Este documento describe las características clave de una escuela infantil de alta calidad. Debe tener un proyecto educativo desarrollado en colaboración con los padres y profesionales capacitados. Los tiempos y espacios deben ser adecuados para el aprendizaje espontáneo a través del juego, con números reducidos de estudiantes y materiales sin estructura. Las familias deben estar involucradas en la educación de sus hijos.

1. Una Escuela Infantil de Calidad
Elisabet Lucas Fernández
El proceso educativo en la etapa infantil
Facultad de Educación. 1º B Grado en
Educación Infantil
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas

2. ¿Qué características básicas debe tener la Escuela Infantil de
calidad?
El video de CEAPA “Educación Infantil. 6 años claves para una vida”, sobre
la Escuela de Educación de Calidad es un reportaje lleno de contenidos que
siguiendo su propio esquema voy a analizar, o destacar de él las ideas más
importantes.
En primer lugar, me gustaría hacer hincapié en la visión, desde la que
distintos profesionales, analizan la escuela de calidad. Y cómo en este caso
concreto, muchos de ellos comparten ideas con el modelo educativo de la
escuela Reggio Emilia. Un modelo de escuela que por lo que he descubierto
a raíz del video, se lleva a la práctica en numerosos países y que tiene otro
modo de entender la Educación Infantil.
En el video se resalta la importancia de la Educación Infantil ya que es
donde se adquieren las bases fundamentales de la personalidad del niño o
la etapa de las grandes adquisiciones. Donde además se puede ayudar a
prevenir problemas o dificultades en su desarrollo y compensar posibles
deficiencias que tengan las familias.
Promueven el aprendizaje espontaneo, en contra de anticipar conocimientos
que no están adecuados a las edades y se plantea trabajar desde el apego o
la afectividad y así conseguir el desarrollo de la autonomía propia.
A continuación paso a enumerar las características de los distintos puntos
que se tratan.
PROYECTO EDUCATIVO
 Toda Escuela infantil debe tener un Proyecto Educativo, ya que en él
se establecen los objetivos que se pretende conseguir y cómo se
quieren llevar a cabo.
 Requiere de una reflexión compartida entre todos los profesores. Para
llegar a un acuerdo en cómo se van a conseguir esos objetivos, de
qué forma se plantean las actividades, etc.
 Es imprescindible la colaboración de los padres, darles a conocer el
Proyecto Educativo y su coparticipación para que sea una
responsabilidad compartida entre la escuela y la familia.
PROFESIONALES
 La formación es imprescindible.
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3.  Los profesionales tienen una función conductora y creativa.
 Deben ser tolerantes, tener capacidad de escucha, empatía, respeto y
adaptación a los ritmos y capacidades de cada uno de los niños.
TIEMPOS Y ESPACIOS
 No se debe hacer distinción entre tiempos educativos y tiempos que
no lo son. Porque todos son educativos, todo es importante y
cualquier momento propicia situaciones de aprendizaje.
 El entorno complementa la labor que ejercen los padres y los
profesores
 Debe responder a las necesidades de los niños. Los metros del aula
deben ser suficientes para que los niños salten, corran, etc.
 Un mobiliario adaptado para que desarrolle la autonomía de los
niños.
 La decoración es muy importante y debe ser realizada por los niños
para que ellos sientan ese espacio como suyo.
 Es importantísimo un número reducido de alumnos para una alta
calidad, ya que se establecen relaciones más personales.
 Se recomienda contar con diferentes espacios dentro de la clase
como talleres o rincones y así en grupos reducidos disfruten de ellos.
 El patio es un lugar muy importante y que las escuelas infantiles
deben tener. Es el lugar donde los niños están en contacto con la
naturaleza y realizan actividades diferentes a las que hacen dentro
del aula.
 Que exista una cocina propia dentro de la escuela infantil es símbolo
de calidad, ya que la elaboración y la dedicación en los menús es
diferente a la que pueda ser en un servicio de catering.
MATERIALES
 Hoy en día existe un exceso de plástico en los juguetes, “didácticos”
pero que ofrecen muchas menos posibilidades de aprendizaje a los
niños.
 Se recomiendan materiales con la menor estructuración posible.
 Objetos de la vida cotidiana de madera, metal, telas, etc. Sin ninguna
estructuración ni fin concreto para que sea el niño quien tenga que
inventar.
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4. EL PAPEL DE LAS FAMILIAS
 Es importantísimo desde el centro propiciar momentos de diálogos
con los padres.
 Se les debe ofrecer espacios y tiempos para estar presentes en la
vida y en la educación de los niños dentro de la escuela.
CONCLUSIONES
Todas y cada una de las características señaladas son de verdadera
importancia para el desarrollo evolutivo del niño. La Educación Infantil es
fundamental, es un periodo en el que el niño absorbe todas y cada una de
las posibilidades que se le ofrecen. Por ello es imprescindible propiciar esas
situaciones y para ello es importante desde la elaboración del Proyecto
Educativo, hasta los espacios donde se lleve a cabo la práctica del mismo.
También he podido comprobar que la metodología utilizada puede ser muy
diversa y que en ese sentido no se le está prestando la atención que
debería por parte de la sociedad. Hoy en día no se tienen en cuenta ciertos
valores y quizás nos preocupamos más por el horario, los servicios que se
ofrecen, el precio, etc. Es una etapa olvidada en lo que a educación se
refiere y en eso hay mucho por lo que trabajar en nuestro país. En relación
con este tema y con los profesores, he apuntado una cita que resume
mucho “trabajo ignorado e infravalorado debido a los mecanismos sociales”.
Habría que preguntarse si miramos la calidad de la Educación Infantil…
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