El documento presenta información sobre la didáctica del primer ciclo de educación inicial en la Universidad Nacional de Trujillo. Se detalla la docente a cargo y las 7 alumnas del curso. Además, se incluye una biografía de María Montessori y se describen algunos de los beneficios y desventajas de aplicar su metodología educativa. Finalmente, se muestran ejemplos de materiales didácticos Montessori para diferentes edades en el primer ciclo.

1. DIDÁCTICA DEL I CICLO 1
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO EDUCACIÓN INICIAL
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CC.CC.
ESCUELA DE EDUCACIÓN INICIAL
DOCENTE: Cynthia Fiorella Lázaro Chávez
ALUMNAS:
 Alayo Juares Evaly
 Azabache Martinez Milagros
 Cachay Amasifuen Katty
 Cuba Morales Margaryd
 Lezama Arana Carito
 Ivon Edith Liza Marcelo
 Roldan Jimenez Karen
CICLO: V CICLO

2. DIDÁCTICA DEL I CICLO 2
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO EDUCACIÓN INICIAL

3. DIDÁCTICA DEL I CICLO 3
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO EDUCACIÓN INICIAL
BIOGRAFÍA
 Nació en 1870 en la ciudad de Chiarvalle, Italia. Su padre, Alessandro, era
contable, y su madre, Renilde Stoppani , era una persona culta y progresiva. Su
casa estaba llena de libros, dado que Renilde amaba la lectura, una pasión que
trasmitió a su hija.
 En aquella época era impensable que una mujer entrará en la facultad de
Medicina. EN 1892 aprobó sus exámenes y recibió el diploma di Lincenza, su
pasaporte para la facultad de Medicina .
 En 1904 consiguió una plaza en la Escuela de Pedagogía de la Universidad de
Roma, donde permaneció hasta 1908.
 En 1914 escribió: “No inventé un método de Educación, simplemente di a algunos
niños la oportunidad de vivir”.
 En 1949 se estableció definitivamente en Amsterdam, y ese año publicó su libro
The Absorbent Mind.
 Falleció en Holanda en 1952, a los 82 años de edad, pero su pensamiento sigue
vivo que aplican su método.

4. DIDÁCTICA DEL I CICLO 4
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO EDUCACIÓN INICIAL
BENEFICIOS QUE BRINDA
LA METODOLOGÍA
MONTESSORI
Se centra en el papel
activo del niño en su
aprendizaje
Fomenta el
aprendizaje
personalizado
Favorece el desarrollo
espontáneo de las
funciones cognitivas
Actividades
educativas
Adaptadas al ritmo
de desarrollo de
cada pequeño
Diseñados
para
estimular
La creatividad
El pensamiento
infantil
Las actividades
Montessori
El niño las
ejecuta de
forma
individual
No suelen
tener
instrucciones
LibertadEscoger las tareas
Estimula
El desarrollo de las
capacidades
cognitivas del niño
Al no tener
estándares a
seguir
Los pequeños
pueden darle
rienda suelta
A su creatividad,
imaginación,
memoria, atención y
pensamiento

5. DIDÁCTICA DEL I CICLO 5
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO EDUCACIÓN INICIAL
MÉTODO MONTESSORI
María Montessori comienza a indagar respecto a la observación de infantes, al aprendizaje
natural y la capacidad de aprendizaje de los niños con deficiencias mentales.
El primero que llamó su atención fue Johann Heinrich Pestalozzi (Pedagogo Suizo que enfatizó
la idea de la educación natural de los infantes.
Nace a partir de las investigaciones hechas por María Montessori a un grupo de infantes internados en un
psiquiátrico, mediante observaciones se dio cuenta que estos niños aprendían mediante la acción, no del
pensamiento, sino que a través de sus sentidos ellos iban articulando el aprendizaje.
Los infantes son los creadores de la realidad, como vienen recién al mundo, están en el momento preciso
para comenzar a construir todo. .
La libertad es el concepto principal en Montessori, ya que a partir de ella se reconoce la mente absorbente
del niño.
Objetivos
Facilitar el desarrollo único del niño
Ayudarle a ajustarse bien social y emocionalmente y a crecer como un niño feliz y físicamente fuerte.
Ayudarle a que le sea posible desarrollar su capacidad intelectual plena física y espirituales.
(BRITTON, 1992)
Influencias de
María Montessori
Método

6. DIDÁCTICA DEL I CICLO 6
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO EDUCACIÓN INICIAL
DESVENTAJAS DE APLICAR LA
METODOLOGÍA MONTESSORI
Mal aplicada, puede conllevar a conductas
disruptivas
Se pueden pasar por alto determinados
aprendizajes.
El desarrollo infantil se puede rezagar
Existen algunas posibles contradicciones
Si los adultos le dan demasiada libertad a los pequeños es
probable que aparezcan conductas disruptivas y rebeldes.
Encierra el riesgo de pasar por alto determinados
conocimientos que al pequeño no le interesan.
Montessori evita la competencia entre coetáneos
el adulto quien conduce y guía al niño en todo momento para que
realice el aprendizaje y éste necesita el soporte del adulto

7. DIDÁCTICA DEL I CICLO 7
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CAJITA PERMANENTE
Edad: 1-2 años

8. DIDÁCTICA DEL I CICLO 8
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LIBRO SENSORIAL
Edad: 2 y 3 años

9. DIDÁCTICA DEL I CICLO 9
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10. DIDÁCTICA DEL I CICLO 10
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO EDUCACIÓN INICIAL
ALCANCIAS DE MONEDAS, HABAS Y OTROS
Edad: 1-2 años

11. DIDÁCTICA DEL I CICLO 11
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MI CUBO MONTESSORI
Edad: 1-2 años

12. DIDÁCTICA DEL I CICLO 12
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO EDUCACIÓN INICIAL
CAMINO SENSORIAL
Edad: 1-2 años

13. DIDÁCTICA DEL I CICLO 13
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14. DIDÁCTICA DEL I CICLO 14
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