1. GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE PLANEACIÓN 2
REGIONAL VALLE DEL CAUCA
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN CON LA
MEDIA TÉCNICA
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Regional: VALLE DEL CAUCA
Programa de Formación: Duración: 120 Horas
Orientación de Programas de Formación con Énfasis
en Proyectos
Modalidad(es) de formación: Presencial- Virtual
Código del Programa: 41310300
Mi vivencia a través de la Estrategia de Formación por
Nombre del Proyecto:
Proyectos
Fase: Planeación
Actividad del Proyecto:
Orientar procesos formativos presenciales con base en
Competencia asociada:
los planes de formación concertados.
Duración de la guía ( en horas) 50 horas
2. INTRODUCCIÓN
Tradicionalmente el desarrollo de los currículos en los cursos de formación ha sido a
través de lo que hemos denominado “Dictar clase”; así formaron a nuestros abuelos,
padres y a nosotros mismos. Muchos docentes afirman: …si así aprendimos nosotros
¿Por qué cambiar? O, si así han aprendido por años mis estudiantes ¿Para qué
cambiar? Cuestionamientos que no son debatibles en un par de renglones, pero sobre
los que intentaremos dar luces en lo que resta de este curso.
Dos premisas esenciales:
1. Las competencias que una persona posee no se infieren directamente sino a través de
su desempeño. Es en la “actuación” de un sujeto donde se puede deducir si éste es o
no competente en lo que se evalúa.

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2. Las competencias sólo se desarrollan a través de la actividad. Cuando el aprendiz
mide, calcula, gráfica, discute, trabaja en equipo, etcétera, es cuando éste desarrolla
competencias de diversa índole.
Las siguientes actividades van encaminadas a identificar elementos significativos en el
momento de formular y ejecutar estrategias para el desarrollo de competencias en los
aprendices.
3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Determinar ideas de proyectos según las necesidades reales del sector productivo,
utilizando técnicas establecidas.
Diseñar el proyecto de formación que involucre los resultados de aprendizaje y por
ende las competencias específicas y de política institucional.
4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD UNO: LA ACTIVIDAD DEL APRENDIZ COMO OBJETO DE
ESTUDIO
Elaborar con el equipo, apoyándose en la lectura de los documentos sugeridos, una
presentación de máximo 15 diapositivas donde se expongan algunos comentarios y
reflexiones en torno a las siguientes cuestiones:
1. La actividad del aprendiz.
2. ¿Qué es una estrategia didáctica?, ¿Qué es una técnica didáctica? y ¿En qué se
diferencia una de otra?

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3. ¿Cuáles son las técnicas didácticas más usuales actualmente en los procesos
formativos? ¿Qué caracteriza a cada una de ellas?
4. ¿En qué consiste la formación o el aprendizaje por proyectos? ¿Cuáles son los
principales cambios en los roles del docente y del aprendiz? ¿Cuáles son los
principales cambios en la evaluación de aprendizajes?
5. La formación por proyectos como estrategia didáctica vs. la formación por proyectos
como técnica didáctica.
Los documentos de referencia y que se encuentran en la carpeta documentos de apoyo
son:
La actividad del aprendiz como objeto de estudio en la Formación Profesional, de R.,
Malagón
Capacitación en estrategias y técnicas didácticas. Instituto Tecnológico de Monterrey
Teoría y práctica del método de proyectos, A., Amorós y. R., Tippelt
Marco conceptual y pedagógico para la implementación de la Formación por
Proyectos en el SENA. Capítulo 4: Guía para la implementación y sistematización de
la Formación por Proyectos. pp. 93-148
Para la socialización de las presentaciones se seleccionará al azar un integrante de
cada equipo. La presentación debe subirse a la plataforma en la carpeta de evidencias
del curso.
ACTIVIDAD DOS: FORMULACIÓN DEL PROYECTO FORMATIVO
A. Formular el proyecto con su equipo de trabajo con base en el documento
“Orientaciones para formulación de proyectos”, de la Ing. C., R., Henao. Para la
formulación del proyecto se deben diligenciar los siguientes formatos:

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Formato uno: Ficha de caracterización del proyecto, se encuentra en la carpeta de
documentos del curso.
Formato dos: Cronograma de actividades (Diagrama de Gantt), se encuentra
en la carpeta de documentos del curso.
En la formulación del proyecto deben participar tanto docentes de las áreas técnicas
como de política institucional (áreas básicas).
B. Realizar el estudio de viabilidad del proyecto. Para el estudio debe conformarse un
equipo de trabajo constituido por coordinación académica de la Institución Educativa,
docentes del equipo de Desarrollo Curricular de la IE y el instructor técnico del Sena.
Diligenciar el formato “Evaluación técnica, metodológica y financiera de la
formulación del proyecto formativo”, se encuentra en la carpeta de documentos del
curso.
C. Socializar el proyecto formativo en plenaria con los compañeros del curso de
formación.
Los productos de estas actividades deben subirse a la plataforma en la carpeta de
evidencias del curso.

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ACTIVIDAD TRES: DISEÑO DE GUÍAS DE APRENDIZAJE
A. Participe en el taller sobre “Técnicas Didácticas Activas”. Los documentos que
orientan este taller se encuentran en la carpeta de “Documentos del curso” en la
plataforma.
B. Diseñe dos guías de aprendizaje, una para cada una de las fases de “Análisis” y
“Planeación” del proyecto formativo.
En general, tenga en cuenta que para cada actividad propuesta en el cronograma se
debe diseñar una guía de aprendizaje.
Para el desarrollo de esta actividad se deben seguir las orientaciones expuestas en el
documento “Diseño de guías de aprendizaje”, que se encuentra en la carpeta de
“Documentos de Apoyo” en la plataforma. Igualmente para el diseño de las guías se
debe conservar el formato “Guía de Aprendizaje”.
Las guías de aprendizaje diseñadas se deben “Subir” a la carpeta de evidencias en la
plataforma.
ACTIVIDAD CUATRO: DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
A. Elabore un documento de dos páginas en el que se planteen las ideas centrales
de los documentos “Cómo avanzar en la evaluación de aprendizaje en América
Latina” de PREAL, “Evaluación de los tres tipos de contenidos” de O., Corrales y
“Una mirada a la evaluación“de M., Vinent.
B. Participe en una plenaria alrededor de los elementos nuevos que estos
documentos le aportan en los procesos evaluativos, tomando como referencia las
características de su práctica docente.

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C. Establezca relaciones entre Resultado de Aprendizaje – Criterios de evaluación e
instrumentos de evaluación. Muestre estas relaciones en un diagrama.
D. Seleccione las técnicas de evaluación y sus respectivos instrumentos, pertinentes
con las guías de aprendizaje diseñadas en la actividad tres de esta guía, teniendo
en cuenta propósitos de evaluación, población objeto, resultados de aprendizaje,
tiempos de duración. Argumente la selección realizada en un escrito no mayor de
una página.
E. Elabore al menos un instrumento de evaluación del aprendizaje para cada una de
las técnicas seleccionadas.
F. Elabore un manual para orientar a los aprendices acerca de la creación y uso del
portafolio de evidencias (físico o digital).
5. EVALUACIÓN
5.1 Criterios de evaluación:
Caracteriza la estrategia de formación por proyectos en función de su quehacer docente.
Identifica el o los proyectos a desarrollar en el programa de formación, utilizando
herramientas de selección y de concertación.
5.2 Evidencias de aprendizaje:
De Producto: para la valoración de los productos de las actividades dos, tres y cuatro se
aplicará la lista de chequeo que aparecen en la carpeta de documentos del curso.
De conocimiento: Para la valoración de las exposiciones y la presentación de la
actividad uno, se aplicará la rúbrica del anexo uno.

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6. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Escenarios con computadores conectados a la Red Internet, video Beam.
7. CRÉDITOS
Equipo de Formadores de Docentes para el programa de Integración con la Media
Técnica. Regional Valle del Cauca.

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ANEXO UNO
RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES DE LA ACTIVIDAD UNO
Categoría 5 3 1
Excelente satisfactorio Necesita mejoramiento
Organización Bien organizada. La mayor parte No presenta una
Presenta los elementos del contenido está organización
conceptuales y organizado en clara, o estructura sino
metodológicos de forma forma lógica. datos sueltos.
acertada.
Calidad del contenido Cubre los tópicos en Incluye El contenido es
forma detallada y clara. información mínimo o hay
Tiene excelente básica del tema, comete muchos errores.
conocimiento del 1o2
tema imprecisiones o errores
Lenguaje No hay errores de Hasta 4 errores. Más de 4 errores
gramática y
ortografía
Diseño Uso sobresaliente Utiliza tipos de Utiliza tipos de
el tipo de letra, letra, color, letra, color,
color, gráficas, gráficas y efectos, gráficas y efectos
efectos en formas pero a veces pero
que mejoran la estos le restan al generalmente le
presentación contenido de la restan al
presentación contenido de la
presentación
Presentación Interesante, bien No se expresa No se expresa con
Oral preparado. Se con fluidez, pero fluidez, y pierde la
expresa en forma fluida puede mantener atención de la
manteniendo la la atención de la audiencia.
atención de la audiencia la
audiencia. mayor parte del
tiempo