Este documento presenta información sobre los organizadores del conocimiento como mapas conceptuales, mapas mentales y mapas semánticos. Explica sus elementos comunes como palabras, ideas centrales y secuencias organizadas. También describe las ventajas de usarlos como herramientas pedagógicas y ejemplos de su aplicación en áreas como persona, familia y relaciones humanas y formación ciudadana. Finalmente, incluye una bibliografía sobre el tema.
3. MODULO I
CONTENIDOS
Ficha1
A. Los organizadores.
1. Concepto.
2. Elementos en común de un mapa conceptual, un mapa
mental y un mapa semántico.
3. Ventajas que se pueden obtener al trabajar con los
organizadores.
4. Trabajos con los organizadores en el área.
5. Bibliografía
4. A. ORGANIZADORES
1. CONCEPTO
Ficha2
A decir de Ausubel (1964), podemos sostener que los
organizadores del conocimiento»…por un lado, es la
organización formal del contenido de una disciplina dada,…y
por otro, es la representación organizada e internalizada de
este conocimiento en las estructuras de la memoria de
individuos particulares, especialmente estudiantes»
Llamados también organizadores del conocimiento, “son un
conjunto de estrategias y técnicas que sirven para ilustrar
gráficamente” Soto Medrano, Bladimiro A. pág. 63.
Entonces son conjuntos de estrategias y técnicas que sirven
para representar formal y gráficamente las estructuras
conceptuales a partir de las cuales la persona percibe y
procesa la información y experiencias.
Los organizadores del conocimiento pueden ser útiles para:
presentar formalmente una estructura conceptual, para
jerarquizar la información, para ubicar los conceptos o para
destacar el procesamiento de la información. (Damiana
Flores Mamani 2015)
5. 2. ELEMENTOS DE LOS ORGANIZADORES
Ficha3
2. ELEMENTOS
Elementos en común de un mapa conceptual, un mapa mental y un mapa
semántico.
Mapa conceptual:
a. Concepto: por palabras.
b. Son escritos y formados por una a cuatro palabras como máximo.
c. Palabras – enlace: Sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de
relación entre ellos.
Mapa mental:
a. Imagen o texto central: Puede ser una imagen o un texto, donde se
concentra la atención.
b. Los colores sirven para identificar temas y subtemas.
c. Figuras o íconos: Pertinentes a las ideas planteadas.
Mapa semántico:
a. Figuras geométricas.- representan los nódulos que contienen
palabras, ideas, conceptos importantes. Las figuras pueden ser
círculos, rectángulos, cuadrados, rombos, etc.
b. Líneas de interrelación.- sirven para unir o relacionar nódulos.
Pueden ser líneas o flechas.
Los elementos en común de estos organizadores, parten todos de palabras,
ideas centrales y se organizan siguiendo secuencias organizadas unidas o
enlazadas por líneas o flechas buscando formar un mapa.
6. Ficha4
3. VENTAJAS QUE SE PUEDEN OBTENER AL
TRABAJAR CON LOS ORGANIZADORES
Las principales ventajas son:
En el proceso pedagógico y cognitivo significativo, es una herramienta
Es una técnica que evitará el aprendizaje memorístico.
Desarrolla la creatividad y la imaginación
Estudiantes y docentes se relajan, dejando de lado la monotonía.
Estrategia para organizar la información que se va a aprender.
Sirve para activar conocimientos previos al iniciar un tema.
Es excelente en los trabajos expositivos y evaluaciones
Modelo recomendado por Boggino(2002)
7. Ficha5
4 .TRABAJOS CON LOS ORGANIZADORES EN ÁREAS.
ÁREA DE PERSONA FAMILIA RELACIONES HUMANAS:
Para trabajar en esta área les presentamos las indicaciones para su
elaboración:
Organizar y jerarquizar los conceptos (elaborar conjuntos).
¿Cuáles tienen estrecha relación?
¿Cuáles son principales (no pueden faltar) y cuáles secundarios?
Ubicar los conceptos desde los más generales a los más específicos.
Identificar las palabras de enlace adecuadas para unir los conceptos.
Revisar que la triada (concepto-enlace-concepto) tenga sentido por
sí misma.
Una vez terminado el trabajo individual, podemos entregarles un
esquema vacío preparado por nosotros y pedirles que, en parejas y
utilizando lo hecho individualmente, completen la estructura
planteada.
Finalmente, revisamos juntos el trabajo y construimos una versión
final común (ver esquemas).
Si es la primera vez que elaboramos mapas conceptuales con
nuestros alumnos, debemos modelar el procedimiento. La primera
vez entregarles uno hecho por nosotros e invitarlos a observar cómo
está organizado, qué relaciones está estableciendo.
También podemos construirlo todos juntos en la pizarra,
coevaluando constantemente si todos los enlaces que unen los
conceptos permiten crear proposiciones con sentido.
Luego podemos presentarles un mapa incompleto y pedir que lo
terminen. Sin embargo, la idea es que, luego de estos ejercicios de
modelado, logren elaborarlos autónomamente. Ejemplo:
http://cmap.ihmc.us/download/
8. Ficha6
ÁREA DE PERSONA FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA:
En esta área el uso de organizadores gráficos en el ciclo VII es posible.
Para ello, es necesario complejizar los textos o la información por
organizar. Para trabajar esta estrategia en el siguiente ciclo, debe
reflexionarse sobre qué información es vital incorporar en el
organizador, convirtiéndose así en más complejo podemos pedirles a
nuestros estudiantes elaborar primero un organizador de temas y
subtemas, y luego, a partir de estos temas y subtemas, un organizador
de ideas que evidencie la identificación de relaciones entre ellas,
ejemplo:
9. Ficha7
5. BIBLIOGRAFÍA
Nova Josepf D. (1998) Conocimiento y aprendizaje. Los mapas
conceptuales como herramienta facilitadoras para las escuelas y
empresas. Madrid: Alianza
Soto Medrano, Bladimiro A. 2006. Organizadores del
Conocimiento y su importancia en el aprendizaje. Perú: Lima
Marco Antonio Moreira, 2012. Organizadores Previos Y
Aprendizaje Significativo.
Rodríguez, A., Vélez, U. (2001). Mapas Conceptuales. España:
Narcea.
Aguilar Tamayo, Francisco. 2006, El Mapa Conceptual una
herramienta para enseñar. Costa rica: San José.
BOLETIN, Damiana Flores Mamani, 2015
file:///D:/38-ciudadania-ciclo-vi.pdf
http://www.minedu.gob.pe/