Este proyecto busca mejorar las habilidades matemáticas de estudiantes de 3° y 4° grado mediante el uso de las TIC. El proyecto involucra actividades como la resolución de problemas matemáticos usando computadores y herramientas como Excel. El proyecto se llevará a cabo durante 2 meses e involucra a docentes y estudiantes del Centro Educativo Juan Pablo II.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: HABILIDADES MATEMÁTICAS CON LAS
TIC
Curso y área: GRADOS 3° Y 4°, matemáticas
Participantes: Docentes y estudiantes de 3° y 4° del Centro Educativo Juan
Pablo II sede Alto sardina
Duración: 2 MESES
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
Este proyecto de área busca que los estudiantes de los grados 3° y 4° de la escuela
nueva alto sardina mejoren su capacidad para interpretar y analizar un problema de
Matemáticas (sumas y restas) pudiendo dar diferentes alternativas de solución y dentro
de estas establecer la más eficaz por medio de la inclusión de las TIC en la educación.
Justificación:
Después de haber interactuado con los estudiantes de los grados 3° y 4° pudimos notar la
dificultad que se les presenta al momento de analizar una situación o un problema de
Matemáticas (sumas y restas) ; por lo cual debemos implementar nuevas estrategias que
puedan mejorar su capacidad de análisis utilizando programas de informática que
permitan a estos estudiantes conocer otras formas de adquirir conocimientos prácticos
que aumenten su capacidad y destreza mental; con esto se puede mejorar el rendimiento
académico de los estudiantes en todas las áreas del saber y en el desarrollo de
habilidades y competencias básicas.
Pregunta de investigación
¿Cómo pueden mejorar los estudiantes de los grados 3° y 4° de la escuela nueva alto
sardina su destreza mental atreves de diversos programas tecnológicos?
Exploración previa
¿Cómo podemos interpretar las soluciones de un problema?
¿Por qué es importante aprender a analizar?
¿Cómo podemos hallar la mejor alternativa a una situación ?
¿Qué puede pasar si no interpreto correctamente el problema?

2. ¿De qué manera se puede mejorar la destreza mental?
Objetivos del proyecto
Objetivo General
Aumentar y mejorar la capacidad de Obtener información que nos sirva de base en la
profundización de nuevos conocimientos brindando diferentes herramientas para el
aprendizaje y destreza mental
Objetivos Específicos
 Mejorar la capacidad de análisis en los estudiantes de los grados 3° y 4°
 Aumentar su destreza mental
 Profundizar nuevos conocimientos brindando diferentes herramientas
Competencias y Estándar de competencias
Competencias
 Numérica
 Simbólica
 Espacial
Tres de los problemas más importantes de la educación matemática son: los fines (¿Qué
enseñar, por qué y para qué?) (¿Qué se quiere conseguir?) Los medios (¿Cómo lograr los
fines propuestos?) y la evaluación (¿Cómo averiguar si se han alcanzado los fines
propuestos y en que grados, empleando los medios propuestos y que consecuencias se
deducen de los resultados obtenidos para mejorar los planteamientos y desarrollo futuro?)
Estándares
 Pensamiento y desarrollo numérico
 Uso y apropiación de la tecnología
Temática a estudiar
Habilidades matemáticas
Referentes conceptuales:
LAS HABILIDADES GENERALES MATEMÁTICAS
Interpretar:
Es atribuir significado a las expresiones matemáticas de modo que estas adquieran
sentido en función del propio objeto matemático o en función del fenômeno o problema
real que se aborde.

3. Identificar:
ES distinguir el objeto de estúdio matemático sobre la base de sus rasgos esenciales.
Calcular:
Es la forma esencial de existencia de un algorítmo que puede llevarse a cabo de forma
manual, verbal (oral o escrita), mental y mediante el uso de tablas, calculadoras u
ordenadores.
Definir:
Es establecer mediante una proposición las características necesarias y suficientes del
objeto de estudio.
Demostrar:
Es establecer una sucesión finita de pasos para fundamentar la veracidade de una
proposición o su refutación.
Comparar:
Es establecer una relación entre lo cuantitativo o cualitativo que hay entre dos entes
matemáticos de un mismo conjunto o clase.
Resolver:
Es encontrar un método o vía que conduzca a la solución de un problema matemático.
Aproximar:
Es sustituir un objeto por otro el cual se considera modelo suyo.
http://www.colombiaaprende.edu.co/mml
www.colombiaaprende.edu.co
http://www.pipoclub.com/juegosdemo/juegos.php?id=3108
Recursos didácticos
Libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras fotográficas, papel periódico, periódico,
laminas.
Recursos digitales
Computador, video procesador de texto, presentador de ideas, video beam, páginas web,
Youtube, Blog educativo.

4. Metodología
La metodología de este proyecto es partcipativa y totalmente didáctica, para mejorar la
destreza mental de los estudiantes de los grados 3° y 4° de la escuela Nueva Alto
Sardina al momento de solucionar una situación problemática en las operaciones sumas y
restas
Actividades propuestas
Actividad 1: Realizar una situación problema
Actividad 2: uso de Excel
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Se les darán varias situaciones
problemas donde el estudiante
desarrolle sus hablidades para
resolver de la mejor manera
posible el ejerció usando las
TIC como apoyo
ESTUDIANTES Y
DOCENTES
Computador
Internet
Youtiobe.
1 semana
Actividad 2:
Utilizando herramientas de
Excel se les establece un
ejercicio
Deben analizarlo en barras.
ESTUDIANTES Y
DOCENTES
Computador,
Microsoft Excel.
2 semanas
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Las actividades a realizarse se llevaran acabo en el aula de clases y posteriormente ala
sala de sistema, en donde los estudiantes en compañía del profesor tendrán la
oportunidad de verificar en el pc las operaciones (sumas y restas) realizadas
anteriormente por medios de juegos y aplicaciones del equipo.
También podremos realizar actividades lúdicas como rondas en donde los niños puedan
dinamizar, recrear y poder sentirse bien dentro y fuera del aula de clases
EVALUACIÓN
La evaluación se realizara por medio de la observación directa, el seguimiento a cada
estudiante, la participación en clase y la entrega de trabajos.
Evidencias de aprendizaje:

5. Fotografías de las actividades
Instrumentos de evaluación
listas de chequeo, bitácoras, rubricas.
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