Este documento trata sobre la innovación en el campo educativo. Define la innovación educativa como un proceso de indagación de nuevas ideas para solucionar problemas en la práctica educativa que conlleva un cambio en los contextos y prácticas institucionales. Explora las características, objetivos y condiciones necesarias para que ocurra una innovación educativa efectiva, la cual debe ser asumida por quienes la llevan a cabo y representar una mejora en el sistema educativo.

1. BIENVENIDO
S

2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
Dr. LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
PROGRAMA DE POSTGRADO EN GERENCIA EDUCACIONAL
LA INNOVACION EN EL
CAMPO EDUCATIVO
PrOfESOrA: MAríA
MONTES
PrOfESOrA:
rOSNEryS fErrEr
TUTOrA: PrOfESOrA
KArLA fLOrES
CARORA, MAYO 2017

3. INNOVAR
Renovar
 Mejorar
 Crear
 Descubrir
 Inventar
 Perfeccionar
 Reformar

4. CARACTERÍSTICAS DE LA INNOVACIÓN
 Supone transformación y cambio cualitativo significativo.
 Implica una intencionalidad o intervención deliberada y en
consecuencia ha de ser planificada
 No es un fin en sí misma sino un medio para mejorar los fines
de la educación.
 Implica una aceptación y apropiación del cambio por aquellos
que han de llevarlo a cabo.
 Cambio de concepción y de práctica

5. INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Prácticas del quehacer
docente que de manera
novedosa y
transformadora
enriquecen, mejoran y
dan valor agregado al
proceso de aprendizaje y
enseñanza.
Es una estrategia de
desarrollo pedagógico y
transformación a partir de la
reorganización intencional y
explicita de relaciones,
estructuras y contenidos

6. LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
“Es la actitud y el proceso de indagación de nuevas
ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de
manera colectiva, para la solución de situaciones
problemáticas de la práctica, lo que comportará un
cambio en los contextos y en la práctica
institucional de la educación”. Francisco Imbernón
(1996: 64)

7. DEFINICIONES EN LAS QUE NOS
APOYAMOS SON:
 Una Transformación (Tenti, 1995)
 Un hecho nuevo (Castillo, 1989)
 Una tendencia hacia el mejoramiento
(Montaño et. al. 1992)
 Modo nuevo de estructuración (Gozzer, en
Carrasco, 2004)
 Introducción de algo nuevo y diferente
(Morrish, 1978)
 Idea, práctica u objeto percibido como
novedad (Roger y Agarwala, en Carrasco,
2004)
 Un proceso de gestión de cambios
específicos (De la Torre, 1997)
 Un proceso de creación cultural (Messina,
1996)
 Conjunto de procesos, ideas y estrategias
(Carbonell, 2001)

8. OBJETIVOS DE LA INNOVACIÓN
EDUCATIVA
Promover actitudes positivas en toda la comunidad educativa en función de un
comportamiento permanente, abierto a la necesidad del cambio y sus implicaciones,
a la adecuación del currículo y a las necesidades e intereses de los alumnos y
alumnas.
Animar el desarrollo de propuestas educativas válidas que respondan a la realidad
de nuestro país y que rescaten la creatividad, la riqueza humana y los recursos
naturales y culturales que l provee nuestro medio.
Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas,
acordes con las necesidades de los sujetos y de su comunidad, procurando una
educación de calidad y de aprendizajes significativos

12. CONDICIONES EN QUE DEBE DARSE LA
INNOVACIÓN EDUCATIVA
 La transformación debe de ser asumida por las personas
que la llevan a cabo (Castillo, 1989)
 -El término del cambio producido debe representar un
mejoramiento del sistema educativo (Marín y Rivas,
1987)
 -Los cambios deben tener como mira el crecimiento
personal e institucional (De la Torre, 1997)
 -Un criterio básico de una experiencia innovadora es la
participación crítica de los que la van a llevar a cabo
(Vega, 1994).
 -La innovación suele responder a una necesidad o
problema que regularmente requiere una respuesta
integral; puede seguir un modelo centrado en la
resolución de problemas y debe de ser impulsada por
una gestión democrática (Barraza, 2005)

14. Muchas Gracias …