Este documento describe una situación de aprendizaje sobre los números. A lo largo de 8 días, los estudiantes participarán en varias actividades prácticas como contar objetos, ordenar números, resolver problemas matemáticos y jugar con dominós y una tienda de juguete para reforzar su comprensión de conceptos numéricos como agregar, quitar, igualar y contar. Al final, se evaluará si los estudiantes han mejorado su conocimiento y uso de los números.

1. Campo formativo y
aspecto
Competencia
Aprendizaje
esperado
TITULO DE LA SITUACION
“JUGUEMOS CON LOS NUMEROS”
PENSAMIENTO
MATEMATICO/
NUMERO
Resuelve
problemas en
situaciones que le
son familiares y
que implican
agregar, reunir,
quitar, igualar,
comparar y
repartir objetos
Comprende
problemas
numéricos que se
le plantean,
estima sus
resultados y los
representa
usando, dibujos,
símbolos y/o
números.
Inicio:
 Realizar preguntas a los niños
sobre el uso de los números:
cuándo o en qué utilizan los
números, que actividades se
pueden realizar usando los
números, para qué los usan
con mayor frecuencia, etc.
 Escribir en una hoja los
números que conocen.
 Buscar en la biblioteca de aula
en libros que contengan
información sobre los
números, explorarlos
Desarrollo:
 Elaborar tarjetas con números
del 1 al 10, ordenarlas y al
frente de ellas situar material
correspondiente a ese número.
 Luego pegar los números en
una hoja (en orden) y pintar
huellitas para formar una oruga
frente a cada número que
corresponda en cantidad al
indicado.
 Jugar en grupo y luego en
equipos a esconder objetos en
varias bolsitas de papel, y
tarjetas del 1 al 10. Un niño
elige una bolsa y cuenta los
objetos y elige la carta que
corresponde al número de
objetos. Así se continúa hasta
acabar las bolsitas.
 Con su nombre completo cada
niño contara el número de
letras de su nombre y se
organizaran por nombres

2. largos y cortos primero por
equipo y luego en todo el
grupo.
 Con un juego de dómino por
equipos ponerles de muestra
una ficha y pedirles que
igualen las cantidades de
puntos, de manera que tengan
que estar agregando, quitando
e igualando las cantidades de
las diversas fichas que se les
muestren y de esta manera
inicien a buscar solucionar
problemas.
 Resolver varios problemas de
agregar, quitar e igualar
cantidades con objetos y
después con números
convencionales, los dedos o
diferentes objetos para
resolver las situaciones
planteadas, preguntar cómo
los resolvieron:
 Contar cuento de la
mariposa y jugar a igualar los
puntos en las alas de las 3
mariposas (en el pizarrón),
poner 2 en la pequeña, 4 en la
mediana y 6 en la que sigue,
luego quitarle 1 punto en un
ala y ver cómo podemos
igualar las mariposas, quito 3
¿Cuántas quedan?, etc.
 Darles un cono de papel y 5
bolas de helado con un
número en cada bola y ellos
agregaran el número de
“chispas” correspondientes a
cada una. Repintar el número
y pegar sus bolas de helado al
cono.
 Proporcionar sumas o
restas en tarjetas y ellos lo
resolverán utilizando sus
recursos que deseen

3.  Elaborar un catalogo de
precios de una tienda, recortar
la ilustración, elegir una carta
al azar y escribir el numero
(que será el precio del articulo)
e ilustrar el numero de
monedas para comprarlo.
Cierre:
 Jugar a la tiendita utilizando el
catalogo.
 Realizar una lluvia de ideas
para compartir todo lo que
aprendieron acerca del tema
de los números y la resolución
de problemas ¿Creen que
conocen más acerca de los
números? ¿Por qué? ¿Para
qué nos pueden servir los
números?
Tiempo:
8 DIAS
Recursos y espacio:
 Dóminos
 Material para tiendita
 Tarjetas de números
 Bolsas ziploc
Criterio de evaluación:
 El alumno conoce los usos de los
números
 El alumno cuenta por percepción
pequeñas actitudes
 El alumno utiliza los materiales
apropiadamente y regresa lo que
no utilizo a su lugar
 El alumno utiliza marcas para
representar los números