El documento proporciona recomendaciones y herramientas para la evaluación diagnóstica del 2021, incluyendo formatos de registro del desempeño estudiantil y necesidades de aprendizaje. Se adjuntan tres formatos: uno para registrar el nivel de desempeño individual por competencia, otro para mapear el nivel de desarrollo de competencias a nivel de aula, y uno de consolidación de resultados. El objetivo es identificar el nivel de desarrollo de competencias y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

1. “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia “
San Juan de Miraflores, 22 de marzo del 2021
OFICIO MÚLTIPLE N° 0031 - 2021-UGEL01/AGEBRE-EBR
DIRECTIVOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y
ESPECIAL.
Presente. -
Asunto : Recomendaciones para la consolidación de la Evaluación Diagnóstica 2021
Referencia: RVM N° 273 -2020-MINEDU
Oficio Múltiple N° 022 -2021- UGEL 01/AGEBRE
De mi consideración:
Tengo a bien dirigirme a ustedes para expresarles mi cordial saludo y comunicarles que, en el
marco del desarrollo de acciones de la Evaluación diagnóstica, se les brinda a los docentes de
educación básica regular y especial, formatos que les facilite el registro, sistematización y
consolidación del proceso de la Evaluación diagnóstica; dichos formatos son
herramientas que les servirán para identificar el nivel de desarrollo de las competencias a partir
del análisis de las evidencias (del portafolio, carpeta de recuperación, o evidencias
complementarias a partir de situaciones significativas planteadas) e identificar las necesidades
de aprendizaje de los estudiantes.
Lo anteriormente señalado se encuentra desarrollado en los siguientes documentos:
 Formato de registro de nivel de desempeño por estudiante(evaluación diagnóstica).
 Registro grupal del nivel de desarrollo de competencias luego del análisis de las
evidencias (carpeta de recuperación, portafolio, situación de aprendizaje) - mapa de
calor del aula.
 Consolidado del registro grupal del nivel de desarrollo decompetencias.
Se adjunta al presente los mencionados documentos.
Hago propicia la oportunidad, para expresarle los sentimientos de mi especial consideración y
estima personal.
Atentamente,
NMDC/J.AGEBRE
MLLI/E-AGEBRE
Folio 5

2. FORMATO DEREGISTRO DE NIVEL DE DESEMPEÑO POR ESTUDIANTE(EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA)
ESTUDIANTE:
Competencias
Evidencias de
aprendizaje
(Producción/
actuación del
estudiante)
¿Cuáles son los criterios de
evaluación?
¿Lo
realizó?
Marca con una X
NIVEL DE DESEMPEÑOLOGRADO
EN LA COMPETENCIA
Marca con una X ocolorea
SI NO
No se ha
trabajado
o el
actuar del
estudiante
está en
inicios
En
proceso
de
desarrollo.
Está en
el nivel
esperado
Lee diversostipos Producción1: Localizala informaciónrelevanteenlostextos
de textosescritos Respuestasde los leídossobre loscuidadosde bioseguridadque
en su lengua estudiantesque debenadoptarlosmenoresante el coronavirus.
materna. reflejansu
comprensiónde Explicade formacoherente que detallaydescribe
un texto la importanciade loscuidadosde bioseguridad
periodístico,un ante el coronavirus, basándose enlainformación
artículo de opinión explícitae implícitaproporcionadaenlostextos.
y una notatécnica.
- Reflexionasobre losconsejosde bioseguridad
ante el coronavirus,que debenconsiderarlos
niñosmenoresde catorce añoscuando salende
su vivienda.
¿CUÁL ES LA NECESIDADDE APRENDIZAJESEGÚN LA COMPETENCIA EVALUADA?(EXTRAERDE LAS CONCLUSIONESDESCRIPTIVAS)

3. Escribe diversos Da a conocerlas ideasmás importantessobre la
tiposde textos bioseguridadque debentenerlosmenoresde 14
escritosensu años ante el COVID-19.Estas ideasdeben
lengua considerarse apartirde lainformaciónbrindada
materna enlostres textospropuestos.
Proporcionalainformaciónde maneraclaray
concisa.
Sintetizalasideasenoracionesbreves.
Un recurso con imágenesycoloresatractivosy
persuasivos.
Empleaunlenguaje sencillo,de usofrecuente,
adecuadopara niñosde sextogradode Primaria.
¿CUÁL ES LA NECESIDADDE APRENDIZAJESEGÚN LA COMPETENCIA EVALUADA?(EXTRAERDE LAS CONCLUSIONESDESCRIPTIVAS)

4. REGISTRO GRUPAL DEL NIVEL DE DESARROLLO DECOMPETENCIAS LUEGO DEL ANALISIS DELAS EVIDENCIAS (carpeta de
recuperación, portafolio, situaciónde aprendizaje)
MAPA DE CALOR DEL AULA
COMPETENCIA
PRIORIZADA
Construye su
identidad
Convive y
participa
democráticame
nte en la
búsqueda del
biencomún
Resuelve
problemasde
forma,
movimiento
y localización
Resuelve
problemasde
cantidad.
Resuelve
problemas de
gestión de
datos e
incertidumbre.
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalenciay
cambio.
Se comunica
oralmente en
su lengua
materna.
Lee
diversos
textos
escritosen
su lengua
materna.
Escribe
diferentes
tipos de
textos en
su lengua
materna.
Asume
una vida
saludable.
1. Danicsa
2. Aziel Marilín
3. Angelo Pedro
4. Kiara
5. Junior Anibal
6. Kiara Rubi
7. Jiro
8. Adriana
9. Saori
10. Daleska
11. Briana
12. Maviel
13. Valeska
14. Yanet
15. Miguel
16. Luis

5. 17. Sarita
18. Joseph
19. Jadhe
20. Luciana
21. Alisson
22. Fernanda
23. Abdiel
24. Antonela
25. María
26. Leonel
27. Adriano
28. Sebastián
29. Nicolás
30.

6. Leyenda
Valoración Nivel de desempeño
El verde, evidencia el nivel esperado con nivel a la
competencia – Logro esperado
El amarillo,esta próxima o cerca al nivel esperado -
Proceso
El rojo,progreso mínimo en la competencia - Inicio

7. REGISTRO GRUPAL DEL NIVEL DE DESARROLLO DECOMPETENCIAS LUEGO DEL ANALISIS DELAS EVIDENCIAS (carpetade
recuperación, portafolio, situaciónde aprendizaje)
MAPA DE CALOR DEL AULA
COMPETENCIA
PRIORIZADA
Construye
interpretaciones
históricas.
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos
Explica el mundo físico
basándonos en
conocimientos sobre
los seres vivos;
materia y cuerpo,
biodiversidad, tiempo
y universo
Gestionaproyectos
de
empoderamiento
económicoo social.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
1 Vicky
2 Betty
3 Alberto
4 Chelito
5 Juana
6 Petronila
7 Micaela
8 Rocío
9 Alejandra
10 Antonio
Leyenda
Valoracion Nivel de desempeño
El verde, evidencia el nivel esperado con nivel a la
competencia – Logro esperado
El amarillo,esta próxima o cerca al nivel esperado -
Proceso
El rojo,progreso mínimo en la competencia - Inicio

8. CONSOLIDADO DEL REGISTRO GRUPAL DEL NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS
COMPETENCIA RESULTADOS CUANTITATIVOS RESULTADOS CUALITATIVOS (¿Cuáles
son las necesidades de aprendizaje según la
competencia evaluada?)
Construyesu identidad. 30% está en inicio
60% está en proceso
10% está en logro esperado
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
20% está en inicio
70% está en proceso
10% está en logro esperado
Crea proyectos desdelos lenguajes
artísticos.