Mapa conceptual
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Este documento define los mapas conceptuales y explica su base en el aprendizaje. Los mapas conceptuales son una herramienta gráfica que organiza conocimiento a través de conceptos encerrados en círculos u óvalos conectados por líneas. Fueron desarrollados por Joseph Novak basados en la teoría del aprendizaje de David Ausubel, donde el conocimiento se asimila a través de la integración de nuevos conceptos en marcos de conocimiento existentes. CMapTools es un software gratuito que facilita la creación de mapas
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Este documento presenta una rúbrica para evaluar una exposición oral sobre los estilos de vida saludable. La rúbrica evalúa cuatro categorías: conocimiento del tema, comprensión del tema, comunicación y claridad, y postura y contacto visual. Cada categoría incluye criterios específicos como dominio del tema, capacidad de responder preguntas, articulación, volumen de voz, y postura corporal. Los estudiantes son calificados de 1 a 4 en cada criterio, donde 4 es "muy satisfecho" y 1 es "
Lo que hacen los mejores profesores
Los mejores profesores universitarios planifican sus clases con el objetivo de promover el aprendizaje profundo en los estudiantes. Buscan formas de captar la atención de los estudiantes y ayudarlos a razonar sobre las respuestas en lugar de memorizar. También intentan crear un ambiente donde los estudiantes puedan expresar sus ideas sin temor a ser juzgados.
Lista de cotejos para la toma de muestra de gases arteriales
El documento proporciona una lista de cotejo para la toma de muestra de gases arteriales, que incluye 10 pasos agrupados en 3 etapas: antes, durante y después de la toma de muestra. Antes de la toma, el personal debe explicar el procedimiento al paciente, lavarse las manos, seleccionar la arteria adecuada y desinfectar la zona de punción. Durante la toma, se debe localizar la arteria, introducir la aguja lentamente hasta ver fluir la sangre y extraer una muestra de 2 ml. Des
G ensayo innovaciones (5)
El documento discute los cambios necesarios en la enseñanza superior en el siglo 21. Sugiere que los profesores deben enfocarse en ayudar a los estudiantes a aprender en lugar de solo enseñar, y deben adoptar roles de guía y servicio. También propone el trabajo independiente de los estudiantes apoyado por la labor del profesor como una forma de lograr el autoaprendizaje y enseñar a aprender en la sociedad del conocimiento.
Aprendizaje basado en problemas
El documento describe una investigación que evaluó el impacto del enfoque de aprendizaje basado en problemas (ABP) en la formación inicial de docentes en la Universidad de Atacama. La investigación examinó las dos primeras cohortes de egresados desde la implementación del nuevo currículo con enfoque ABP para identificar evidencia de las competencias desarrolladas y su relación con los objetivos de ABP. Los resultados vincularon el enfoque ABP con el desarrollo de competencias para trabajar en equipo, aprendizaje independiente, razonamiento crítico
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Mapa conceptual
- 1. Profesora: Claudia García S. Mapas conceptuales Con CMaptools
- 2. 2 Presentaciones Académicas Definición Los MAPAS CONCEPTUALES son una herramienta gráfica para la organización y representación de conocimiento. Se trabajan conceptos encerrados en círculos o cajas los cuales tienen vínculos a través de líneas para explicar y relacionarlos
- 3. 3 Presentaciones Académicas Base del aprendizaje Los mapas conceptuales fueron desarrollados en 1972 por Joseph D. Novac durante un estudio. Los mapas se basan en la psicología del aprendizaje de David Ausubel (1963; 1968;. Ausubel et al, 1978). Donde el aprendizaje se lleva a cabo por la asimilación de nuevos conceptos y proposiciones en concepto existente y los marcos proposicionales en poder del alumno.
- 4. 4 Presentaciones Académicas Base del aprendizaje Esta estructura de conocimiento en manos de un estudiante también se le conoce como la estructura cognitiva del individuo. De esta manera surgió la idea de representar el conocimiento de los niños en la forma de un mapa conceptual.
- 5. 5 Presentaciones Académicas ¿Cómo se construyen? Lee un texto e identifica en él las palabras que expresen las ideas principales o palabras clave. No se trata de incluir mucha información en el mapa, sino la más relevante. Cuando hayas concluido con lo anterior, subraya las palabras que identificaste; asegúrate de que ciertamente se trata de lo más importante. Identifica el tema o asunto general y escríbelo en la parte superior del mapa. Enciérralo en un círculo o en la forma que prefieras.
- 6. 6 Presentaciones Académicas Identifica las ideas que constituyen los subtemas ¿qué dice el texto del tema o asunto principal? Escríbelos en el segundo nivel, también encerrados en óvalos o rectángulos. Traza las conexiones correspondientes entre el tema principal y los diferentes subtemas. En el tercer nivel coloca los aspectos específicos de cada idea o subtema, encerrados en óvalos o rectángulos. Las ramificaciones de otros niveles (cuarto, quinto, etc.) las podrás incluir si consideras que poseen suficiente relevancia y aportan claridad.
- 7. 7 Presentaciones Académicas Es un software gratuito que que te ayuda a crear mapas conceptuales visualmente atractivos y usando recursos multimediales *
- 8. 8 Presentaciones Académicas Recursos • Descarga del programa http://cmap.ihmc.us/download/ • FORO de ayuda http://cmapforum.ihmc.us/ • En español http://cmap.ihmc.us/Support/help/Espanol/i ndex.html