedicación en el cumplimiento de sus funciones, se le hará reconocimiento en acto público.
2. PERSONAJE DEL MES. EL Comité directivo escogerá el personaje del mes, teniendo en cuenta a los candidatos
postulados por cada uno de sus integrantes. Se tendrán en cuenta para dicha postulación los siguientes aspectos:
a. Sentido de pertenencia a la institución.
b. Desempeño eficaz de su labor.
c. Compañerismo.
d. Niveles de relación e interacción con los miembros de la comunidad educativa.
e. Reconocimiento público para destacar su labor y sentido de pertenencia con la Institución.
3. PERSONAJE DEL AÑO Es un reconocimiento dado por las Directivas a aquellos empleados que se destacan por su
sentido de pertenencia, desempeño eficiente y eficaz en sus labores, vida fraterna y espíritu de servicio.
Al finalizar el año escolar, el Consejo Estudiantil elegirá el personaje del año, teniendo como orientación el listado de
candidatos postulados por el Comité Directivo.
CAPITULO 4 DE LAS FALTAS Y LAS SANCIONES AL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
GENERALES
1. FALTAS
a. Sustraer del Colegio, taller o lugar de trabajo los útiles de trabajo y las materias primas o productos
elaborados.
b. Presentarse al trabajo en estado de embriaguez o bajo la influencia de narcóticos o drogas
enervantes.
c. Conservar armas de cualquier clase en el sitio de trabajo, a excepción de las que con autorización
legal puedan llevar los celadores.
d. Faltar al trabajo sin justa causa de impedimento.
e. Disminuir intencionalmente el ritmo de ejecución del trabajo, suspender labores, promover
suspensiones intempestivas del trabajo o excitar a su declaración o mantenimiento.
f. Hacer coletas, rifas, suscripciones o cualquier de propaganda en los lugares de trabajo.
g. Usar útiles o herramientas suministradas por el Colegio para trabajos particulares distintos a los
contratos.
h. La tenencia y porte de cualquier clase de armas dentro del Colegio.
i. Abandono del puesto de trabajo durante la jornada laboral
2. SANCIONES:
El Colegio HOWARD GARDNER, en este capítulo considera como sanciones del Personal Administrativo y de Servicios
Generales las establecidas, en el Código Sustantivo del Trabajo, el Código de Procedimiento Laboral, y el contrato de
trabajo.
TITULO VII DEL GOBIERNO ESCOLAR
CAPITULO 1 DE LA ORGANIZACIÓN Y LA PARTICIPACIÓN
El Gobierno Escolar es un sistema que facilita la participación activa y democrática de todos los integrantes de la
comunidad educativa en la orientación y puesta en marcha del Proyecto Educativo Institucional. La ley 115 de 1994 en el
artículo 142 señala: “Las instituciones educativas privadas establecerán en su reglamento, un Gobierno Escolar para la

46. participación de la comunidad educativa a que hace referencia el artículo 68 de la Constitución Política. En el gobierno
escolar serán consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los administradores y de los padres
de familia en aspectos tales como la adopción y verificación del reglamento escolar”. Artículo que es reglamentado por el
decreto 1860 de 1994 en el capítulo IV.
CAPITULO 2 ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
Los representantes en los órganos colegiados serán elegidos para períodos anuales, pero continuarán ejerciendo sus
funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia se elegirá su reemplazo para el resto del período.
Estos son:
1. EL RECTOR
En el Colegio HOWARD GARDNER, el representante legal es el Rector, considerado como el Director Administrativo de
la Institución y tiene autonomía respecto al Consejo Directivo en el desempeño de sus funciones administrativas y
financieras.
2. CONSEJO DIRECTIVO
Como instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del
establecimiento.
Integrantes del Consejo Directivo:
a. El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez al mes y extraordinariamente
cuando lo considere conveniente.
b. Dos Representantes del Personal Docente, elegidos por los docentes en una asamblea por la
mayoría de votos.
c. Dos Representantes de los Padres y Madres de Familia, uno elegidos por la Junta Directiva de la
Asociación Padres y Madres y el otro por el Consejo de Padres y Madres.
d. Un Representante de los Estudiantes, será un estudiante del grado superior, elegido por el consejo
de estudiantes.
e. Un Representante de los Exalumnos, elegido por el consejo directivo de una terna presentada.
f. Un Representante del Sector Productivo.
El Consejo Directivo se conforma durante los primeros 45 días del calendario lectivo.
Funciones del Consejo Directivo:
a. Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la Institución, excepto las que sean
competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la Dirección Administrativa.
b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con
los estudiantes del colegio, después que se hayan agotado los procedimientos previstos en el
presente manual.
c. Adoptar el manual de convivencia de la comunidad educativa.
d. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa cuando alguno de sus
miembros se sienta lesionado, atendiendo al conducto regular señalado por la institución.
e. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan
de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del
organismo que haga sus veces para que verifique el cumplimiento de los requisitos de ley.
f. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución educativa.
g. Establecer estímulos y acciones correctivas para el buen desempeño académico y social del
estudiante que se incorpora en el presente manual. En ningún caso podrá ser contrario a la dignidad
del estudiante.
3. COMITÉ DIRECTIVO
Es la instancia de organización, planeación, acompañamiento y decisión pedagógica y administrativa. Integrantes
El Comité directivo es integrado por:

47. a. Gerente
b. Rector
c. Coordinadores
Funciones del Comité directivo
a. Participar en la planeación, organización y desarrollo del PEI.
b. Dinamizar los planes de acción que lleven a la eficacia y calidad de los procesos de la institución.
c. Evaluar periódicamente y retroalimentar los procesos a su cargo.
d. Servir de instancia mediadora entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
e. Recibir sugerencias, inquietudes, peticiones o propuestas hechas por los integrantes de la comunidad
educativa para ser analizadas y tomar decisiones sobre las mismas.
4. CONSEJO ACADÉMICO
Como instancia superior para participar en la orientación pedagógica de la institución. Integrantes del Consejo
Académico:
a. El Rector, quien lo convoca y lo preside.
b. Coordinadores
c. Jefes de Área, Representantes de cada uno de las áreas contempladas en el plan de estudios.
d. Psicorientador(a).
Funciones del Consejo Académico:
a. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo
Institucional.
b. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones o los ajustes, de
acuerdo con el procedimiento previsto en la ley y sus decretos reglamentarios.
c. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
d. Participar en la evaluación institucional
e. Organizar los consejos de docentes para la evaluación periódica de los estudiantes y promoción, asignarles
sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
f. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa.
g. Liderar los procesos de formación y actualización docente.
h. Dinamizar los procesos de investigación de la institución.
i. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto Educativo
Institucional.
5 DE LA REPRESENTACION DE LOS ESTUDIANTES
Existen en el Colegio Howard Gardner tres instancias de representación de los estudiantes:
a. El consejo de estudiantes
b. El personero de estudiantes
c. El representante de los estudiantes al consejo directivo.
6. CONSEJO DE ESTUDIANTES
Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los
estudiantes.
Integrantes del Consejo de Estudiantes:
a. Está integrado por un vocero de cada uno de los cursos de cuarto a noveno, elegidos por los estudiantes
mediante votación secreta.
b. Un vocero único de tercer grado elegido por los estudiantes que cursan de Transición a tercer grado.
Proceso de Elección de Representantes al Consejo de Estudiantes:

48. a. El Consejo Supremo Electoral convoca en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario
académico, a la elección por votación secreta de un vocero estudiantil por cada uno de los cursos para el año
lectivo.
b. Los estudiantes de Transición a tercero de primaria serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un
vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado mediante votación secreta.
Requisitos Mínimos Para Ser Candidato a Vocero Estudiantil:
a. Ser estudiante Gardnista con matrícula legalizada en la Institución.
b. Tener como mínimo dos años cumplidos de vinculación en la Institución.
c. Destacarse por su liderazgo positivo, enmarcado en los principios Gardnistas.
d. Haber observado un buen desempeño académico y comportamental en los dos años inmediatamente
anteriores.
e. No tener antecedentes de dificultades comportamentales o académicos de acuerdo al manual de convivencia.
f. Presentar ante su curso y la coordinación respectiva su programa de gobierno.
g. Presentar el carnet para legalizar la inscripción ante el Consejo Supremo Electoral.
Funciones del Consejo de Estudiantes:
a. Darse su propia organización interna y Manual de Funciones y Procedimientos.
b. Dar a conocer al Consejo Electoral, Consejo de Coordinación y a los estudiantes su organización interna,
Manual de Funciones y Procedimientos.
c. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo y asesorarlo en el cumplimiento de su
representación.
d. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida
estudiantil.
e. Presentar a través de su mesa directiva en forma escrita en la tercera semana siguiente a su conformación, los
planes y cronograma de actividades a rectoría para un estudio conciliatorio y su ubicación en el Proyecto
Institucional.
f. Trabajar conjuntamente con el personero y vicepersonero para el éxito de sus programas de gobierno.
g. Las demás actividades afines o complementarias a las anteriores que le atribuye el manual de convivencia.
h. Cumplir fielmente su proyecto de gobierno y en su defecto someterse a la derogatoria del mandato, de acuerdo
a lo establecido en el Manual de Procedimiento Electoral.
7. PERSONERO Y VICEPERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
El Personero de los Estudiantes será el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los
estudiantes, consagrado en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia de la
comunidad educativa del Colegio y contará con la colaboración de un vicepersonero que será elegido en la misma
formula electoral del personero.
El ejercicio de cargo del Personero de los Estudiantes es incompatible con el Representante de los estudiantes ante el
Consejo Directivo.
El personero y/o vicepersonero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguiente al de
iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el Rector convocará a todos los estudiantes matriculados
con el fin de elegirlos por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.
Requisitos mínimos para ser candidato a Personero y/o Vicepersonero de los Estudiantes:
a. Ser estudiante de noveno grado para personero y de Quinto grado para vicepersonero, con matrícula
legalizada en la institución.
b. Tener mínimo dos años cumplidos de vinculación en la Institución
c. Destacarse por su liderazgo positivo, enmarcado en los principios Gardnista.
d. Haber observado un buen desempeño académico y comportamental en los dos años inmediatamente
anteriores

49. e. No tener antecedentes de dificultades comportamentales o académicas de acuerdo al manual de
convivencia.
f. Presentar la acreditación de su desempeño académico y comportamental de su respectivo
coordinador.
g. Presentar conjuntamente, personero y vicepersonero, su programa de gobierno ante el Consejo
Supremo Electoral.
h. Someterse a las normas establecidas en el Manual de Procedimiento Electoral.
i. Presentar el carnet para legalizar la inscripción ante el Consejo Supremo Electoral.
Funciones del Personero y/o Vicepersonero de los Estudiantes:
a. El personero y Vicepersonero trabajaran en común acuerdo y armonía la puesta en marcha de su
proyecto de gobierno.
b. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrán utilizar
los medios de comunicación interna del establecimiento (previa autorización del Consejo de
Coordinación), pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar foros u otras formas de
deliberación.
c. Recibir, evaluar y diligenciar las quejas o reclamos que presenten los estudiantes sobre lesiones a
sus derechos y las que formule cualquier otra persona de la comunidad educativa sobre el
incumplimiento de los estudiantes ante la instancia respectiva.
d. Presentar ante el Hermano Rector según su competencia, las solicitudes de oficio que considere
necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
e. Ejecutar fielmente su proyecto de gobierno o en su defecto someterse a la derogatoria de su
mandato de acuerdo a lo establecido en el Manual de Procedimiento Electoral.
8. DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO
El representante de los estudiantes es un alumno del grado 9 perteneciente al Consejo de estudiantes y delegado por
este ante el consejo directivo. La designación se hará mediante voto secreto y por mayoría de votos y con un plazo
máximo de ocho días calendario luego de ser elegido el consejo de estudiantes.
9. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
Estructura y funcionamiento del consejo de padres de familia. El consejo de padres de familia deberá conformarse en
todos los establecimientos educativos. Podrá organizar los comités de trabajo que guarden afinidad con el proyecto
educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes de trabajo
que acuerde con el rector o director. Los comités podrán contar con la participación de un directivo o docente del
establecimiento educativo designado por el rector para tal fin.
El consejo de padres es un órgano de participación educativa que no requiere registro ante ninguna autoridad y para
pertenecer a él no se podrán establecer cuotas de afiliación o contribución económica de ninguna especie.
Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del rector o director, o por derecho propio. Las sesiones del
consejo de padres serán presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos.
Funciones del consejo de padres de familia. Corresponde al consejo de padres de familia:
a. Contribuir con el rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones
periódicas de competencias y las pruebas de Estado.
b. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el
establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las
distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
c. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos
planteados.
d. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar
estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los
aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la

50. autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover
los derechos del niño.
e. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación
entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
f. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la
Constitución y la Ley.
g. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los
educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de
integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente.
h. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción de
acuerdo con el Decreto 230 de 2002.
i. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de
los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto
1860 de 1994.
j. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del
establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2 del artículo 9 del
decreto 1286 del 27 de abril de 2005 que dice:“Cuando el número de afiliados a la
asociación de padres alcance la mitad más uno de los padres de familia de los estudiantes
del establecimiento educativo, la asamblea de la asociación elegirá uno de los dos
representantes de los padres ante el consejo directivo, caso en el cual el consejo de padres
elegirá solamente a un padre de familia como miembro del consejo directivo”.
Parágrafo 1. El rector del establecimiento educativo proporcionará toda la información necesaria para que el consejo de
padres pueda cumplir sus funciones.
Parágrafo 2. El consejo de padres de cada establecimiento educativo ejercerá estas funciones en directa coordinación
con los rectores y requerirá de expresa autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan al
establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades.
Elección de los representantes de los padres familia en el consejo directivo. El consejo de padres de familia, en una
reunión convocada para tal fin por el rector del establecimiento educativo, elegirá dentro de los primeros treinta días del
año lectivo a los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo. Los
representantes de los padres de familia solo podrán ser reelegidos por un período adicional.
En todo caso los representantes de los padres ante el consejo directivo deben ser padres de alumnos del
establecimiento educativo. Los docentes, directivos o administrativos del establecimiento educativo no podrán ser
representantes de los padres de familia en el consejo directivo del mismo establecimiento en que laboran.
TITULO VIII DE LOS SERVICIOS
CAPITULO 1 DE LOS SERVICIOS
1. CUERPO DOCENTE: El colegio HOWARD GARDNER en la actualidad cuenta con un grupo de profesionales
idóneos que posee un alto grado de conocimientos, adquiridos a través de sus estudios en las diferentes áreas
de la educación.
2. CAFETERÍA: Todos los miembros de la Comunidad Educativa, pueden optar por este servicio que ofrece el
Colegio. La Administración de la Cafetería maneja una tienda que vende a los estudiantes y al personal del
Colegio alimentos variados según los horarios de descanso. Los precios de los productos en ella ofrecidos
serán supervisados por el Consejo Directivo del Colegio y presentados al público en un lugar visible.
3. SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR: El Colegio, cuenta con un Departamento de Orientación Escolar,
que cubre todas las secciones de educación en preescolar, básica primaria, primaria acelerada, básica
secundaria, la media vocacional y educación especial. Sus funciones son velar por el bienestar emocional y
académico de los estudiantes, organizar talleres para los miembros de la comunidad y apoyar programas de
prevención de drogadicción, alcoholismo y de educación sexual.
Con los estudiantes del Grado 9º. Se orientan en lo referente a la toma de decisión en cuanto a la exploración
vocacional que escogerá para definir su perfil profesional. Con los grados 10° y 11° se tendrán charlas y

51. conferencias referentes a Orientación Profesional. Los padres de familia también pueden acudir a los servicios
de Orientación Escolar, buscando orientación para sus hijos.
4. SERVICIO ENFERMERÍA: La Institución, tiene internamente un pequeño servicio de Primeros Auxilios,
enfermería y cuenta con este servicio pero de carácter preventivo NO especializado, para los casos de
emergencia que se presenten, llevándose un registro de salud. Además durante el año se presta a los
estudiantes los servicios médicos y odontológicos preventivos.
También se trabaja con conferencias sobre diversos temas de: Nutrición, Salud Oral, Educación Sexual
Valores para la comunidad educativa.
5. SERVICIO DE BIBLIOTECA: La biblioteca se conformará con los textos escolares u libros de consulta, como
diccionarios, enciclopedias temáticas, publicaciones periódicas, libros y otros materiales audiovisuales y
similares. En la sala de biblioteca se debe permanecer en silencio, no ingerir alimentos ni bebidas y mantener
el lugar en orden y buena presentación. Los estudiantes llenaran el formato para préstamo y presentaran el
carne, el cual será devuelto cuando el material solicitado sea entregado. El préstamo será para la sala de
lectura. El usuario se hace responsable de los daños causados al material. Está prohibido a los usuarios de la
Biblioteca, ingresar bolsos, grabadoras, fumar, hacer desorden, hablar en voz alta, escribir en los libros, mesas
y/o sillas; coger materiales sin autorización respectiva y entorpecer el trabajo de los demás.
6. USO DE TALLERES Y LABORATORIOS: Lugares pedagógicos donde los estudiantes deben estar
acompañados por los profesores manteniendo el orden aseo y cuidado respectivo para ingresar al laboratorio
de ciencias naturales los estudiantes deben estar acompañados por la docente encargada y deberán portar su
bata blanca, tapabocas y guantes quirúrgicos.
7. SALA DE SISTEMAS E INTERNET: Los servicios de la sala di sistemas e Internet están a disposición de los
educandos y profesores del Colegio Howard Gardner, la institución confía plenamente en el valor educativo de
estos servicios y reconoce su gran aporte al currículo el acceso de los educandos al Colegio Howard Gardner
lo supervisa el profesorado y solamente para asuntos educativos para acceder a los servicios que presta la
sala de sistemas se deberá presentar el carnet al momento de hacer el uso.
8. ACTIVIDADES LUDICO-DEPORTIVAS: el colegio HOWARD GARDNER estableció un horario específico para
la conformación de los grupos deportivos, de danzas, y porras. Contando con un espacio apropiado para tal fin.
El Deporte, las Danzas, las porras, serán impulsadas por el colegio HOWARD GARDNER como componente
clave en el desarrollo integral del Educando.
9. ESCUELA DE PADRES: Es un encuentro familiar, de carácter obligatorio, para desarrollar proceso de
capacitación, formación, orientación y acompañamiento a la labor pedagógica y formativa de los padres de
familia, igualmente busca descubrir nuevas posibilidades para mejorar cualitativamente la calidad de vida, a
través de un contacto grupal, diálogo franco, concertación y compromiso de cada uno de los miembros de la
familia. El objetivo de la Escuela de Padres es recuperar por parte de todos la conciencia de los valores
morales que son la esencia de la persona humana como tal y que se imponente hoy en día para la renovación
de la Sociedad con un uso orientado a hacer en toda su verdad, en su libertad y dignidad. Esta soportada su
asistencia de carácter obligatorio en los artículos, 17, 18, 39, articulo 41 numérales 8 y 9. Artículo 42
numeral 5. Ley 1098 de infancia y adolescencia y en la ley de garantes. Los padres de familia que no
asistan a las escuelas programadas por la institución deberán asumir el costo que esto genere al
recibir el taller con las empresas encargadas de realizar las replicas.
10. PRE –ICFES: La institución prepara a los estudiantes de grado 11º para las pruebas de estado con ayuda de
una empresa externa, por tal motivo se asume el PRE- ICFES de carácter obligatorio cuyo costo será asumido
en su totalidad por los padres de Familia de c/u de los estudiantes de este grado, la no asistencia a estas
pruebas no eximirá su cobro ya que se hará por grupo.

52. TITULO IX DE LOS COSTOS EDUCATIVOS
COSTOS MATRICULAS PARA EL AÑO 2011 ESTUDIANTES BECADOS
GRADO: ESTUDIANTES BECADOS QUE VAN COSTOS MATRICULA BECADO
DE
TRANSICION A UNDÉCIMO GRATUIDAD
ACELERACION DEL APRENDIZAJE GRATUIDAD
EDUCACIÓN ESPECIAL GRATUIDAD
COSTOS
MATRICULAS PARA EL AÑO 2011 ESTUDIANTES PRIVADOS
GRADO COSTO PENSION ESTUDIANTES PENSION ESTUDIANTES PENSION ESTUDIANTES
MATRICULA PRIVADOS – PAGO DEL PRIVADOS – PAGO DEL PRIVADOS – PAGO DEL
PRIVADO 1 AL 5 DE CADA MES 6 AL 15 DE CADA MES 16 AL 30 DE CADA MES
2010 (CON 50% DE 2011 (CON EL 25% DE 2011 (SIN DESCUENTO)
2011
DESCUENTO) DESCUENTO)
KINDER -
$149.000 $75.000 $113.000 $151.000
TRANSICION
PRIMERO A QUINTO $132.000 $58.000 $88.000 $117.000
SEXTO A NOVENO $166.000 $90.000 $135.000 $180.000
DECIMO Y ONCE $189.000 $105.000 $157.000 $210.000
PRIMARIA Y BTO
$166.000 $141.000 $212.000 $283.000
ACELERADO
El PIN de ingreso para los estudiantes privados que deseen ingresar por primera vez a la institución tiene un
costo de quince mil ($15.000) pesos m/cte.
Estos valores deberán ser consignados en la Cuenta corriente No. 473969996734- código de cuenta convenio:
COLEGIO HOWARD GARDNER .
Los estudiantes privados antiguos que tengan pendientes deudas para el 2010 o años anteriores deben
consignar en el banco caja social a la cuenta de ahorros. No. 24012145940 a nombre del colegio HOWARD
GARDNER
TITULO X VIGENCIA.
Las modificaciones al Reglamento se adaptaran y realizarán anualmente, teniendo en cuenta las disposiciones, normas y
leyes vigentes, así como los principios de la institución y serán aprobados por el Consejo Directivo.
El presente reglamento, o Manual de Convivencia, rige a partir de la fecha de su publicación y estará vigente hasta
cuando se realicen, actualizaciones de ley, y tenga que ser modificado total o parcialmente.

53. Cada familia, dispondrá de este Manual de Convivencia o Reglamento, lo consultará cotidianamente y velará por su
cumplimiento y por ponerlo en práctica en su totalidad, acatándolo por convicción y por compromiso para el sano y pleno
desarrollo integral de los educandos.
Este Manual de Convivencia fue adoptado por el Consejo Directivo, según Acta No. 010 de fecha 26 de Noviembre de
2010. Para el año 2011
En constancia, se firma en Bogotá, D.C. a los 26 días del mes de Noviembre de 2010.
PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE.