Mapa conceptual
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El documento describe las 4 fases del desarrollo del lenguaje en los niños: la fase motora sensorial de los 0 a 2 años, la fase preoperacional de los 2 a 7 años, la fase de operaciones concretas de los 7 a 12 años y la fase de operaciones formales de los 12 a 15 años, en las cuales los niños aprenden sobre objetos físicos, desarrollan habilidades verbales, empiezan a comprender conceptos abstractos y desarrollan habilidades sistemáticas y de razonamiento.
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Etapas de piaget
El documento resume las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget: 1) la etapa sensoriomotriz desde los 0-2 años, donde los lactantes aprenden habilidades motoras; 2) la etapa preoperacional desde los 2-7 años, marcada por el juego simbólico y lenguaje; 3) la etapa de operaciones concretas desde los 7-12 años, donde los niños desarrollan conceptos y habilidades lógicas; 4) la etapa de operaciones formales desde los 12 años en adelante, caracterizada por el
Mapa conceptual disnalda medina
Jean Piaget planteó que el desarrollo del lenguaje en los niños ocurre en cuatro etapas: la etapa sensoriomotora de los 0 a 2 años, la preoperacional de los 2 a 7 años, la operacional concreta de los 7 a 12 años y la operacional formal de los 12 a 15 años. En cada etapa, los niños desarrollan nuevas habilidades como la imitación, la adquisición de símbolos, el pensamiento lógico y la capacidad de pensar en términos abstractos.
Actividad 5 teoria constructivista de piaget
Piaget propuso cuatro etapas clave del desarrollo cognitivo infantil: la etapa sensoriomotora (de 0 a 2 años), la etapa preoperacional (de 2 a 7 años), la etapa de las operaciones concretas (de 7 a 11 años) y la etapa de las operaciones formales (de 11 a 15 años). Cada etapa se caracteriza por logros cognitivos específicos como la coordinación de los sentidos, el uso de símbolos, el razonamiento lógico y la capacidad de pensar hipotéticamente.
funciones psiquicas por cajamarca david
El documento describe las etapas del desarrollo psicológico y cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia. Explica que en la adolescencia ocurren cambios en la formación de conceptos y la percepción, y el pensamiento se vuelve más abstracto. También describe cómo el lenguaje y la atención voluntaria se desarrollan durante la adolescencia, permitiendo una comprensión más compleja de la realidad.
Etapas
El documento resume las 4 etapas del desarrollo cognitivo de Piaget, incluyendo la edad aproximada y las características clave de cada etapa: la sensoriomotora de 0-2 años, la preoperacional de 2-7 años, las operaciones concretas de 7-11 años, y las operaciones formales de 11 años en adelante.
Softsoluciones s.a.s.
La empresa Softsoluciones tiene como misión brindar soluciones de licenciamiento a pequeñas y medianas empresas regionales. Su visión es dar soporte en licenciamiento a nivel nacional para el 2018 con personal capacitado para satisfacer a los clientes. Softsoluciones busca combatir la piratería empresarial y ofrecer auditorías sin inconvenientes, brindando la mejor alternativa en soluciones de licenciamiento de software empresarial.
Sortem féretros
Sortem produce ataúdes de alta calidad utilizando materias primas de calidad, procesos de producción eficientes y tecnología de punta. Se enfocan en la innovación constante de diseños y la optimización del proceso de fabricación para lograr un producto perfecto que se adapte a las necesidades del mercado. El documento presenta las especificaciones y diseños de varios modelos de ataúdes que Sortem ofrece.
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Foros de discucion y netiqueta
Los foros de discusión son espacios en internet donde grupos con intereses comunes pueden intercambiar ideas, teorías y opiniones sobre temas específicos de forma abierta e interactiva, siempre y cuando se respeten las normas de etiqueta o netiqueta, que incluyen comportarse con responsabilidad virtual, respetar los pensamientos de los demás, interactuar de forma respetuosa y promover un ambiente sano.
Criterios de calidad de un objeto de aprendizaje
Criterios de calidad de un objeto de aprendizajeEscuela Normal Superior Del Distrito De Barranquilla
El documento describe los criterios de calidad para objetos de aprendizaje. Promueve la adopción de criterios y metodologías para desarrollar objetos de aprendizaje de alta calidad. Detalla elementos como contenido, proceso de desarrollo, factores tecnológicos, pedagógicos, estéticos y ergonómicos que determinan la calidad. También presenta herramientas como LORI y Merlot que permiten medir la calidad evaluando si cumplen su propósito de apoyar el aprendizaje.Niveles del mundo de la vida
1) El documento describe tres niveles del mundo de la vida según Habermas: el mundo objetivo, el mundo subjetivo y el mundo social.
2) Se describen tres tipos de interés: el interés técnico asociado a las ciencias empíricas, el interés práctico asociado a las ciencias histórico-hermenéuticas, y el interés emancipador generador de teorías sobre personas y sociedad.
3) Se definen tres tipos de acción: la acción teleológica que tiene un fin determinado, la acc
Ensayo
La teoría crítica de la educación requiere que los profesores se conviertan en investigadores de sus propias prácticas pedagógicas a través de la reflexión colaborativa y la participación, para ayudar a los estudiantes a reflexionar y transformar la escuela.
Ensayo
Este documento describe la Escuela de Frankfurt y su influencia en la teoría crítica y la pedagogía. La Escuela de Frankfurt se centró en las teorías de Hegel, Marx y Freud y se dedicó a la discusión crítica de las condiciones sociales e históricas. La Escuela de Frankfurt consideraba que la teoría debe conceptualizar críticamente la totalidad de las condiciones sociales y promover su cambio. Según la Escuela de Frankfurt, la educación y la práctica pedagógica requieren una constante reflexión crítica del conocimiento
Diapositivas
Wilfred Carr es un catedrático de educación de la Universidad de Sheffield, Reino Unido. Ha publicado numerosos trabajos sobre las relaciones entre teoría y práctica en la formación del profesorado e investigación-acción. En este libro, Carr ofrece una sólida justificación para reconstruir la teoría y la investigación en educación como forma de investigación crítica comprometida con la promoción de los valores e ideales educativos.
Taller 3
El documento presenta las cinco dimensiones de la comprensión lectora que se espera que los estudiantes desarrollen: 1) dimensión textual, 2) intertextual, 3) enunciativa, 4) valorativa, y 5) sociocultural. Se espera que los estudiantes construyan el sentido del texto, relacionen información dentro y fuera del texto, profundicen en las intenciones del autor, reconozcan perspectivas y valores, e identifiquen el impacto social del texto.
Objetos De aprendizajereutilizables
Los objetos de aprendizaje son recursos digitales reutilizables, accesibles, portables, duraderos e interoperables. Son reutilizables porque sirven como base para crear otros recursos y aplicaciones, accesibles a través de metadatos para una fácil localización y recuperación, portables entre plataformas sin cambios de contenido, duraderos ante actualizaciones de software y hardware, e interoperables entre distintas plataformas tecnológicas.
Taller 2
El resumen describe la historia de dos ratones, uno que vivía en el campo y otro en la ciudad. El ratón de campo llevaba una vida tranquila y feliz en el campo hasta que su primo del ratón de la ciudad lo invita a visitarlo. Aunque la madriguera del ratón de ciudad parece más lujosa, el ratón de campo se asusta por los peligros de la ciudad y decide regresar a su tranquila vida en el campo.
Objetos de Educacion
Este documento describe los objetos de aprendizaje como unidades digitales autocontenidas y reutilizables con un propósito educativo. Explica que los objetos de aprendizaje ofrecen una nueva forma de conceptualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje al permitir unidades de aprendizaje pequeñas. Además, destaca que los objetos de aprendizaje deben incluir metadatos que describan su contenido y objetivos pedagógicos para facilitar su búsqueda y localización.
Tecnología Educativa
La tecnología educativa utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el desarrollo de materiales didácticos y herramientas que se ajustan a los objetivos educativos y las necesidades de los estudiantes. El uso de las nuevas tecnologías representa una necesidad para elevar el nivel de preparación de docentes y estudiantes, siempre que los recursos tecnológicos se seleccionen y apliquen de manera adecuada. La tecn
Tecnología educativa
La tecnología educativa se refiere al uso de las TIC para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante la creación de materiales didácticos y el desarrollo de estrategias educativas. Utiliza herramientas como medios educativos visuales, auditivos y audiovisuales para facilitar la enseñanza y el aprendizaje. Más recientemente, se ha enfocado en un enfoque apropiado y crítico que aprovecha las redes de información y conocimiento para promover el aprendizaje colaborativo entre
Ensayo
Las teorías de Piaget y Vigotsky sobre la adquisición del lenguaje en los niños tienen tanto semejanzas como diferencias. Piaget considera que los niños deben dominar primero la estructura conceptual del mundo antes de adquirir el lenguaje, mientras que Vigotsky propone una explicación netamente lingüística donde el lenguaje juega un papel significativo en el desarrollo conceptual.
Gramatica Generativa
El documento resume conceptos clave de la gramática generativa tradicional. Explica que Noam Chomsky es el fundador de esta corriente lingüística y que la competencia lingüística se refiere al conocimiento interno que permite a los hablantes producir oraciones. También define la gramática generativa transformacional, la estructura profunda y la estructura superficial como conceptos centrales de este enfoque lingüístico.
Palabras divididas en MONEMAS, LEXEMA, PREFIJOS y SUFIJOS
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El documento presenta ejemplos de palabras que ilustran conceptos morfológicos como prefijos, sufijos, monemas y lexemas. Las palabras se descomponen en sus componentes morfológicos para mostrar cómo estos conceptos funcionan en la formación de palabras.Artículo periodístico del español Juan Cueto
Nunca entendí por qué los gallos españoles hacen quiquiriquí, los franceses cocoricó, los anglosajones cock-a-doodle-doo y sabe Dios los germanos o los japoneses. Yo estaba convencido de que el canto del gallo era universal.
Lenguaje Pedagogia Y Cognicion (Adquisicion del lenguaje)
Lenguaje Pedagogia Y Cognicion (Adquisicion del lenguaje)Escuela Normal Superior Del Distrito De Barranquilla
Este documento describe el signo lingüístico y las teorías de Ferdinand de Saussure y Charles Sanders Peirce sobre los signos. Explica que el signo lingüístico es una unidad que permite imaginar una realidad ausente mediante los sentidos. Compara las perspectivas lingüística y lógico-pragmática de Saussure y Peirce sobre los signos. Luego detalla la teoría de Saussure, incluidas las definiciones de significante, significado y las características del signo lingüísticoLectura inferencial
El documento describe el nivel de lectura inferencial. Este proceso requiere que el lector haga generalizaciones, predice fenómenos e interprete lo que el autor quiere comunicar aunque no lo exprese explícitamente. El lector debe tomar los elementos explícitos en el texto, establecer relaciones entre ellos e inferir las ideas implícitas. El proceso involucra anticipar lo que sucederá, seguir pistas e hipótesis a medida que se lee, estableciendo un método secuencial.
Taller #3 LENGUAJE PEDAGOGIA Y COGNICION
Este documento presenta las respuestas a un taller sobre el signo lingüístico y la gramática. Explica que Ferdinand de Saussure es el lingüista que estudió el signo lingüístico y que este se refiere a cualquier palabra o conjunto de palabras que expresa un significado. Además, define conceptos como el lenguaje, el habla, las características del signo lingüístico y términos como monema, fonema y morfema. Por último, enumera las ciencias auxiliares de la gramática como la fonética
Ensayo
Este documento describe las prácticas pedagógicas realizadas por estudiantes de la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. Explica que las prácticas pedagógicas permiten a los futuros maestros experimentar la realidad de las aulas y comprender mejor a los estudiantes. Luego, describe una práctica realizada en una escuela rural donde los estudiantes provenían de familias vulnerables y carecían de recursos. Finalmente, explica cómo la teoría de la "Zona de Desarrollo Próximo" de Vigotsky ay
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