Las teorías de Piaget y Vigotsky sobre la adquisición del lenguaje en los niños tienen tanto semejanzas como diferencias. Piaget considera que los niños deben dominar primero la estructura conceptual del mundo antes de adquirir el lenguaje, mientras que Vigotsky propone una explicación netamente lingüística donde el lenguaje juega un papel significativo en el desarrollo conceptual.

1. Escuela Normal Superior Del Distrito De Barranquilla
Programa De Formación Complementaria
Trabajo De:
Lenguaje Pedagogía y Cognición
Presentado A
Análida Carvajal
Presentado Por
Dayana Noguera Correa
II SEMESTRE C

2. ¿Qué elementos o características cree usted que constituyen las diferencias o semejanzas
entre las teorías de Piaget y Vigotsky en la adquisición del lenguaje en el niño?
Piaget plantea una teoría y formal de los conocimientos según la cual el niño debe dominar
la estructura conceptual del mundo físico y social para adquirir el lenguaje. Nunca formulo
una teoría sobre el desarrollo del lenguaje, pero escribió muchos libros en los que hablo del
lenguaje según los cuales el lenguaje es equivalente a la inteligencia. Desarrolló una teoría
sobre el desarrollo de la inteligencia.
Para Piaget el niño progresa a través de una serie de estadios en los que3 va construyendo
estructuras cognitivas, esquemas, progresivamente mas complejas y adaptativas. Este
proceso se inicia con muy limitados recursos de partidas y prospera mediante un único
mecanismo de aprendizaje de carácter general, basado en los procesos complementarios de
la asimilación y la acomodación. Asi, dentro de este marco, el desarrollo conceptual se
contempla simplemente como la swecuencia de reestructuraciones que se va produciendo en
los conceptos infantiles.
En este transito cabe destacar dos momentos importantes: El surgimiento de la capacidad de
representación, hacia el año y medio, atraves de imágenes que marcan el despegue de las
nociones y esquemas meramentes sensorio motores, se interiorizan; y la organización
taxonómica de los conceptos formados como al final del proceso.
Piaget reconoce que el desarrollo conceptual corre pareja al desarrollo del lenguaje, pero no
atribuye a este un papel significativo.
Por el contrario, la explicación que propone Vygotsky es netamente lingüística. El niño
progresa desde unos conceptos iniciales ligados a los ejemplos concretos, hasta los conceptos
autenticos que implican la representación de una definición basada en principios.