1. Pérez Tobías Jorge Alberto
Lic. En Mercadotecnia Internacional
A56
1 de Octubre de 2012
Taller para profesores: Mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje, Verónica
Maricoy G. José Antonio Vergara R. Santiago, Abril 2002
En el artículo nos describió como se debe de hacer un mapa conceptual,
empezando por la identificación del tema principal y su aplicación que tienen en
los diferentes aspectos que tiene en el aprendizaje. El propósito de los autores
fue hacer que usemos estas herramientas en nuestros ámbitos escolares para la
facilitación de la información.
Analizando el articulo pude identificar que se dividía en cinco partes: primera los
componentes fundamentales de un mapa conceptual (pp.2-3), segunda La
aplicación de los mapas conceptuales (pp.4-7), tercera ayuda de compresión de
textos. (pp. 8-10), cuarta Mapas mentales como una forma de evaluar el
aprendizaje (11-12), quinta Procedimiento para construir un mapa conceptual (pp.
13).
Las ideas principales que identifiqué son las siguientes:
1. Los componentes fundamentales de un mapa conceptual son: los términos
que se expresan conceptos, los conectores que establecen relaciones
significativas entre conceptos, las preposiciones que se constituyen a partir
de estos dos, y los ejemplos que permiten relacionar los conceptos con la
realidad.
2. Se construye a partir de una selección de los conceptos más relevantes y
sobre los que se quiera llamar la atención. A estos conceptos se los
organiza por orden de importancia.
3. Los mapas conceptuales puede ser utilizados como una forma de :
organizar contenidos de manera significativa, orientar la enseñanza en una
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2. clase expositiva, ayudar a la compresión de textos, indagar los
conocimientos previos de los alumnos y, las relaciones que establecen
entre los conceptos (evaluación inicial), evaluar el proceso de aprendizaje
de los alumnos,
4. Las redes conceptuales pretenden relacionar los contenidos, conocimientos
o conceptos de igual generalidad, favoreciendo directamente el parendixaje
significativo coordinado y de manera indirecta el aprendizaje significativo
subordinado y supra ordenado.
5. Los pasos que se debería de seguir para la elaboración: tomar de un
párrafo los conceptos más importantes, ordenar los conceptos de mayor a
menor generalidad, elaboración del mapa, se buscan relaciones cruzadas,
rehacerlos de manera de obtener mejores resultados y encontrar errores,
se presentan.
La conclusión de los autores es que se debería utilizar este método de mapas
conceptuales para la evaluación de los alumnos, y que los alumnos lo usen como
una herramienta de trabajo que les ayude a la captación de la información de una
manera eficaz y rápida, y sobre todo de organizar la información.
Mi conclusión es que esta bien el uso de este método, pero siento que seria un
poco tedioso pero mediante la practica estoy seguro que seria una buena manera
de hacer resúmenes y un buen método de estudio.
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