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1.- ¿Cómo se concibe las Estrategias en el Ámbito
   Pedagógico?
                  Son el conjunto de secuencias integradas por técnicas,
                 actividades y recursos educativos que se interrelacionan
                  en el tiempo y en el espacio pedagógico con la finalidad
                            de lograr aprendizajes significativos.




  Las estrategias se constituyen en una guía de acciones para conducir y para producir los
                                       aprendizajes.
Las estrategias constituyen (…) “secuencias integradas de
procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de
  facilitar la adquisición, almacenamiento o utilización de la
                 información” (Pozo, 1990 :201)




 Las estrategias en el ámbito pedagógico se clasifican en estrategias de aprendizaje y
                              estrategias de enseñanza.
2.- Las Estrategias de Enseñanza
                                                              De las definiciones
 “Son procedimientos que el agente de
 enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible             expuestas se concluye,
 para promover el logro de aprendizajes                               que:
 significativos en los estudiantes”.
      Mayer (1984), Shuell (1988), West, Farmer y Wolff
                                               (1991)     • Son medios o recursos para
                                                            prestar la ayuda pedagógica
 “Son acciones que realiza el docente, con el               ajustada a las necesidades de
 objetivo consciente que el estudiante aprenda              progreso de la actividad
 de manera más eficaz. Estas acciones son                   constructiva      de      los
 secuenciadas y son controladas por el sujeto
 que enseña”.                                               estudiantes.
                                    Castellanos (2002)

                                                          • Sirven para la mejora del
 “… Son aquellas actividades conscientes e
                                                            aprendizaje del estudiante, el
 intencionales, que guían las                               cual        es     fomentado
 acciones a seguir para alcanzar                            promovido u orientado por el
 determinadas metas de aprendizaje. “                       docente.
                                       Monereo (1994)
Para obtener éxito con las estrategias de enseñanza, el docente debe:
     •conocer el potencial de sus estudiantes.
     •Los conocimientos previos que maneja.
     •Los intereses y necesidades que presenta, y;
     •El tipo de estrategias de aprendizaje que posee.




 Con base en todo lo anterior y a través de una buena motivación, el profesor
                      planifica y aplica sus estrategias.
A continuación, presentamos algunas estrategias de
enseñanza para la promoción de los aprendizajes
significativos( Díaz Barriga & Hernández, 2010):

1. Estrategias para activar y usar los conocimientos
   previos y generar expectativas apropiadas en el
   estudiante.
2. Estrategias para mejorar la integración constructiva
   entre los conocimientos previos y la nueva información
   por aprender.
3. Estrategias discursivas y enseñanza.

4. Estrategias para ayudar a organizar la información
   nueva.
5. Estrategias para promover la enseñanza situada.

6.   Estrategias y diseño de textos académicos.
1.Estrategias para activar y usar los conocimientos previos y
      generar expectativas apropiadas en el estudiante
 “Simple y sencillamente la actividad constructiva no seria posible sin conocimientos
 previos que permitan entender, asimilar e interpretar la información nueva para
 luego, por medio de ella reestructurarse hacia nuevos posibles”.( Ausubel, 2002)

 Se recomienda emplearse al inicio de cualquier
 secuencia didáctica o bien antes de iniciar cualquier
 actividad de indagación, discusión o integración
 sobre el material de aprendizaje.



 Tome en cuenta los siguientes aspectos (Cooper,
 1990):
 a) Identificar previamente los conceptos centrales de la información que van a
    aprender los estudiantes.
 b) Tener presente que es lo que se espera que aprendan los estudiantes en la sesión.
 c) Explorar los conocimientos previos de los estudiantes para decidirse por
    activarlos (cuando existan evidencias de que los estudiantes los posean), o por
    generarlos (cuando se sepa que los estudiantes posean escasos conocimientos
    previos o que no los tengan).
Actividad Focal Introductoria
CARACTERÍSTICAS:
•Busca atraer la atención de los estudiantes.
•Busca activar los conocimientos previos o crear una situación motivacional inicial.
•Consiste en presentar situaciones sorprendentes, incongruentes y discrepantes con los
 conocimientos previos.

EJEMPLOS:
•Situaciones sorprendentes: “El mundo atravesó una crisis financiera mundial, que desaceleró
el crecimiento económico del país”. “El Perú ha registrado records históricos de reservas
internacionales”.
•Situaciones discrepantes: “Frente a una subida de precios, el Estado tiene que salir a
controlarlos”
•Situaciones incongruentes: “A mayor importación mayores ingresos económicos para el país”.
Discusiones Guiadas
Es una técnica interactiva a partir del cual el profesor y sus estudiantes hablan acerca de
un tema determinado.

CARACTERÍSTICAS:
•Tener claro los objetivos de la discusión y hacia donde se le quiere conducir.
•Introducir la temática central del nuevo contenido de aprendizaje y solicitar a los alumnos que
opinen sobre lo que saben.
•Se recomienda elaborar preguntas abiertas que requieran más de una respuesta afirmativa o
negativa. Dar tiempo para que aprendan reflexivamente.
•Manejar la discusión como un dialogo informal en un clima de respeto y apertura.
•No dejar que la discusión se demore ni se disperse.
•Cerrar la discusión y elaborar un resumen donde se consigne lo mas importante, anime a los
estudiantes a dar sus comentarios finales.

EJEMPLOS:
•¿Por qué los diamantes, que no son esenciales para vivir, son tan costosos, mientras que el agua,
que es absolutamente indispensable para vivir, es relativamente económica?
Actividad Generadora de Información Previa
Es una estrategia que permite a los estudiantes activar, reflexionar y compartir los
conocimientos previos sobre un tema determinado. Algunos autores se refieren a esta
como lluvia de ideas o tormenta de ideas.

CARACTERÍSTICAS:
•Introduzca la temática central de interés.
•Solicite a los estudiantes que anoten todas las ideas que
conozcan sobre dicha temática (5 o 10).
•Pida a cada estudiante o grupo que lean o presenten su
lista.
•Discuta la información recabada. Destaque la
información más pertinente.
•Recupere las ideas y origine una discusión breve;
procure que se relacionen con la información nueva a
aprender.

EJEMPLOS:
•Completamiento de un mapa conceptual de
saberes previos.
2. Estrategias para mejorar la integración constructiva entre los
   conocimientos previos y la nueva información por aprender
  Son aquellas destinadas a ayudar a crear enlaces adecuados entre los conocimientos
 previos y la información nueva por aprender, asegurando una mayor significatividad de
   los aprendizajes logrados. A este proceso entre lo previo y lo nuevo se le denomina
                         “Construcción de conexiones externas”.




 Se recomienda utilizar las estrategias antes o durante
 la instrucción, para lograr mejores resultados. Las
 estrategias típicas de enlace, son de inspiración
 ausbeliana.
Organizadores previos:
Es un recurso instruccional introductorio compuesto por un conjunto de conceptos y
proposiciones de la nueva información que se va a aprender. Existen dos tipos de OP: Los
expositivos y comparativos:

        Los expositivos se recomiendan cuando no existen suficientes conocimientos
        previos para asimilar la información nueva que se va a aprender.

        Los comparativos pueden usarse cuando se está seguro que conocen una
        serie de ideas parecidas a las que luego serán objeto de aprendizaje


Ejemplos: Mapas conceptuales, video corto, Ilustraciones, ping pong de preguntas y respuestas,
textos cortos.
3. Estrategias discursivas y de enseñanza
  La mayoría de las clases , en las que se requiere enseñar grandes corpus organizados de
  conocimientos , se utiliza con cierta frecuencia la explicación del profesor como recurso
   pedagógico; esto debido a la cantidad de estudiantes a las que tiene que dirigirse y la
               presión institucional que exige cubrir un amplio programa.

 Mercer (1997 y 2001) ha identificado estrategias y formas
 de conversación utilizadas para construir una versión
 conjunta del conocimiento con los estudiantes. Pueden
 clasificarse en tres categorías:

Para obtener conocimiento relevante de los estudiantes:
Los profesores necesitan saber lo que saben los estudiantes y cuanto van progresando en sus
aprendizajes, para ello utilizan dos estrategias básicas:
elaboradas por el profesor: ¿Explícame cual es la razón..? ¿Qué pasaría si…?
Obtención mediante pistas: Se puede usar pistas visuales, no verbales.
Para responder a lo que dicen los estudiantes:
“Si, lo que acabas de decir está bien dicho”
La repetición
La reformulación. Sirve para dar una versión más ordenada de lo que el estudiante ha expresado
Para describir las experiencias de clase que se comparten con los estudiantes:
Ayudan a los estudiantes a percibir la continuidad de lo que han venido construyendo desde que
iniciaron las actividades de enseñanza – aprendizaje. La palabra “nosotros”, es clave.
4. Estrategias para ayudar a organizar la información nueva por
aprender
   Ampliamente utilizados como recursos didácticos, denominados como “Organizadores
     gráficos” u “Organizadores visuales” , que comunican una estructura lógica de la
                   información que se va a aprender (Ambruster, 1994)

 Hay una variedad de organizadores y también
 varias clasificaciones (Trowbridge & Wandersee,
 1997):


 Mapas conceptuales
 Cuadros CQA: Lo que se conoce, lo que se quiere, lo que se ha aprendido.
 Cuadros sinópticos.
 Cuadro de doble entrada.
 Diagramas de flujo.
 Líneas de tiempo.
5. Estrategias para promover una enseñanza situada
 Es aquella propuesta pedagógica que se diseña y estructura con la intención de promover
  aprendizajes situados, experienciales y auténticos en los estudiantes, que les permitan
desarrollar habilidades y competencias muy similares a las que encontraran en situaciones
                         de la vida cotidiana (Díaz Barriga, 2006)


Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aprendizaje basado en el análisis y estudio de casos (ABAC)
Aprendizaje mediante proyectos (AMP)
La Simulación


La Simulación
En el contexto de la Teoría de Juegos, el paso de la metodología tradicional de enseñanza, basada
en la memorización y el simple análisis teórico por parte del estudiante, hacia esta nueva
metodología (simulación), basada en la experimentación (Holt, 1999) y el juego de simulación, es
muy acertado.
La memorización del concepto se ve reemplazada por la interiorización del mismo, posibilitando
así su posterior aplicación, estructurando el conocimiento, y logrando también despertar el
interés y la motivación por el aprendizaje.

 El atractivo de la estrategia de simulación es la posibilidad de aprender actuando en situaciones
            similares a las reales sin los riesgos que esas actuaciones podrían implicar.
Estudio de casos
Características
Consiste en proporcionar una serie de
casos     que    representen     situaciones
problemáticas diversas de la vida real para
que se estudien y analicen. Se busca
entrenar a los alumnos en la generación
de soluciones.
El caso no proporciona soluciones sino
datos concretos para reflexionar, analizar
y discutir en grupo las posibles salidas que
se pueden encontrar a cierto problema. No
ofrece las soluciones al estudiante, sino
que lo entrena para generarlas
Procedimiento

Analizar un problema
Determinar un método de análisis
Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de
acción.
Tomar decisiones.
Tipos de modelos de ADC
Modelo centrado en el análisis de casos: casos que han sido
estudiados y solucionados por equipos de especialistas.
Aplicar principios y normas legales establecidos a casos
particulares.
Entrenamiento en la resolución de situaciones: singularidad
y complejidad.
3.- Las Estrategias de Aprendizaje
                                                           De las definiciones expuestas se
 “Son     secuencias       integradas       de
 procedimientos o actividades que se eligen                          concluye, que:
 con el propósito de facilitar la adquisición,
 almacenamiento y/o utilización de la                      • Son procedimientos o actividades
 información”.                                               que activan los procesos cognitivos,
        Dansereau (1985), Nisbet y Shucksmith (1987)
                                                             motores y socio afectivos con el
 “…Actividades u operaciones mentales                        propósito de alcanzar logros de
 empleadas para facilitar la adquisición de                  aprendizaje.
 conocimiento. Son directa o indirectamente
 manipulables,    y    tienen  un   carácter
 intencional o propositivo...”
                                                           • Son controladas por el sujeto que
                                                             aprende, generalmente, deliberadas
                      Beltrán, García-Alcañiz, Moraleda,
                Calleja y Santiuste, 1987; Beltrán, 1993
                                                             y planificadas por el propio
                                                             estudiante.
 “… Son procesos de toma de decisiones
 (conscientes e intencionales) en los cuales los
 estudiantes eligen y recuperan, de manera
 coordinada, los conocimientos que necesita
 para alcanzar una determinada demanda u
 objetivo… “
                                      Monereo (1994)
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Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

  • 1.
  • 2.
  • 3. 1.- ¿Cómo se concibe las Estrategias en el Ámbito Pedagógico? Son el conjunto de secuencias integradas por técnicas, actividades y recursos educativos que se interrelacionan en el tiempo y en el espacio pedagógico con la finalidad de lograr aprendizajes significativos. Las estrategias se constituyen en una guía de acciones para conducir y para producir los aprendizajes.
  • 4. Las estrategias constituyen (…) “secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento o utilización de la información” (Pozo, 1990 :201) Las estrategias en el ámbito pedagógico se clasifican en estrategias de aprendizaje y estrategias de enseñanza.
  • 5. 2.- Las Estrategias de Enseñanza De las definiciones “Son procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible expuestas se concluye, para promover el logro de aprendizajes que: significativos en los estudiantes”. Mayer (1984), Shuell (1988), West, Farmer y Wolff (1991) • Son medios o recursos para prestar la ayuda pedagógica “Son acciones que realiza el docente, con el ajustada a las necesidades de objetivo consciente que el estudiante aprenda progreso de la actividad de manera más eficaz. Estas acciones son constructiva de los secuenciadas y son controladas por el sujeto que enseña”. estudiantes. Castellanos (2002) • Sirven para la mejora del “… Son aquellas actividades conscientes e aprendizaje del estudiante, el intencionales, que guían las cual es fomentado acciones a seguir para alcanzar promovido u orientado por el determinadas metas de aprendizaje. “ docente. Monereo (1994)
  • 6. Para obtener éxito con las estrategias de enseñanza, el docente debe: •conocer el potencial de sus estudiantes. •Los conocimientos previos que maneja. •Los intereses y necesidades que presenta, y; •El tipo de estrategias de aprendizaje que posee. Con base en todo lo anterior y a través de una buena motivación, el profesor planifica y aplica sus estrategias.
  • 7. A continuación, presentamos algunas estrategias de enseñanza para la promoción de los aprendizajes significativos( Díaz Barriga & Hernández, 2010): 1. Estrategias para activar y usar los conocimientos previos y generar expectativas apropiadas en el estudiante. 2. Estrategias para mejorar la integración constructiva entre los conocimientos previos y la nueva información por aprender. 3. Estrategias discursivas y enseñanza. 4. Estrategias para ayudar a organizar la información nueva. 5. Estrategias para promover la enseñanza situada. 6. Estrategias y diseño de textos académicos.
  • 8. 1.Estrategias para activar y usar los conocimientos previos y generar expectativas apropiadas en el estudiante “Simple y sencillamente la actividad constructiva no seria posible sin conocimientos previos que permitan entender, asimilar e interpretar la información nueva para luego, por medio de ella reestructurarse hacia nuevos posibles”.( Ausubel, 2002) Se recomienda emplearse al inicio de cualquier secuencia didáctica o bien antes de iniciar cualquier actividad de indagación, discusión o integración sobre el material de aprendizaje. Tome en cuenta los siguientes aspectos (Cooper, 1990): a) Identificar previamente los conceptos centrales de la información que van a aprender los estudiantes. b) Tener presente que es lo que se espera que aprendan los estudiantes en la sesión. c) Explorar los conocimientos previos de los estudiantes para decidirse por activarlos (cuando existan evidencias de que los estudiantes los posean), o por generarlos (cuando se sepa que los estudiantes posean escasos conocimientos previos o que no los tengan).
  • 9. Actividad Focal Introductoria CARACTERÍSTICAS: •Busca atraer la atención de los estudiantes. •Busca activar los conocimientos previos o crear una situación motivacional inicial. •Consiste en presentar situaciones sorprendentes, incongruentes y discrepantes con los conocimientos previos. EJEMPLOS: •Situaciones sorprendentes: “El mundo atravesó una crisis financiera mundial, que desaceleró el crecimiento económico del país”. “El Perú ha registrado records históricos de reservas internacionales”. •Situaciones discrepantes: “Frente a una subida de precios, el Estado tiene que salir a controlarlos” •Situaciones incongruentes: “A mayor importación mayores ingresos económicos para el país”.
  • 10. Discusiones Guiadas Es una técnica interactiva a partir del cual el profesor y sus estudiantes hablan acerca de un tema determinado. CARACTERÍSTICAS: •Tener claro los objetivos de la discusión y hacia donde se le quiere conducir. •Introducir la temática central del nuevo contenido de aprendizaje y solicitar a los alumnos que opinen sobre lo que saben. •Se recomienda elaborar preguntas abiertas que requieran más de una respuesta afirmativa o negativa. Dar tiempo para que aprendan reflexivamente. •Manejar la discusión como un dialogo informal en un clima de respeto y apertura. •No dejar que la discusión se demore ni se disperse. •Cerrar la discusión y elaborar un resumen donde se consigne lo mas importante, anime a los estudiantes a dar sus comentarios finales. EJEMPLOS: •¿Por qué los diamantes, que no son esenciales para vivir, son tan costosos, mientras que el agua, que es absolutamente indispensable para vivir, es relativamente económica?
  • 11. Actividad Generadora de Información Previa Es una estrategia que permite a los estudiantes activar, reflexionar y compartir los conocimientos previos sobre un tema determinado. Algunos autores se refieren a esta como lluvia de ideas o tormenta de ideas. CARACTERÍSTICAS: •Introduzca la temática central de interés. •Solicite a los estudiantes que anoten todas las ideas que conozcan sobre dicha temática (5 o 10). •Pida a cada estudiante o grupo que lean o presenten su lista. •Discuta la información recabada. Destaque la información más pertinente. •Recupere las ideas y origine una discusión breve; procure que se relacionen con la información nueva a aprender. EJEMPLOS: •Completamiento de un mapa conceptual de saberes previos.
  • 12. 2. Estrategias para mejorar la integración constructiva entre los conocimientos previos y la nueva información por aprender Son aquellas destinadas a ayudar a crear enlaces adecuados entre los conocimientos previos y la información nueva por aprender, asegurando una mayor significatividad de los aprendizajes logrados. A este proceso entre lo previo y lo nuevo se le denomina “Construcción de conexiones externas”. Se recomienda utilizar las estrategias antes o durante la instrucción, para lograr mejores resultados. Las estrategias típicas de enlace, son de inspiración ausbeliana.
  • 13. Organizadores previos: Es un recurso instruccional introductorio compuesto por un conjunto de conceptos y proposiciones de la nueva información que se va a aprender. Existen dos tipos de OP: Los expositivos y comparativos: Los expositivos se recomiendan cuando no existen suficientes conocimientos previos para asimilar la información nueva que se va a aprender. Los comparativos pueden usarse cuando se está seguro que conocen una serie de ideas parecidas a las que luego serán objeto de aprendizaje Ejemplos: Mapas conceptuales, video corto, Ilustraciones, ping pong de preguntas y respuestas, textos cortos.
  • 14. 3. Estrategias discursivas y de enseñanza La mayoría de las clases , en las que se requiere enseñar grandes corpus organizados de conocimientos , se utiliza con cierta frecuencia la explicación del profesor como recurso pedagógico; esto debido a la cantidad de estudiantes a las que tiene que dirigirse y la presión institucional que exige cubrir un amplio programa. Mercer (1997 y 2001) ha identificado estrategias y formas de conversación utilizadas para construir una versión conjunta del conocimiento con los estudiantes. Pueden clasificarse en tres categorías: Para obtener conocimiento relevante de los estudiantes: Los profesores necesitan saber lo que saben los estudiantes y cuanto van progresando en sus aprendizajes, para ello utilizan dos estrategias básicas: elaboradas por el profesor: ¿Explícame cual es la razón..? ¿Qué pasaría si…? Obtención mediante pistas: Se puede usar pistas visuales, no verbales. Para responder a lo que dicen los estudiantes: “Si, lo que acabas de decir está bien dicho” La repetición La reformulación. Sirve para dar una versión más ordenada de lo que el estudiante ha expresado Para describir las experiencias de clase que se comparten con los estudiantes: Ayudan a los estudiantes a percibir la continuidad de lo que han venido construyendo desde que iniciaron las actividades de enseñanza – aprendizaje. La palabra “nosotros”, es clave.
  • 15. 4. Estrategias para ayudar a organizar la información nueva por aprender Ampliamente utilizados como recursos didácticos, denominados como “Organizadores gráficos” u “Organizadores visuales” , que comunican una estructura lógica de la información que se va a aprender (Ambruster, 1994) Hay una variedad de organizadores y también varias clasificaciones (Trowbridge & Wandersee, 1997): Mapas conceptuales Cuadros CQA: Lo que se conoce, lo que se quiere, lo que se ha aprendido. Cuadros sinópticos. Cuadro de doble entrada. Diagramas de flujo. Líneas de tiempo.
  • 16. 5. Estrategias para promover una enseñanza situada Es aquella propuesta pedagógica que se diseña y estructura con la intención de promover aprendizajes situados, experienciales y auténticos en los estudiantes, que les permitan desarrollar habilidades y competencias muy similares a las que encontraran en situaciones de la vida cotidiana (Díaz Barriga, 2006) Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Aprendizaje basado en el análisis y estudio de casos (ABAC) Aprendizaje mediante proyectos (AMP) La Simulación La Simulación En el contexto de la Teoría de Juegos, el paso de la metodología tradicional de enseñanza, basada en la memorización y el simple análisis teórico por parte del estudiante, hacia esta nueva metodología (simulación), basada en la experimentación (Holt, 1999) y el juego de simulación, es muy acertado. La memorización del concepto se ve reemplazada por la interiorización del mismo, posibilitando así su posterior aplicación, estructurando el conocimiento, y logrando también despertar el interés y la motivación por el aprendizaje. El atractivo de la estrategia de simulación es la posibilidad de aprender actuando en situaciones similares a las reales sin los riesgos que esas actuaciones podrían implicar.
  • 18. Características Consiste en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para que se estudien y analicen. Se busca entrenar a los alumnos en la generación de soluciones. El caso no proporciona soluciones sino datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles salidas que se pueden encontrar a cierto problema. No ofrece las soluciones al estudiante, sino que lo entrena para generarlas
  • 19. Procedimiento Analizar un problema Determinar un método de análisis Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de acción. Tomar decisiones.
  • 20. Tipos de modelos de ADC Modelo centrado en el análisis de casos: casos que han sido estudiados y solucionados por equipos de especialistas. Aplicar principios y normas legales establecidos a casos particulares. Entrenamiento en la resolución de situaciones: singularidad y complejidad.
  • 21. 3.- Las Estrategias de Aprendizaje De las definiciones expuestas se “Son secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen concluye, que: con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de la • Son procedimientos o actividades información”. que activan los procesos cognitivos, Dansereau (1985), Nisbet y Shucksmith (1987) motores y socio afectivos con el “…Actividades u operaciones mentales propósito de alcanzar logros de empleadas para facilitar la adquisición de aprendizaje. conocimiento. Son directa o indirectamente manipulables, y tienen un carácter intencional o propositivo...” • Son controladas por el sujeto que aprende, generalmente, deliberadas Beltrán, García-Alcañiz, Moraleda, Calleja y Santiuste, 1987; Beltrán, 1993 y planificadas por el propio estudiante. “… Son procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales los estudiantes eligen y recuperan, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para alcanzar una determinada demanda u objetivo… “ Monereo (1994)

Notas del editor

  1. Notas: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
  2. Notas: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
  3. Notas: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
  4. Notas: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
  5. Notas: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
  6. Notas: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
  7. Notas: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
  8. Notas: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
  9. Notas: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
  10. Notas: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
  11. Notas: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
  12. Notas: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
  13. Notas: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
  14. Notas: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
  15. Notas: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
  16. Notas: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________
  17. Notas: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________