1. MARÍA MONTESSORI
Nació en chiaravalle, Italia, en 1870.
Decidió cursar medicina y a los 25 años se Doctoro.
Ingreso a trabajar en la clínica de la universidad de roma, en cuya sección de
neurología se inició en el tratamiento de niños débiles mentales.
Refiere que lo primordial en educación es la personalidad humana, la defensa del
niño, el reconocimiento científico de su naturaleza y la proclamación social de sus
derechos.
Se interiorizó de los métodos educativos de dos científicos franceses: Jean Itard y
Eduard Seguín, pioneros en el trabajo con niños retrasados.
Aplica métodos sensoriales, activos y concretos, logrando grandes avances con los
niños.
Es uno de los primeros métodos en cuanto a su creación y su aplicación. María
Montessori decía que eran los niños quienes le enseñaban su método
Fundado principalmente en las actividades motrices y sensoriales, se aplica sobre
todo a la edad preescolar.
En 1906 se inicia la primera experiencia de aplicar su método de educación con
niños normales.
Valoró los materiales de exploración infantil y su libre elección. Concluyó que
había que preparar el ambiente con criterio pedagógico.
Modificaba una y otra vez los materiales empleados hasta que conseguía acaparar
plenamente el interés del niño.
El método de Montessori desarrolla la totalidad de la personalidad del niño, no
sólo sus facultades intelectuales sino también sus poderes de deliberación,
iniciativa y elección independiente, junto con sus complementos emocionales. Al
vivir como miembro libre de una comunidad social real, el niño se adiestra en esas
cualidades sociales fundamentales que constituyen la base para la buena
ciudadanía.
Los fundamentos psicopedagógicos sobre los que se basa MONTESSORI son:
a) Respeto a la espontaneidad del niño, permitiéndole llevar a término cualquier
manifestación que tenga un fin útil.
b) Respecto al patrón de desarrollo individual, distinto a cada caso particular.
c) Libertad para que el niño desarrolle la actividad que desee, con el único límite
del interés colectivo.
d) Auto actividad del alumno, según sus propios intereses.

2. e) Disposición del ambiente, para favorecer el autodesarrollo.
El material de desarrollo, está destinado a la realización de ejercicios sistemáticos
que tienden directamente a la educación de los sentidos y de la inteligencia.
Estos materiales deben poseer diversas condiciones mediante el color, el brillo, las
formas. El material debe atraer la atención del niño al máximo, así mismo debe
tener ciertas características que provoquen la actividad del sujeto.
Además el material debe ser limitado, que no permita desviaciones que le hagan
perder su objetivo.
Finalmente el material debe hacer posible el autocontrol del sujeto, de manera de
ejecutar sus ejercicios en forma ordenada.
En este método el papel de la maestra es muy importante, ya que ha de poner al
niño en relación con el material, facilitándole la elección de los objetos y su manejo
de acuerdo con su edad madurativa.
El proceso didáctico se desenvuelve en dos fases:
La primera es de iniciación que es el familiarizarse y manejar el material.
La segunda es la denominación que se desarrolla en tres pasos a). Asociación del
nombre del objeto con su percepción sensorial, b). Reconocimiento del objeto
correspondiente al nombre, c) Recuerdo del nombre del objeto.
El aprendizaje de la escritura se inicia con ejercicios sensoriales.
En la iniciación de la lectura se emplea el juego de los carteles en los que aparecen
frases que indican una acción concreta que el niño ha de ejecutar.
Para la enseñanza de los números se emplean barras de distintos colores y
tamaños.
En el método de María Montessori:
- los niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente.
-el niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad.
-el niño formula sus propios conceptos del material autodidacta.
-el niño trabaja por el tiempo que quiera en los proyectos o materiales escogidos.
-material multisensorial para la exploración física
- el niño puede trabajar donde se sienta más confortable, donde se mueva
libremente y hable de secreto sin molestar a los compañeros. El trabajo en grupo es
voluntario.
Este método es de investigación libre, de trabajo libre por parte del niño según las
necesidades de su desarrollo con base en una preparación objetiva
El método nace a partir de la creación de la casa de los niños: casa dei Bambini
Montessori.

3. Se basa en:
 Gusto
 Tacto
 Olfato
 Oído
 vista
Montessori considera indispensable en la educación de los niños la posibilidad de
movimiento.
PRINCIPIOS FISIOLOGICOS
-periodos sensitivos
-la mente absorbente de los niños
- libertad y disciplina
- autonomía
- aprender haciendo
- las diferencias individuales.
-ambiente preparado
- el rol del adulto
-importancia de los materiales
MATERIALES
Elaboro un material didáctico para el desarrollo de su método, es un material auto
correctivo.
CONCLUSIONES
Basaba el aprendizaje de los niños en la observación y en la experiencia.
El método tenía como objetivo desarrollar las capacidades de los niños a través de
los sentidos.
PREGUNTAS:
1. El método de María Montessori tenía como objetivo las capacidades de los
niños a través de :
a) Gusto
b) Sentidos
c) Presión

4. 2. ¿Cuál de estos principios fisiológicos pertenecen al método de María
Montessori?
a) Autonomía
b) El rol del adulto
c) Las dos son correctas.
3. ¿Existe alguna semejanza con respecto al material entre el método
Montessori y el método tradicional?
a) Si
b) No
4. ¿Qué idea pertenece al método de María Montessori?
a) La enseñanza puede ser individual o en grupos graduados según su
propio ritmo de trabajo.
b) Al niño se le da un tiempo específico, limitando su trabajo.
c) Se le da más énfasis al conocimiento memorizado y desarrollo social.
5. María Montessori decía que eran los niños quienes le enseñaban el
método:
a) Verdadero
b) Falso
SOLUCIÓN:
1. B
2. C
3. B
4. A
5. A
BIBLIOGRAFÍA
Internet (Wikipedia, Teoría educativa de María Montessori)