El documento presenta las cinco dimensiones de la comprensión lectora que se espera que los estudiantes desarrollen: 1) dimensión textual, 2) intertextual, 3) enunciativa, 4) valorativa, y 5) sociocultural. Se espera que los estudiantes construyan el sentido del texto, relacionen información dentro y fuera del texto, profundicen en las intenciones del autor, reconozcan perspectivas y valores, e identifiquen el impacto social del texto.

1. TALLER No. 3
Dimensión Textual Evidente:
Se espera que en este nivel el estudiante ya construya significantes; Que
construya un sentido primario del texto a partir de los elementos estructurales:
forma, ideas, imágenes que acompañan el texto, entre otros. Busca evaluar la
capacidad de ubicar la información adentro del texto y articular la información
dada.
Dimensión Intertextual:
Se Espera que el estudiante relacione la información dentro o fuera del texto. Esto
es de orden semántico y extra-textual, es decir, se espera que el lector relacione
los elementos del texto, tales como títulos, argumentos, y los elementos externos
al texto tales como epígrafes, citas u otros textos.
Dimensión Enunciativa:
Se espera que el estudiante ahonde en las situaciones expuestas entre el
enunciador y la audiencia; que el lector avance hacia la profundidad del texto,
que el lector pueda deducir información no explícita respecto a la intensión del
enunciatario. Que el estudiante pueda inferir el pensamiento intencional y no
intencional del hablante a partir del texto. Evalúa un nivel inferencial avanzado
acerca del enunciador: ¿para qué? ¿para quién?
Dimensión valorativa:
Se espera que el estudiante reconozca contenidos valorativos, perspectivas,
puntos de vista del autor, es decir, que identifique las cargas ideológicas del texto.
Esta capacidad permite que el estudiante identifique el contexto y logre una
interpretación significativa.
Dimensión sociocultural:
Se espera que el estudiante reconozca cómo un texto influye en una sociedad, es
decir, que identifique la intención y el propósito de un texto y su orientación en
la configuración de las prácticas sociales en una comunidad. Evalúa la capacidad
de asumir una postura frente a determinado discurso.

3. DESARROLLO
1. B (Dos animalitos)
2. C (No se sabe)
3. A (Colatiesa)
4. B (Colatiesa)
5. B (Para pasar el invierno)
COLATIESA Y CASTAÑUELA
Había una vez en un bosque muy lejano había muchos animales silvestres; como
osos, leopardos, jirafas, elefantes; quienes se alimentaban de lo que encontraban
en el camino, ellos eran muy unidos, compartían los alimentos, se cuidaban de
personas inescrupulosas que llegaban a cazar para coger las pieles y venderlas
para negocio.
Por otra parte, había otro grupo de animales muy pequeñitos que a pesar de sus
cortas estaturas eran muy valientes y guerreros, nos les daba miedo enfrentarse
a los demás animales cuando habían desacuerdos o riñas, solo temían a quedarse
sin comida en la época del invierno.
Dos de éstos animalitos pequeños eran muy famosos entre toda la bandada,
debido a que eran los más traviesos; Colatiesa era uno de ellos, se caracterizaba
porque a pesar de que le gustaba jugar era muy responsable y siempre tenía la
comida suficiente en su nido; el otro era Castañuela, se caracterizaba por ser muy
juguetón y un poco descuidado con sus responsabilidades y muchas veces se le
olvidaba buscar comida suficiente durante el otoño, es decir perdía mucho
tiempo jugando y cuando estaba a punto de llegar el invierno pues le daba igual
porque al final siempre recibía provisiones de los demás integrantes de la

4. bandada; Una vez ya comenzado el invierno empezaba a preguntarle a su
bandada si había suficiente comida como reserva para comer.
Castañuela era muy criticado por los demás animales, ya que no se dedicaba a
reunir comida como los demás, pero Colatiesa siempre fue muy solidario con él
y lo defendía diciendo que había que entenderlo que el perdió su familia cuando
era muy niño y de hecho aún era muy joven y que había que entender que él
no ha tenido mucha infancia; Colatiesa siempre lo amparaba y lo ayudaba con
cualquier cosa que necesitara.
Un día ya apunto de acercarse el invierno Castañuela le preguntó a su amigo
Colatiesa: ¿Qué tienes en tu nido?, el le respondió: tengo avellanas, nueces
bellotas y otras cosas más con las que podemos subsistir en ésta época tan cruel
para nosotros los animales pequeños. Castañuela contento le respondió: ¡gracias
amigo esto quiere decir que no pasaré ni hambre ni frio en éste invierno verdad
amigo mío!
. FIN .

5. ENSAYO TALLER 3
El maestro en el aula es una parte fundamental de todo el proceso de
enseñanza- aprendizaje, ya que es la persona que dirige la escena de este proceso
y es quien decide hacia donde caminar.
Por lo que es indispensable el conocimiento de todas las teorías que se
han presentado a lo largo de la historia de la psicología en educación para tener
un panorama del avance en esta materia y partir de ahí para continuar aportando
nuevas ideas de nuevas posturas que se puedan tener para la trasmisión de
conocimientos. Lo que quiero decir es que los maestros no debemos limitarnos
a lo que nos dan o a lo que hay, sino que a partir de lo que ya hay es necesario
proponer nuevas formas de enseñanza, crear nuevas teorías en base a nuestra
experiencia y en base al contexto en el que nos desarrollamos.
Pienso que las teorías que seguirán a las que ya hemos visto estarán más
enfocadas al contexto de los alumnos, las teorías de enseñanza se pueden llegar
a dividir en forma más especializada: Para alumnos de preescolar, alumnos de
primaria, alumnos de primaria en un país diferente a su país natal, alumnos
universitarios en escuelas de paga, o alumnos universitarios que trabajan, etc.
Pienso que los contextos han cambiado, las circunstancias son diferentes
y surgen nuevas formas de enseñar, con esto también viene unido el avance y
desarrollo de la tecnología.

6. Con relación al tema que hace referencia a las dimensiones de la
comprensión lectora es muy importante tenerlas en cuenta en el proceso de
enseñanza-aprendizaje; ya que son muy útiles, por ejemplo: sabemos que un
texto es una situación de comunicación sea abstracta o concreta: una obra de
arte, un problema matemático, un gesto o un color, al momento de ésta
comprensión el estudiante debe estar inmerso en la lectura, no es leer por leer,
debe articular la información primero que todo, luego debe relacionar la
información dentro o fuera del texto, luego debe avanzar profundizando lo que
está en el texto, para que pueda deducir implícitamente, una vez llegado a éste
nivel el podrá evaluar los puntos de vista del autor del texto y así pueda asumir
el tema en cualquier discurso.
Se puede concluir que enseñar de una manera crítica es enseñar al
estudiante a indagar, resolver problemas, analizar, profundizar en cualquier área
que se esté impartiendo, haciendo preguntas constantemente, se les puede
ayudar con una pregunta inicial para que ellos analicen, brindarles herramientas
para que participen en la clase, incentivar la controversia constructiva, se pueden
escoger contenidos que interesen a los alumnos.