El taller 'estrategias de enseñanza para docentes de telesecundaria' busca capacitar a los docentes en el uso de estrategias didácticas fundamentadas en el constructivismo para mejorar el aprendizaje significativo en sus alumnos. A través de actividades prácticas y revisión teórica, los participantes deben identificar y aplicar estrategias que activen conocimientos previos y permitan un enfoque colaborativo en su enseñanza. La importancia de estas estrategias reside en su capacidad para adaptar la enseñanza a las necesidades del sistema educativo mexicano y fomentar un ambiente de aprendizaje más efectivo.

1. UNIVERSIDAD OBERTA DE CATALUÑA
Curso:
Estrategias Avanzadas de docencia en línea
Consultor:
Xavier Rubiralta Costa
Recursos y Actividades para el taller
“Estrategias de Enseñanza para Docentes de
Telesecundaria”
Realizó: Rubicel Manuel Capilla
Fecha de entrega: 10 de Octubre del 2012.

2. Actividad 2 del Taller
PRESENTACIÓN
Actualmente, dadas las necesidades del Sistema Educativo Nacional
Mexicano, resulta trascendental que los docentes del subsistema de
Telesecundaria, se apropien de herramientas teóricas y metodológicas que
coadyuven a mejorar las condiciones educativas de las que adolecen y
enmienden el rezago de las mismas.
Por lo anterior, en esta actividad es menester que los docentes revisen el
marco teórico que le permita fundamentar su quehacer profesional, a fin de
que la realicen bajo la perspectiva teórica del Constructivismo.
Para lo anterior, resulta imprescindible que se revise de inicio el constructo
de estrategia y estrategia didáctica, y se le relacione con el aprendizaje,
toda vez que, es menester que el docente se apropie de estrategias que
promuevan en sus discentes el aprendizaje significativo.

3. OBJETIVO
El Docente de Telesecundaria; a partir
del trabajo colaborativo y el uso de
herramientas tecnológicas,
conceptualiza el constructo estrategia
didáctica.

4. RECURSOS
En esta actividad deberá revisar los materiales siguientes:
BÁSICOS
 http://www.youtube.com/watch?v=okpl54Cl9YE&feature=related
(consultado el 8 de Octubre del 2012).
 http://www.youtube.com/watch?v=VDr76R0KO0k&feature=related
(consultado el 8 de Octubre del 2012).
 BARRIGA, Frida Diaz. (1999). Estrategias docentes para un
aprendizaje Significativo. en
http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/infoedu/modulos/modulo
2/material3.pdf (consultado el 8 de Octubre del 2012) solo revisará
las páginas 78-80.
COMPLEMENTARIOS
 http://www.youtube.com/watch?v=8moYjjb_dB8&feature=related
(consultado el 8 de Octubre del 2012).
 Estrategia de enseñanza-aprendizaje en
http://www.youtube.com/watch?v=SnJb6LfYunY&feature=related
(Consultado el 8 de Octubre del 2012)

5. ENUNCIADOS
a) Previo a la revisión teórica, en el espacio de interacción comente
brevemente el constructo Estrategia Didáctica.
b) Revise los videos y lectura mencionados en el apartado de recursos.
c) Con base a la revisión de los recursos, elabore un breve texto en el
cual conteste a las interrogantes siguientes: ¿Qué es una estrategia
didáctica? ¿Qué diferencia encuentran entre la concepción que tenías y
la que ahora tienes?
d) Comparta el texto elaborado en el espacio de interacción.
e) Comente al menos dos participaciones de sus compañeros.
f) Elabore y presente sus conclusiones en el espacio de interacción

6. CRITERIOS DE VALORACIÓN
La actividad se valorará en función de los aspectos
siguientes:
a) Participaciones realizadas en tiempo destinado.
b) Coherencia en sus argumentaciones.
c) Definición correcta del constructo de estrategia
didáctica
d) Participación e interacción fundadas en el respeto.
e) Sintaxis y ortografía de enunciados, al momento de
realizar sus participaciones en el foro de interacción.

7. FECHA DE REALIZACIÓN
 Esta actividad tendrá una duración de 5
días, misma que deberá iniciarse el día 8
de Octubre y finalizar el 12 del mismo mes
del 2012. Por lo que el alumno tendrá la
oportunidad de realizar su última
intervención el día 12 de Octubre.
 El formato del breve texto a elaborar será
en Word, mismo que deberá renombrar
bajo el formato siguiente. Nombre e
iniciales de
apellido_estrategiadidáctica.word

8. Actividad 3 del Taller
PRESENTACIÓN
El proceso de enseñanza-aprendizaje, implica prever y
recorrer caminos que favorezcan la llegada hacia la meta;
previamente contemplada, de manera óptima, eficaz y
eficientemente. Por ello, es imprescindible que el docente
de Telesecundaria identifique aquellas estrategias que
favorezcan el rescate de concepciones previas y que puede
considerarlas, por tanto, al inicio de una secuencia
didáctica.
La importancia, de identificar éste tipo de estrategia
didáctica, radica fundamentalmente, en el logro de
aprendizajes esperados, y consecuentemente, la promoción
en el alumno de aprendizajes significativos.

9. OBJETIVO
El Docente de Telesecundaria identifica
las estrategias didácticas para activar
conocimientos previos.

10. RECURSOS
BÁSICOS
 BARRIGA, Frida Diaz. (1999). Estrategias docentes para
un aprendizaje Significativo. En
http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/infoedu/modul
os/modulo2/material3.pdf (consultado el 8 de Octubre del
2012)
 Estrategias docentes para un aprendizaje significativo en
http://www.youtube.com/watch?v=Nl5UL2YMY1Q&feature
=related (consultado el 8 de Octubre del 2012)
COMPLEMENTARIOS
 videos estrategias docentes en
http://www.youtube.com/watch?v=QAGf6ZwcCmg
(Consultado el 8 de Octubre del 2012)
 Estrategias docentes I discusión guiada en
http://www.youtube.com/watch?v=SVUMkZFwJJ8
(Consultado el 8 de Octubre del 2012)

11. ENUNCIADOS
Esta actividad considera dos momentos cruciales. En el primero, el docente de
telesecundaria, experimentará una de las estrategias didácticas propias para el rescate de
concepción previa; misma que posterior a la revisión teórica identificará y comentará. Para
ello, se presentan la secuencia de actividades siguientes:
a) Revise el objetivo de la tercera sesión.
b) Realice un breve comentario en torno al objetivo revisado.
c) Realice la lectura “Las estrategias didácticas para activar los conocimientos previos”.
d) En el espacio de interacción, responda a las interrogantes: ¿Qué tipo estrategia didáctica
experimentó al inicio de ésta actividad? ¿Cómo se le denomina a la estrategia vivenciada en
esta actividad? ¿Qué estrategias se proponen para activar lo conocimientos previos, cuáles
a considerado en sus planeaciones? ¿Cuáles desconocía? y ¿En qué medida a aumentado
su acervo de Estrategias propias para la activación de conocimientos previos?
e) Comente al menos dos participaciones de los compañeros.
En este segundo momento, posterior a la revisión de teórica, a la emisión y revisión de
comentarios deberá realiza las actividades siguientes:
a) Elabore, en Power Point, al menos dos diapositivas, con la temática de las estrategias
para activar conocimientos previos.
b) Presente las diapositivas en el espacio de interacción.
c) Comente los productos de sus compañeros.
d) Formule sus conclusiones.

12. CRITERIOS DE VALORACIÓN
La actividad se valorará en función de los aspectos
siguientes:
a) Participaciones realizadas en tiempo destinado.
b) Coherencia en sus argumentaciones.
c) Revisión de la lectura propuesta.
d) Definición correcta del constructo de estrategia didáctica
e) Participación e interacción fundadas en el respeto y
tolerancia.
f) Sintaxis y ortografía de enunciados, al momento de realizar
sus participaciones en el foro de interacción.
g) Manejo de conceptos clave de la lectura.
h) Los productos deberán contener la información relevante,
conceptos e ideas de las lecturas revisadas.

13. FECHA DE REALIZACIÓN
Esta actividad tendrá una duración de 5 días, misma
que deberá iniciarse el día 13 de Octubre y finalizar el
17 del 2012. Por tanto, el alumno tendrá la
oportunidad de realizar su última intervención el día
17 de Octubre.
El formato del breve texto a elaborar será en Word,
mismo que deberá renombrar bajo el formato
siguiente. Nombre e iniciales de
apellido_estrategiadidáctica

14. VALORACIÓN
 Esta segunda actividad, me ha permitido experimentar y dar
cuenta del las necesidades que demanda la actividad docente
en ambientes virtuales. El diseño de actividades y la búsqueda
de recursos propios para el logro de objetivos propuestos
favorecen las competencias docentes, así como el usos de
recursos tecnológicos de manera favorable.
 De la misma manera, dicha actividad ha permitido reflexionar y
resaltar la importancia de redactar ideas coherentes, precisas y
exactas; características que deben contener las actividades
enunciadas, a fin de que éstas no se preste a confusión y
faciliten el trabajo del alumno. situación que no debe ser propia
en los ambientes virtuales, también debe reflejarse en ambientes
presenciales.
 Resalta, por otro lado, la congruencia que debe existir entre los
objetivos planteados, las estrategias, enunciados y los recursos a
considerar en una secuencia de aprendizaje.
 Esta actividad, también a favorecido la familiarización con
recursos tecnológicos que hasta el momento no se había
trabajado, por mencionar la publicación de trabajos en espacios
como el blog, calameo y slidershare.