Este documento presenta los resultados de una encuesta de evaluación realizada a docentes, padres de familia y estudiantes sobre un taller llamado "Ser Contigo" realizado en marzo de 2012. La mayoría de los participantes evaluaron positivamente el trabajo en grupos, el contenido del taller y su enriquecimiento personal. Algunos comentarios incluyeron sugerencias como invitar a más estudiantes y padres o realizar talleres más seguido para fortalecer la convivencia en la institución.
Este documento describe la experiencia de una docente al participar en el programa TIT@ para mejorar su formación pedagógica con el uso de las TIC. La autora explica que el programa le permitió conocer nuevos enfoques y estrategias para dinamizar su labor educativa. Además, destaca las enseñanzas recibidas de los líderes del programa y compañeros, y cómo el programa la ha influenciado positivamente tanto a nivel profesional como personal. Finalmente, recomienda encarecidamente a otros docentes participar en TIT@ por ser una experi
El documento presenta los resultados de una encuesta de satisfacción realizada a las familias de un centro educativo. La encuesta tuvo una participación del 41,54% de las familias y evaluó diversos aspectos como la calidad educativa, el apoyo a alumnos, planes y proyectos del colegio. En general, los resultados muestran altos niveles de satisfacción de las familias con la labor educativa y los esfuerzos del centro por fomentar la igualdad y desarrollo de los estudiantes.
Este documento presenta un resumen de las actividades, dinámicas y temas vistos durante el curso de orientación para la vida en el primer grado de una escuela preparatoria. Incluye análisis de lecturas sobre gente pobre y etapas de la vida, así como descripciones de dinámicas grupales para desarrollar habilidades cognitivas y de adolescentes. El estudiante ofrece su opinión personal sobre cada tema y sugiere la importancia de actividades como la gimnasia cerebral.
El documento presenta varias soluciones para mejorar la comunicación y motivación entre profesores y apoderados en la Escuela Juan de Dios Aldea. Entre las soluciones se encuentran hacer visitas a casas de estudiantes, realizar encuentros informales entre profesores y directivos con apoderados, y premiar a profesores destacados elegidos por los apoderados. Cada solución analiza su factibilidad técnica, costos, beneficios, nivel de innovación y nivel de adhesión potencial.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada como parte de la clausura del proyecto "Ser Contigo" en 2010. Más del 90% de los 41 encuestados indicaron que el proyecto mostró buenos resultados, que el material y la metodología fueron adecuados, y que el trabajo de los sábados mejoró su ser y convivencia. Las respuestas abiertas muestran que el proyecto ayudó a los estudiantes a aprender a resolver conflictos sin agresión, a ser más respetuosos, y a mejorar su comportamiento y
Este documento describe las diferentes formas en que los padres brindan apoyo en el aprendizaje, atención y afecto a sus hijos. Detalla cómo asisten a reuniones escolares, revisan las tareas y libretas diariamente, conversan sobre temas académicos y conocen a los maestros. También comparten tiempo a través de llevarlos y recogerlos de la escuela, preparar comidas y preguntar sobre su día. Los padres expresan afecto a diario a través de abrazos, besos y palabras de amor
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO PARA LOS DOCENTES DEL LICEO TÉCNICO PROF...FUNDEIMES
El Liceo Técnico Profesional Nuestra Señora del Perpetuo Socorro es una Institución con un potencial y oportunidades envidiables, este centro educativo no aplica correctamente sus herramientas y una de las principales causas es por no mantener un monitoreo constante sobre los docentes, razón que hace imposible medir el desempeño de los mismos y por ende tomar acciones correctivas en las debilidades que podrían surgir.
En esta Fase de Planeación, se presenta una estructura de la conformación del Liceo, las herramientas con las que cuenta, se detallaran las herramientas faltantes y se mostrará la forma de aplicarlas.
1.1.1. Descripción del proyecto:
Para la realización de esta presentación, fue necesario indagar sobre los diferentes tipos de Evaluación de Desempeño, los antecedentes en República Dominicana y con cuales herramientas cuenta el Liceo Técnico Profesional Nuestra Señora del Perpetuo Socorro.
A lo antes mencionado aún nos resta indicar las herramientas actuales necesarias antes de diseñar un proceso de Evaluación de Desempeño Docente eficaz y adecuado a las necesidades de este Centro educativo, adaptando el proceso de mejora continua del liceo usando como base a los docentes, las cuales serán descritas más adelante.
Los pasos a desarrollar el proyecto de serán los siguientes:
1. Presentarlas herramientas actuales que posee el Liceo Técnico Profesional Nuestra Señora del Perpetuo Socorro para la creación de un sistema de Evaluación de Desempeño Docente.
2. Crear las herramientas faltantes.
3. Crear el procedimiento de Evaluación de Desempeño Docente que vincule las herramientas presentadas y creadas inicialmente.
4. Crear formularios necesarios para la implementación del procedimiento.
El padre recibe la libreta de calificaciones de su hijo Juan, la cual está llena de cuatros y cinco. El padre se enoja y golpea a Juan. Más tarde, la madre le entrega al padre la verdadera libreta de calificaciones de Juan, la cual evalúa el tiempo que el padre pasa con Juan. El padre se da cuenta que Juan lo había calificado con altas calificaciones y que él no había pasado suficiente tiempo de calidad con su hijo. Arrepentido, el padre abraza a Juan.
Este documento describe la experiencia de una docente al participar en el programa TIT@ para mejorar su formación pedagógica con el uso de las TIC. La autora explica que el programa le permitió conocer nuevos enfoques y estrategias para dinamizar su labor educativa. Además, destaca las enseñanzas recibidas de los líderes del programa y compañeros, y cómo el programa la ha influenciado positivamente tanto a nivel profesional como personal. Finalmente, recomienda encarecidamente a otros docentes participar en TIT@ por ser una experi
El documento presenta los resultados de una encuesta de satisfacción realizada a las familias de un centro educativo. La encuesta tuvo una participación del 41,54% de las familias y evaluó diversos aspectos como la calidad educativa, el apoyo a alumnos, planes y proyectos del colegio. En general, los resultados muestran altos niveles de satisfacción de las familias con la labor educativa y los esfuerzos del centro por fomentar la igualdad y desarrollo de los estudiantes.
Este documento presenta un resumen de las actividades, dinámicas y temas vistos durante el curso de orientación para la vida en el primer grado de una escuela preparatoria. Incluye análisis de lecturas sobre gente pobre y etapas de la vida, así como descripciones de dinámicas grupales para desarrollar habilidades cognitivas y de adolescentes. El estudiante ofrece su opinión personal sobre cada tema y sugiere la importancia de actividades como la gimnasia cerebral.
El documento presenta varias soluciones para mejorar la comunicación y motivación entre profesores y apoderados en la Escuela Juan de Dios Aldea. Entre las soluciones se encuentran hacer visitas a casas de estudiantes, realizar encuentros informales entre profesores y directivos con apoderados, y premiar a profesores destacados elegidos por los apoderados. Cada solución analiza su factibilidad técnica, costos, beneficios, nivel de innovación y nivel de adhesión potencial.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada como parte de la clausura del proyecto "Ser Contigo" en 2010. Más del 90% de los 41 encuestados indicaron que el proyecto mostró buenos resultados, que el material y la metodología fueron adecuados, y que el trabajo de los sábados mejoró su ser y convivencia. Las respuestas abiertas muestran que el proyecto ayudó a los estudiantes a aprender a resolver conflictos sin agresión, a ser más respetuosos, y a mejorar su comportamiento y
Este documento describe las diferentes formas en que los padres brindan apoyo en el aprendizaje, atención y afecto a sus hijos. Detalla cómo asisten a reuniones escolares, revisan las tareas y libretas diariamente, conversan sobre temas académicos y conocen a los maestros. También comparten tiempo a través de llevarlos y recogerlos de la escuela, preparar comidas y preguntar sobre su día. Los padres expresan afecto a diario a través de abrazos, besos y palabras de amor
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO PARA LOS DOCENTES DEL LICEO TÉCNICO PROF...FUNDEIMES
El Liceo Técnico Profesional Nuestra Señora del Perpetuo Socorro es una Institución con un potencial y oportunidades envidiables, este centro educativo no aplica correctamente sus herramientas y una de las principales causas es por no mantener un monitoreo constante sobre los docentes, razón que hace imposible medir el desempeño de los mismos y por ende tomar acciones correctivas en las debilidades que podrían surgir.
En esta Fase de Planeación, se presenta una estructura de la conformación del Liceo, las herramientas con las que cuenta, se detallaran las herramientas faltantes y se mostrará la forma de aplicarlas.
1.1.1. Descripción del proyecto:
Para la realización de esta presentación, fue necesario indagar sobre los diferentes tipos de Evaluación de Desempeño, los antecedentes en República Dominicana y con cuales herramientas cuenta el Liceo Técnico Profesional Nuestra Señora del Perpetuo Socorro.
A lo antes mencionado aún nos resta indicar las herramientas actuales necesarias antes de diseñar un proceso de Evaluación de Desempeño Docente eficaz y adecuado a las necesidades de este Centro educativo, adaptando el proceso de mejora continua del liceo usando como base a los docentes, las cuales serán descritas más adelante.
Los pasos a desarrollar el proyecto de serán los siguientes:
1. Presentarlas herramientas actuales que posee el Liceo Técnico Profesional Nuestra Señora del Perpetuo Socorro para la creación de un sistema de Evaluación de Desempeño Docente.
2. Crear las herramientas faltantes.
3. Crear el procedimiento de Evaluación de Desempeño Docente que vincule las herramientas presentadas y creadas inicialmente.
4. Crear formularios necesarios para la implementación del procedimiento.
El padre recibe la libreta de calificaciones de su hijo Juan, la cual está llena de cuatros y cinco. El padre se enoja y golpea a Juan. Más tarde, la madre le entrega al padre la verdadera libreta de calificaciones de Juan, la cual evalúa el tiempo que el padre pasa con Juan. El padre se da cuenta que Juan lo había calificado con altas calificaciones y que él no había pasado suficiente tiempo de calidad con su hijo. Arrepentido, el padre abraza a Juan.
El relato cuenta la historia de un padre que recibe la boleta de calificaciones de su hijo Juan en una reunión obligatoria en la escuela. Al ver las bajas calificaciones de su hijo, el padre se enoja y golpea a Juan al llegar a casa. Más tarde, la madre le entrega al padre su propia "boleta" con calificaciones sobre el tiempo que le dedica a su hijo, haciéndolo darse cuenta de sus errores y llevándolo a abrazar y reconciliarse con Juan.
El documento narra la historia de un padre que se enoja por tener que asistir a una reunión obligatoria en la escuela de su hijo, la cual cancela un importante negocio. En la reunión, el maestro entrega las calificaciones deficientes de su hijo, lo que enfurece más al padre. Al llegar a casa, golpea a su hijo y lo envía a su cuarto. Más tarde, la madre le muestra al padre su propia "boleta de calificaciones" como padre, haciéndolo darse cuenta de que
Este documento presenta una evaluación para padres con preguntas sobre su papel como padres en seis áreas: amor, oración, instrucción, protección, provisión y ejemplo. El propósito es ayudar a los padres a evaluar su obediencia a Dios, identificar áreas de debilidad y fortaleza, y orientarlos a crecer en madurez como padres cristianos. Incluye sugerencias para usar la evaluación como una herramienta de auto-examen y mejora continua.
El resumen describe las actas de una reunión de comisión de evaluación y promoción en el Colegio María Auxiliadora. La reunión evaluó el rendimiento académico y convivencial de estudiantes de varios grados, identificando aquellos con dificultades en una o más asignaturas o problemas de responsabilidad. También se discutieron estrategias para mejorar el rendimiento de grupos y se recomendaron acompañamientos personalizados o remisiones a evaluación externa para algunas estudiantes.
Acta compromiso padres de familia 2012 2013kevinju9
Este documento es el acta de un compromiso firmada por los padres y representantes legales de estudiantes de un colegio en Guayaquil, Ecuador. El acta establece que los padres formarán brigadas para vigilar a los estudiantes desde sus casas hasta la escuela para prevenir el uso de drogas, alcohol, violencia y problemas sexuales. También se comprometen a revisar las mochilas de los estudiantes para asegurar que no contengan objetos peligrosos o ilegales. Cualquier incumplimiento resultará en sanciones de acuerdo
Este documento presenta actividades para trabajar la comprensión lectora, redacción y oralidad a través del género narrativo literario. Incluye un cuento llamado "El hombrecito del azulejo" que narra la historia de un personaje de cerámica llamado Martinito y su interacción con la Muerte mientras esta espera para llevarse a un niño enfermo. El hombrecito entretiene a la Muerte contándole historias para distraerla y retrasar su misión.
Este documento es una carta compromiso dirigida a los padres de familia de Daniel Saldivar Torres en la que se les pide su participación y compromiso en varios puntos para apoyar la educación de su hijo. La carta enumera 7 puntos en los que se requiere la participación de los padres, como asistir puntualmente a las citas, asegurar la asistencia continua del niño a clases, cumplir con las tareas recomendadas, asistir a pláticas educativas, acudir a entrevistas sobre el progreso del ni
Causas de la Deserción e Inasistencia en los niños y niñas de II nivel de Edu...maria cecilia garcìa
La Inasistencia y la deserción en la educación inicial es un problema que se puede detectar con mucha facilidad, pero el porqué de las causas no se conocen, es por esta razón que surge este trabajo investigativo y como maestras nos preocupa este fenómeno, porque la inasistencia y la deserción escolar trae como consecuencia un impacto negativo en el desarrollo armónico e integral de los niños y niñas en el aspecto educativo.
La visión de la educación inicial en Nicaragua, considera que los niños y las niñas son sujetos de derecho desde el comienzo de la vida, seres integrales con derechos indivisibles, universales e inalienables, capaces de aprender respecto a todo lo que le rodea. El docente servirá de agente motivador en el desarrollo integral del niño (niña) sentando así las bases para formarse como futuros ciudadanos.
Es necesario dar seguimiento a la incorporación del niño, (niña) en Educación Inicial, diagnosticar cuales son las cusas de las inasistencias y deserción de los educandos a través de los instrumentos aplicados en el centro en estudio.
En la Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil se ha creado una consulta especializada para
la evaluación y tratamiento de los denominados Trastornos Específicos del Desarrollo
(lenguaje oral y escrito, habilidades en lecto-escritura, cálculo etc.), Trastorno por Déficit
Atencional con Hiperactividad Y trastornos relacionados que, como sabe, repercuten muy
directamente en el aprendizaje escolar
Este documento propone un objetivo holístico para desarrollar la espiritualidad y los valores sociocomunitarios a través de un enfoque analítico de las cosmovisiones y manifestaciones religiosas mediante diálogos, con el fin de promover la libertad de conciencia y fe sin imposiciones dogmáticas.
El documento presenta información sobre la planificación curricular del subsistema de educación regular en Bolivia. Explica que el Proyecto Socioproductivo (PSP) es una estrategia que articula los saberes y conocimientos del proceso pedagógico con las necesidades productivas de la comunidad. Además, describe los pasos para la elaboración de un PSP, incluyendo la participación de actores comunitarios, y la estructura que debe seguir un PSP. Finalmente, ofrece ejemplos sobre cómo organizar los contenidos curriculares por bimestre en función del
Este documento habla sobre los sustantivos. Explica que los sustantivos son palabras que designan nombres de personas, animales o cosas. Menciona que existen dos tipos de sustantivos: los propios y los comunes. Los propios se refieren a nombres propios y se escriben con mayúscula. Los comunes son nombres genéricos de objetos y se escriben con minúscula.
Pautas y actividades para trabajar la atención.Erick Rivero
Este documento proporciona pautas y actividades para trabajar la atención en niños. Explica que la atención es fundamental para el aprendizaje y el rendimiento académico. Ofrece consejos como mantener claridad, usar un lenguaje concreto, aprovechar los intereses del niño y crear un entorno libre de distracciones. También presenta varias actividades para estimular la atención visual como asociar símbolos, encontrar parejas y diferencias entre imágenes, y identificar intrusos. El objetivo es ayudar a los
La importancia del preescolar y el ausentismo escolarkary rodriguez
La autora es una maestra de jardín de niños en Guadalajara, México que busca mejorar la comunicación con los padres de familia y aumentar su participación en la educación de los niños. Ella creará un blog para compartir información y actividades con los padres, con el objetivo de reducir el ausentismo escolar y ayudar a los padres a entender la importancia de la educación preescolar.
Verbos para plantear objetivos holísticos y otrosS N High School
El documento presenta una guía para formular objetivos holísticos en 3 o menos oraciones. Explica que no hay un orden específico para las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, pero el decidir siempre va al final. Proporciona ejemplos de verbos para cada dimensión y una matriz para elaborar el objetivo holístico considerando interrogantes, descripción y criterios de evaluación.
El documento presenta una guía sobre el uso del punto seguido. Explica que se usa para terminar una idea principal en una oración y que se puede seguir escribiendo después de un punto seguido, comenzando con mayúscula. Propone una actividad de completar un texto agregando puntos seguidos marcados en verde.
El documento es una encuesta dirigida a estudiantes de secundaria para recopilar su opinión sobre varios aspectos de su escuela, incluyendo la calidad de la enseñanza, las actividades complementarias, la atención a la diversidad de necesidades de los estudiantes, los servicios complementarios como el comedor y guardería, y las actividades extracurriculares. La encuesta contiene preguntas sobre estas áreas para ayudar a la escuela a mejorar basándose en la perspectiva de los estudiantes.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de un centro escolar en El Salvador para los próximos 5 años. El PEI incluye un diagnóstico de las fortalezas y debilidades de la escuela, así como su visión, misión e ideario. Los objetivos generales del PEI son mejorar el rendimiento académico, mantener la motivación de los padres para que envíen a sus hijos a clases, y motivar a los estudiantes para que continúen sus estudios. El PEI también describe el proyecto
El relato cuenta la historia de un padre que recibe la boleta de calificaciones de su hijo Juan en una reunión obligatoria en la escuela. Al ver las bajas calificaciones de su hijo, el padre se enoja y golpea a Juan al llegar a casa. Más tarde, la madre le entrega al padre su propia "boleta" con calificaciones sobre el tiempo que le dedica a su hijo, haciéndolo darse cuenta de sus errores y llevándolo a abrazar y reconciliarse con Juan.
El documento narra la historia de un padre que se enoja por tener que asistir a una reunión obligatoria en la escuela de su hijo, la cual cancela un importante negocio. En la reunión, el maestro entrega las calificaciones deficientes de su hijo, lo que enfurece más al padre. Al llegar a casa, golpea a su hijo y lo envía a su cuarto. Más tarde, la madre le muestra al padre su propia "boleta de calificaciones" como padre, haciéndolo darse cuenta de que
Este documento presenta una evaluación para padres con preguntas sobre su papel como padres en seis áreas: amor, oración, instrucción, protección, provisión y ejemplo. El propósito es ayudar a los padres a evaluar su obediencia a Dios, identificar áreas de debilidad y fortaleza, y orientarlos a crecer en madurez como padres cristianos. Incluye sugerencias para usar la evaluación como una herramienta de auto-examen y mejora continua.
El resumen describe las actas de una reunión de comisión de evaluación y promoción en el Colegio María Auxiliadora. La reunión evaluó el rendimiento académico y convivencial de estudiantes de varios grados, identificando aquellos con dificultades en una o más asignaturas o problemas de responsabilidad. También se discutieron estrategias para mejorar el rendimiento de grupos y se recomendaron acompañamientos personalizados o remisiones a evaluación externa para algunas estudiantes.
Acta compromiso padres de familia 2012 2013kevinju9
Este documento es el acta de un compromiso firmada por los padres y representantes legales de estudiantes de un colegio en Guayaquil, Ecuador. El acta establece que los padres formarán brigadas para vigilar a los estudiantes desde sus casas hasta la escuela para prevenir el uso de drogas, alcohol, violencia y problemas sexuales. También se comprometen a revisar las mochilas de los estudiantes para asegurar que no contengan objetos peligrosos o ilegales. Cualquier incumplimiento resultará en sanciones de acuerdo
Este documento presenta actividades para trabajar la comprensión lectora, redacción y oralidad a través del género narrativo literario. Incluye un cuento llamado "El hombrecito del azulejo" que narra la historia de un personaje de cerámica llamado Martinito y su interacción con la Muerte mientras esta espera para llevarse a un niño enfermo. El hombrecito entretiene a la Muerte contándole historias para distraerla y retrasar su misión.
Este documento es una carta compromiso dirigida a los padres de familia de Daniel Saldivar Torres en la que se les pide su participación y compromiso en varios puntos para apoyar la educación de su hijo. La carta enumera 7 puntos en los que se requiere la participación de los padres, como asistir puntualmente a las citas, asegurar la asistencia continua del niño a clases, cumplir con las tareas recomendadas, asistir a pláticas educativas, acudir a entrevistas sobre el progreso del ni
Causas de la Deserción e Inasistencia en los niños y niñas de II nivel de Edu...maria cecilia garcìa
La Inasistencia y la deserción en la educación inicial es un problema que se puede detectar con mucha facilidad, pero el porqué de las causas no se conocen, es por esta razón que surge este trabajo investigativo y como maestras nos preocupa este fenómeno, porque la inasistencia y la deserción escolar trae como consecuencia un impacto negativo en el desarrollo armónico e integral de los niños y niñas en el aspecto educativo.
La visión de la educación inicial en Nicaragua, considera que los niños y las niñas son sujetos de derecho desde el comienzo de la vida, seres integrales con derechos indivisibles, universales e inalienables, capaces de aprender respecto a todo lo que le rodea. El docente servirá de agente motivador en el desarrollo integral del niño (niña) sentando así las bases para formarse como futuros ciudadanos.
Es necesario dar seguimiento a la incorporación del niño, (niña) en Educación Inicial, diagnosticar cuales son las cusas de las inasistencias y deserción de los educandos a través de los instrumentos aplicados en el centro en estudio.
En la Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil se ha creado una consulta especializada para
la evaluación y tratamiento de los denominados Trastornos Específicos del Desarrollo
(lenguaje oral y escrito, habilidades en lecto-escritura, cálculo etc.), Trastorno por Déficit
Atencional con Hiperactividad Y trastornos relacionados que, como sabe, repercuten muy
directamente en el aprendizaje escolar
Este documento propone un objetivo holístico para desarrollar la espiritualidad y los valores sociocomunitarios a través de un enfoque analítico de las cosmovisiones y manifestaciones religiosas mediante diálogos, con el fin de promover la libertad de conciencia y fe sin imposiciones dogmáticas.
El documento presenta información sobre la planificación curricular del subsistema de educación regular en Bolivia. Explica que el Proyecto Socioproductivo (PSP) es una estrategia que articula los saberes y conocimientos del proceso pedagógico con las necesidades productivas de la comunidad. Además, describe los pasos para la elaboración de un PSP, incluyendo la participación de actores comunitarios, y la estructura que debe seguir un PSP. Finalmente, ofrece ejemplos sobre cómo organizar los contenidos curriculares por bimestre en función del
Este documento habla sobre los sustantivos. Explica que los sustantivos son palabras que designan nombres de personas, animales o cosas. Menciona que existen dos tipos de sustantivos: los propios y los comunes. Los propios se refieren a nombres propios y se escriben con mayúscula. Los comunes son nombres genéricos de objetos y se escriben con minúscula.
Pautas y actividades para trabajar la atención.Erick Rivero
Este documento proporciona pautas y actividades para trabajar la atención en niños. Explica que la atención es fundamental para el aprendizaje y el rendimiento académico. Ofrece consejos como mantener claridad, usar un lenguaje concreto, aprovechar los intereses del niño y crear un entorno libre de distracciones. También presenta varias actividades para estimular la atención visual como asociar símbolos, encontrar parejas y diferencias entre imágenes, y identificar intrusos. El objetivo es ayudar a los
La importancia del preescolar y el ausentismo escolarkary rodriguez
La autora es una maestra de jardín de niños en Guadalajara, México que busca mejorar la comunicación con los padres de familia y aumentar su participación en la educación de los niños. Ella creará un blog para compartir información y actividades con los padres, con el objetivo de reducir el ausentismo escolar y ayudar a los padres a entender la importancia de la educación preescolar.
Verbos para plantear objetivos holísticos y otrosS N High School
El documento presenta una guía para formular objetivos holísticos en 3 o menos oraciones. Explica que no hay un orden específico para las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, pero el decidir siempre va al final. Proporciona ejemplos de verbos para cada dimensión y una matriz para elaborar el objetivo holístico considerando interrogantes, descripción y criterios de evaluación.
El documento presenta una guía sobre el uso del punto seguido. Explica que se usa para terminar una idea principal en una oración y que se puede seguir escribiendo después de un punto seguido, comenzando con mayúscula. Propone una actividad de completar un texto agregando puntos seguidos marcados en verde.
El documento es una encuesta dirigida a estudiantes de secundaria para recopilar su opinión sobre varios aspectos de su escuela, incluyendo la calidad de la enseñanza, las actividades complementarias, la atención a la diversidad de necesidades de los estudiantes, los servicios complementarios como el comedor y guardería, y las actividades extracurriculares. La encuesta contiene preguntas sobre estas áreas para ayudar a la escuela a mejorar basándose en la perspectiva de los estudiantes.
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Este documento contiene 7 memorias de una estudiante de magisterio describiendo sus actividades, experiencias y conclusiones durante sus prácticas docentes. Resume sus observaciones de clases, interacciones con estudiantes, y reflexiones sobre cómo mejorar la enseñanza para satisfacer las necesidades de cada niño.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de un centro escolar en Cuisnahuat, Sonsonate. El PEI incluye la visión, misión e ideario del centro, así como un diagnóstico, objetivos y proyectos curriculares, de gestión y complementarios para los próximos cinco años. Padres, maestros y estudiantes participaron en la elaboración del PEI para mejorar la educación en la comunidad.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Centro Escolar Caserio Quebrada Seca en el municipio de Cuisnahuat, departamento de Sonsonate, El Salvador. El PEI incluye un diagnóstico de las fortalezas y debilidades del centro, así como su visión, misión e ideario. También contiene objetivos generales para mejorar el rendimiento académico, asistencia y motivación de los estudiantes en los próximos 5 años.
Este documento presenta la propuesta de un proyecto de Escuela de Padres para la comunidad educativa de una institución. El proyecto busca fortalecer la formación de valores en las familias a través de talleres participativos dirigidos a padres de familia, con el fin de mejorar las relaciones familiares y entre la familia y la escuela.
Este documento describe un encuentro de actividades físicas cooperativas que reunió a 150 niños de 9 pueblos diferentes. El objetivo era explorar alternativas a las clases tradicionales basadas en la competición, fomentando en su lugar el trabajo en equipo, la amistad y el respeto. Los maestros notaron una mayor implicación de los alumnos y mejoras en su motivación y autonomía. Tanto alumnos como maestros se sintieron más satisfechos con este enfoque cooperativo.
Este documento describe las cualidades de un buen tutor virtual, incluyendo la necesidad de usar los ojos para monitorear el progreso de los estudiantes, las manos para ayudarlos y transmitir apoyo, y el corazón para comprenderlos y evitar que se sientan solos. También destaca la importancia de valores como la paciencia, la generosidad y la sabiduría. La autora concluye que completar este curso le permitió adquirir conocimientos valiosos para su rol como tutora y que está motivada a seguir aprendiendo.
Es un programa que forma ciudadanos con competencias y habilidades para desempeñarse en la sociedad , para desarrollar y potencializar conocimientos y capacidades
Este documento describe un diplomado en competencias de liderazgo educativo para construir comunidades escolares de aprendizaje. Incluye información sobre un proyecto "Escuela para Padres" que utilizará la metodología de "Espacio Abierto" para diagnosticar las necesidades de los padres a través de cuatro fases: identificar valores, problemas, causas y aspectos positivos/a mejorar. El objetivo es desarrollar un programa que responda a las necesidades reales de los padres y mejore la educación familiar.
El documento trata sobre el concepto de calidad. Explica que la calidad ha evolucionado de enfocarse en los productos a enfocarse en los procesos y luego a la satisfacción del cliente. También describe que la calidad total implica la satisfacción del cliente interno y externo a través de productos y servicios de calidad impulsados por el mejoramiento continuo. Finalmente, resalta la importancia de la planificación, ejecución, verificación y acción en el proceso de mejora de la calidad.
Este documento describe las características clave de una escuela infantil de alta calidad. Debe tener un proyecto educativo desarrollado en colaboración con los padres y profesionales capacitados. Los tiempos y espacios deben ser adecuados para el aprendizaje espontáneo a través del juego, con números reducidos de estudiantes y materiales sin estructura. Las familias deben estar involucradas en la educación de sus hijos.
Este documento trata sobre el concepto de calidad y su evolución. Resume que la calidad ha cambiado de enfocarse en los productos a enfocarse en los procesos de manufactura y finalmente a la satisfacción total del cliente. También describe el enfoque tradicional de calidad versus el concepto moderno de calidad total.
El documento discute la importancia de la educación emocional y el trabajo cooperativo en las escuelas. Sugiere que las emociones afectan el aprendizaje y que al crear un ambiente rico y estimulante que valore la colaboración entre estudiantes y docentes, se pueden lograr mejores resultados académicos y beneficios para todos los involucrados. Alienta a los directivos a apoyar la incorporación de estas estrategias en las aulas.
El documento describe las habilidades de comunicación necesarias para que los maestros establezcan una buena relación y enseñanza con los estudiantes. Estas incluyen tener una buena voz, contacto visual, escucha activa, y la capacidad de hacer preguntas abiertas y cerradas. También es importante planificar lecciones de manera flexible y trabajar en colaboración con los padres.
El documento describe las características clave de una escuela infantil de calidad. Entre ellas se incluyen un proyecto educativo compartido entre profesores y padres, profesionales bien formados, espacios y tiempos adaptados a las necesidades de los niños, materiales abiertos que fomenten el aprendizaje, y la participación activa de las familias en la educación de sus hijos. La etapa infantil es fundamental para el desarrollo de los niños, por lo que es importante ofrecerles las mejores condiciones posibles de aprend
El documento trata sobre el concepto de calidad. Explica que la calidad ha evolucionado de enfocarse en los productos a enfocarse en los procesos de manufactura y finalmente a la calidad total, que se enfoca en la satisfacción del cliente. También describe los diferentes enfoques tradicionales y modernos sobre la calidad.
Este documento describe las funciones y actividades del tutor para involucrar a los padres en la educación de sus hijos. Explica que el tutor debe comunicarse con los padres a través de entrevistas y reuniones para intercambiar información sobre el progreso del estudiante. También describe la escuela de padres como un espacio para que los padres aprendan sobre temas de crianza de los hijos y mejoren su participación en la educación. El documento concluye que es importante que el tutor trabaje en coordinación con los padres y otros maestros para apoyar
Este documento describe las funciones y actividades del tutor para involucrar a los padres en la educación de sus hijos. Explica que el tutor debe comunicarse con los padres a través de entrevistas y reuniones para intercambiar información sobre el progreso del estudiante. También describe la escuela de padres como un espacio para que los padres aprendan sobre temas de crianza de los hijos y mejoren su participación en la educación. El documento concluye que es importante el papel del tutor para coordinar esfuerzos entre la escuela y los padres.
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Este documento es la bitácora pedagógica del profesor Alexander Bohórquez Monsalve para la semana 33 del periodo 3ro. En ella resume su asistencia al 4o Congreso Nacional de Formación en Investigación y al foro "Formación para toda la ciudadanía: compromiso de todos", donde el colegio presentó el proyecto "SER CONTIGO" que ganó el premio "Merito al consejo de Medellín".
Este documento describe un taller de convivencia realizado en una institución educativa. El taller tuvo como objetivos fortalecer las relaciones entre padres, estudiantes y docentes, reconocer que en las diferencias se pueden encontrar acuerdos, y entender la importancia del perdón. El taller incluyó reflexiones, trabajo en grupos para discutir las diferencias y encontrar acuerdos, y ejercicios personales sobre romper círculos de dolor y el perdón. El taller buscó desarrollar competencias interpersonales, intrapersonales, comunicativas
El documento compara las estadísticas de tres secciones policiales sobre remisiones, desacato, agresiones físicas y de palabra. La sección Toscana tuvo el mayor número total de remisiones, mientras que la sección Mañana Principal tuvo la mayor cantidad de remisiones hasta julio y de suspensiones. La sección Tarde Principal reportó la mayor cantidad de casos de desacato y agresiones físicas.
Tabulacion evaluacion año 2010 clausura ser contigoWilliam Monsalve
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada como parte de la clausura del proyecto "Ser Contigo" en 2010. Más del 90% de los 41 encuestados indicaron que el proyecto mostró buenos resultados, que el material y la metodología fueron adecuados, y que el trabajo de los sábados mejoró su ser y convivencia. Las respuestas abiertas muestran que el proyecto ayudó a los estudiantes a aprender a resolver conflictos sin agresión, a ser más respetuosos, y a tener una mejor convivencia
El documento presenta indicadores de convivencia hasta julio de 2012 y para el año 2011, resumiendo la información clave sobre las estadísticas de convivencia pacífica en un determinado periodo de tiempo.
La institución educativa Pbro. Antonio José Bernal Londoño SJ llevó a cabo su jornada de democracia escolar para 2012, en la cual se eligieron a los estudiantes que ocuparían los cargos de personería y contraloría escolar. Dos estudiantes compitieron para personero escolar, mientras que cuatro lo hicieron para contralor escolar.
Este documento lista los representantes de grupo de diferentes cursos de una institución educativa. Proporciona el nombre del curso, el nombre completo del representante de cada grupo.
Este documento lista los representantes al Consejo de Padres por cada grado del 5A al 11C. Cada grado tiene asignados de 1 a 2 representantes con sus nombres completos. El documento provee una lista completa de los representantes de cada grado de una escuela.
El documento contiene las actas de instalación, cierre, escrutinio de mesa y escrutinio general de una jornada electoral para elegir personero y contralor escolar en una institución educativa en Medellín, Colombia. Las actas detallan el proceso electoral incluyendo los nombres de los candidatos y el recuento de votos.
Este documento modifica el Artículo 14 de la Ley 115 de 1994 sobre educación obligatoria en Colombia. Ahora requiere enseñar nociones básicas de derecho, protección ambiental, valores humanos y educación sexual apropiada para la edad en todos los niveles educativos. También establece que estos temas deben incorporarse al plan de estudios en general y no como asignaturas separadas.
Marzo 24 2012 evaluacion docentes . padres familia. estudiantes
1. TABULACION EVALUACION TALLER AÑO 2012
ENCUENTRO (DOCENTES-PADRES DE FAMILIA –ESTUDIANTES (SABADO PEDAGOGICO)
PROYECTO SER CONTIGO MARZO 24 DE 2012
MI INSTITUCIÓN ES UN TERRITORIO DE SANA CONVIVENCIA
REPONSABLES: GLORIA GUTIERREZ, ALEJANDRO VELEZ MARIN, LIBIA GOMEZ HURTADO
TOTAL EVALUACIONES PADRES DE FAMILIA _22
PREGUNTAS EVALUACION TALLER RESPONDE RESPONDE RESPONDE RESPONDE RESPONDE Respond
10 9 8 7 6 5
DE 1 A 10 COMO TE PARECIO EL 13 5 4 - - -
TRABAJO EN GRUPOS DE CONVIVENCIA
PORCENTAJE 59% 22,7% 18,1% - - -
DE 1 A 10 COMO TE PARECIO EL 15 5 2 -
CONTENIDO DEL TEMA
PORCENTAJE 68,1% 22,7% 9% - - -
DE 1 A 10 EL TALLER ENRIQUECIO 14 4 3 1 - -
TU VIDA
PORCENTAJE 63,6% 18,1% 13,65 4,5% - -
NOTA: Son satisfactorios los resultados entre 8, 9,10 puntos a continuación evidenciamos
las impresiones, comentarios o sugerencias sobre este taller realizadas por LOS PADRES DE
FAMILIA
EVALUACIÓ IMPRESIONES, COMENTARIOS Y SUGERENCIAS
N
1 • El grupo de convivencia nos enseño a comunicarnos mas, el contenido
del tema fue bonito ya que nos dejo una enseñanza. Enriqueció mi
vida en que debemos escuchar al que está al lado y perdonar y no
juzgar a nadie
2 • Me pareció muy enriquecedor para afianzar los lazos madre e hijo y el
hecho de interactuar conjuntamente entre alumnos, padres y
profesores me pareció excelente, pase una mañana muy amena y me
parece que estos actos se deberían hacer mas seguido
3 • El apoyo de los padres, los docentes y los alumnos harán que la meta
de alcanzar un alto nivel ético y académico es fundamental.
• Seria un taller con mayores logros si también asistieran los demás
estudiantes, ya que el mensaje llegaría a toda la comunidad educativa
4 • Me pareció excelente el trabajo del día de hoy. La temática fue muy
buena. El hecho de relajarnos, escuchar historias, cuentos que no
permiten tomar conciencia de nuestro actuar. A ustedes muchas
gracias.
5 • Invitar a los alumnos a que participen más. Tener un control más
adecuado para así evitar que los alumnos vengan sin sus padres,
notando así falta de compromiso por falta de los mismos
6 El taller Fue muy acogedor porque me sentí muy bien y aprendí
2. la importancia del perdón, y me di cuenta que muchos padres y
estudiantes del mismo problema de mi hijo no vinieron
7 • Este taller en grupo funciona ya individual es otra cosa diferente. De
todas maneras les agradecemos por todo lo que hacen por nuestros
hijos. gracias
8 • El niño y yo nos sentimos muy a gusto en la convivencia sobre todo a
mi hijo siento que le sirvió mucho para socializarse mas con sus
compañeros sin violentarse mutuamente y aprender a convivir como
persona con amor, con cariño , con respeto y mucho tolerancia sin
exaltarnos
9 • El taller me pareció muy enriquecedor tanto para mi relación con mi
hijo como para los demás. He aprendido que estar con mi hijo no se
necesita mucho tiempo sino la calidad con que pasamos con ellos.
Reconocer muchos errores es aprender mas experiencias
10 • Es muy importante la vida en comunidad, el trabajo colaborativo, la
ayuda al otro .Entender que dentro del corazón de estos niños hay una
historia, hay un mundo que es importante. Conocer para ofrecer la
ayuda que ellos requieren y mostrales un color de vida mas agradable.
11 Todo estuvo muy bien ,pero en e l momento de cerrar los ojos
estuvieron muy poco dinámicos y deberían cambiar la música de
fondo y socializar mas para trabajar mucho mas la mente de las
personas
12 • El taller me parecio muy interesante porque compartimos con nuestros
hijos y aprendimos a ser mas unidos con ellos
13 • Me pareció un buen taller y una buena coordinación delas profesoras
14 • Es muy interesante nos ayuda a reflexionar para cada una de las
personas es bueno meditar
15 • Compartir estas situaciones con nuestros hijos es muy importante para
reconocer nuestros defectos y de pronto mirar en que estamos
fallando para corregirlos
16 • Me sentí muy bien en el acompañamiento de mi hijo y espero que
cada día mejore y que si tienes alguna diferencia la mejores
17 • No , no tengo sugerencias nada mas tengo un comentario que es que
todo estuvo excelente
18 • Hace falta más trabajo como este todo 10
19 • Excelente Super bien. Me encanto todad la actividad, los cantos, las
charlas con los profesores. Los talleres estuvieron muy bien. Mejor
dicho me gusto Todo . Gracias
20 • El taller me pareció muy productivo para mi viad y mi hijo…Me
guastaría realizar los talleres mas seguido
21 • El trabajo excelente, el contenido bueno, si me sentí muy bien
22 • Este taller me pareció espectacular. Tanto como padres e hijos son
cosas que todos vamos aprendiendo. Mychas gracias
3. TOTAL EVALUACIONES DOCENTES _35
PREGUNTAS EVALUACION TALLER RESPONDE RESPONDE RESPONDE RESPONDE RESPONDE Respond
10 9 8 7 6 5
DE 1 A 10 COMO TE PARECIO EL 17 13 4 - - 1
TRABAJO EN GRUPOS DE CONVIVENCIA
PORCENTAJE 48.5 37,1% 11,4% - - 2.85%
DE 1 A 10 COMO TE PARECIO EL 23 10 2 -
CONTENIDO DEL TEMA
PORCENTAJE 65,7,1% 28,5% 5,7% - - -
DE 1 A 10 EL TALLER ENRIQUECIO 19 10 4 1 - 1
TU VIDA
PORCENTAJE 54.2% 28,5% 11,4% 2,85% - 2,85%
NOTA: Son satisfactorios los resultados ENTRE 8, 9,10 PUNTOS a continuación evidenciamos
las impresiones, comentarios o sugerencias sobre este taller realizadas POR LOS DOCENTES
EVALUACIÓN IMPRESIONES, COMENTARIOS Y SUGERENCIAS
1 • Escucharnos, exigirnos a ser creativos en un trabajo colaborativo nos
permite reconocer al otro y generar ambientes de armonía
2 • Muy enriquecedor bastante productivo, se logro el objetivo.
• Jornadas así son muy validas para una institución, pues va generando
conciencia y promoviendo la convivencia
• Felicito al equipo que preparo y ojala que no sea la última vez
3 • Excelente propone una reflexión frente al ser.
• Interesante la creatividad de los motivadores de cada grupo al trabajo
4 • Todo muy bien. Vi algunos estudiantes en un rol muy pasivo.
5 • Felicito a los integrantes de ser contigo, se nota el trabajo y la
dedicación
6 • Cada vez me convenzo que vamos en la Dirección correcta.. Me alegra
que el sentir de muchos maestros en esta institución resuene en el
corazón de la misma manera que me vibra a mí. Se pueden racionalizar
las actividades para degustar cada una
7 • Excelente el trabajo en grupos de convivencia. Excelente la preparación
del tema-entendible pertinente. Fue un regalo del espíritu santo haber
podido asistir a este taller. Me fortaleció en espíritu y alma. Gracias
8 • Muy bueno, bien preparado y enriquecedor. Taller de tan buena
calidad. Lástima que fue para pocos alumnos
9 • Excelente actividad, estrategia que permite mejorar la convivencia
institucional. Que no sea la única y que se den mas espacios con grupos.
• A todos los del comité felicitaciones. Juntos crecemos, juntos nos
formamos. Juntos aprendemos a convivi r en comunidad
10 • Maravillosa lastima no haber asistido mas estudiantes y padres
implicados.
• Destinar otra jornada al menos semestral para este compartir en la gran
4. familia BERNALISTA
11 Muy buenos los taller, Buenos recursos y los compañeros docentes
excelente trabajo . Felicitaciones.
12 • El taller de hoy fue excelente. Hubo variedad de dinámicas .
Participación de todos los estudiantes ,papas y profesores. Se les vio
felices comprometidos.
• Juntos construimos un mejor vivir
13 • Taller muy enriquecedor en el sentido que los jóvenes son escuchados
y se sienten apoyados a la hora del cambio, apoyados tanto por padres,
como docentes y sus compañeros de clase. No es un castigo o
correctivo mas. Es una oportunidad para cambiar de actitud
14 • Me gusto mucho la interacción entre estudiantes, padres y docentes
15 • Estos talleres también se deben realizar en las aulas de clase. Insistir
diariamente a los padres de familia el acompañamiento a sus hijos y
nosotros como docentes comprender a estos estudiantes que la
mayoría son solos y necesitan nuestro apoyo
16 • El grupo de convivencia se manifestó comprometido. Se aprecia la
dedicación y el tiempo que dedicaron a la preparación del taller .
Felicitaciones.
17 • Seria muy bueno realizar el taller con alguna de las temáticas en las
orientaciones de grupo pienso que ayudaría al crecimiento personal y
grupal
18 • Me gusto mucho compartir con los estudiantes y padres de familia.
Verlos como compañeros de este trabajo , escucharlos y conocerlos mas
• Me encanto el ejercicio de los masajes. sentí que era un masaje para
mi
19 • Pueden alcanzar mejores resultados con un poco mas de tiempo. Muy
enriquecedor la experiencia con docentes, padres y estudiantes.
20 • Muy bien . felicitaciones Espero que le lleguen a los estudiantes en las
próximas sesiones
21 • Las reflexiones y confrontaciones y actividades fueron claramente
preparadas, acordes. Gracias
22 • El taller me encanto ya que me dio bases como maestra y como madre
para afrontar problemas desde mi hogar .Me voy alegre con muchas
ganas de trasmitir lo que aprendí. Les agradezco de corazón a las
personas que hicieron posible esta actividad
23 • Me gusto todo el trabajo porque nos potenciamos. Se cumplieron los
tiempos en que se tiene dudas y la planeación se logro; Pero mas que la
planeación y el tiempo exactos se cumplió con el verdadero sentido del
trabajo de convivencia tender puentes entre todos docentes,
estudiantes y padres de familia.
• Sentí a todos sintonizados en el trabajo. Gracias a todos por estar
presentes y buscar caminos juntos.
24 • Hoy comprobé que el trabajo colaborativo derrumba esos paradigmas y
ayuda a fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje y como poder
5. brindar al otro la oportunidad de dirigir y mejorar su proceso
25 • Es muy agradable el trabajo para quien lo toma con seriedad y buena
disposición . Felicitaciones y ánimo.
26 • Excelente las actividades. Poco tiempo para realizar la actividad central
de reflexión en cada grupo
27 • Felicitaciones al grupo de gestores “Ser Contigo” por esta labor tan
bonita, pertinente y organizada. Los cambios se van viendo en el
transcurso de la vida, al ver los hombres de bien del mañana, hijos,
alumnos hoy padres de familia mañana
28 • Muy bien el trabajo que se realizo con padres, estudiantes y profesores
seguirlo haciendo. Muchas actividades para poco tiempo. Para la
socialización que todos los grupos estén porque son aportes muy
importantes
29 • En nuestro grupo solo hubieron dos estudiantes, los demás éramos
educadores que paso con los otros. El trabajo fue productivo,
colaborativo, me pareció interesante porque creo que los estudiantes y
padres citados se sintieron más que castigados, bien recibidos
30 • Me pareció importante la presencia de los padres en el taller, algunos
padres no asistieron. Observe que los estudiantes con más dificultades
presentan y debían asistir no cumplieron
31* • Muy saturado de actividades, pues vale la pena dedicarle mas al ser
humano que tanta actividad que aunque buenas se puede perder lo
básico el ser
32 • Seria bueno que se dedicara mas tiempo a dicha actividad y que hubiese
mas compromiso de algunos padres y madres de familia
33 • La convivencia se logra mediante la integración y practica de diversos
elementos tales como en orden de importancia el respeto, la escucha, la
comprensión y el dialogo entre todos los miembros de la comunidad
educativa
34 • El taller muy elaborado para estudiantes. Es una buena reflexión para
ellos. A todos nos sirve la reflexión del perdón y día a día la
necesitamos, pero muy aburrido escuchar el mismo discurso para
nosotros como adultos, al menos para mí. Gracias al equipo organizador
35 • Necesitamos susurros en el alma para hacer pares de perdón , para
poder avanzar, estos espacios nos enriquecen el alma. GRACIAS
6. TOTAL EVALUACIONES ESTUDIANTES 32
PREGUNTAS EVALUACION TALLER RESPONDE RESPONDE RESPONDE RESPONDE RESPONDE Respond
10 9 8 7 6 5
DE 1 A 10 COMO TE PARECIO EL 20 5 5 2 - -
TRABAJO EN GRUPOS DE CONVIVENCIA
PORCENTAJE 62,5% 15,6% 15,6% 6,2% - -
DE 1 A 10 COMO TE PARECIO EL 16 10 3 3 -
CONTENIDO DEL TEMA
PORCENTAJE 50% 31,2% 9,3% 9.3% - -
DE 1 A 10 EL TALLER ENRIQUECIO 19 6 4 2 - 1
TU VIDA
PORCENTAJE 59,3% 18,7% 12,5% 6,25% - 2,85%
NOTA: Son satisfactorios los resultados ENTRE 8, 9,10 PUNTOS a continuación evidenciamos
las impresiones, comentarios o sugerencias sobre este taller realizadas por los ESTUDIANTES
EVALUACIÓN IMPRESIONES, COMENTARIOS Y SUGERENCIAS
1 • Yo me sentí muy bien porque me dieron la palabra y me dejaron hacer
el taller
2 • Me gusto mucho el trabajo que hicimos en el aula porque
reflexionamos sobre todo lo que pasa a diario en nuestras vidas
3 • Me gusto porque estuvo mi mama y compartí toda la mañana con ella,
mis compañeros sus padres y los profesores. Me gusto mucho.
4 • A mi me pareció muy divertido como uno con pocas cosa puede hacer
mucho y la reflexión fue muy buena
5 • Todo me pareció que estuvo bien, me parece que lo que debemos
mejor es la asistencia de los padres y los alumnos
6 • Mis impresiones fueron que esto si enriqueció mi vida. En tener en un
problema saber que hay que controlarme y con inteligencia saber llevar
las cosas.
7 • Fue bueno porque así aprendemos a corregir nuestros errores y ser una
mejor persona para si mismo y apara el mundo
8 • Me pareció muy bueno porque trabajamos en equipo y mejoramos el
valor de la equidad
9 • Fue muy interesante poder compartir y ver los trabajos de los diferentes
grupos. Pienso que el acompañamiento de docentes y padres de familia
juega un papel muy importante en el acompañamiento de alumnos.
10 • Muy bueno y chévere este taller estuve reflexionando todo el tiempo y
me hizo caer en entendimiento
11 A mi me gusto todo lo que hicimos, en todas las ocasiones de toda la
jornada. una sugerencia que den un poco mas de tiempo para explicar
lo que cada grupo hizo
7. 12 • Todo estaba muy bien . la pase bien, aprendimos , compartimos con
demás personas y fue chévere. Pero casi me muero de hambre.
13 • No tengo palabras para decir sobre lo que pasa hoy en día
14 • La actividad en general estuvo muy buena pero no hubo disposición de
mi parte porque hizo falta refrigerio
15 • Toda la actividad esta muy bien, pero deberían colaborar con el
refrigerio
16 • Me impresiono todas las coordinaciones de las profesoras
17 • Me pareció muy buena porque ayuda a recapacitar en nuestra forma de
pensar
18 • El taller me pareció bueno porque aprendí que tenemos que
respetarnos unos a los otros y llegar puntual a la institución
19 • Yo prometo que voy a cambiar.
20 • Compartir mas con las personas, que ayudemos mas en las actividades
21 • Bien 10
22 • Me pareció muy interesante el tema que tuvimos. Me gusto mucho
23 • Todo fue muy bueno, los saludos, e compañerismo con los profesores y
los compañeros
24 • Me pareció muy bueno que hagan este tipo de actividades porque a
nosotros los estudiantes de que reflexionemos un poquito y mejorar
cada día mas
25 • A mi me pareció muy bueno el taller, muy divertido e importante para
nosotros
26 • Me gusto cuando hicimos el gusano y la mariquita
27 • El taller estuvo interesante, muy buenos trabajos en grupo y personales,
no solo de los educadores sino también de los padres de familia y
estudiantes
28 • Impresiones ninguna
29 • A mi me gusto el taller porque trabajamos en grupo sobre el gusano etc
30 • El grupo en convivencia me pareció muy bueno. Estuvo muy bueno
31 • A mi me pareció bueno. Todos trabajamos muy unidos
32 •
S e evidencian comentarios muy positivos EN UN PORCENTAJE ALTO SUPERIOR AL 93%
Tabulo y digito
Libia Gómez Hurtado